2023年頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖 頂碗少年的閱讀分析及答案(15篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖頂碗少年的閱讀分析及答案(15篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖頂碗少年的閱讀分析及答案篇一

1．讀懂課文內(nèi)容，能回復(fù)課后問(wèn)題。懂得不管遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

2．指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會(huì)本課：疚、胛、頹３個(gè)生字。理解部分詞語(yǔ)。

3．有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年，給留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那沖動(dòng)人心的一幕。

二、出示預(yù)習(xí)提綱：

1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字和不懂的問(wèn)題。

2.熟讀課文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

3.為什么說(shuō)頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者？并認(rèn)真體會(huì)他是怎樣進(jìn)行拼博的？

三、匯報(bào)展示：

1．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：

2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

3．深入理解：

（１）頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)狀況如何？觀(guān)眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？

有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

（２）為什么說(shuō)頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者？抓住文中描寫(xiě)少年動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)。

（３）朗讀文中最終一段，體會(huì)含義，有興趣的同學(xué)還可以背一背。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：人生會(huì)有大量挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持終究，就是勝利。

4.有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

四、課外延伸：

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

五、反饋檢測(cè)：

1．有感情朗讀課文。積累詞句。

2．選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

表演頂碗

19頂碗少年

深?lèi)?ài)啟迪

課后反思：本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計(jì)完成，但還有好多不足之處：在教學(xué)少年兩次失敗的時(shí)候語(yǔ)句的理解還不夠透徹，寫(xiě)作上的技法沒(méi)有點(diǎn)明，以致后面的相關(guān)教學(xué)有點(diǎn)模糊。假使能做到位，學(xué)生后面的理解會(huì)更輕松，更到位。最終的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微沖動(dòng)〞上展開(kāi)想象，這樣或許會(huì)更好。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖頂碗少年的閱讀分析及答案篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字，把握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無(wú)虛席、不知所措〞等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不管遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

課件

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

頂碗少年

2．讀了課題，你有什么問(wèn)題？

3．這是趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他往往想起？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

二、自學(xué)生字詞

（一）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。

2.讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)“迷惘、座無(wú)虛席〞

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

（結(jié)合上下文或查字典理解）

三、品讀語(yǔ)句，感悟精神。

(一)理清文章脈絡(luò)。

1.默讀課文，根據(jù)段意分段。

2.匯報(bào)交流。

（二）自讀第一部分。

1.讀第1——第5自然段，邊讀邊思考。

2.匯報(bào)交流：

（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退卻，而是堅(jiān)持演出。最終第三次的時(shí)候終究成功了。

（2）第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。

(3)其次次失敗后：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

(4)在其次次失敗時(shí)，是一位矮小厚實(shí)的白發(fā)老者給了他成功的信心。

（三）默讀課文第一部分，思考問(wèn)題：

1.四人小組合作交流。

（1）第一次失敗后：少年很冷靜，不慌不忙地重復(fù)著方才的動(dòng)作，仍舊是那么輕松幽美。

(2)其次次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了躬。

(3)第三次時(shí)：當(dāng)那疊碗又猛烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終究把碗穩(wěn)住了。

3.學(xué)生說(shuō)自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈的精神。）

四、感受啟迪，升華主題。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會(huì)沖動(dòng)和認(rèn)識(shí)強(qiáng)者。

1.自讀第7自然段，思考：

（1）為什么二十多年了，“我〞往往會(huì)想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的沖動(dòng)。〞？

（一是：“我〞認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起〞是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神往往鼓舞“我〞前進(jìn)。）

（2）為什么說(shuō)頂碗少年是一位強(qiáng)者？

（由于頂碗少年在面對(duì)失敗的時(shí)候，沒(méi)有頹喪或者退卻，而是堅(jiān)持下去，他敢于拼搏，最終他獲得了成功，他是一位強(qiáng)者。）

