部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 語(yǔ)文園地七 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題語(yǔ)文園地主備教師【課前解析】本單元語(yǔ)文園地共安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”意在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)，圍繞景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)展開(kāi)交流，教材呈現(xiàn)了《鳥(niǎo)的天堂》和《月跡》中相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理自己在靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方面的感受和體會(huì)?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題是為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)海報(bào)，重在練習(xí)宣傳語(yǔ)的擬定，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值。第二題是本單元語(yǔ)文要素的遷移運(yùn)用，通過(guò)把畫(huà)面寫(xiě)具體的仿寫(xiě)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的作用?！叭辗e月累”編排了唐代詩(shī)人張志和的《漁歌子》。這首詞描繪了初春時(shí)節(jié)西塞山的美麗景色。整首詞的大意是：西塞山前白鷺展翅高飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。頭戴箬笠，身披蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人舍不得回家。這首詞的上闕點(diǎn)明地點(diǎn)在西塞山前，時(shí)間是在桃花流水、鱖魚(yú)肥美的春季；下闕描繪出雨中釣者悠閑自在的生活情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能交流動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描的語(yǔ)句，初步體會(huì)這樣表達(dá)的好處并能主動(dòng)積累。2.能為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。3.仿照例句，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)把畫(huà)面寫(xiě)具體。4.朗讀、背誦《漁歌子》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)把畫(huà)面寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)把畫(huà)面寫(xiě)具體?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描的語(yǔ)句，初步體會(huì)這樣表達(dá)的好處并能主動(dòng)積累。2.為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧語(yǔ)文要素教師導(dǎo)入：在本單元的學(xué)習(xí)中，課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，一定給你們留下了深刻的印象。我們就一起回憶一下本單元的課文吧?。ò鍟?shū)：靜態(tài)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）（設(shè)計(jì)意圖：從單元導(dǎo)讀頁(yè)回顧導(dǎo)入，回顧本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”做鋪墊。）二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”（出示課件3、4）教師引導(dǎo)：閱讀交流平臺(tái)，結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素說(shuō)說(shuō)你的收獲。預(yù)設(shè)1：交流平臺(tái)摘取了《鳥(niǎo)的天堂》中的兩段靜態(tài)描寫(xiě)的文字，讓我發(fā)現(xiàn)具體生動(dòng)的靜態(tài)描寫(xiě)特別有畫(huà)面感。預(yù)設(shè)2：句子從枝干、樹(shù)根、樹(shù)枝等多方面對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，讓我感受到了樹(shù)木的繁茂。（出示課件5）預(yù)設(shè)3：交流平臺(tái)選取了《月跡》中的一段動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，把月亮慢慢升高的過(guò)程寫(xiě)得很有畫(huà)面感。