萬以內(nèi)數(shù)的讀法教案設(shè)計(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——萬以內(nèi)數(shù)的讀法教案設(shè)計(五篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

萬以內(nèi)數(shù)的讀法教案設(shè)計篇一

1、使學(xué)生把握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義。

2、把握讀法法則，會讀萬以內(nèi)的數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

把握以內(nèi)數(shù)的讀法。

中間、末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

方格紙（繪圖紙）、計數(shù)器、投影儀、投影片。

一、鋪墊孕伏。

1、出示三位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)。（題目自擬）

2、學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？

二、探究新知。

1、教學(xué)例5。

（1）指導(dǎo)學(xué)生數(shù)繪圖紙小方格的數(shù)目（或投影出示）。（參照教科書上例5的問題。）

使學(xué)生明確10個一千是一萬，萬也是計數(shù)單位。

（2）總結(jié)學(xué)過的計數(shù)單位。

2、教學(xué)例6。（適時出示課件計數(shù)器）

（1）指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十。

教師提醒學(xué)生從一百數(shù)到一百二十時注意什么？

（2）從一午九百九十五起，一個一個地數(shù)到二千零五。

①啟發(fā)學(xué)生觀測萬位在右起第幾位？

②數(shù)到整十、整百、整千和一萬時怎樣撥珠？

（3）從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬。

使學(xué)生明確：千和萬兩個相鄰數(shù)位的十進關(guān)系。

（4）在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

①從三千九百九十，一個一個地數(shù)到四千零八。

②從四千九百五十，一十一十地數(shù)到五千零五十。

③從八千五百，一百一百地數(shù)到九千五百。

3、教學(xué)例7。（適時出示課件計數(shù)器）

（1）在計數(shù)器上出示745、280、609，啟發(fā)學(xué)生試讀，并說一說怎樣讀的？

（2）在計數(shù)器上出示3745、2080、6009。

①出示數(shù)位順序表。

②撥上3745，讀出它的組成。

③撥上2080，讀出它的組成。

④撥上6009，讀出它的組成。

（3）讀數(shù)注意什么？

使學(xué)生明確：讀數(shù)時首先判斷最高位是什么位。

中間有一個或兩上0都讀一個零。

末尾不管有幾個零都不讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

（5）出示萬以內(nèi)數(shù)的讀法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

（6）做一做。

讀下面的數(shù)，再說說各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2438370450086900

三、全課小結(jié)。

（略）

隨堂練習(xí)

1、（1）一個數(shù)，從右邊起第三位是位。第四位是位。

（2）一個四位數(shù)，它的最高位是位。

2、讀下面各數(shù)。

246950236007100009030700635072800

萬以內(nèi)數(shù)的讀法教案設(shè)計篇二

1、口答：10個十是幾？10個百是幾？10個千是幾？

2、說出下面的數(shù)是由幾個十和幾個一或幾個十組成的，再讀出來：23、54、60、70、100。

[評析：新課前充分復(fù)習(xí)舊知，抓住知識的生長點以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，準(zhǔn)備遷移，過渡自然。]

（一）教學(xué)例5。

1、出示計數(shù)器，學(xué)生觀測后說出數(shù)的組成。

2、出示計數(shù)器圖，說數(shù)的組成。（板書：4321）

3、看圖回復(fù)問題，引出數(shù)位順序表：從右邊起第幾位是個位？十位？百位？（板書：個位、十位、百位）；百位上是幾？表示什么？10個百是多少？從右邊起第幾位千位？（板書：千位）；千位上是幾表示什么？10個千是多少？從右邊起第幾位是萬位？（板書：萬位）

4、練習(xí)：先看數(shù)位表把數(shù)位順序完整說一遍，然后再同桌說，最終指名說。

5、引導(dǎo)觀測比較。

a、從個位到萬位哪位是最高位？哪位是最低位？

b、出示數(shù)字，說說放在個位上表示幾個幾？放在百位上……各表示什么？

想一想：為什么九字9沒變，而表示的數(shù)卻不一致呢？

小結(jié)：每個數(shù)字所在的位置不同，所表示的數(shù)就不一致。

[評：利用數(shù)字9的移動，來說明數(shù)位的意義，既好玩兒味性，又調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，化難為易，便于理解數(shù)字所在的位置不同，所表示的數(shù)也就有不同的含意。]

