部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語文 第21課 雪孩子教育教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《雪孩子》教學(xué)反思《雪孩子》這篇課文講述了一個(gè)給小白兔帶來了快樂的可愛的雪孩子，最后為了從大火中救出小白兔而舍棄了自己的童話故事。教學(xué)效果：本課教學(xué)中，我覺得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如，課件出示課文的第一句話“下了一天一夜的大雪”后，我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話，有的學(xué)生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過語言渲染引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用“咦”“哦!”“啊!”續(xù)說句子，學(xué)生如臨其境般地面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語氣，使語言的感受能力有了很大的提高，在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場景更加開闊，更有感染力。又如，在學(xué)習(xí)課文的第三段時(shí)，出示雪孩子的圖片，讓學(xué)生說說這是一個(gè)怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個(gè)小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎，順勢引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地、高高興興地讀這一段，感覺學(xué)生讀得也比較有氣氛。成功之處：1.學(xué)習(xí)默讀的方法，掌握朗讀技巧。默讀是閱讀的一種重要方式。學(xué)習(xí)《雪孩子》一課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種讀書的方式。課堂上先讓學(xué)生出聲朗讀課文，然后告訴學(xué)生默讀的方法：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。讓學(xué)生比較這兩種讀書方式的不同之處，并告訴學(xué)生默讀的好處。接下來訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行默讀。先讓學(xué)生通過默讀，理解每一段的意思，了解構(gòu)段形式，初步理解文章大體內(nèi)容，再讓學(xué)生帶著不同的問題進(jìn)行再次默讀，提高默讀的效率。2.尊重學(xué)生獨(dú)特感受,朗讀感悟。學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。首先，引導(dǎo)孩子想象，讀出雪景之美。如何讀出雪景的美？我先引導(dǎo)孩子想象雪后的景象，到處是一片白茫茫的，孩子有了美的體驗(yàn)在讀書時(shí)感情自然會(huì)流露出來。其次，引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞朗讀。在學(xué)習(xí)雪孩子營救小白兔的部分問孩子“雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火時(shí)心情怎樣？”孩子能夠回答出“著急”，并能夠抓住文中關(guān)鍵詞“喊”“奔”，接著引導(dǎo)孩子“你還從哪里看出雪孩子著急？”學(xué)生會(huì)抓住雪孩子救小白兔的動(dòng)作“沖進(jìn)、冒著、抱、跑”中體會(huì)孩子不顧自己、為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。3.拓展延伸，發(fā)散思維。在理解課文后，安排四人小組討論“雪孩子會(huì)回來嗎?”的話題。這個(gè)活動(dòng)既使學(xué)生有興趣地在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行簡單的口語交際，又使學(xué)生張開想象的翅膀。最后，通過課件引導(dǎo)學(xué)生理解“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，再通過演示課件理解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂?！把┖⒆踊貋硪院?，你會(huì)對(duì)它說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意地表達(dá)。不足之處：1.課文內(nèi)容太多，基本上是按故事的發(fā)展順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，但對(duì)于如何在保證故事完整性的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解還很難以琢磨。2.學(xué)生想象故事太單一，創(chuàng)造力不夠，今后在教學(xué)中要多啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。改進(jìn)措施：放手于學(xué)生，讓學(xué)生正常地去融入課堂。不要過多引導(dǎo)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題22狐假虎威主備教師【課前解析】本篇課文是根據(jù)《戰(zhàn)國策》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改編，講述了一只狐貍?cè)绾悟_過老虎，不僅使自己脫離困境，還借助老虎的威風(fēng)嚇跑了其他動(dòng)物的故事。