讀2023版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)8篇

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讀2023版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇1

老師職業(yè)注定就是要終身學(xué)習(xí)的。這些天陸間續(xù)續(xù)翻看了《新課標(biāo)》，也在網(wǎng)上看了一些專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，使我受益匪淺?！秾W(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是一種性格化行動(dòng)。作為老師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)同學(xué)性格的“場(chǎng)所”，讓同學(xué)的性格在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放，呈現(xiàn)同學(xué)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來，我們的課堂忽視了同學(xué)情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的進(jìn)展，我們過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、仿照，制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，最終使同學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么，面對(duì)新的課程改革的挑戰(zhàn)，如何能讓我們的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正的活起來呢？

一、使同學(xué)能成為課堂的主人，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、“玩”好數(shù)學(xué)。

?學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是為同學(xué)提供做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)、去經(jīng)受數(shù)學(xué)。同學(xué)有了愛好，就會(huì)激發(fā)求知欲，形成積極的心情，在數(shù)學(xué)中我們不斷創(chuàng)設(shè)與同學(xué)心理需要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)真實(shí)的感受到“數(shù)學(xué)真新奇”！從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的課堂教學(xué)，除了知識(shí)的傳遞，更多了一份情感的溝通，一次思維的碰撞，使同學(xué)能萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望，從而更加愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)世界里翱翔。

二、加強(qiáng)同學(xué)自信、培育同學(xué)自主參加意識(shí)、參加技能。

老師的教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過程來完成，實(shí)現(xiàn)短時(shí)、高效、省力、低耗的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程，要在教學(xué)過程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育的目標(biāo)，需要正確地處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最正確結(jié)合。只有這樣才能確立同學(xué)的主體地位，形成以教育學(xué)、以教促學(xué)的新局面。

1、讓全部的同學(xué)都能參加教學(xué)活動(dòng)，人人都要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。需要老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己的'位置，真正地還給同學(xué)主人地位，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理師生之間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給同學(xué)制造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。像有些教學(xué)內(nèi)容只要利用新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓同學(xué)溝通發(fā)覺問題，自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結(jié)論。從而使同學(xué)們感悟到新舊知識(shí)間的關(guān)系，滲透了思想教育，達(dá)到了全體同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)的目的。

2、讓同學(xué)主動(dòng)探求知識(shí)規(guī)律，悟出道理，得出結(jié)論。素養(yǎng)教育要求老師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓同學(xué)去探求知識(shí)的過程之中，放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律之上，讓同學(xué)通過對(duì)新知識(shí)的探求——概括——應(yīng)用去發(fā)覺、掌控規(guī)律。這既是同學(xué)掌控知識(shí)的過程，又是進(jìn)展技能的過程。比如“長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)”這一課，首先通過動(dòng)手實(shí)踐摸一摸、描一描讓同學(xué)體會(huì)周長(zhǎng)是求各邊長(zhǎng)度的總和，然后啟發(fā)同學(xué)通過觀測(cè)和爭(zhēng)論，發(fā)覺知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從長(zhǎng)方形的特征入手找尋長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有很多算法，得出結(jié)論。在教學(xué)中抓住知識(shí)的發(fā)生進(jìn)展過程，運(yùn)用小組爭(zhēng)論、合作溝通、口述過程、直觀演示等教學(xué)手段，達(dá)到讓同學(xué)主動(dòng)探究知識(shí)規(guī)律的目的?？傊紤]怎樣才能讓同學(xué)去探求知識(shí)的形成和進(jìn)展的過程，發(fā)揚(yáng)民主、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)拔，讓同學(xué)主動(dòng)探究知識(shí)的規(guī)律。

三、提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，讓同學(xué)能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

老師都知道，對(duì)學(xué)校生來說，培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的，依據(jù)《學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)新課程的同學(xué)，首先要培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)約地理解為只是要求同學(xué)上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)合作溝通、學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，敢于提出問題，虛心傾聽別人的`看法，勇于表達(dá)自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)和技能。作為老師還要明確，同學(xué)這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)法中，不要急于求成，不要對(duì)同學(xué)過早的提出統(tǒng)一的、硬性的要求，把同學(xué)當(dāng)成加工廠的“機(jī)器”，而應(yīng)采用按部就班的方式，逐步讓同學(xué)學(xué)會(huì)爭(zhēng)論、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)共享，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為同學(xué)今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使同學(xué)終生受益。

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數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，老師要積極的制造條件，在教學(xué)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來援助同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)擅長(zhǎng)去發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的立場(chǎng)觀測(cè)和分析四周的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓同學(xué)學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。我作為一名數(shù)學(xué)老師對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。