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的幾篇課文，說(shuō)一說(shuō)：還有哪一處?kù)o態(tài)描寫(xiě)或者動(dòng)態(tài)描寫(xiě)給你留下的印象最深刻，為什么？預(yù)設(shè)1:《月跡》有一處?kù)o態(tài)描寫(xiě)給我留下的印象很深刻“滿(mǎn)院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的?！边@個(gè)句子抓住月光的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，給人以身臨其境的感覺(jué)。（出示課件6）預(yù)設(shè)2：“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！边@是一處我特別喜歡的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。讓我感受到了鳥(niǎo)的多、鳥(niǎo)的自由和快樂(lè)。（出示課件7）預(yù)設(shè)3：“月亮還在竹簾兒上爬，那滿(mǎn)圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望?！边@處動(dòng)態(tài)描寫(xiě)形象地寫(xiě)出了月亮升高過(guò)程中的形狀變化，寫(xiě)得很有趣。（出示課件8）教師追問(wèn)：你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處呢？預(yù)設(shè)：合理運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把景物寫(xiě)得更具體更有畫(huà)面感。教師總結(jié)過(guò)渡：這一幅幅動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的畫(huà)面都給我們留下了深刻的印象，讓我們不僅走入了那或靜謐或靈動(dòng)的美景之中，也讓我們深刻體會(huì)到從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，能賦予景物生命力和變化感，更好地表現(xiàn)景物獨(dú)特的魅力。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合交流平臺(tái)的內(nèi)容，回顧本單元的重點(diǎn)語(yǔ)段，進(jìn)一步感受語(yǔ)段中的靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步交流感受動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)賦予景物的生命力和變化感。）三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一部分1.教師引導(dǎo)交流：在生活中，你見(jiàn)過(guò)什么樣的海報(bào)，海報(bào)上都有什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)1：我見(jiàn)過(guò)電影海報(bào)。電影海報(bào)上有電影的名字，和電影內(nèi)容相關(guān)的插圖，導(dǎo)演、制片、演員等主要演職人員的名字，上映的時(shí)間等等。預(yù)設(shè)2：我見(jiàn)過(guò)商場(chǎng)、超市的促銷(xiāo)海報(bào)。預(yù)設(shè):3：我見(jiàn)過(guò)環(huán)保宣傳的海報(bào)。教師總結(jié)：簡(jiǎn)單地說(shuō)，海報(bào)就是為某種活動(dòng)做的紙質(zhì)廣告。2.（出示課件9）教師引導(dǎo)：元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)吧。要有打動(dòng)人的宣傳語(yǔ)，還可以配上好看的圖畫(huà)，看看誰(shuí)制作的海報(bào)最吸引人。教師幫助學(xué)生明確這道題要求做的：①設(shè)計(jì)主題為“元旦聯(lián)歡”的海報(bào)。②要有打動(dòng)人的宣傳語(yǔ)。③還可以配上好看的插圖。（出示課件10）教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察海報(bào)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)1：海報(bào)上有圖也有文字，以插圖為主，文字少而精.預(yù)設(shè)2：海報(bào)上的文字包括活動(dòng)主題、宣傳語(yǔ)。3.指導(dǎo)學(xué)生擬定宣傳語(yǔ)，了解插圖特點(diǎn)。(1)擬定宣傳語(yǔ)。教師：我們?cè)趯?xiě)宣傳語(yǔ)之前，首先要明確兩個(gè)問(wèn)題：一是明確宣傳語(yǔ)寫(xiě)給誰(shuí)看，他們的愛(ài)好是什么；二是明確我們的元旦聯(lián)歡會(huì)上有哪些活動(dòng)項(xiàng)目，其中最吸引人的是什么。只有知道這些，我們才能做到有的放矢。（出示課件11）教師引導(dǎo)：比較下面兩句宣傳語(yǔ)，哪一句宣傳語(yǔ)更吸引人？為什么？