部編人教版三年級上冊語文 第9課 那一定會很好 導(dǎo)學(xué)案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔9那一定會很好導(dǎo)學(xué)案課題那一定會很好課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容交流自己的想法。2.認(rèn)識本課7個(gè)生字，能根據(jù)生字特點(diǎn)選擇合適的識字方法。3.在朗讀與交流中體會種子、大樹、手推車、椅子、木地板所說的“那一定會很好”所體現(xiàn)的服務(wù)精神和種子對價(jià)值的追求。教學(xué)重點(diǎn)1.體會從一粒種子到木地板的歷程，感受其中的情感。2.體會種子、大樹、手推車、椅子、木地板所說的“那一定會很好”所體現(xiàn)的服務(wù)精神和種子對價(jià)值的追求。課前準(zhǔn)備1.①預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)②閱讀課外閱讀《去年的樹》（新美南吉）2.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、激趣揭題,引導(dǎo)質(zhì)疑(用時(shí)6分鐘)1.課件出示，了解童話。出示《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等童話的圖片，了解童話。2.課件出示種子的圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解童話故事的主人公，并猜想種子的理想。3.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際交流你什么時(shí)候會感覺到“會很好”?4.引導(dǎo)學(xué)生再次讀題,學(xué)會設(shè)疑：讀了課題，你能提出哪些問題?1.看圖片，由認(rèn)識童話主人公開始了解童話，能叫出人物的名字。2.看圖片認(rèn)識種子，猜一猜種子的理想是什么。3.聯(lián)系生活交流：陽光照在身上暖洋洋的時(shí)候，呼吸到新鮮的空氣的時(shí)候，渴了喝到清涼的水的時(shí)候，餓了吃到美食的時(shí)候……4.思考,提出問題、“那”指的是什么呢?為什么“會很好”?誰“會很好”?1.可以讓學(xué)生交流知道的童話故事，以膾炙人口的童話人物入手，感知童話的趣味。2.學(xué)生在交流的過程中可以想象生活中“會很好”的場景，如果交流困難可以出示一些生活圖片，例如“吃飽了拍拍肚子，很美的樣子”。3.引導(dǎo)學(xué)生主動提出有價(jià)值的問題。二、朗讀課文,識記生字(用時(shí)26分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生展開默讀活動。(1)默讀課文并圈畫生字及不理解的詞句,再借助工具書或同桌交流來理解。(2)把含有“會很好”一詞的句子畫出來。讀一讀，思考針對題目提出的問題。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),理清文章的脈絡(luò)種子有哪些奇特的經(jīng)歷?3.引導(dǎo)學(xué)生自主識字：(1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字和生詞。(2)組織學(xué)生展開小組合作，互相糾正字音。4.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1)指名朗讀第1.2自然段,學(xué)生思考種子追求的“會很好”是什么?(2)課件出示小草芽，小草芽上出現(xiàn)生詞縮成、努力、細(xì)莖。組織學(xué)生認(rèn)讀詞語。(3)課件中去掉輔助的生字，只剩下“莖”等生字，組織學(xué)生讀,并商議識字的方法。(4)課件將“縮、努、莖”補(bǔ)充成詞語“縮小、努嘴、球莖”，再將生字回文，指名朗讀，鞏固字音。.(5)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小種子的成長體會小種子的愉悅的心情，想象畫面，朗讀第1自然段。5.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)第3、4自然段。(1)組織學(xué)生默讀課文，思考：種子發(fā)生了怎樣的變化?追求又有了怎樣的變化?(2)教師組織學(xué)生有感情地朗讀課文。6.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)第5~8自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生默讀第5~8自然段,注意圈畫樹的變化和它新的追求。(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“吱”字,并交流識字方法,說一說自己是怎樣記住的。7.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)第9、10自然段。8.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)第11.12自然段。(1)指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀最后兩個(gè)自然段，說一說種子最后的變化。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流種子是怎樣變成木地板的，隨機(jī)學(xué)習(xí)“拆”這個(gè)字。(1)遇到不認(rèn)識的生字圈一圈，可以記一記，查一查，問一問。(2)讀一讀畫好的含有會很好”的句子，再想一想課前質(zhì)疑時(shí)產(chǎn)生的問題。2.小組交流：由種子(1~2)→大樹(3~4)→手推車(5~8)→椅子(9~10)→木地板(11~12)的奇特的經(jīng)歷。3.展開小組識字活動：(1)讀一讀圈出的生字和帶有生字的詞語。(2)小組長組織小組成員輪流認(rèn)讀生字，針對錯(cuò)誤讀音提出自己的建議。4.朗讀并交流：(1)讀第1、2自然段,種子追求的“會很好”是站起來，并畫出相應(yīng)的語句。(2)準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語，先自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，再指名認(rèn)讀，及時(shí)糾正同伴讀錯(cuò)的字音。