一、通過學(xué)習(xí)，掌控了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

重視情景創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，盡量采用“問題情境建立模型說明應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式開展，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使同學(xué)在經(jīng)受知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí);營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的氛圍，現(xiàn)代教育觀念邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)使同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事讓同學(xué)學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓同學(xué)做一做，從做中探究并發(fā)覺規(guī)律，與同伴溝通，達(dá)到學(xué)習(xí)閱歷共享，并培育合作的意識(shí)和溝通的技能，在溝通中熬煉自己，把思想表達(dá)清晰，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)技能和理解接受技能;尊敬個(gè)體差異、面對(duì)全體同學(xué)，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力提倡的目標(biāo)，要求老師要實(shí)時(shí)了解并尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊敬同學(xué)在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平;數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后，當(dāng)同學(xué)交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精致圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形有用價(jià)值的領(lǐng)悟;當(dāng)同學(xué)用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)同學(xué)知道和了解很多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，同學(xué)真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、通過教學(xué)，認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”的區(qū)分傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培育技能、進(jìn)展智力，但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未轉(zhuǎn)變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞特地討論似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今日，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培育應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能

任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)立場(chǎng)、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感立場(chǎng)與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是同學(xué)學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓同學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。

總而言之，我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)同學(xué)有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

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從數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，我們發(fā)覺數(shù)學(xué)課標(biāo)中要求并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身要留意的一些規(guī)律：實(shí)際問題數(shù)學(xué)模型，并最終利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決；讓同學(xué)懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而親密的聯(lián)系；這就是課標(biāo)中提到的人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人要獲得不同的進(jìn)展；在課標(biāo)中同時(shí)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)同學(xué)全面、全體、長(zhǎng)期持續(xù)地進(jìn)展。所以數(shù)學(xué)課程改革除了要著重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科本身的進(jìn)展規(guī)律之外，就是要求實(shí)行人的教育，這與素養(yǎng)教育的本質(zhì)是全都的，所以數(shù)學(xué)課程的改革就是加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)教育功能，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科育人功能。詳細(xì)教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

一、授課過程中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。上課過程中要留意讓同學(xué)進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并留意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的積極參加為前提，沒有同學(xué)的積極參加，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師首先要當(dāng)好組織者。老師要充分信任同學(xué)，相信同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的技能，把機(jī)會(huì)交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的學(xué)習(xí)，同等參加同學(xué)的討論。這樣培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)鉆研并提高合作技能，豐富同學(xué)的思維想象技能。其次老師要做一個(gè)勝利的引路人。一堂新課開始，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，用同學(xué)感愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學(xué)對(duì)新知識(shí)的愛好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力

三、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

中學(xué)數(shù)學(xué)課程既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感立場(chǎng)的改變。

四、中學(xué)老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思索者、學(xué)科專業(yè)的播種者、同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)、資源保障的服務(wù)者、終身進(jìn)展的示范者。我們可通過在吸取同學(xué)時(shí)代的閱歷的同時(shí)，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)閱歷與反思、和同事的日常溝通、參加有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

總之，通過學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既著重了知識(shí)的生成過程，又著重了同學(xué)的情感體驗(yàn)和技能的培育。面對(duì)新課改，我們不再是知識(shí)的權(quán)威，課堂上要求需要放下“架子”，讓同學(xué)喜愛你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊敬同學(xué)的人格，努力形成新型的、同等和諧的師生關(guān)系。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)

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義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版的發(fā)布，引來社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在教育界更是引起了巨大反響。作為老師大家都知道：課標(biāo)是老師們教學(xué)的“指揮棒”，新課標(biāo)都有哪些改變？雙減背景下學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)指向性和導(dǎo)向性是什么？以后的日常教學(xué)該怎么偏重？教學(xué)內(nèi)容有什么改變？教學(xué)目標(biāo)該作何調(diào)整？教學(xué)評(píng)價(jià)是否會(huì)有改變等等很多問題都是老師們急需了解的。

應(yīng)老師們之所想，4月28日下午，工作室全部成員在蘇老師的引領(lǐng)下，仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)老師們對(duì)新課標(biāo)有了肯定的了解。新課標(biāo)的修訂堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持育人導(dǎo)向。和以往相比新課標(biāo)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)了學(xué)段連接。另外感受最深的是新課標(biāo)加強(qiáng)了指導(dǎo)性。新課標(biāo)不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的詳細(xì)指導(dǎo)，做到好用、管用。感覺新課標(biāo)就是一本特別詳實(shí)有用的教學(xué)參考。不僅教了，并且教的很詳細(xì)，讀完以后，老師們感覺可操作性很強(qiáng)，很有抓手。

新課標(biāo)明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀測(cè)現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思索現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實(shí)世界！