①在2023年到來(lái)之際，五（1）班盛大的元旦聯(lián)歡會(huì)將在本班拉開(kāi)序幕，歡迎同學(xué)們踴躍參加。②你想看神奇的魔術(shù)嗎？你想欣賞優(yōu)美的歌舞嗎？你想?yún)⑴c好玩的游戲嗎？2023年五（1）班元旦聯(lián)歡會(huì)，期待你的參與。預(yù)設(shè)：第二個(gè)宣傳語(yǔ)更吸引人，因?yàn)樗圃炝藨夷?，更能激發(fā)觀(guān)眾的好奇心引發(fā)觀(guān)眾參與的愿望。教師引導(dǎo)：除了畫(huà)面感強(qiáng)之外，可以說(shuō)宣傳語(yǔ)也是海報(bào)的靈魂?？戳诉@么多海報(bào)的知識(shí)，你想為元旦聯(lián)歡會(huì)擬定一個(gè)什么樣的宣傳語(yǔ)？學(xué)生在小組內(nèi)展示擬定的宣傳語(yǔ)，討論交流。預(yù)設(shè)1：元旦聯(lián)歡會(huì)精彩紛呈，屆時(shí)舞蹈大咖、魔術(shù)大咖等將加盟參與，五（1）班教室上午九點(diǎn)，不見(jiàn)不散！預(yù)設(shè)2：美麗的鮮花祝你節(jié)日愉快！閃動(dòng)的燭光祝你平安如意！預(yù)設(shè)3：用心感受真情，用愛(ài)融化冰雪，用最美妙的歌舞描繪明天的美景！預(yù)設(shè)4：元旦聯(lián)歡會(huì)，有你才精彩。一起來(lái)感受熱鬧、開(kāi)心的氛圍吧！（出示課件12）在小組交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)寫(xiě)宣傳語(yǔ)的方法。：要想使自己的宣傳語(yǔ)打動(dòng)人，首先必須了解元旦聯(lián)歡會(huì)里有什么吸引人的地方，你想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)參加，他們的喜好是什么。其次要運(yùn)用不同的寫(xiě)法寫(xiě)出宣傳語(yǔ)。宣傳語(yǔ)要有以下特點(diǎn)：語(yǔ)句精煉，有號(hào)召力；能激發(fā)人們的好奇心。(2)指導(dǎo)學(xué)生了解插圖特點(diǎn)。（出示課件13）教師引導(dǎo)：觀(guān)察這幾幅插圖，說(shuō)一說(shuō)插圖有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：海報(bào)的插圖可以采用簡(jiǎn)筆畫(huà)法、剪貼法等。預(yù)設(shè)2：字體以藝術(shù)字為主。預(yù)設(shè)3：插圖要分清主次，主體要鮮明。（出示課件14）（3）課下完成海報(bào)，張貼展示。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.仿照例句，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)把畫(huà)面寫(xiě)具體。2.朗讀并背誦《漁歌子》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二部分1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)：大家讀一讀詞句段運(yùn)用的第二部分里的例句，想一想作者是如何把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的？讀第一組例句，體會(huì)如何把動(dòng)態(tài)畫(huà)面寫(xiě)具體。（出示課件15）教師提問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)的是什么？于什么時(shí)間？在干什么？如果讓你把烏鴉歸巢的畫(huà)面寫(xiě)具體，你準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)？預(yù)設(shè)1：這句話(huà)寫(xiě)的是烏鴉在太陽(yáng)下山時(shí)歸巢。時(shí)間是夕陽(yáng)西下，事件是歸巢。預(yù)設(shè)2：可以從烏鴉歸巢的時(shí)間，烏鴉的數(shù)量，飛的樣子等方面來(lái)寫(xiě)。（出示課件16）教師提問(wèn)：作者是怎樣把烏鴉歸巢的過(guò)程寫(xiě)具體的？預(yù)設(shè)：“夕陽(yáng)斜照西山”點(diǎn)明了烏鴉歸巢的時(shí)間；“點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明了烏鴉數(shù)量多以及飛得高；“急急匆匆”不僅寫(xiě)出了烏鴉飛行的狀態(tài)，還反映出了烏鴉急切的心情。這樣就讓烏鴉歸巢的畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)，有生命感。教師小結(jié)：我們要把一個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面寫(xiě)具體，就應(yīng)該寫(xiě)清景物的什東西在什么時(shí)間做了什么，具體是什么樣子的?？梢蕴砑臃从匙兓恼Z(yǔ)句。（出示課件17）教師提出要求：男女生合作讀下面的句子，體會(huì)把動(dòng)態(tài)景物寫(xiě)具體的方法。

夕陽(yáng)西下，烏鴉歸巢。

夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。讀第二組例句，體會(huì)如何把靜態(tài)畫(huà)面寫(xiě)具體。（出示課件18）教師引導(dǎo)：讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把靜態(tài)景物寫(xiě)具體的。

院子的中央，有一棵桂樹(shù)。

院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。預(yù)設(shè)：作者細(xì)致描寫(xiě)了桂樹(shù)的特征，如樹(shù)干粗壯、枝葉稀疏以及花骨朵的繁多。而且還用了一系列的疊詞。教師小結(jié)：要想把靜態(tài)畫(huà)面寫(xiě)具體，就要寫(xiě)出景物是什么樣子，還可以結(jié)合景物特點(diǎn)展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)它像什么，或是加上用來(lái)修飾和補(bǔ)充說(shuō)明的語(yǔ)句。2.仿寫(xiě)（1）讀句子找關(guān)鍵詞，確定描寫(xiě)重點(diǎn)。（出示課件19）教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的交流我們掌握了一些如何把畫(huà)面寫(xiě)具體的方法。接下來(lái)咱們就來(lái)動(dòng)筆實(shí)踐一下。讀下面的句子，找出每句話(huà)中的關(guān)鍵詞。

眼前是一條清澈的小河。

小狗在公園的草坪上玩耍。

清早，天空中布滿(mǎn)了陰云。預(yù)設(shè)：清澈、玩耍、布滿(mǎn)了陰云。教師小結(jié)過(guò)渡：找到這三組關(guān)鍵詞其實(shí)也就明確了我們要寫(xiě)的重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：可以從哪些方面展開(kāi)想象，把句子寫(xiě)具體？預(yù)設(shè)：形狀、顏色、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面。(2)教師組織學(xué)生仿寫(xiě)。（出示課件20）眼前是一條清澈的小河。仿寫(xiě)示例：我的眼前出現(xiàn)了一條銀色的絲帶，蜿蜒地流向遠(yuǎn)方，那是一條清澈的小河，河里小魚(yú)游來(lái)游去，岸邊垂柳隨風(fēng)依依。（出示課件21）小狗在公園的草坪上玩耍。仿寫(xiě)示例：一只小狗跑來(lái)了，在公園中碧綠的草坪上和蟋蟀、螞蟻、蝴蝶一起玩耍。（出示課件22）清早，天空中布滿(mǎn)了陰云。仿寫(xiě)示例：清早，窗外一片陰暗，太陽(yáng)沒(méi)有升起，光禿禿的樹(shù)干直插云霄，天空中布滿(mǎn)了陰云。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3.全班交流，分享仿寫(xiě)的成果。（設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題入手，發(fā)現(xiàn)例句是怎么把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的，在總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，以其中一個(gè)場(chǎng)景為例進(jìn)一步交流方法，再通過(guò)仿寫(xiě)練筆進(jìn)一步鞏固實(shí)踐。）二、學(xué)習(xí)“日積月累”教師引導(dǎo)：請(qǐng)你自己讀一讀這首詞，邊讀邊圈出詞中描繪的景物。預(yù)設(shè)1：詩(shī)中描寫(xiě)了西塞山、白鷺、桃花、流水、漁船上的老翁的箬笠和蓑衣和斜風(fēng)細(xì)雨。（出示課件23）教師借助插圖幫助學(xué)生理解“白鷺”“箬笠”“蓑衣”等詞。（出示課件24）教師：“西塞山”在今浙江省湖州市西面。一說(shuō)是在湖北省黃石市?！疤一魉敝柑一ㄊ㈤_(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱(chēng)桃花汛或桃花水?！皻w”指回，回家。學(xué)生再讀這首詞，并借助剛剛的圖片和注釋理解句子的意思。（出示課件25）教師引導(dǎo)：你仿佛看到了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？感受到了什么？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。預(yù)設(shè)：西塞山前白鷺在飛翔，桃花盛開(kāi)，水流湍急，鱖魚(yú)也很肥美。江面小舟中，一位老翁戴著青箬笠，披著綠蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，在江面上垂釣，他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿離去。（出示課件26）教師小結(jié)過(guò)渡：整首詞描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚(yú)的情景，從中我們體會(huì)到作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：悠閑自在、熱愛(ài)大自然的情感。（出示課件27）教師出示圖片，幫助學(xué)生理解作者表達(dá)的情感。