關(guān)注課題：“狐假虎威”是指狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。關(guān)注課文：全文一共有9個(gè)自然段，整體上分為4個(gè)部分。第一部分（第1自然段）講一只兇猛、饑餓的老虎抓住了狐貍，狐貍當(dāng)時(shí)的處境非常危急。第二部分（第2-6自然段）講狐貍?cè)绾蚊沈_老虎。表現(xiàn)出了狐貍的狡猾。第三部分（第7-8自然段）將老虎跟著狐貍到森林的場景。通過“神奇活現(xiàn)，搖頭擺尾”表現(xiàn)出了狐貍故作鎮(zhèn)定，同時(shí)也說明了狐貍的自信。而“半信半疑，東張西望”則表現(xiàn)出老虎的困惑。二者形成了鮮明對(duì)比。通過對(duì)動(dòng)物們的描寫，印證了狐貍的話，讓老虎誤以為是狐貍嚇退了其他動(dòng)物。第四部分（第9自然段）將老虎被騙的結(jié)局，揭示了事情的真相。最后一句話解釋了該成語的意思，后來人們用這個(gè)成語比喻依仗別人的勢力欺壓人。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字有8個(gè)，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)可以分為如下幾類：左右結(jié)構(gòu)：物、就、神、活、豬，這5個(gè)字都是左窄右寬。需要注意“神”字是示字旁，教學(xué)時(shí)可與衣字旁進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。上下結(jié)構(gòu)：食、爺，這兩個(gè)字在書寫時(shí)上部的撇和捺要寫舒展。需要注意“食”字最后一筆是點(diǎn)。獨(dú)體字：爪。需要注意第二筆撇是豎撇，第三筆是豎。本課還有2個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”和“悶”，可借助語境幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充?！稗D(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀三聲zhuǎn；表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀四聲zhuàn?！皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí)，讀四聲mèn；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀一聲mēn。關(guān)注詞語：“食物、身邊、為什么、爪子、面前、神氣活現(xiàn)、野豬、往常、身后、信以為真”需要掌握書寫，可通過課后進(jìn)行抄寫加以鞏固?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，理解成語“狐假虎威”的意思。3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語。2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。【教學(xué)難點(diǎn)】能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、爺”等8個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.練讀對(duì)話，感受狐貍的威風(fēng)?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，引入課題1.出示狐貍和老虎的圖片，學(xué)生說一說這是什么動(dòng)物，教師導(dǎo)入：圖片中的兩種動(dòng)物大家肯定都認(rèn)識(shí)，今天要講的課文就是關(guān)于這兩種動(dòng)物的，快來讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件3）2.板書課題。（板書：狐假虎威）3.學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，字詞教學(xué)1.初讀課文。（1）提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到讀不準(zhǔn)的字，看拼音再讀兩遍。一邊讀，一邊給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（出示課件4、5）（2）認(rèn)讀生字。課件出示本課生字。（出示課件6）學(xué)生認(rèn)讀生字，教師提示：“嗓”是平舌音，“扯、獸、爪、神、豬、實(shí)、受”是卷舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。①各自拼讀。②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（3）識(shí)記生字。（出示課件7、8）形聲字識(shí)字：嗓——桑神——伸違——圍比較識(shí)字：瓜——爪愛——受霞——假加一加識(shí)字：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。（4）學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。（出示課件9、10）①“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀“zhuǎn”，可以組詞“轉(zhuǎn)身”；指圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀“zhuàn”，可以組詞“轉(zhuǎn)圈”。