部編人教版一年級上冊語文 第11課 項鏈 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《項鏈》說課稿一、教材分析《項鏈》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、海螺。孩子們撿來貝殼，做成了項鏈，而孩子們的腳印又成了大海的項鏈。課文語言優(yōu)美，音律和諧，運用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：認識“藍、又、笑”等11個字，會寫“白、的、又、和”4個字,理解“又寬又遠”“又長又軟”“雪白雪白”“悄悄”等詞語。（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。（3）情感目標(biāo)：體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)重點：感悟理解“涌向”“快活”等詞語，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。二、學(xué)情分析由于學(xué)生在前幾個單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了利用象形字的方,說順口溜,采用對比加一加、減一減,聯(lián)系生活事物等方法進行認字,所以在本課的認字過程中引導(dǎo)學(xué)生用換部首、猜謎語等方法進行認字,對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找到好的認字方法,應(yīng)給予肯定和鼓勵。一年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點，采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1.請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)2.（放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光）(然后與學(xué)生對話)大海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎?（想）那今天我們就一起進入課文，一起看美麗的大海、美麗的沙灘和美麗的浪花。（板書課題）（二）品讀感悟，細細體味。1.教師配樂有感情地范讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會表達出來。隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點。同時促進學(xué)生進一步探索的熱情,先讀第一自然段，讓學(xué)生說說大海、沙灘、浪花各是什么樣的。指導(dǎo)學(xué)生把“又寬又遠”“又長又軟”“雪白雪白”等詞語重讀，然后出示錄像，讓學(xué)生感受海灘的美。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己去過的海灘的景象。接著指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。想一想，孩子用什么做項鏈，大海用什么做項鏈。這一部分要讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后進行反饋，讓學(xué)生讀第一句話，說說讀了這句話知道了什么。板書：海螺貝殼。讓學(xué)生看孩子們的貝殼項鏈，感受海灘上生活的樂趣。接著讀第二句話，讓學(xué)生感受大海的美，海灘上一串串的腳印，就是大海的項鏈，出示圖片，感受這種美。（三）拓展視野，情感升華。播放《海底世界》動畫，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。（四）課堂小結(jié)，分享快樂。四、教學(xué)反思由于我們所居住的環(huán)境離大海特別遠,所以我運用多媒體課件，把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室，讓學(xué)生的感官直接體會，使學(xué)生對教材由“遠”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，在不知不覺中，讓學(xué)生走進文本，讓文本進入學(xué)生心里。引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。低年級的學(xué)生要達到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進行“品讀、感悟”顯得更為重要。在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，美麗的《海底世界》的動畫把學(xué)生的視野及情感向延伸拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。在短短的四十分鐘里，我們努力培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，可受時間、學(xué)科內(nèi)容等諸多因素限制，不可能面面俱到，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師諒解。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)新教案《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友們，你們見過下雪嗎？老師帶你們一起去看雪吧。（出示課件：雪景圖）下雪啦，下雪啦！樹上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界?。⌒∨笥褌?，來到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來同學(xué)們都很喜歡下雪。二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里，想?yún)⒓游覀兊挠螒?，你們歡迎嗎？可是小動物們說，要想和他們見面，就要把上節(jié)課認識的生字再讀一遍，看誰記得準(zhǔn)。（出示課件，生字）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)通過他們的考驗了，下面請小朋友打開課本，自己借助拼音，把課文讀一讀，找一找雪地里來了哪些畫家。（生自讀課文）1.初讀課文，整體感知。2.師：雪地里都來了哪些小畫家呀？（生自由說，師貼出四種小動物圖）你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎？（生：下雪的時候）對了，下雪的時候，他們可高興了，讓我們用高興的心情把這句話讀一讀，（指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦?。├蠋熉牫鰜砹?，下雪的時候，動物們都很高興，感嘆號也是這樣告訴我們的。3.對比感知“一個”和“一群”師：（點擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來到雪地里的是哪個小畫家？生：小雞。師出示：雪地里來了一（）小畫家。師：括號里應(yīng)該填哪個量詞？（個）生：雪地里來了一個小畫家。師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來了，現(xiàn)在這句話又該怎么說？生：雪地里來了一群小畫家。師：你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎？（三個或三個以上）師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？指名讀。齊讀。師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！4.學(xué)習(xí)三、四句。師引導(dǎo)：你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）師：現(xiàn)在，老師有一個疑問，為什么是小雞畫竹葉？而不是小鴨、或是小馬呢？（生回答）是的，小動物們的腳印都有不同的形狀和特點，畫出來的畫當(dāng)然也不同了。5.學(xué)習(xí)第五句。師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫要用什么工具？（筆和顏料）這些小畫家使用什么工具畫的呢？他們是怎樣畫的呢？請大家仔細觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答。（出示課件）生：這些小畫家是用自己的腳在畫畫。（要求具體說）師：哦，原來他們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。6.今天，同學(xué)們都非常認真，下面我們來玩一個“我會猜”的游戲。你們猜一猜，這是什么小動物的腳??？他的腳印像什么？（出示動物的腳印對比）師：同學(xué)們看這是什么小動物的腳?。浚ㄐ‰u）小雞的腳印像什么呢？（竹葉）（出示小狗、小鴨、小馬的腳?。?.這兒太好玩了，看看還有誰來了？他會在雪地里畫些什么？（出示課件，選其中一只，讓學(xué)生說說他的腳印像什么，他畫的是什么。）8.指導(dǎo)讀好設(shè)問句：這里多么熱鬧，多么好玩，大伙兒說著，笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，他是誰？（生答：青蛙。簡筆畫畫出青蛙的圖案）來，我們問問青蛙：（出示句子指導(dǎo)朗讀——青蛙為什么沒參加？）為什么呀？（生答：他在洞里睡著啦。）他為什么在冬天的時候躲在洞里睡覺呢？（答：他在冬眠）。出示課件，介紹冬眠的知識，了解還有哪些動物也需要冬眠。你看，青蛙睡得多香啊，我們可別吵醒他。來，大家一起輕輕地讀最后一句。（出示最后一句，加上動作一起讀）三、小結(jié)全文，配樂朗讀師：雪地里的小畫家