教師組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用多種朗讀方法熟讀成誦。三、課堂小結(jié)（出示課件28）教師小結(jié)：本單元的語(yǔ)文園地，讓我們品讀了語(yǔ)句，感受到了景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了元旦聯(lián)歡的海報(bào)；積累了唐代詩(shī)人張志和的《漁歌子》，感受了初春時(shí)節(jié)西塞山的美麗景色?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地靜態(tài)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)【課后反思】本單元的語(yǔ)文園地安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容。在“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)中，我結(jié)合單元語(yǔ)文要素“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀和交流，在此基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)文要素進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)是表現(xiàn)景物獨(dú)特魅力的好方法。“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分內(nèi)容。在第一題的教學(xué)中，我讓學(xué)生先交流有關(guān)海報(bào)的基礎(chǔ)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)元旦海報(bào)需要做些什么，接著就元旦海報(bào)的主題討論交流怎樣設(shè)計(jì)，最后布置學(xué)生課下完成海報(bào)設(shè)計(jì)。在第二題的教學(xué)中，我讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句段分別是怎樣表現(xiàn)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的，再以一個(gè)情境為例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，可以從哪些方面表現(xiàn)靜態(tài)美，最后讓學(xué)生進(jìn)行練筆實(shí)踐。在教學(xué)“日積月累”時(shí)也以學(xué)生的自讀感悟和積累為主，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和注釋理解詩(shī)意，誦讀感悟，并熟讀成誦。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題語(yǔ)文園地主備教師【課前解析】本單元語(yǔ)文園地共安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”先點(diǎn)明創(chuàng)造性復(fù)述是把故事生動(dòng)、形象地講給別人的交際需求，然后梳理和介紹了創(chuàng)造性復(fù)述故事的基本方法。如，轉(zhuǎn)變角色講故事，大膽想象為故事增加合理的情節(jié)，變換順序講故事?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題引導(dǎo)學(xué)生感受意思相近的俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達(dá)效果上的差別，俗語(yǔ)通俗、活潑、成語(yǔ)凝練、文雅。第二題以《狼和小羊》為例，引導(dǎo)學(xué)生了解如何把簡(jiǎn)略的情節(jié)說(shuō)具體，并運(yùn)用這樣的方法把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)具體?！叭辗e月累”編排的是唐代林杰的一首古詩(shī)《乞巧》，詩(shī)中對(duì)民間農(nóng)歷七月初七乞巧節(jié)（也稱(chēng)七夕節(jié)）進(jìn)行了生動(dòng)的描繪。大意是：七夕的夜晚，仰望著碧藍(lán)的天空，想象著天河兩邊的牛郎織女終于在鵲橋上相會(huì)。家家戶(hù)戶(hù)一邊觀(guān)賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過(guò)的紅線(xiàn)該有幾萬(wàn)條吧。【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。

2.體會(huì)意思相近的俗語(yǔ)和成語(yǔ)的不同表達(dá)效果；能結(jié)合示例，把牛郎織女見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。