（二）教學(xué)例6

1、中間末尾沒有0數(shù)的讀法：

（板書：99），誰知道這兩個9各表示什么？這個數(shù)讀作什么？

請你想想：方才先讀的是哪位上的數(shù)？十位上的9讀作什么？個位上的9呢？（板書：九十九）

（板書：999）這個數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？百位上的數(shù)讀作什么？這個數(shù)該怎么讀？（板書：九百九十九）

（板書：657）你應(yīng)當(dāng)從哪位讀起？怎樣讀這個數(shù)呢？（板書：六百五十七）

（板書：3419）這個數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？千位上是幾？讀作什么？這個數(shù)讀作什么？（板書：三千四百一十九）

請大家觀測這幾個數(shù)想一想。

a、兩位數(shù)要從十位讀起，三位數(shù)從哪位讀起？……？讀萬以內(nèi)的數(shù)時，應(yīng)從哪位讀起？依照什么順序讀？（出示法則第1條）

b、方才你是怎樣讀這個數(shù)的（3419）？千位上是3你們讀作三千，千位上要是5呢？……？千位上的數(shù)應(yīng)怎么讀？百位、十位、個位上的數(shù)怎么讀？（出示法則第2條）

練習(xí)：

（1）指名讀計數(shù)器圖下邊的數(shù)（4321）

（2）指名讀數(shù)：263、3812、341

[評：利用舊知進行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納出1、2條法則，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。]

2、中間有0數(shù)的讀法。

a、（板書：703）觀測這個數(shù)與前邊的數(shù)有什么不同？怎么讀這個數(shù)呢？（板書：七百零三）

練習(xí)：8067098037、觀測：703與8037的0各在哪位上？

想一想？假使一個數(shù)的中間有一個0該怎么讀？

b、（板書：5005）這個數(shù)的中間有幾個0？讀作什么？

生探討后小結(jié)：一個數(shù)的中間有兩個0時，也只讀一個0。

指名讀這個數(shù)。（板書：五千零五）

試讀：5007、3003、7007、4001

c、一想：當(dāng)一個數(shù)的中間有一個0或兩個0時，你讀了幾個0？（出示法則第3條）

3、末尾有0數(shù)的讀法。

（板書：8000）這個數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？千位上是幾讀作什么〞百位、十位、個位上的0讀不讀？（板書：八千）

（板書：10000）這個數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？讀作什么？（板書：一萬）

觀測：以上兩個數(shù)有什么一致點？

八千末尾有三個0，一萬末尾有四個0，這些數(shù)末尾的0讀不讀？（出示法則第4條）

4、中間末尾有0數(shù)的讀法

出示7030，這個數(shù)的中間和末尾都有0，該怎么讀呢？

練習(xí)：3030、2080、5070、1010

萬以內(nèi)數(shù)的讀法教案設(shè)計篇三

本課以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，通過教學(xué)，可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點，這是由于:(1)學(xué)會了萬以內(nèi)數(shù)的讀法，不僅能穩(wěn)定加深對計數(shù)單位千和萬的認(rèn)識，而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。(2)把握萬以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要，而且能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法打下基礎(chǔ)。

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。二年級的孩子們在生活中積累了一定的讀數(shù)經(jīng)驗，但是還處于淺薄的階段。能夠比較確鑿讀出沒有0的數(shù)，對末尾有0和中間有0的狀況存在較大的難度。

1、借助計數(shù)器，學(xué)會理解萬以內(nèi)的讀法。

2、把握萬以內(nèi)數(shù)的正確讀法，培養(yǎng)學(xué)生探究、歸納的能力。

3、會讀生活中的數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

重點:把握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

難點:把握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們喜歡看什么動畫片啊，朵拉是一個留著棕褐色短發(fā)、有著健康深色皮膚、性格開朗陽光的小女孩，她雖然只有7歲，可是卻是一個十分愛冒險的小家伙，今天我們和他一起走進數(shù)學(xué)王國，好嗎?

1、出示數(shù)位順序表，填空。

你們還認(rèn)得它嗎?對，是數(shù)位順序表。誰來說說，數(shù)位順序表從右邊起第一位是什么位?其次位是?第三位呢?第四位呢?第五位呢?

