科學(xué)教案大班(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——科學(xué)教案大班(5篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

科學(xué)教案大班篇一

一、知識(shí)與技能

知道什么是杠桿，能從常見的工具和簡單機(jī)械中識(shí)別出杠桿；理解支點(diǎn)、阻力、阻力臂、動(dòng)力、動(dòng)力臂；知道杠桿平衡的條件；能根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿。

二、方法與過程

經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件〞的過程，參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀測力、創(chuàng)造想象力；試驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力；能根據(jù)自己制定的分類原則給杠桿分類；學(xué)習(xí)分類的方法。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。了解杠桿在我國古代的應(yīng)用。

1.設(shè)計(jì)“探究杠桿平衡條件〞的試驗(yàn)方案；

2．力臂的確定．

探究杠桿平衡條件。

試驗(yàn)探究，引導(dǎo)創(chuàng)新。

同學(xué)們，我是阿基米德，已經(jīng)兩千多歲。在兩千多年前，我說過“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球。〞兩千多年來，我沒有將地球撬動(dòng)，這是事實(shí)，這并不是我的錯(cuò)，由于我沒有找到一個(gè)適合的支點(diǎn)?？墒?，大量愛嚼舌頭的人硬說我是在吹大話，在說謊。我這個(gè)兩千多歲的人實(shí)在受不了這樣的委屈。今天，我請(qǐng)大家?guī)臀疑煸?，你們?cè)敢鈫幔坎还芙Y(jié)果如何，我──阿基米德先在這感謝大家了！

大家有信心嗎？

要想幫我伸冤，實(shí)際很簡單，只需弄清杠桿的平衡條件即可。

（板書）第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件

杠桿是一種古老而簡單的機(jī)械，許多機(jī)械的應(yīng)用改變和豐富了我們的生活。今天我們就從生活中的杠桿說起，了解機(jī)械與人的關(guān)系。

（板書）1．認(rèn)識(shí)杠桿

讓學(xué)生展示自帶的杠桿（鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等）并說出其應(yīng)用及特征。

探討、歸納各種杠桿的共同特征：

（板書）在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，物理學(xué)中叫杠桿。

出示圖片：猿人移動(dòng)石塊

置疑：古猿要把大石塊移動(dòng)，用木棍捅石塊捅不動(dòng)，誰能想法幫幫它？

置疑：古猿用的木棍是杠桿嗎？

鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等是不是杠桿？

置疑：為什么人們利用杠桿橇石塊時(shí)總是把支點(diǎn)放在離石塊很近的地方？而不放到離石塊遠(yuǎn)一些的地方？

（板書）2．認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念

介紹支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。

結(jié)論：動(dòng)力臂越長、阻力臂越短，越省力；動(dòng)力臂越短、阻力臂越長，越吃力。

所以人們?yōu)榱擞幂^小的力撬大石塊時(shí)，就要把支點(diǎn)放到離石塊較近的地方，增大動(dòng)力臂、減小動(dòng)力。

（1）提出問題大家能否猜想一下動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān)系呢？

（板書）3．杠桿的平衡條件

（2）猜想與假設(shè)讓學(xué)生充分猜想，同時(shí)用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物示意給學(xué)生看，什么叫杠桿的平衡。

學(xué)生可能給大量種猜想如：

①f1+l1=f2+l2②f1/l1=f2/l2③f1-l1=f2-l2④f1×l1=f2×l2

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析以上猜想，甄別那是明顯錯(cuò)誤的猜想，如①f1+l1=f2+l2③f1-l1=f2-l2，力和力臂單位不一樣是不能加減的。

將學(xué)生分成兩部分分別探究②f1/l1=f2/l2④f1×l1=f2×l2

（3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)

設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案：（引導(dǎo)學(xué)生探討，試驗(yàn)裝置中力的大小、力臂的大小最好能隨時(shí)知道。試驗(yàn)探究前，應(yīng)讓學(xué)生充分探討他們的探究方案。）

試驗(yàn)?zāi)康模?/p>

探究杠桿的平衡條件

試驗(yàn)器材：

杠桿、鐵架臺(tái)、鉤碼

試驗(yàn)步驟：

①如圖，把杠桿的中點(diǎn)支在鐵架臺(tái)上，調(diào)理杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡；

※為什么要求杠桿靜止時(shí)，在水平位置呢？（由于這樣力臂的數(shù)值在杠桿上就能直接讀出或量出．）

※調(diào)理杠桿平衡的方法：左沉右旋右沉左旋

②在杠桿兩邊掛適當(dāng)鉤碼，并移動(dòng)鉤碼位置，使杠桿在水平位置再次平衡，計(jì)算兩力的大小，并讀出兩力臂的值，將力和力臂的數(shù)值填入表中；（重復(fù)3次）

（4）進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)

科學(xué)教案大班篇二

1.嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)

2.舉例說出生物科學(xué)與社會(huì)關(guān)系

3.嘗試像科學(xué)家一樣試驗(yàn)

4.了解自然發(fā)生說的含義及其相關(guān)的試驗(yàn)

5.了解科學(xué)試驗(yàn)的方法和試驗(yàn)各步驟的重要性

1.人類面臨的問題及基因診斷和基因治療

2.舉例說出生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,人類健康面臨的新挑戰(zhàn)

3.了解科學(xué)家挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說〞的主要過程

4.理解研究生命科學(xué)需要正確的方法

(一)人類面臨的問題之一：健康問題

1、細(xì)胞的癌變

⑴概念：在個(gè)體發(fā)育過程中，有些細(xì)胞由于受到致癌因子的作用，而變成了不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。

⑵引起細(xì)胞癌變的因素稱為致癌因子，致癌因子好多，大致可以歸納為3種類型：

①物理致癌因子：該