3.朗讀、背誦古詩(shī)《乞巧》。【教學(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合示例，把牛郎織女見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。【教學(xué)難點(diǎn)】能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課教師談話(huà)導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇特別有意思的民間故事，還記得是什么嗎？預(yù)設(shè)：《獵人海力布》《牛郎織女》。教師引導(dǎo)：讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽(tīng)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.（出示課件3）教師引導(dǎo)：本單元我們讀了特別有意思的民間故事，讀到了好的故事，忍不住要跟別人分享，講給別人聽(tīng)。那么如何才能把故事講得有趣呢？教師展示創(chuàng)造性復(fù)述的方法。（1）（出示課件4）轉(zhuǎn)變角色講故事?？梢园炎约涸O(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講述，如，講《獵人海力布》，用海力布的口吻講述，會(huì)更加親切，讓人有身臨其境的感覺(jué)。教師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)試著用海力布的口吻講述《獵人海力布》的開(kāi)頭？預(yù)設(shè)：我是個(gè)獵人，名叫海力布。我待人可熱心啦，鄉(xiāng)親們都非常喜歡我。有一天，我在深山里打獵，從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇，原來(lái)這條小白蛇是龍王的女兒。龍王為了報(bào)答我，把嘴里含著的一顆寶石送給了我，我把這顆寶石含在嘴里，就能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。從此以后，我打獵非常方便，打的獵物多了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也就多了。但小白蛇告誡我不要將鳥(niǎo)獸的話(huà)告訴別人，否則我就會(huì)變成石頭。（出示課件5）（2）（出示課件6）大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。如，講《牛郎織女》，可以說(shuō)說(shuō)老牛是怎么知道織女下凡時(shí)間的。教師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)用這個(gè)方法講一講《牛郎織女》的故事？預(yù)設(shè)：牛郎養(yǎng)的這頭牛是天上的金牛星下凡。有一次和月老一起喝酒，兩個(gè)人喝到一半的時(shí)候，月老上廁所。這時(shí)候金牛星看見(jiàn)月老桌子上的姻緣簿，很好奇就翻開(kāi)來(lái)看。恰好看到牛郎織女是一對(duì)夫妻。正看到一半，月老回來(lái)了。后來(lái)金牛星因?yàn)檫`反天條被貶下凡，變成一頭牛，正好是牛郎養(yǎng)的那頭牛。于是他就告訴牛郎關(guān)于織女的故事。（出示課件7）（3）（出示課件8）變換順序講故事。還可以變換情節(jié)的順序，先講故事中最不可思議的地方，設(shè)置一些懸念吸引聽(tīng)眾。如，先說(shuō)有一塊石頭是一位獵人變的，再講獵人海力布的故事。2.（出示課件9）教師組織學(xué)生練習(xí)講故事。要求：小組討論，先確定要用哪種方法來(lái)講故事，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再互相提意見(jiàn)完善故事。在別人眼里，李冰是個(gè)乖學(xué)生，而張強(qiáng)則是個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。放學(xué)后，他們乘同一輛公共汽車(chē)回家，路上發(fā)現(xiàn)一個(gè)小偷在偷錢(qián)包。你想想看，后面的故事會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：我認(rèn)為如果“乖學(xué)生”會(huì)站出來(lái)揭發(fā)小偷，故事就顯得很平淡了。如果想讓故事一波三折，最好是張強(qiáng)挺身而出，用他很“搗蛋”的方法制止了小偷的違法行為，李冰的表現(xiàn)反而不如張強(qiáng)。（出示課件10）三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.（出示課件11）教師引導(dǎo)：讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。預(yù)設(shè)1：左邊是俗語(yǔ)，多用于口語(yǔ)，語(yǔ)言通俗、活潑。預(yù)設(shè)2：右邊是四字成語(yǔ)，多用于書(shū)面，表達(dá)比較凝練、文雅。預(yù)設(shè)3：左右兩邊的兩組詞語(yǔ)表達(dá)的意思是一樣的。2.知識(shí)擂臺(tái)。教師引導(dǎo)：你能用書(shū)上的俗語(yǔ)說(shuō)句話(huà)嗎？比一比誰(shuí)說(shuō)得更自然，更生動(dòng)。預(yù)設(shè)1：鼻子都?xì)馔崃?。雨?lái)就是不說(shuō)，把日本軍官的鼻子都?xì)馔崃?。（出示課件12）預(yù)設(shè)2：吃水不忘挖井人。