(個位、十位、百位、千位、萬位)

十位的9表示?(9個十)個位的9表示?(9個一)這個數(shù)是?(九十九)

百位是9表示?(9個百)這個數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)假使十位是0又該怎么讀?(九百零九)個位也是0就是(九百)

2、快速讀數(shù)。

接下來要考考大家的目力和反應(yīng)力，快速讀出你看到的.數(shù)。

那這些數(shù)都是怎么讀的，有什么規(guī)律或順序嗎，今天我們一起來研究更大的數(shù)，萬以內(nèi)數(shù)的讀法。(透露課題板書課題，生齊讀課題)

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

（一）學(xué)習(xí)一般數(shù)(沒有0的數(shù))的讀法。

板書1121

1、用已有知識介紹下這個數(shù)

2、說數(shù)的意義和組成

3、全班撥數(shù)，在計數(shù)器上撥出這個數(shù)

4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù)，師板書:讀作:三千七百四十五)

5、小結(jié)讀數(shù)方法

出示：（帶節(jié)奏的讀）

讀數(shù)要從高位起，

千位是幾就讀幾千；

百位是幾就讀幾百；

十位是幾就讀幾十；

個位是幾就讀幾。

6、試讀2個數(shù)

（二）學(xué)習(xí)有0數(shù)的讀法

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出有0的數(shù)

老師還有一個困難，想請你們幫忙，你們愿意嗎？老師想到商場買些家用電器。（出示圖片）

小組交流讀法，完成導(dǎo)學(xué)單。

全班匯報

2、學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法5600

咱們先看這個數(shù)。（板書：5600）誰會讀？（板書：五千六百）

發(fā)現(xiàn)特別之處，末尾有0的數(shù)怎么讀？

練習(xí)：490050001280

小結(jié)：末尾的0，不管有幾個，都不讀。

3、學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法20803008

再看這個洗衣機的價格。（板書：2080）你們探討的這個數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

（假使都讀的不對）我們來玩一個數(shù)字接龍的小游戲，100101102103104，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？中間的0要讀零

練習(xí)：30805060

我們再看冰箱的價錢，3008，誰想試著讀一讀？

那終究應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？我們來聽數(shù)學(xué)小博士怎樣說。

總結(jié)讀數(shù)小秘訣（貼中間有一個0或兩個0都只讀一個零）

練習(xí)：70066008

4、綜合小練習(xí)

真好，同學(xué)們幫老師解決了困難，同時我們找到了這么多讀數(shù)的小秘訣。我們來看看朵拉學(xué)會了沒，看看他讀的對嗎?

課件出示:

9860讀作:九百八六5000讀作:5千2023讀作:二千零零七8080讀作:八千零八3071讀作:三千七十一

5、小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法

1、從高位起，依照數(shù)位順序讀。

2、千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。

3、中間有一個0或兩個0，只讀一個零。

4、末尾的零都不讀。

老師把他們編成了小兒歌，誰想來讀一讀？（指名讀）老師把它配上小星星的伴奏，我們一起來唱一唱。

小結(jié):全班唱一唱

讀數(shù)要從高位起；看清數(shù)位是真理；末尾有0要注意；不必讀出記心里。

中間有0要留意；只讀一個就可以。

三、達標(biāo)檢測，遷移運用

進入“智力闖關(guān)〞環(huán)節(jié)

第一關(guān)，我會讀。（屏幕出示生活中的數(shù)）

其次關(guān):我會寫。你能正確讀出這些數(shù)，并把你讀的寫在導(dǎo)學(xué)單上（課本做一做其次題）

柳河公園共有柳樹560棵。

這一年共有366天。

養(yǎng)雞場一天約收雞蛋2540個。

指名板演，然后全班評價。

第三關(guān)：猜一猜

電腦它是個四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;

它的最高位是3，只讀一個“0〞;它的十位不是“0〞。

相機它是個四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;

它一個“0〞也不讀;它的最高位是6。

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

師:同學(xué)們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬以內(nèi)數(shù)的時候要注意什么?