將兩個(gè)不同發(fā)音放入具體的語境中體會(huì)：汽車在急轉(zhuǎn)（zhuǎn）彎處剎停了車。吃完飯我們出去轉(zhuǎn)（zhuàn）一圈吧，屋里太悶了。②表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀“mēn”，可以組詞“悶熱”；“悶”表示心情不好時(shí)，讀“mèn”，可以組詞“煩悶”。將兩個(gè)不同發(fā)音放入具體的語境中體會(huì)：本地夏天的天氣以悶（mēn）熱為主。小明因?yàn)榭荚囃瞬降氖虑樾那闊灒╩èn）。（5）識(shí)字游戲。（出示課件11）2.整體感知。（1）（出示課件12）自讀課文，想想這篇課文圍繞著老虎和狐貍寫了一個(gè)什么故事。說一說:課文可分為幾個(gè)部分？（2）學(xué)生閱讀課文，交流討論。（3）指名分段讀課文，說說課文主要講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的脈絡(luò)。①故事的起因：老虎逮住了狐貍。②故事的經(jīng)過：狐貍蒙騙老虎。③故事的結(jié)果：老虎信以為真。（4）說一說課文可以分為幾個(gè)部分。（出示課件13）①第1自然段寫了老虎逮住了狐貍。②第2-6自然段寫狐貍蒙騙老虎的過程。③第7-8自然段寫老虎跟著狐貍到森林的場景。④第9自然段寫老虎被騙的結(jié)局。三、走進(jìn)課文，感悟理解1.學(xué)習(xí)第1自然。提出要求：朗讀第1自然段，思考：狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的？它倆誰厲害？（出示課件14）預(yù)設(shè)1：狐貍從老虎身邊經(jīng)過的時(shí)候是“竄過”，顯然是害怕老虎。（出示課件15）預(yù)設(shè)2：我覺得是老虎厲害。第一自然段中說“老虎撲過去，把狐貍逮住了”，老虎能抓住狐貍，肯定是老虎厲害。（板書：老虎尋食逮住狐貍）（出示課件16）提出要求：經(jīng)過同學(xué)們這么分析，果然是老虎厲害，誰能讀一讀第1自然段，讀出老虎的厲害。（設(shè)計(jì)意圖：通過理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會(huì)老虎的厲害。）2.學(xué)習(xí)第2-6自然段。提出要求：輕聲朗讀第2-6自然段，想想狐貍是怎樣蒙騙老虎的？用“”畫出來。（出示課件17）（板書：狐貍騙老虎）學(xué)生交流匯報(bào)，教師講解。（1）狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”（出示課件18）（板書：狐貍你敢吃我）①提問：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，做做這個(gè)動(dòng)作。讓你想到了什么？預(yù)設(shè)：狡猾的狐貍一下子想到了主意。②思考問題：什么是扯著嗓子問？狐貍為什么要扯著嗓子問呢？預(yù)設(shè)：說話時(shí)聲音放大，音量調(diào)高，并且把每一個(gè)字都拉長了。說明狐貍裝腔作勢③提出要求：請(qǐng)同學(xué)們“扯著嗓子”問老虎，幫狐貍嚇嚇老虎。④思考問題：老虎“一愣”，感到非常奇怪，老虎為什么會(huì)有這種反應(yīng)呢？（板書：老虎一愣）：老虎本以為吃狐貍是理所當(dāng)然的，但是被狐貍的反問嚇住了，覺得奇怪。（2）“老天爺派我來做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大膽子！”（出示課件19）（板書：違抗天命）①提問：這句話是在說什么？（狐貍在講老虎為什么不能吃他的理由）“派”說明他和老天爺之間的關(guān)系很近；“首領(lǐng)”說明他的權(quán)力很大；“看你有多大的膽子”這是狐貍對(duì)老虎非常強(qiáng)硬的威嚇。②提問：面對(duì)狐貍說的話，“老虎被蒙住了，松開了爪子?！卑l(fā)揮你的想象，想一想：這時(shí)老虎心里會(huì)想些什么？（板書：松開）③引導(dǎo)學(xué)生加上神情、動(dòng)作來表演讀這句話，如，可以手指著老虎的鼻子說，可以插著腰說，重讀“老天爺、違抗、命令、多大的膽子”等關(guān)鍵詞語，讀出狐貍耀武揚(yáng)威的樣子。（出示課件20）（3）狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！保ǔ鍪菊n件21）引導(dǎo)學(xué)生從“搖了搖尾巴”“看看我的威風(fēng)”等詞語理解狐貍囂張、傲慢、故作威風(fēng)的樣子，再來進(jìn)行表演讀。（板書：狐貍狡猾）（設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語言和動(dòng)作，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，想象狐貍說話時(shí)的心理、語氣，從而體會(huì)出狐貍的狡猾。）四、觀察生字，指導(dǎo)書寫1.觀察生字。（出示課件22）出示本課需要書寫的生字，觀察生字結(jié)構(gòu)，相互交流記住生字的辦法，說說書寫時(shí)，應(yīng)該提醒大家注意什么。（1）學(xué)生交流生字結(jié)構(gòu)。（出示課件23、24、25）“食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字；“物、就、神、活、豬”是左右結(jié)構(gòu)的字；“爪”是獨(dú)體字。①學(xué)生觀察“物、就、神、活、豬”這幾個(gè)字，說一說有什么特點(diǎn)？（左窄右寬）②學(xué)生觀察“食、爺”這兩個(gè)字，說一說有什么特點(diǎn)？（上窄下寬）②學(xué)生觀察“爪”這個(gè)字，說一說有什么特點(diǎn)？（第二筆是豎撇，第三筆是豎。）2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“食、物、神”這三個(gè)字。（1）“食”字：“人”寬“良”窄?！