部編人教版四年級上冊語文 第25課 王戎不取道旁李 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)新教案《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教材分析這是四年級上冊的一篇古文短篇，原本是初中語文教材中的一篇，因此對于小學(xué)生而言，理解起來是有一定的難度的。因此在教學(xué)時(shí)，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會生字，生詞，理解詞語意思。2.能夠流利、有韻味地朗讀、背誦文章。3.理解故事內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)王戎善于觀察、獨(dú)立思考的精神。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會生字，生詞，理解詞語意思。2.能夠流利、有韻味地朗讀、背誦文章。教學(xué)難點(diǎn)1.有感情地朗讀古文。2.學(xué)習(xí)王戎善于觀察、獨(dú)立思考的精神。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天天氣真不錯，咱們一起去郊游吧！快看，路邊有好多野果子——李子！（課件出示圖片）師：同學(xué)生們愛吃李子嗎？看到這又大又圓的李子，我都饞得流口水了。摘李子吃，（應(yīng)該會有少數(shù)學(xué)生會猶豫一下。師順勢做采訪）師：這位同學(xué)，同學(xué)們都去摘李子吃了，你為什么不去呢？隨機(jī)采訪幾名這樣的同學(xué)，估計(jì)會有這樣幾種答案：1.不確定李子是野生還是有人種的，未經(jīng)允許，不能隨便摘別人的東西。2.野果子不衛(wèi)生，會吃壞肚子，因?yàn)樗麄冏⒅厣眢w健康。3.（提前預(yù)習(xí)過課文的孩子可能有的會答出這一條）樹上有這么多成熟的果子而沒有人去摘，那一定就是苦的。（設(shè)計(jì)意圖：如果學(xué)生答出，大力表揚(yáng)一番，和古人的智慧有不謀而合之處，如果學(xué)生沒有答出，那就順勢引導(dǎo)出本文。）師：請同學(xué)們看看這個七歲的小朋友是怎樣做的吧！（板書課題）二、教師示范，指導(dǎo)朗讀1.老師范讀課文，配樂。師：請同學(xué)們仔細(xì)傾聽。（設(shè)計(jì)意圖：這是一個十分有必要的環(huán)節(jié)，對于古文的朗誦，和現(xiàn)代文的韻律是不太一樣，因此，老師要有意識的加強(qiáng)學(xué)生古文朗讀的熏陶，讓學(xué)生多聽正確的讀法，注意模仿，才能達(dá)到效果。）2.老師領(lǐng)讀，請同學(xué)們跟讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（課件出示）朗讀文章，標(biāo)好斷句和重讀詞語，注意句子的讀斷和韻律，培養(yǎng)學(xué)生良好的古文語感。3.學(xué)生自由練讀。（設(shè)計(jì)意圖：剛剛接觸真正的古文，應(yīng)該給予一個熟悉的過程，因此在老師范讀聽音，學(xué)生跟讀正韻的基礎(chǔ)上，此在老師范讀聽音，學(xué)生跟讀正韻的基礎(chǔ)上，讓他們自己練習(xí)模仿是十分有必要的。）4.指名讀隨機(jī)點(diǎn)選學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：多種形式朗讀，重在以點(diǎn)帶面，通過典型個例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。）三、通讀全文，理解文意。1．讀一讀：（1）出示原文。這是一篇文言文，能讀懂嗎？自己試著讀一讀。（試讀課文）（2）同學(xué)們要讀準(zhǔn)字音，拼音可是我們的好幫手，讓我們試著讀一讀108頁的課文吧?。ㄗ宰x課文）（3）要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。請看老師的提示，用鉛筆在課本上劃出斜線。王戎識李劉義慶《世說新語》王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊/李樹多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然?，F(xiàn)在讀起來就通順多了，不信你試試。（自讀課文）（4）這篇短文共有幾句？（指名答）請用數(shù)學(xué)數(shù)字在課文中標(biāo)出句子的序號。（5）那我們請四位同學(xué)，每人讀一句。其他同學(xué)仔細(xì)聽，他們讀得準(zhǔn)確、通順嗎？（指名讀）（6）這四位同學(xué)讀得真不錯，我們男生、女生比賽讀吧，男生讀一、三句，女生讀二、四句。（男女生分工讀、交換讀）（7）男生、女生的朗讀各有特色，真好聽呀！我們四個小組各讀一句，好嗎？（分組讀）2.翻譯：“書讀百遍，其義自見?！弊x了這么多遍，這個故事的意思大家一定很清楚了。我們來試試吧！（1）指名逐句翻譯原文。（2）同學(xué)們翻譯得對嗎？讓我們打開課文，說說意思吧！譯文：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍?？匆娐愤呌兄昀钭訕?，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘。只有王戎沒有動。大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊上，還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來一嘗，果然是這樣。（齊讀譯文）（相機(jī)板書：看李子——不摘李子——猜李子——李子苦）果然和我們翻譯得一樣。