2.指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）受到啟迪。

1.默讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你受到了什么啟迪？

2.學(xué)生反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.小結(jié)：

同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅(jiān)持，最終確定會(huì)取得成功的。

五、拓展小練筆。

1.出示句子，指導(dǎo)把話(huà)寫(xiě)完整。

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。

2.指名匯報(bào)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。

六、說(shuō)收獲

說(shuō)收獲。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后的收獲。

七、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成同步練習(xí)冊(cè)。

3.搜集名人在失敗中堅(jiān)持，最終獲得成功的故事，與同學(xué)交流。

19頂碗少年

第一次失?。翰换艁y、歉疚→冷靜不頹喪、不退卻

其次次失敗：呆呆地、不知所措→鎮(zhèn)靜敢于拼搏

第三次成功：輕輕、穩(wěn)住堅(jiān)持不懈

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖頂碗少年的閱讀分析及答案篇三

1、通過(guò)有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。明白不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

讓學(xué)生了解，把握字詞，初步把握文章的寫(xiě)作內(nèi)容。

交流預(yù)習(xí)資料。教師導(dǎo)入新課。讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的資料。

學(xué)生交流在課前查找到的資料，及需要理解把握的詞語(yǔ)。

二、初讀課文，理清情節(jié)。

通過(guò)交流分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來(lái)越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對(duì)這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀(guān)眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出描寫(xiě)頂碗少年和觀(guān)眾表現(xiàn)的語(yǔ)句，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

通過(guò)聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。

請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和其次次失敗的段落。

學(xué)生依教師的要求，先在小組中朗讀

給組員聽(tīng)，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。

通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的探討，讓學(xué)生把握正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心：不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。

思考：

1、花好多筆墨，描寫(xiě)在場(chǎng)觀(guān)眾的表現(xiàn)有何作用？

2、在文中三次寫(xiě)到“金邊紅花白瓷碗〞，三次寫(xiě)有何不同，為何這樣寫(xiě)？

3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說(shuō)了句什么〞，根據(jù)上下文，你想想他可能說(shuō)了什么？

學(xué)生先小組交流，然后在班級(jí)中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊湊聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問(wèn)題。

通過(guò)寫(xiě)下想對(duì)頂碗少年說(shuō)的話(huà)，加深對(duì)課文主旨的理解。趙麗宏的散文感情真摯，文風(fēng)細(xì)膩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。

1、假使你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀(guān)眾，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么呢，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

2、課外閱讀趙麗宏的其他散文。

把學(xué)習(xí)課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。并且借閱趙麗宏的其他文章。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖頂碗少年的閱讀分析及答案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母〞的人生哲理。

3、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知表達(dá)情感的方式。

4、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最終獲得成功的。

領(lǐng)悟看表演時(shí)受到的啟示。

搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，大膽頑強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、雜技是一項(xiàng)很繁雜的表演，有時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目要經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，真可以說(shuō)是“臺(tái)上1分鐘，臺(tái)下十年功。〞今天我們就來(lái)跟隨的文筆，就欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）

（雜技是孩子們喜歡的節(jié)目，談話(huà)導(dǎo)入，可以恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，整體感知：

1、快速讀一讀課前的自學(xué)提醒，看看課文給我們提出了哪些要求。（2個(gè)）

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問(wèn)問(wèn)周邊的同學(xué)。同時(shí)思考課前預(yù)習(xí)中的第一個(gè)問(wèn)題：想想看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

3、檢查自學(xué)狀況：

（1）字詞：讀音：一摞（luò）（書(shū)上讀音是錯(cuò)誤的）屏[bǐng]住氣附和[hè]

詞義：縈繞于心座無(wú)虛席令人驚羨歉疚不知所措驚心動(dòng)魄

（2）說(shuō)說(shuō)看，看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

（可以用文中或自己的話(huà)概括，譬如：驚心動(dòng)魄、令人難忘、精彩、高難度等等。）

（一讀解決字詞，讀準(zhǔn)、讀通課文，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。）

三、默讀課文，深入理解：

1、帶著同學(xué)們的感受，再默讀課文，想想從哪里能夠看出這是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄的、精彩的、令人難忘的……雜技表演〞？快速默讀批劃重點(diǎn)語(yǔ)句（提醒：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)感悟人物的內(nèi)心），把體會(huì)寫(xiě)在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。

