六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(10篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案精選(10篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)獲得成功、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比擬優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一【教學(xué)目的】1、理解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)她，初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生理解該怎樣保護(hù)地球?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，不能破壞地球的自然資，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義，使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要，并在實(shí)際生活中用行動(dòng)保護(hù)地球?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入同學(xué)們，神舟八號(hào)與天宮一號(hào)成功對(duì)接，讓每一位中國(guó)人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的風(fēng)光。(這就是我們美麗的地球。)地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對(duì)她又理解多少呢?今天，我們就一起來(lái)理解它。二、聽(tīng)錄音，或老師范讀課文。三、整體分析^p，感悟體會(huì)課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(得意，容易破碎。)1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的得意?品詞析句：指導(dǎo)學(xué)生抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的美麗壯觀。[板書(shū)：美麗]2、地球的得意僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)指導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)私”“大方”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的資豐富“和藹可親”，讓學(xué)生體會(huì)出地球的大方。理解能把有限的資無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是的大方。小結(jié)：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。你們覺(jué)得它得意嗎?能把喜歡之情讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)感情朗讀。(學(xué)生齊讀第一自然段)評(píng)：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽?zhuān)К撏噶?，美麗壯觀，它資豐富，滋養(yǎng)萬(wàn)物，我真為我們?nèi)祟?lèi)擁有一位這么和藹可親的母親而驕傲!讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。3、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟?lèi)是大方無(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親得意。在我們的眼里，地球是那樣的鞏固。地球的容易破碎又表如今哪些地方呢?指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)⑴地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?[板書(shū)：渺小](指名男生讀第二自然段)⑵資有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資的有限性?[板書(shū)：資有限]資有限不可再生：不加節(jié)制地開(kāi)采枯竭可再生：隨意毀壞自然資不能再生不顧后果濫用化學(xué)品災(zāi)難指導(dǎo)感情朗讀。(指名_讀第三自然段)小結(jié)：面臨著不可再生資即將枯竭的磨難，承受著可再生資即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來(lái)越脆弱。四、激發(fā)情感，引起共鳴是誰(shuí)在不加節(jié)制地開(kāi)采，使不可再生資枯竭了?(是人類(lèi))是誰(shuí)在隨意毀壞自然資，使可再生資不能再生?(是人類(lèi))是誰(shuí)在不顧后果地濫用化學(xué)品，造成一系列生態(tài)災(zāi)難?(是人類(lèi))是誰(shuí)在不斷地破壞環(huán)境，給人類(lèi)的生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?(還是我們?nèi)祟?lèi))地球母親是無(wú)私的，它向人類(lèi)大方地提供各種資，可是我們?nèi)祟?lèi)正用罪惡的雙手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。老師提供資料：每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著地球的外衣。每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在消然_。[播放課件]噓，你們聽(tīng)，聽(tīng)到地球母親的_了嗎?她在說(shuō)什么?聽(tīng)到地球母親的哭訴了嗎?此時(shí)此刻，你想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢?(撫慰)(自由發(fā)言)地球太容易破碎了!我們要精心保護(hù)地球![板書(shū)：保護(hù)地球，人人有責(zé)]可是有人不這么想，有許多人對(duì)保護(hù)環(huán)境不以為然，甚至有人說(shuō)：宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不盡的星球，在地球資枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎?辯論探究:人類(lèi)能否移居到別的星球上去?學(xué)生討論明確：[板書(shū)：不能移居]學(xué)生齊讀6、7自然段賞析句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有合適人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。”提問(wèn)：“至少”一詞能去掉嗎?明確：這句話(huà)引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億千米”直觀地說(shuō)明了范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，表達(dá)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了間隔的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)合適人類(lèi)居住的星球。易于理解，又讓人信服。小結(jié)：合適人類(lèi)居住的星球———只有一個(gè)地球!能為人類(lèi)提供資的星球———只有一個(gè)地球!能使人類(lèi)世代生存下去的星球——只有一個(gè)地球!地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椹ぉの覀冎挥幸粋€(gè)地球!但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤鵁o(wú)情破壞。我們的家園──這個(gè)水藍(lán)色的星球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀8、9自然段。我覺(jué)得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下!討論如何修改。