五、作業(yè)

搜集生活中萬以內(nèi)的數(shù)，并讀一讀。

萬以內(nèi)數(shù)的讀法教案設(shè)計篇四

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第95頁中的例11、12及相關(guān)內(nèi)容。

1、讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進行口算。

2、讓學(xué)生通過獨立思考、合作交流等方式體驗到算法的多樣化，充分尊重學(xué)生的特性，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

3、感受數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。

學(xué)生在已有“整十?dāng)?shù)加減法〞和“20以內(nèi)的加減法〞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“整百、整千數(shù)加減法〞，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過遷移類推的方式自主探究算法，通過算法的比較分析實現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

把握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。

理解整百、整千數(shù)加減法的算理。

課件、計數(shù)器等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

（一）浮現(xiàn)情景。

課件出示電器商場的情景圖，然后浮現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價格（如下）：

（二）提出問題。

1、找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、說一說：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

問題預(yù)設(shè)：（1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？

（2）冰箱比電腦貴多少錢？（電腦比冰箱低廉多少錢？）

3、試一試：嘗試列式。（1000+2000、2000-1000）

（三）導(dǎo)入新課。

像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來研究整百、整千數(shù)的加減法，板書課題。

二、自主探究，獲取算法

（一）探究整百、整千數(shù)加減法（不進位、不退位）的算法。

1、解決問題

（1）：1000+2000=？

（2）學(xué)生獨立思考，然后組內(nèi)交流：說說你是怎樣算的？

（3）學(xué)生匯報算法：

預(yù)設(shè)算法如下：

①數(shù)的組成：由于1個千加2個千是3個千，就是3000，所以1000+2000=3000。

②類推：由于1+2=3，所以1000+2000=3000。

③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最終得出1000+2000=3000。

（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？

2、解決問題

（1）：2000-1000=

（2）學(xué)生獨立思考，嘗試解答。

（3）交流算法：你是怎樣算的？

算法預(yù)設(shè)如下：

①數(shù)的組成：由于2個千減去1個千是1個千，就是1000，所以2000-1000=1000。

②類推：由于2-1=1，所以2000-1000=1000。

③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最終得出2000-1000=1000。

④想加法：由于1000+1000=2000，所以2000-1000=1000。

（4）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？

3、及時練習(xí)。

計算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=

指生回復(fù)，重點讓學(xué)生說說：是怎樣算的？

（二）探究整百、整千數(shù)加減法（進位、退位）的算法。

1、課件出示：80+50=130-50=

2、學(xué)生嘗試解答。

3、交流算法。

預(yù)設(shè)算法如下：

（1）80+50=

①數(shù)的組成：由于8個十加5個十是13個十，就是130，所以80+50=130。

②類推：由于8+5=13，所以80+50=130。

（2）130-50=

①數(shù)的組成：由于13個十減去5個十是8個十，就是80，所以130-50=80。

②類推：由于13-5=8，所以130-50=80。

③想加法：由于50+80=130，所以130-50=80。

……

4、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算？

5、及時練習(xí)。

計算：70+50=120-50=800+900=1700-900=

指生回復(fù)，重點讓學(xué)生說說每道題的算法。

（三）比較算法。

今天學(xué)習(xí)的這兩種狀況在計算時有什么不同之處？計算時應(yīng)注意什么？

三、實際運用，深化算法

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。

1、游戲一：捉老鼠。（教材第97頁第1題。）

課件逐個出示，讓學(xué)生進行選擇，并指生說說：你是怎樣算的？

2、游戲二：小猴送信。（教材第98頁的第4題。）

課件先出示郵箱，再逐個出示每個信封上的算式，指生進行投遞信件，并說說：你是怎樣算的？

3、游戲三：猜數(shù)。（□后面藏著幾。）

500+□=800□+70=2107000-□=2000□-60=60

（二）綜合運用。

1、教材第96頁第2題。

（1）課件出示情境圖，學(xué)生細(xì)心觀測，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

（2）學(xué)生獨立完成后全班交流，重點：分析數(shù)量關(guān)系、說明計算方法。

2、教材第97頁第2題。

（1）課件出示情境圖，學(xué)生細(xì)心觀測，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

（2）學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題并進行解答。

（3）全班交流。重點：分析數(shù)量關(guān)系、說明計算方法。

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

今天我們學(xué)習(xí)了《整百、整千數(shù)的加減法》，你有什么收獲？在實際計算時應(yīng)注意什么？

萬以內(nèi)數(shù)的讀法教案設(shè)計篇五

1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實踐和聯(lián)系實際的活動，體驗數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識計數(shù)單位“千〞，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實際含義，能確鑿地說出千位、百位、十位、個位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。

2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光對待周邊的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，加強學(xué)生之間相互交流合作的意識。

1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系，聯(lián)系實際，體驗“一千〞，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，摸索，獨立思考，小組合作，交