2、全班交流：（指示學(xué)生重點(diǎn)理解3——7自然段）

（1）第3自然段：

第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，溫和而又自然地伸展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂晃動(dòng)動(dòng)晃，卻總是不掉下來(lái)。〞“他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種神態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。〞

①寫(xiě)出了頂碗少年表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，可以看出這是一場(chǎng)精彩的表演；

②省略號(hào)的使用，蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無(wú)窮，進(jìn)一步表現(xiàn)了少年表演的精彩；

③對(duì)“碗〞的描寫(xiě)，襯托了少年的技藝高明，也說(shuō)明表演的難度很大；

④讀出對(duì)少年的贊揚(yáng)語(yǔ)氣，自己試一試，再讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：方才我們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的時(shí)候，是抓住了什么來(lái)感悟的？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何抓住少年的動(dòng)作神態(tài)來(lái)感悟的方法。）接下來(lái)我們就用這個(gè)方法來(lái)繼續(xù)體會(huì)少年的精彩表演。

（3）第4自然段：

a、第一次失敗：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。〞

①抓住了失敗后少年的表情、動(dòng)作，表現(xiàn)了他對(duì)觀(guān)眾的歉意；

②從“微笑〞、“不失風(fēng)度〞可以看出他對(duì)表演依舊有足夠的信心和勇氣；

③同桌相互讀一讀，看誰(shuí)能讀出他的冷靜和自信。

b、其次次頂碗：“少年很冷靜，不慌不忙地重復(fù)著方才的動(dòng)作，仍舊是那么輕松幽美……到最終關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身〞。

①?gòu)摹袄潇o〞、“不慌不忙〞“仍舊那么輕松幽美〞可以看出少年很自信，他的表演很精彩；

②從兩個(gè)“又是〞和“艱難〞可以充分體會(huì)到表演的難度之大。

③指導(dǎo)朗讀，讀出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

（4）第5自然段：

a、其次次失?。骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。〞

從“呆呆地站著〞、“臉上全是汗珠〞、“不知所措〞這些描寫(xiě)少年表情的詞語(yǔ)可以體會(huì)到他此時(shí)喪失了信心和勇氣，滿(mǎn)懷頹喪的心情。

b、“少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。〞

“鎮(zhèn)靜〞說(shuō)明少年沒(méi)有被失敗擊倒，又重新振作起來(lái)，重新開(kāi)始第三次表演。

（5）第7自然段：

第三次頂碗：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又猛烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終究把碗穩(wěn)住了。〞

①“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！〞用了一個(gè)慨嘆句表達(dá)了自己對(duì)少年的猛烈的稱(chēng)贊！

②“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲〞，可以感受到，觀(guān)眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力，敢于拼搏的精神打動(dòng)了。

（6）再讀一讀文中描寫(xiě)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，欣賞他精彩的表演，感受少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。

3、快速瀏覽課文，在描寫(xiě)頂碗少年的精彩表演的時(shí)候，僅僅是抓住了少年的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)表演的精彩和驚心動(dòng)魄嗎？

4、交流：

（1）還穿插了對(duì)“觀(guān)眾〞和“碗〞的描寫(xiě)。有力地襯托了表演的緊張氣氛，突出表演的高難度、精彩和驚心動(dòng)魄。

（2）對(duì)觀(guān)眾的描寫(xiě)，如：

①“觀(guān)眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……幾特性急的外國(guó)觀(guān)眾忍不住拍響了巴掌。〞（表演的緊張氣氛襯托出表演的高難度）

②“觀(guān)眾們有人在大聲喊……好多人附和著喊起來(lái)。〞（觀(guān)眾對(duì)他失去了信心，增加了他的表演的壓力）

③“場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息……捂住了眼睛。〞（緊張氣氛，表演的驚心動(dòng)魄）

④“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。〞（對(duì)少年的贊揚(yáng)?。?/p>