(改成“必須”)對(duì)，應(yīng)該改成“必須”，因?yàn)椴痪谋Ｗo(hù)地球，就是自掘墳?zāi)?千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句──(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)只有一個(gè)地球。五、說(shuō)寫(xiě)創(chuàng)新：看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)(行動(dòng))想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么嗎?請(qǐng)把你的祝福寫(xiě)下來(lái)吧!(祝福)六、全文小結(jié)聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)理解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家將來(lái)的建立者，我們應(yīng)該從如今開(kāi)場(chǎng)、從自己做起，為保護(hù)地球母親做奉獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二《小溪流的歌》教學(xué)目的：1、能按要求預(yù)習(xí)課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、能有感情地朗讀課文。4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。教學(xué)重點(diǎn)：能按要求預(yù)習(xí)課文教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神教學(xué)過(guò)程：一、揭題讀題。說(shuō)說(shuō)你想知道什么?二、按要求預(yù)習(xí)課文三、檢查自學(xué)1、生字詞(重點(diǎn)：耍、愁、樁、撓卵石拐彎)2、質(zhì)疑問(wèn)難四、自讀課文，初知大意1、這篇課文主要講誰(shuí)，講他做了些什么?2、用橫線(xiàn)劃出寫(xiě)小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。小溪流在()地奔流。小溪流一邊()一邊()。小溪流在()奔流()。小溪流就這樣()地奔流、奔流。(體會(huì)小溪流永不停步的精神)3、討論課后題1。五、朗讀全文六、作業(yè)作業(yè)13題第二課時(shí)教學(xué)目的：1、能用不斷、歡快造句。2、理解第2自然段先總后分的寫(xiě)法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。3、能有感情地朗讀課文。4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1、齊讀課文(對(duì)話(huà)分角色朗讀)。2、填空：()的小溪()的卵石()的嗓子()的樣子()的山谷()的海洋3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文二、學(xué)習(xí)第一自然段1、自讀：小溪流的心情怎樣?給你的感覺(jué)如何?2、朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣?速度怎樣?3、練讀、評(píng)議。三、學(xué)習(xí)第二自然段1、導(dǎo)讀小溪流怎樣玩耍的句子。讀著讀著，給你什么樣的感覺(jué)?(淘氣活潑)你覺(jué)得如今的小溪流就像什么?你喜歡哪些詞句?2、填空：他()岸邊的卵石，()地上的小草，讓漂浮著的小樹(shù)葉打()，一會(huì)兒()那些追趕他的小蝌蚪。所填的詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀?3、這一段是什么構(gòu)造?(先總后分)4、感情朗讀。四、學(xué)習(xí)第三自然段1、導(dǎo)讀：小溪流是怎樣沖過(guò)巨石的?讀出它的英勇勁兒。2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽(tīng)了就會(huì)忘記疲勞與憂(yōu)愁。(小組討論)3、朗讀指導(dǎo)。五、學(xué)習(xí)第二大段1、分角色朗讀課文。體會(huì)各角色當(dāng)時(shí)的心情。2、指導(dǎo)朗讀：第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)到前面去語(yǔ)調(diào)要變高。后一句中的為什么呀?要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。我不能停留要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。3、明確枯樹(shù)樁已失去了生命的力量，生活沒(méi)有意義。而小溪流為什么停不下來(lái)呢?(為人民做好事)講講小溪流可為人民做哪些有益的事?六、學(xué)習(xí)第三段明確小溪流集合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。小結(jié)：小溪流這種自強(qiáng)不息，永不停留的精神真使人感動(dòng)。七、總結(jié)學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么?六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三《山中訪(fǎng)友》【設(shè)計(jì)理念】高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目的的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀理論，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。這是詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)好奇心的散文。作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪(fǎng)山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。是感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深沉的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。2課時(shí)。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇四《我最好的老師》教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2.理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美妙品質(zhì)。三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法教學(xué)重點(diǎn)理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美妙的小學(xué)生活的回憶。教學(xué)難點(diǎn)理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)步驟(一)提醒課題同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思?在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)?(二)檢查預(yù)習(xí)1.自由讀全文，考慮文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事?2.你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。3.歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：(1)啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感謝?(2)為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而老師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記?(3)“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理?(4)文章的最后一句話(huà)是什么意思?……(三)小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。