吃水不忘挖井人，我們要懷著感恩的心面對(duì)這美好的生活環(huán)境。（出示課件13）3.知識(shí)拓展。（出示課件14）教師展示俗語(yǔ)幫助學(xué)生積累知識(shí)。獨(dú)眼龍看書(shū)——一目了然癩蛤蟆想吃天鵝肉——異想天開(kāi)燈芯織布——白費(fèi)心機(jī)眉毛上掛炮仗——燃眉之急狗拿耗子多管閑事——越俎代庖三天打漁，兩天曬網(wǎng)——一曝十寒4.教師小結(jié)：俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等口語(yǔ)化短語(yǔ)更加通俗、活潑，適合在與他人聊天、講故事的時(shí)候用；有些成語(yǔ)凝練、文雅，適合在正式場(chǎng)合或?qū)懳恼碌臅r(shí)候使用。平時(shí)同學(xué)們多積累。5.（出示課件15）教師引導(dǎo)：下面我們來(lái)讀一個(gè)小故事《狼和小羊》，說(shuō)說(shuō)兩段文字有什么異同點(diǎn)。學(xué)生自讀，全班交流。預(yù)設(shè)1:兩個(gè)片段都是寫(xiě)狼把小羊吃了。右邊的片段改用口語(yǔ)化的用詞，更加通俗易懂。預(yù)設(shè)2:右邊的片段增加了狼的動(dòng)作和心理活動(dòng)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得更加生動(dòng)、具體。教師小結(jié)：是的，我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫(xiě)得具體，就要充分運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)等，想象人物對(duì)話(huà)時(shí)的樣子和對(duì)話(huà)內(nèi)容，把概括性的詞語(yǔ)表達(dá)的意思具體地?cái)⑹龀鰜?lái)，就能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象、具體。（出示課件16）6.講一講。（出示課件17）教師引導(dǎo)：仿照上面的例子，把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）初次見(jiàn)面，牛郎眼中的織女衣著、長(zhǎng)相是怎樣的？（2）姑娘一邊梳頭一邊跟牛郎談話(huà)，他們會(huì)說(shuō)些什么？（3）牛郎是如何“把自己的情形一五一十告訴織女”的，他會(huì)告訴織女哪些事情？（4）織女“聽(tīng)得出了神”具體有哪些表現(xiàn)？她心里又會(huì)想什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（5）織女同情牛郎什么地方，又愛(ài)惜他什么？她心里又會(huì)想什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？……學(xué)生自由提出問(wèn)題，之后分小組練答，每個(gè)學(xué)生可以選一個(gè)地方具體講。組內(nèi)選代表集合組內(nèi)講得好的細(xì)節(jié)，在班里講一講。四人一小組進(jìn)行練說(shuō)，互相補(bǔ)充。教師巡視、指導(dǎo)。小組派代表講述，評(píng)出優(yōu)勝者。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、小結(jié)。（出示課件18）示例：“你是誰(shuí)？你為什么藏起我的衣服？”織女問(wèn)牛郎。牛郎連連向織女道歉。他說(shuō)：“是老牛告訴我的?！庇谑牵＠砂牙吓＝兴匾路慕?jīng)過(guò)告訴了織女。織女聽(tīng)完，知道是金牛星泄露了天機(jī)。她告訴牛郎：“人人都說(shuō)天上好，天上有什么好呢？沒(méi)有自由，又看不見(jiàn)什么。我非常向往人間的生活?！迸＠梢宦?tīng)，激動(dòng)地說(shuō)：“我們做夫妻吧，一起過(guò)幸福的日子……”織女想了想，點(diǎn)頭答應(yīng)了。四、學(xué)習(xí)“日積月累”1.（出示課件19）教師引導(dǎo)：讀一讀下面的古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。乞巧[唐]林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。學(xué)生自由練習(xí)讀詩(shī)。教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)正音。2.介紹詩(shī)人。（出示課件20）林杰(831—847)，字智周，兒時(shí)非常聰明，傳說(shuō)六歲就能賦詩(shī)?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。3.學(xué)生找出不理解的詞句，小組內(nèi)交流解決。（出示課件21）教師：①乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。相傳這一天，女孩子會(huì)在庭院里向織女星乞求智巧，所以這一天又被稱(chēng)為“乞巧節(jié)”。②碧霄：指浩瀚無(wú)際的青天。③幾萬(wàn)條：比喻多。4.教師引導(dǎo)學(xué)生粗知大意。（出示課件22）七夕的夜晚，仰望著碧藍(lán)的天空，想象著天河兩邊的牛郎織女終