（3）對(duì)碗的描寫(xiě)，主要是襯托出表演的高難度，如：

“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！〞；“那一疊碗?yún)s仿佛有意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙搖擺腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。〞

5、這真是一場(chǎng)令人難忘的表演啊，因此，才說(shuō)——齊讀課文第8自然段，

說(shuō)說(shuō)你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？

6、小結(jié)：正由于頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，和其他觀(guān)眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀(guān)看過(guò)表演的觀(guān)眾，都可能“往往會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出〞，由于，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。〞

（二讀默讀批劃，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情，感悟人生哲理。）

四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：

1、快速瀏覽，看看是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？

2、學(xué)生匯報(bào)：

抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心；

采用了側(cè)面襯托的方式來(lái)突出文章的中心；

這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。

（三讀快速瀏覽，回歸整體，品味寫(xiě)法。）

五、拓展延伸，穩(wěn)定練習(xí)：

1、出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)來(lái)回復(fù)）

本文描寫(xiě)了頂碗少年（）表演的過(guò)程，緊緊圍圍著表演的（）展開(kāi)，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫(xiě)，還通過(guò)對(duì)（）和（）的側(cè)面描寫(xiě)，襯托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。

2、讀寫(xiě)結(jié)合：你看過(guò)這樣精彩的'表演沒(méi)有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把它介紹給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（可以作為課后小練筆。）

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖頂碗少年的閱讀分析及答案篇五

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母〞的人生哲理。

3．透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知表達(dá)情感的方式。迪，享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

1、今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)趙麗宏先生的了解。

2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語(yǔ)〞，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？

（一是默讀課文，想想看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）

1、看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。

（1）課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了少年的表演過(guò)程？

（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度十分大的雜技表演？也可以小組探討。

（3）交流。

①?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大；

②從觀(guān)眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；

③用了擬人的手法對(duì)“碗〞進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)了表演的難度之大?？梢越Y(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，看到的的確是一場(chǎng)難度十分大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

2．看到的是一場(chǎng)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和寬容的表演。

這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。〞

②“還是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片。〞

③“一位矮小厚實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀(guān)眾鞠了一躬。〞從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的勉勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

（1）少年在第一次失敗后“沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度〞，可是其次次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了〞。假使你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？

體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對(duì)少年來(lái)的無(wú)聲的支持和老者的寬容和勉勵(lì)，才有少年最終的成功！

我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛(ài)和勉勵(lì)。

（2）帶著這樣的感受，朗讀三個(gè)句子。

1．引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。

在開(kāi)篇就說(shuō)：——讀第一自然段。從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最終一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2．寫(xiě)話(huà)交流，體會(huì)“失敗乃成功之母〞“成功來(lái)自拼搏〞“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功〞等人生哲理。

3．小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！

1．快速瀏覽，看看是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？

2．學(xué)生匯報(bào)：

抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心；

采用了側(cè)面襯托的方式來(lái)突出文章的中心；

這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。

1．出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)來(lái)回復(fù)）

本文描寫(xiě)了頂碗少年（）表演的過(guò)程，緊緊圍圍著表演的（）展開(kāi)，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫(xiě)，還通過(guò)對(duì)（）和（）的側(cè)面描寫(xiě)，襯托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。

2．讀寫(xiě)結(jié)合：你看過(guò)這樣精彩的表演沒(méi)有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把它介紹給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

頂碗少年

第一次失敗

驚心動(dòng)魄的表演其次次失敗

第三次成功

驚心動(dòng)魄的拼搏：人之所以能，是相信能

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖頂碗少年的閱讀分析及答案篇六

今天我們學(xué)習(xí)第４課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的連接語(yǔ)，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？

（一是默讀課文，想想看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）

１、看到的是一場(chǎng)難度十分大的雜技表演：

⑴看看課文哪些自然段是寫(xiě)少年表演的過(guò)程的？（３～７自然段）

⑵自由朗讀３～７自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度十分大的雜技表演？也可以小組探討。

⑶全班交流：

從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

⑷有感情地朗讀：

從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，看到的的確是一場(chǎng)難度十分大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀３、４自然段。