傲肌钡牡谝稽c(diǎn)落在豎中線上，第三筆橫在橫中線下側(cè)，最后一筆是點(diǎn)。（出示課件26）組詞：食物、零食、食品造句：這是我愛吃的食物。（2）“物”字：左窄右寬，“勿”的第一筆撇尖落在田字格中心點(diǎn)，橫折鉤中的折段微微往里傾斜，第二撇短，第三撇長。（出示課件27）組詞：禮物、物體、物歸原主造句：這只小動(dòng)物真是太可愛了。（3）“神”字：左窄右寬，左短右長，“礻”的第一點(diǎn)靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎在豎中線上。（出示課件28）組詞：眼神、走神、神氣活現(xiàn)造句：上課要認(rèn)真聽講，不要走神。3.學(xué)生練寫本課所有生字，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。4.教師選取學(xué)生的寫字作品展示，點(diǎn)評(píng)有點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生對(duì)照自己的字再連寫。五、總結(jié)歸納1.課堂演練。（出示課件29、30）2.課堂小結(jié)。（出示課件31）本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到老虎在尋找食物時(shí)逮到了一只狐貍，但是老虎被狐貍的花言巧語蒙住了。接下來會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。2.理解成語“狐假虎威”的意思?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)課文，回顧鞏固填一填：這篇課文寫了一個(gè)什么故事？（出示課件32）《狐假虎威》寫了______借______的威風(fēng)，嚇跑了百獸，比喻_______________________。二、走進(jìn)課文，感悟理解1.默讀第7-8自然段，想一想：狐貍和老虎是怎樣的表現(xiàn)？其他野獸又有怎樣的表現(xiàn)？（出示課件33）（1）狐貍的表現(xiàn)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾。（出示課件34）：狐貍心里有鬼，故意裝作很了不起的樣子；同時(shí)他很有把握，相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。（2）老虎的表現(xiàn)：半信半疑，東張西望。：老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動(dòng)物的反應(yīng)。（3）出示老虎跟在狐貍后面走路的插圖，學(xué)生根據(jù)插圖在空格處填寫相應(yīng)的詞語。（出示課件35）老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍（），（）；老虎（），（）。（4）提問：其他動(dòng)物看到這幅場景，又是什么表現(xiàn)呢？（納悶、嚇得撒腿就跑）（板書：納悶狐貍帶老虎嚇跑百獸）①思考問題：“納悶”的意思是“感到疑惑不解”，野豬、小鹿、兔子為什么納悶？（出示課件36）預(yù)設(shè)：“狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣”②提問：野豬、小鹿、兔子為什么會(huì)納悶？發(fā)揮想象寫一寫他們的心理活動(dòng)吧?。ǔ鍪菊n件37）預(yù)設(shè)：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀？今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來？走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的，這到底是怎么回事呢？③提問：為什么它們?nèi)鐾染团?？百獸是因?yàn)榕潞偠幼叩膯?？（出示課件38）預(yù)設(shè)：因?yàn)楹偵砗笥幸恢淮蚶匣ⅰ：偸墙柚匣⒌耐L(fēng)把百獸嚇跑的。2.默讀第9自然段，說說故事的結(jié)局。（1）思考問題：老虎最后相信狐貍的話了嗎？事實(shí)的真相究竟是什么？（出示課件39）總結(jié)歸納：狐貍假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，所以就有了“狐假虎威”這個(gè)成語。（板書：點(diǎn)題狐假虎威）（2）結(jié)合生活經(jīng)歷說說自己的感受，理解成語的引申義。（出示課件40）狐假虎威：比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢來欺壓、恐嚇人。（板書：仗勢欺人）（設(shè)計(jì)意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）3.小組交流：老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有什么變化？從文中找出來，說說為什么會(huì)有這些變化。（出示課件41）（1）學(xué)生交流匯報(bào)（出示課件42）：想吃狐貍→一愣→被蒙住了，松開了爪子?！胄虐胍伞乓詾檎胬匣⒅杂羞@些變化是因?yàn)楹偟闹e言完全欺騙了老虎?。?）提問：（出示課件43）文中的狐貍和老虎給你留下怎樣的印象？（狐貍狡猾，老虎愚昧）（3）分詞語：下面的詞語哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的？（出示課件44）神氣活現(xiàn)東張西望搖頭擺尾大搖大擺半信半疑預(yù)設(shè)：描寫狐貍的有“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”；描寫老虎的有“東張西望、半信半疑”。三、分飾角色，表演課文（出示課件45）1.組內(nèi)表演：先用動(dòng)作分