同學(xué)們太棒了，都成文言文翻譯家了?。?）理解了文意，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會有所進(jìn)步，我們再把文章齊讀一遍。3．填一填：同學(xué)們讀得這么流利。你能根據(jù)原文的語句填空嗎？讓我們來填一填：王戎()王戎()，嘗與()游。看道邊李樹()折枝，諸兒()，唯戎()。人問之，答曰：“樹在道邊而()，此必()?！比≈?，()。4．背一背：誰能把它背下來？（1）自己試背短文。（2）指名背短文。（3）齊背短文。5.說一說：（1）同學(xué)們，積極動腦，我們來做一道選擇題?！白R”字在古代有四種意思，①知道、懂得。②認(rèn)識。③識別；辨認(rèn)。④知識、見識。題目“王戎識李”中的“識”是哪種意思？（指名答③）（2）那王戎是怎么辨別出李子是苦的？（指名答）（因?yàn)樵诼愤?，如果是甜的，早就被別人摘光了。）原來你也是一個小王戎呀！(3)你覺得王戎是個怎樣的孩子？（指名答）（板書：獨(dú)立思考愛動腦筋）那就讓我們一起來夸一夸王戎小朋友吧！（出示課件：王戎，你真是一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）(王戎觀察仔細(xì)，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之，信然”說明他的推理是正確的，他是一個聰明、機(jī)智、善于動腦的孩子。板書：觀察、聰明、動腦)看來，文章的題目真是文章的眼睛呀，一個“識”字看出了王戎的聰明、機(jī)智之處。師小結(jié)：是呀，勤于思考、愛動腦筋確實(shí)是個非常好的習(xí)慣，正因如此，長大后的王戎才學(xué)過人，在當(dāng)時(shí)被人們稱為“竹林七賢”之一，而且做了尚書令、司徒相當(dāng)于后來的宰相這樣大的官。讓我的宰相這樣大的官們帶著對王戎的敬佩之情再來讀一讀這則古文吧!四、參與體驗(yàn)，拓展延伸1.《世說新語》，是南朝文學(xué)家劉義慶寫的，它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書中有許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動。“孔融讓梨”“王戎識李”就是其中有代表性的小故事。2.播放三個簡短有意思的動畫片：《庾公不賣馬》《割席絕交》《陳太丘與友期》。3.同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請同學(xué)們和家長們在網(wǎng)上搜集更多的《世說新語》的故事或視頻，感受文學(xué)經(jīng)典的魅力。五、總結(jié)全課師：今天你從王戎身上得到了什么啟示？板書內(nèi)容王戎不取道旁李王戎---看李子——不摘李子——猜李子——李子苦獨(dú)立思考愛動腦筋精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔25、《王戎不取道旁李》教學(xué)反思《王戎不取道旁李》選自《世說新語》，本文主要講的是王戎年僅七歲，就能夠根據(jù)環(huán)境來分析，可見王戎是一個善于思考善于分析的孩子。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：在多種形式的誦讀中培養(yǎng)文言語感，積累一些常見的文言詞語，學(xué)習(xí)古人仔細(xì)觀察、善于思考的習(xí)慣；使學(xué)生了解《世說新語》“志人”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀《世說新語》的興趣。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.加強(qiáng)了誦讀，誦讀的多樣化（錄音范讀，自讀，齊讀，表演讀）有意識地讓學(xué)生在誦讀過程中逐步積累、感悟，體會文章的內(nèi)容及蘊(yùn)含的道理，提高自己的欣賞品位和審美情趣。2.抓住教學(xué)預(yù)設(shè)之外的突發(fā)情境，巧妙地搞好了課堂動態(tài)生成，達(dá)到了意想不到的結(jié)果。3.注重了對學(xué)生品德的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意加重了對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，將情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的佳境，從中領(lǐng)悟到如何做人。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，讓學(xué)生參與到問題探究的過程中來，對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，從中對“王戎識李”這個故事表明自己的見解。

三、不足之處環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過于全面，顯得臃腫繁瑣。過于看重教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)時(shí)間根本無法全部保證。一堂好課不必“滴水不漏”，應(yīng)留有空間。沒有空間，就沒有遐想與深思；沒有遐想與深思，也就少有個性與創(chuàng)新。有時(shí)留下空間，就是留下期待，留下余韻，留下創(chuàng)造！古人講：“授人以魚，不如授人以漁?！崩蠋熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重方法與知識，能力并重。

四、改進(jìn)措施如果我