２、看到的是一場(chǎng)表達(dá)老者的寬容和關(guān)愛(ài)的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到：

⑴一位矮小厚實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀(guān)眾鞠了一躬。從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對(duì)少年的勉勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

⑵少年在第一次失敗后沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度，可是其次次失敗后呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?？梢?jiàn)他其次次失敗后已經(jīng)十分緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)靜下來(lái)了，第三次表演獲得了成功，可見(jiàn)老者對(duì)他的關(guān)愛(ài)和勉勵(lì)多么重要。

⑶引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者終究說(shuō)了什么，但我們可以確定，正是有了老者的寬容和勉勵(lì)，才有少年最終的成功！

⑷帶著這樣的感受，朗讀描寫(xiě)老者的片段。

３、看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。（略）

４、看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘卻的雜技表演。（略）

１、引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)：

請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最終一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

２、寫(xiě)話(huà)交流，體會(huì)失敗乃成功之母成功來(lái)自拼搏寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功等人生哲理。

３、小結(jié)：

樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，表達(dá)了的心聲，也表達(dá)了我們的感受?？磥?lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！

１、詞語(yǔ)積累：

課文中有好多值得積累的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把你覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

２、詞語(yǔ)推薦：

推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家共享。

３、終止語(yǔ)：

相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語(yǔ)記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖頂碗少年的閱讀分析及答案篇七

1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、迷醉〞等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

：

1.課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

2.課文最終一段的課件。

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很繁雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。(板題：頂碗少年)

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌相互聽(tīng)讀，改正字音后練習(xí)讀熟。

3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。

(第一部分：1──7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終究穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的猛烈掌聲。其次部分：8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我〞的啟迪。)

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)探討

1.默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：“一摞金邊紅花大瓷碗〞在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

2.自由讀課文其次部分，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)

1.指名交流探討結(jié)果。

2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀(guān)眾的心情。

3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

4.反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我往往會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的沖動(dòng)……〞從文中的省略號(hào)你讀出了什么?

5.有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，假使我們?cè)俨幌?，可能就能看到柳暗花?在冰天雪地的酷寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng);在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的對(duì)岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六、拓展延伸，啟迪思維

課文中只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話(huà)，但他給少年的可能是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提醒改寫(xiě)課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我往往會(huì)想起那位矮小厚實(shí)的白發(fā)老者，想起……

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖頂碗少年的閱讀分析及答案篇八

１、學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義，用指定的詞句造句。

２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。

１、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義。

２、懂得不管遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功的道理。

一、導(dǎo)入新課

１、小試驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)頭頂一本書(shū)在講臺(tái)走一圈，書(shū)本不掉下來(lái)，就算成功了。

２、從方才的試驗(yàn)可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個(gè)試驗(yàn)告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會(huì)取得成功的。

３、出示課題：《頂碗少年》。

二、初讀課文，把握字詞

１、指名讀課文：

要求：讀準(zhǔn)字音。

２、概述課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理解文意

１、找一找文中那一句話(huà)是對(duì)這一次表演的總體評(píng)價(jià)？

明確：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

２、理解“驚心動(dòng)魄〞的含義。

３、小組合作：找出課文中能表達(dá)“驚心動(dòng)魄〞的詞句：

⑴表現(xiàn)頂碗過(guò)程的詞句。

⑵表現(xiàn)觀(guān)眾的詞句。

４、體會(huì)：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動(dòng)魄〞？

５、理解“拼搏〞的含義。

６、小組合作：找出課文中能表達(dá)“拼搏〞的詞句。

⑴表現(xiàn)頂碗過(guò)程的詞句。

⑵表現(xiàn)少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。

⑶表現(xiàn)觀(guān)眾的詞句。

７、體會(huì)：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？

８、找一找“一疊金邊紅花大瓷碗〞在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

四、遷移擴(kuò)展

１、理解本文主題。

２、擴(kuò)展：你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有碰見(jiàn)過(guò)和頂碗少年相像的經(jīng)歷？你是如何應(yīng)對(duì)的？