(四)全班交流討論結(jié)果，老師相機(jī)點(diǎn)撥1.你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?(1)熱愛(ài)祖國(guó)①演講老師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)展的?說(shuō)明了什么?有感情地朗讀這一局部。②寬嚴(yán)之間老師引導(dǎo)：對(duì)什么寬?對(duì)什么嚴(yán)?從中你體會(huì)到了什么?有感情地朗讀這一局部。(2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事老師引導(dǎo)：你對(duì)這件事____?你由此想到了什么?②“寫(xiě)大字”的故事老師引導(dǎo)：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的?有感情地朗讀這一局部。2.理解最后一段話(huà)老師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么?這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思?最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思?由這段話(huà)你想到了什么?有感情地齊讀這句話(huà)。(五)全文質(zhì)疑，釋疑(六)情感遷移通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用詳細(xì)的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美妙品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇五《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)目的：1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的疑心精神。3、學(xué)會(huì)“覷、黠、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車(chē)、警覺(jué)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的疑心精神，用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。教學(xué)難點(diǎn)：理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值。教學(xué)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)一、初讀課文，掃清文字障礙。﹡易讀錯(cuò)的音：“覷”讀“qù”，不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲，不能讀成二聲。﹡易寫(xiě)錯(cuò)的字：“覷”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字，最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫(xiě)成“凡”。﹡理解字詞:二、通讀全文，理解主要內(nèi)容。懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物。第二天測(cè)驗(yàn)，每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了“新疑心”的學(xué)習(xí)方法。三、理清文章層次構(gòu)造。第一局部(1——11)：懷特森老師給“我們”上課。第二局部(12——14)：懷特森老師給“我們”帶來(lái)的影響。四、默讀全文，提出不懂的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：1、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?2、我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么?3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)?4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢?5、為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探究?6、“新疑心”指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新疑心”的?7、文中兩次提到“正視”有什么含義?8、懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響?9、“我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?…………第二課時(shí)一、談話(huà)引入。1、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎?簡(jiǎn)單談?wù)劺碛伞?、他的學(xué)生們對(duì)他的認(rèn)識(shí)和理解是逐步加深的，這其中對(duì)他的情感也發(fā)生過(guò)一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到“我”評(píng)價(jià)懷特森先生的句子嗎?3、學(xué)生默讀全文，找句子，之后交流。(1)我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。——直接評(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)老師的滿(mǎn)意和喜歡;(2)這種老師算什么老師?——間接評(píng)價(jià)，言外之意是他不配做老師，更不是一個(gè)好老師，表達(dá)了對(duì)老師的不滿(mǎn);[小精靈兒童網(wǎng)站](3)我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯(cuò)了?！薄g接評(píng)價(jià)，表達(dá)對(duì)老師的崇拜和敬仰。4、懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱?后來(lái)怎么又由衷地對(duì)他產(chǎn)生了敬仰之情呢?要解開(kāi)心中的迷團(tuán)，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書(shū)，細(xì)細(xì)地琢磨。二、深化學(xué)習(xí)，理解懷特森先生的做法。1、假設(shè)你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺(jué)得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容來(lái)答復(fù)——“懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)?！薄拔沂峭晖耆凑諔烟厣壬f(shuō)的寫(xiě)卻得了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。”“班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格，假如有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了”“我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的?！薄伴_(kāi)場(chǎng)老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒(méi)對(duì)老師產(chǎn)生疑心，可一切都是老師編造的，感覺(jué)老師是在捉弄我們。2、懷特森先生是怎么對(duì)大家進(jìn)展解釋的?從他的言談話(huà)語(yǔ)中你懂得了什么?出示文字，指讀：“難道你們沒(méi)有想過(guò)嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描繪它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)兒也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因。”聽(tīng)了老師的一席話(huà)，你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做…