總之，新課標(biāo)的制定和出臺(tái)是為了“讓核心素養(yǎng)落地”，我們應(yīng)仔細(xì)討論學(xué)習(xí)新課標(biāo)，徹底領(lǐng)悟課標(biāo)精神，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)貫穿于我們的日常教學(xué)，讓其生根發(fā)芽！

讀2023版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇5

在平常的教學(xué)中，我留意依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上予以同學(xué)自主探究、合作溝通、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的看法。久而久之，同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。例如教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí)，給每一位同學(xué)都編了一個(gè)號(hào)，然后依據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)組織游戲，大家很快就掌控了。同學(xué)們學(xué)習(xí)愛好特別濃，上課發(fā)言也特別積極。

我班有一批學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別差，如：好動(dòng)、調(diào)皮、惡作劇等。應(yīng)培育他們哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

一、培育同學(xué)用心傾聽的習(xí)慣

用心傾聽是同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，積極思索的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，要培育同學(xué)上課用心傾聽的習(xí)慣。

二、培育他們獨(dú)立思索、合作溝通的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要使同學(xué)積極開動(dòng)腦筋，樂于思索，勤于思索，擅長(zhǎng)思索，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索并與同伴溝通的習(xí)慣。

三、培育他們從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，老師要培育同學(xué)從生活實(shí)際中出發(fā)，從平?？吹靡?、摸得著的四周事物開始，在詳細(xì)、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)。老師除了讓同學(xué)將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要常常引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺身邊的數(shù)學(xué)，記住身邊的數(shù)學(xué)。

四、培育他們仔細(xì)書寫的習(xí)慣

仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對(duì)端正同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是同學(xué)的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求同學(xué)書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書寫狀況，老師要常常講評(píng)，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使同學(xué)仔細(xì)地完成作業(yè)。

雖然形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于同學(xué)的思維活躍，接受新事物快，因此，只要老師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。通過這些天的學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷深思，這次再學(xué)習(xí)讓我真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改。

讀2023版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇6

通過新課程新教材的學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的數(shù)學(xué)技能實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間。對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告知我們，沒有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案討論和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的試驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采用了以下幾點(diǎn)作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的實(shí)踐技能，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)技能。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些改變，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，時(shí)代給予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。

3、老師要想方設(shè)法開闊同學(xué)的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赜枰砸恍┙ㄗh，老師要向同學(xué)提供閱歷，援助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能涌現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，同學(xué)思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和制造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)技能，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

總之我要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

讀2023版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇7

一、通過學(xué)習(xí)，掌控了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，盡量采用“問題情境——建立模型——說明——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式開展，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使同學(xué)在經(jīng)受知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)?！边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，同學(xué)通過仔細(xì)思索，設(shè)計(jì)出很多不同外形的花園〔如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等〕，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

總之，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使同學(xué)從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的自然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的能量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的氛圍

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓同學(xué)做一做，從做中探究并發(fā)覺規(guī)律，與同伴溝通，達(dá)到學(xué)習(xí)閱歷共享，并培育合作的意識(shí)和溝通的技能，在溝通中熬煉自己，把思想表達(dá)清晰，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)技能和理解接受技能。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力提倡的目標(biāo)，要求老師要實(shí)時(shí)了解并尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊敬同學(xué)在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。依據(jù)同學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)立場(chǎng)、意志強(qiáng)弱、智力和技能、平常成果等將同學(xué)分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué)；根據(jù)略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué)；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué)。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的開展，依據(jù)不同層次同學(xué)的實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)在與他人的溝通中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，提高思維水平。這樣，能使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

?課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主探究、合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后，當(dāng)同學(xué)交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精致圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形有用價(jià)值的領(lǐng)悟；當(dāng)同學(xué)用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)同學(xué)知道和了解很多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，同學(xué)真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

在教學(xué)中要著重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回來、向同學(xué)閱歷回來。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，制造性地運(yùn)用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，照實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。

二、通過教學(xué)，認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”的區(qū)分

有的數(shù)學(xué)課堂上同學(xué)特別活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，這些對(duì)于同學(xué)來講，很符合同學(xué)的年齡特征。數(shù)學(xué)課不能忽視數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，“雙基”的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。

1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管強(qiáng)調(diào)了培育技能、進(jìn)展智力，但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未轉(zhuǎn)變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞特地討論似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今日，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培育應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。

2、新課程下的“雙基”特點(diǎn)

新課程從同學(xué)的終身進(jìn)展出發(fā)，需要的是同學(xué)“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”〔《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》〕。這里，在“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”前面有個(gè)定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)分開來了。實(shí)施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人閱歷的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)覺、探究的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貋怼皩W(xué)習(xí)”的本義，讓我們的同學(xué)不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)覺、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義在于學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。

3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能

任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)立場(chǎng)、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感立場(chǎng)與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想。

讀2023版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)篇8

學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中“讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深