五、布置作業(yè)

寫(xiě)一篇關(guān)于成長(zhǎng)的小故事。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖頂碗少年的閱讀分析及答案篇九

１、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、迷醉〞等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

４、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

１、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

２、課文最終一段的課件。

１課時(shí)。

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很繁雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上３分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。

板題：

頂碗少年

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌相互聽(tīng)讀，改正字音后練習(xí)讀熟。

３、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。

（第一部分：１～７自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終究穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的猛烈掌聲。其次部分：８自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我〞的啟迪。）

出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)探討：

１、默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：

“一摞金邊紅花大瓷碗〞在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

２、自由讀課文其次部分，理解所要表達(dá)的含義。

１、指名交流探討結(jié)果。

２、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀(guān)眾的心情。

３、白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

４、反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我往往會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的沖動(dòng)……〞從文中的省略號(hào)你讀出了什么？

５、有感情朗讀全文。

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，假使我們?cè)俨幌拢赡芫湍芸吹搅祷?；在冰天雪地的酷寒，再搏一下，可能?huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的對(duì)岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

課文中只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話(huà)，但他給少年的可能是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提醒改寫(xiě)課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我往往會(huì)想起那位矮小厚實(shí)的白發(fā)老者，想起……

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖頂碗少年的閱讀分析及答案篇十

一位普通的頂碗少年，給留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那沖動(dòng)人心的一幕。

１、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

（再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回想。）

可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)狀況如何？觀(guān)眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？

２、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

３、集體交流：

小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂〞。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同看法，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的才干，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人〞想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最終成功的原因。

可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

⑴假使你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？

⑵老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

４、有選擇的朗讀：

抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

１、思考：假使你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功?。?/p>

２、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情：

⑴自讀思考有哪些想法？。

⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：

人生會(huì)有大量挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持終究，就是勝利。

⑶背誦第６、７自然段：

①朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？

第６自然段有兩個(gè)意思：

ａ、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱(chēng)職的雜技藝術(shù)家。

ｂ、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

②選擇自己愛(ài)好的方法背誦。

③同學(xué)互背。

④看誰(shuí)背得又多又對(duì)。

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

２、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話(huà)，但他給少年的可能是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提醒改寫(xiě)課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我往往會(huì)想起那位矮小厚實(shí)的白發(fā)老者，想起……

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖頂碗少年的閱讀分析及答案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不管遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

3.透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟看表演時(shí)受到的啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、觀(guān)看錄像:師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來(lái)了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺(tái)龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。參與演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。

師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

師：是的，雜技是一項(xiàng)很繁雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上３分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天

我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板書(shū)：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。想一想課文講了一件什么事？

2、本文一共寫(xiě)了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？

三、細(xì)讀課文，理解文意

1、是怎么評(píng)價(jià)這場(chǎng)表演的？用書(shū)里的一句話(huà)回復(fù)。

生：一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

2、頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

由精彩成功？不精彩，不成功？讓學(xué)生展開(kāi)整治。從課文中尋覓相關(guān)句子證明自己的觀(guān)點(diǎn)。

3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)老者神態(tài)，動(dòng)作的具體描寫(xiě)。）

4.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？少年心理想些什么？

5、反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我往往會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的沖動(dòng)??〞從文中的省略號(hào)你讀出了什么？

四、聯(lián)系生活課外延伸

師：你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)了本文你得到了什么啟示？

生：各抒己見(jiàn)。

總結(jié)：師：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，

假使我們?cè)俨幌?，可能就能看到柳暗花明；在冰天雪地的酷寒，再搏一下，可能?huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的對(duì)岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰??課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

