芻議“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 論文

PAGEPAGE1芻議“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)【摘要】“雙減”政策落地生根，為了實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，作業(yè)、管理作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，成為初中數(shù)學(xué)老師面臨的一大挑戰(zhàn)。【關(guān)鍵字】初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)【正文】初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，需要我們從數(shù)學(xué)本質(zhì)出發(fā)，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，挖掘教學(xué)內(nèi)容；需要我們從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，研判學(xué)情，依據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，樹立全作業(yè)鞏固新知、加深理解、強(qiáng)化記憶、拓展運(yùn)用、實(shí)踐探究、立德樹人的功能，讓作業(yè)豐盈學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,成為一道道伴隨學(xué)生成長的美麗的風(fēng)景線。那么，作為初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)呢？一時(shí)間性統(tǒng)籌安排作業(yè)時(shí)間和難度。學(xué)生作業(yè)時(shí)間應(yīng)在合適的范圍內(nèi),符合國家規(guī)定效性和科學(xué)性。建議初中生每天的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間不超過0.5題、綜合題的比值約為5:3:2。二結(jié)構(gòu)性計(jì)單元作業(yè)目標(biāo)，精心選擇作業(yè)內(nèi)容、類型，綜合考慮作業(yè)批改、分析、講評與輔導(dǎo)，增強(qiáng)作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性。案例1，杭州市初中數(shù)學(xué)青年教德樹人的目標(biāo)。三趣味性“學(xué)起于思，思源于疑”。教師設(shè)置具有啟發(fā)性、探索性，有趣味性的作業(yè)ASA教學(xué)前，用大屏幕展示了這樣一個(gè)附有圖片的問題：小華同學(xué)不小心把一塊三師布置的一道作業(yè)題，同學(xué)們都興高采烈、躍躍欲試。四層次性。。作業(yè)設(shè)計(jì)要兼顧群體特點(diǎn)與個(gè)體差異，設(shè)計(jì)可供選擇的差異化作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的針對性和實(shí)效性案例2課時(shí)單項(xiàng)式作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)我設(shè)計(jì)了4道基礎(chǔ)題、2道中檔題、1道自編題。其中基礎(chǔ)題與中檔題是必是通過取材于實(shí)際生活的繁昌區(qū)電動(dòng)車上牌照與設(shè)置思維判斷的選擇題和課后接龍游戲，考察單別通過簡答題、綜合題進(jìn)一步深化了單項(xiàng)式的概念與單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。拓展題為：下列單項(xiàng)式：-x,2x2,-3x3,4x4,…(1)根據(jù)它們的排列規(guī)律，寫出第個(gè)單項(xiàng)式；(2)寫出第n個(gè)單項(xiàng)式的表達(dá)式；（3）前三項(xiàng)之和還是單項(xiàng)式嗎？為什么？化，對同學(xué)們要求較高。第（3）題為下節(jié)課多項(xiàng)式的學(xué)習(xí)作鋪墊，和基礎(chǔ)題的前兩題一樣體現(xiàn)了習(xí)內(nèi)容獨(dú)立完成自編1-2再仔細(xì)推敲，下節(jié)課交流。自編題是學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)的有效形式，是同學(xué)們對所學(xué)知識有深刻理解后靈活運(yùn)用的檢驗(yàn)，對同學(xué)們的要求很高。PAGEPAGE4關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，作業(yè)的設(shè)計(jì)有坡度，在范圍和數(shù)量上有層次性、伸縮性，優(yōu)等生“吃得好”。總的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)了作業(yè)的有效性、層次性和遞進(jìn)性。五實(shí)踐性俗話說：眼看千遍，不如手過一遍。傳統(tǒng)的作業(yè)偏重書本知識,形式和內(nèi)容抄報(bào)——中國古代在數(shù)學(xué)的發(fā)展方面的偉大貢獻(xiàn)等。案例4，我在平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)前布置了這樣的作業(yè):請同學(xué)們用刻度尺和量角器測量教材上平行四邊形圖形的對邊、對角、對角線被分割成四條線段之間的數(shù)量關(guān)系和測量同旁內(nèi)角的數(shù)量關(guān)系，輕松地得到平行四邊形的性質(zhì)。六開放性數(shù)PAGEPAGE5知識，提高問題解決能力、培養(yǎng)學(xué)生的教版第二章整式的加減小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)我只設(shè)計(jì)了3道題。第1生設(shè)計(jì)的本章思維導(dǎo)圖如左下圖。第2留下最深的印象。有學(xué)生寫成的贊美同類項(xiàng)的小詩如右上圖。第3題：整理本章學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)題，并與同學(xué)討論訂正，探究錯(cuò)誤的原因。這三題都是開放題。第1題思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行梳理、構(gòu)建知識體系，形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加深對知識的理解，強(qiáng)化對知識的運(yùn)用，鞏固類比思想在探索、歸納、發(fā)現(xiàn)中的作用，提高學(xué)生歸納整理知識的能力，逐步養(yǎng)成梳理知識的習(xí)慣。第2題是跨學(xué)科題，促進(jìn)數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的融合。在學(xué)生理解了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生彰顯了語言表達(dá)能力，用優(yōu)美的文字進(jìn)一步表述它們的特點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)化知識、加深理解的目的，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識間的完美整合。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，在數(shù)學(xué)與文學(xué)的碰撞中，感受到數(shù)學(xué)的妙趣。第3題還是合作探究題。學(xué)生把出錯(cuò)的題目和同學(xué)們討論，探究原因后寫到錯(cuò)題本上，弄懂了，那么下一次再做的時(shí)候就會(huì)了。這樣，即使學(xué)習(xí)多個(gè)有難度的知識點(diǎn)，也往往有化難為易，深入淺出之效?？傊?，科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識，感受探究樂趣，提升核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以德育人，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！緟⒖?/p>