中小學(xué)英語教學(xué)法與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

九年一貫課程英語科研討會(huì)教學(xué)方法與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)高雄市立右昌國民中學(xué)黃莉芳91.10.8進(jìn)階班研習(xí)課程教學(xué)方法的演變與教師角色的省思「多元智慧理論」與「九年一貫課程」之關(guān)聯(lián)性本校實(shí)施彈性課程【生活美語營】經(jīng)驗(yàn)分享融入「多元智能理論」之課程設(shè)計(jì)實(shí)作傳統(tǒng)的英語教學(xué)法文法翻譯法(Grammar-TranslationMethod)

發(fā)展背景---1840~1940盛行于歐洲教學(xué)方式---

以母語來教外語臺(tái)灣實(shí)施的情況---

目前仍見此教學(xué)方法缺失---1.扼殺初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣

2.教出來的學(xué)生開不了口說英語

3.教學(xué)活動(dòng)以教師為主傳統(tǒng)的英語教學(xué)法聽說教學(xué)法(AudiolingualMethod)

發(fā)展背景—

起源于第二次世界大戰(zhàn)，1960年代達(dá)到全盛教學(xué)方式---dialogue&drills(機(jī)械式的練習(xí))

臺(tái)灣實(shí)施的情況---

符合中國人的習(xí)性，教師家長都愿意接受

缺失---1.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生并不被鼓勵(lì)主動(dòng)發(fā)言

2.學(xué)生經(jīng)過枯燥的練習(xí)后仍無法勝任課堂外實(shí)際的口語溝通

3.英語教育困在文法、發(fā)音的死胡同里現(xiàn)代的英語教學(xué)法團(tuán)體語言教學(xué)法(CommunityLanguageLearning)

教師扮演輔導(dǎo)或咨商的角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角默式教學(xué)法(TheSilentWay)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)揮自我力量學(xué)習(xí)反對(duì)大量背誦及反復(fù)練習(xí)，支持多元智能理論肢體反應(yīng)教學(xué)法TPR(TotalPhysicalResponse)

強(qiáng)調(diào)口語與動(dòng)作的結(jié)合、運(yùn)用多重感官學(xué)習(xí)、提供大量聽的機(jī)會(huì)、注重情境學(xué)習(xí)現(xiàn)代的英語教學(xué)法溝通式教學(xué)法(CommunicativeApproach)1970年代興起，80年代成為全球最廣為提倡的外語教學(xué)法臺(tái)灣八十三年公布國民中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)八十四年公布高級(jí)中學(xué)英語科課程標(biāo)準(zhǔn)八十九年公布國民中小學(xué)九年一貫課程英語科課程綱要

英語課程的主要目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生基本的英語溝通能力

(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與方法

(3)增進(jìn)學(xué)生對(duì)本國與外國文化習(xí)俗之認(rèn)識(shí)溝通式教學(xué)法的特色與實(shí)施一、語言學(xué)習(xí)目標(biāo)在于溝通能力的培養(yǎng)

1.兼顧語法結(jié)構(gòu)能力及語言溝通能力﹔語言學(xué)習(xí)的最終目的并非止于文法與字匯，而是能將之應(yīng)用于實(shí)際溝通中。

2.小學(xué)階段的英語教學(xué)以聽、說為主，讀、寫為輔；國中階段則聽說讀寫并重。

3.課程設(shè)計(jì)單元應(yīng)涵蓋各種常遇到的情境（如學(xué)校、公司、工廠、餐館、車站．．．）、主題（食物、娛樂、天氣、交通工具．．．）、溝通功能（問路、請(qǐng)求、詢問、描述事務(wù)．．．）以及為表達(dá)各項(xiàng)溝通功能所需的文法結(jié)構(gòu)和字匯。溝通式教學(xué)法的特色與實(shí)施二、教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心＊學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者老師所扮演的是輔助、催化學(xué)習(xí)的角色＊課程設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容選擇及活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生的特質(zhì)、需求和興趣為主要依據(jù)

溝通式教學(xué)法的特色與實(shí)施三、語言能力的培養(yǎng)主要是透過活動(dòng)的練習(xí)

1.溝通式教學(xué)強(qiáng)調(diào)過程學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)『做中學(xué)』的理論

2.教師的重要任務(wù)是設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，借著師生間及學(xué)生間之語言互動(dòng)，以增加學(xué)生接觸英語和使用英語的機(jī)會(huì)

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)：PairedpracticeGroupworkProblem-solvingInformation-gapactivitiesRole-playingDramatizationPlayinggamesSingingsongs溝通式教學(xué)法的特色與實(shí)施四、語言教學(xué)重在營造語言環(huán)境

＊臺(tái)灣是EFL而非ESL的語言環(huán)境

EFL(EnglishasaForeignLanguage)ESL(EnglishasaSecondLanguage)

＊溝通式教學(xué)法首重營造豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身其中，以自然的方式接觸英語，進(jìn)而學(xué)會(huì)英語＊課程規(guī)劃采TBL(Task-BasedLearning)的方法溝通式教學(xué)法的特色與實(shí)施五、語言教學(xué)兼顧語言之正確性及流暢性，但不作過度要求☆依教學(xué)的階段性目標(biāo)決定重點(diǎn)放在正確性(accuracy)，流暢性(fluency)，或兩者兼顧☆教師應(yīng)接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不需處處要求精準(zhǔn)無誤☆注意指正學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)及方式、態(tài)度☆PPP(presentation,practice,production)

accuracy

fluency

☆TBL(Task-BasedLearning)fluencyaccuracy+fluency教學(xué)活動(dòng)之實(shí)施原則一、活動(dòng)進(jìn)行應(yīng)循序漸進(jìn)，由引導(dǎo)式到自由開放buildingblocks↓controlledtypes

↓freecommunication教學(xué)活動(dòng)之實(shí)施原則二、活動(dòng)宜盡量有意義，并在情境中進(jìn)行機(jī)械性的語言形式練習(xí)↓