課后反思：

《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文章較長(zhǎng)，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？〞入手，讓學(xué)生對(duì)人物有初步的感受，同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓對(duì)這次表演的評(píng)價(jià)“這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！〞然后追問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？〞引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認(rèn)為：他不成功，由于他在其次次失敗時(shí)退縮了，倘若沒(méi)有老者的勉勵(lì)以及寬容，他就沒(méi)方法完成表演了。倘若日后也遇到類(lèi)似狀況，可是卻沒(méi)有那么幸運(yùn)再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會(huì)再次退縮。而有的同學(xué)持相反看法，他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒(méi)有放棄，是堅(jiān)持不懈以及頑強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。倘若沒(méi)有面對(duì)挫折的堅(jiān)毅，即使別人再怎么勉勵(lì)同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說(shuō)明白他自身就有追求成功的勇氣。這個(gè)猛烈的辯論達(dá)到了我的目標(biāo)。

在學(xué)生的整治中，從他們的匯報(bào)中我引導(dǎo)學(xué)生從“表演者表現(xiàn)〞以及“觀(guān)眾反應(yīng)〞這兩個(gè)不同的角度來(lái)品味表演的不同非凡。以此又順勢(shì)溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼?xiě)相結(jié)合〞的寫(xiě)作手法。學(xué)生在匯報(bào)中能夠抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)少年此時(shí)的心理活動(dòng)。少年能夠成

功的一個(gè)主要因素是那位老者的勉勵(lì)，因此，我圍繞這個(gè)“題眼〞，發(fā)展創(chuàng)造性思維。白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？少年心理想些什么？學(xué)生的回復(fù)讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲。

從“文末的省略號(hào)中讀出了什么？〞這一問(wèn)題的提出，學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學(xué)生說(shuō)出了“無(wú)數(shù)次的失敗+無(wú)數(shù)次的堅(jiān)持=成功〞這樣經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲。

課堂上一次猛烈的探討，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)感悟的契機(jī)，而這往往來(lái)自于一個(gè)一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無(wú)法預(yù)計(jì)，卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對(duì)教學(xué)思路適時(shí)調(diào)整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖頂碗少年的閱讀分析及答案篇十二

知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

過(guò)程與方法細(xì)心聽(tīng)讀把握故事梗概，通過(guò)有感情地朗讀，圈畫(huà)少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

明白不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。

了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法及其作用。

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生交流在課前查找到的資料，及需要理解把握的詞語(yǔ)。

二、初讀課文，理清情節(jié)。

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對(duì)這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀(guān)眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出描寫(xiě)頂碗少年和觀(guān)眾表現(xiàn)的語(yǔ)句，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

通過(guò)交流分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來(lái)越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。

三、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。

請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和其次次失敗的段落。

先在小組中朗讀給組員聽(tīng)，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。

通過(guò)聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。

四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。

思考：1、花好多筆墨，描寫(xiě)在場(chǎng)觀(guān)眾的表現(xiàn)有何作用？

2、在文中三次寫(xiě)到“金邊紅花白瓷碗〞，三次寫(xiě)有何不同，為何這樣寫(xiě)？

3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說(shuō)了句什么〞，根據(jù)上下文，你想想他可能說(shuō)了什么？

學(xué)生先小組交流，然后在班級(jí)中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊湊聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的探討，讓學(xué)生把握正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心：不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。

五、布置作業(yè)（2、3選做）

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無(wú)虛席不知所措

2、選擇以上三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

3、第五段中有一處省略號(hào)，請(qǐng)?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)帶意圖頂碗少年的閱讀分析及答案篇十三

：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

：懂得不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

：一杯水和幾枚硬幣

課時(shí)安排：2課時(shí)

：檢查學(xué)生對(duì)字詞的把握狀況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)遇最終一定要成功)大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)試驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的!)

二、初讀課文，把握字詞

1、自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡查指導(dǎo))

2、檢查詞語(yǔ)理解狀況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

(結(jié)合上下文或查字典理解)

3、理解課文內(nèi)容

(1)默讀課文分段，總結(jié)段意

第一部分：1——5寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終究穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的猛烈掌聲。

其次部分：6、7寫(xiě)那位頂碗少年給“我〞的啟迪。

(2)自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最終怎樣了?

(小組探討學(xué)習(xí))

(3)集體學(xué)習(xí)：畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化

理解課文其次部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義