人教版小學語文4-6年級語文知識樹

說教材說教材：（一）、小語課程標準總目標（二）、四—六年級階段目標（三）、四—六年級教材的基本結構（四）、四—六年級教材改進（五）、教學建議（一）、總目標

總目標1、在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。4、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9、具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。10、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。（二）、四—六年級階段目標

識字寫字閱讀寫作有主動識字的愿望第一學段第二學段第三學段養(yǎng)成主動識字的習慣較強的獨立識字能力聽人說話抓住要點并能簡要轉述口語交際

綜合性學習學習默讀，不出聲，不指讀在寫話中樂于運用學到詞語聽人說話努力了解講話主要內容熱心參加校園社區(qū)活動學習修改習作中有明顯錯誤的詞語聽人說話能把握主要內容并簡要轉述在老師指導下組織語文活動初步學會默讀默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字修改習作并主動與他人交換修改策劃簡單的校園和社會活動

低中高第二學段（三四年級）第三學段（五六年級）識字與寫字閱讀習作口語交際綜合性學習有較強獨立識字能力有初步獨立識字能力默讀有一定的速度能寫簡單的記實作文和想象作文能利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料。規(guī)范學生口語，培養(yǎng)良好語言習慣初步學會默讀能不拘形式的寫下見聞感受和想象。能清楚明白地講出見聞，說出感受和想法。嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。與二學段比較，第三學段提出了更高的教學目標。（三）、四—六年級教材的基本結構

四年級下冊（一）祖國的千山萬水（二）以誠待人（三）大自然的啟示（四）戰(zhàn)爭與和平（五）生命（六）走進田園，熱愛鄉(xiāng)村

（七）認準目標，不懈努力（八）故事長廊以專題組織8個單元走進信息世界＊異域風情＊他們讓我感動＊語言的藝術＊中國古典名著之旅＊作家筆下的人＊永遠的童年＊走進西部＊本冊書按照專題組織了8個單元人教版五年級按照專題組織單元第二單元：民風民俗第一單元：人生感悟第三單元：深深的懷念第四單元：外國名篇名著第五單元：科學精神以六語下冊為例第六單元：難忘小學生活

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