(3)逐一認(rèn)讀生字，針對認(rèn)不準(zhǔn)的生字，商議怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。(4)朗讀：種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)。種子一邊想一邊努力生長。它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子。(5)帶著好奇、渴望的心情朗讀第1自然段。5.學(xué)習(xí)第3、4自然段(1)默讀課文第3、4自然段，畫出描寫大樹的追求的語句。了解樹的追求是會跑。(2)要讀出大樹的渴望，“那一定會很好”，要“重音輕讀”，還要讀得慢一點(diǎn)?！耙欢ā弊x重一點(diǎn)。6.學(xué)習(xí)第5~8自然段。(1)逐句默讀課文，畫出相關(guān)句子，并大聲讀一讀。(2)交流識字方法：記字串，帶有口字旁的字都和“口”有關(guān)，像“啊、呀、哼、吐"等?！爸ǜ隆钡摹爸ㄊ悄M事物的聲音,所以帶口字旁。7.指名朗讀，說出種子變成椅子的過程。8.朗讀并學(xué)習(xí)第11、12自然段。(1)學(xué)生自由朗讀第11、12自然段,重點(diǎn)讀描寫種子變成木地板的句子。(2)學(xué)生可以用做動作的方法識記“拆。1.引導(dǎo)學(xué)生由生活實(shí)際出發(fā)，了解“會很好”是一種滿足的體驗(yàn)，是一種愉悅的心情，并充分交流。2.既要讓學(xué)生找到種子的不同經(jīng)歷，還要讓學(xué)生知道這些經(jīng)歷對應(yīng)的段落，讓學(xué)生學(xué)會在默讀中抓住文章的主干，了解文章的線索。三、對比朗讀,總結(jié)提升(用時(shí)8分鐘)1.對比朗讀學(xué)生先自由朗讀《去年的樹》，再指名讀一讀《那一定會很好》，想一想兩篇課文有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?2.引導(dǎo)學(xué)生回憶課題，再齊讀帶有“會很好”的句子，說一說種子所說的“會很好，指的是什么。3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,續(xù)編種子變成地板后的變化。1.分別朗讀《去年的樹》和《那一定會很好》，了解大致內(nèi)容，并針對相同點(diǎn)和不同點(diǎn)展開思考與交流。2.齊聲有感情地朗讀句子，并交流：有價(jià)值，有作用就能“會很好”。3.想象并圍繞“為別人做事”自由交流，大膽表達(dá)自己的想法。1.對比閱讀兩篇課文時(shí)，要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行對比。2.學(xué)生由于受到年紀(jì)的限制，不可能說得面面俱到，也不可能說得準(zhǔn)確到位，只要引導(dǎo)學(xué)生清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)就可以。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔【創(chuàng)新教案】《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《那一定會很好》。（齊讀課題）2.分自然段開火車讀課文，師生評議。用序號標(biāo)出自然段。二、品讀感悟，深化認(rèn)識。（一）學(xué)習(xí)第1—4自然段。1.輕聲讀第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么？2.學(xué)生自由交流。3.全班交流。（1）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？（課件出示）“這真難受”“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！敝笇?dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。（2）指名朗讀第二、三自然段。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？（課件出示）種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。過了很多個(gè)日子，它長成了一棵高大的樹。指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。（3）指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么？它的想法發(fā)生了什么變化？（課件出示）高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮艿臉?，那一定會很好?！敝笇?dǎo)朗讀：讀出大樹的愿望。（二）學(xué)習(xí)第5—8自然段。1.輕聲讀第5—8自然段，思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？2.學(xué)生自由交流。3.全班交流。（課件出示）農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。農(nóng)夫把谷子、土豆……還有調(diào)皮的兒子，放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服?！耙俏夷芡Ｏ聛恚菹⒁粫?，那一定會很好?！敝笇?dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。（三）學(xué)習(xí)第9—10自然段。1.輕聲讀第9—10自然段，思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？2.學(xué)生自由交流。3.全班交流。（課件出示）農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子?！耙俏夷芴上?，那一定會很好。”指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。（四）學(xué)習(xí)第11—12自然段。1.輕聲讀第11—12自然段，思考大樹“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？2.學(xué)生自由交流。3.全班交流。（課件出示）他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。它覺得自己又