【新課標(biāo)】二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元單元第13課時(shí)語(yǔ)文園地大單元一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課標(biāo)】二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元單元第13課時(shí)語(yǔ)文園地大單元一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第13課

課題：語(yǔ)文園地六（第三課時(shí)）

內(nèi)容分析：“日積月累"安排的是一組古代圣賢關(guān)于立志的名句，引導(dǎo)學(xué)生積累，并熟讀成誦。“我愛(ài)閱讀”安排的是《大禹治水》，講述了洪水給百姓帶來(lái)無(wú)盡的災(zāi)難，大禹繼承父親的遺志堅(jiān)持治理洪水，三過(guò)家門(mén)而不人，最終開(kāi)通河道，治水成功，為百姓造福的故事。讓學(xué)生了解大禹治水的智慧和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。語(yǔ)言運(yùn)用：背誦名言警句。思維能力：懂得運(yùn)用名言警句。審美創(chuàng)造：繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重、難點(diǎn)：閱讀《大禹治水》，感受大禹為人民造福，甘于奉獻(xiàn)和中國(guó)古代先民的堅(jiān)韌不拔，因勢(shì)利導(dǎo)，改造自然的精神。

活動(dòng)流程：情境導(dǎo)入：談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)一：日積月累環(huán)節(jié)二：我愛(ài)閱讀

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六，去了解名言和認(rèn)識(shí)大禹。

活動(dòng)意圖：談話導(dǎo)入，引入課堂。

環(huán)節(jié)二：日積月累

1.提出要求：我們來(lái)看“日積月累"板塊。大家自己借助拼音先讀一讀這三句話，然后給同桌讀一遍，互相糾錯(cuò)、正音。有志者事竟成?！逗鬂h書(shū)》志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——王勃2.指名朗讀，糾正字音。預(yù)設(shè)需要教師指導(dǎo)的字音：讀準(zhǔn)前鼻音“存”，后鼻音“竟、成"，翹舌音“志”。引導(dǎo)思考：想一想，這三句話在內(nèi)容上有什么共同點(diǎn)？（都是關(guān)于勵(lì)志的名句。）教師板書(shū)：勵(lì)志名言4.了解意思。集體交流：教師結(jié)合背景相機(jī)解說(shuō)。（1）有志者事竟成。——《后漢書(shū)》點(diǎn)撥：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。——諸葛亮點(diǎn)撥：指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。（3）窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！醪c(diǎn)撥：一個(gè)人處境越是艱難，就越是堅(jiān)忍不拔，越是不丟失高遠(yuǎn)之志。5.多種形式的朗讀，師生讀，男女生讀，熟讀成誦。6.學(xué)會(huì)運(yùn)用1）____,只要堅(jiān)持不懈，鐵杵也能磨成繡花針。杜甫在《望岳》中的詩(shī)句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"鼓勵(lì)我們志當(dāng)存高遠(yuǎn)，要有俯視一切的雄心。2)人要敢于面對(duì)挫折和苦難，正所謂“___”，經(jīng)過(guò)磨煉才會(huì)更加接近理想的彼岸。1.自讀名言。指名讀。思考問(wèn)題。了解意思。5.多種形式的朗讀

活動(dòng)意圖：通過(guò)多種教學(xué)形式，學(xué)會(huì)背誦，并且運(yùn)用名言警句。

環(huán)節(jié)三：我愛(ài)閱讀

（一）理解課題，認(rèn)識(shí)禹。師：我們?cè)趧倢W(xué)過(guò)的第14課《我要的是葫蘆》這一課知道了“治害蟲(chóng)"的“治”是“消滅"的意思，字典中對(duì)“治”的解釋主要有三種，一是醫(yī)治，二是治理，三是消滅。結(jié)合預(yù)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為“大禹治水"的“治”是什么意思？對(duì)了，課題中的“治"是“治理”的意思，“水"指的是“洪水”，課文講的就是大禹治理洪水的故事。師：故事的主人公“禹"，名文命，是我國(guó)四千多年前的一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)，他是一位為民造福的英雄。因?yàn)橛碇嗡泄?，后人稱他為“大禹”，也就是“偉大的禹"的意思。（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段，理解“泛濫”，感受洪水給人們帶來(lái)的痛苦。（PPT出示第一自然段文字）師：課文一共有四個(gè)自然段，你們給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段（出示PPT）。很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。“泛濫"，同學(xué)們理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？我們?cè)囍鴣?lái)猜一猜。首先觀察這兩個(gè)字的偏旁，都是“三點(diǎn)水”，“三點(diǎn)水"的字大多與水有關(guān)。我們?cè)賮?lái)聯(lián)系課文，看看課文是怎么描寫(xiě)的——“大水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋”，說(shuō)明洪水很多，從河里流了出來(lái)，把田地都淹沒(méi)了，把房屋沖毀了。最后，我們來(lái)看看字典對(duì)“泛濫"這個(gè)詞語(yǔ)的解釋：泛濫，指的是江、湖水溢出。師：看，要了解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，我們可以通過(guò)先先觀察字形，猜一猜它可能跟什么有關(guān)；再聯(lián)系課文，看看課文是怎么寫(xiě)的，進(jìn)一步了解它的意思；最后，我們可以通過(guò)查字典或詞典，來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解是否正確。師：洪水不受控制，像脫離了韁繩的野馬一樣瘋狂地沖向人類，田地被淹沒(méi)了，房屋被沖毀了（出示PPT），人們無(wú)地可種，無(wú)家可歸。因?yàn)楹樗?jīng)常泛濫，平時(shí)與人們和平相處的毒蛇、猛獸闖入了人們的生活，它們到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。（三）學(xué)習(xí)課文第二自然段，理解“擋水”，了解鯀的治水方法。師：（PPT出示第二自然段文字）洪水給百姓帶來(lái)了無(wú)數(shù)的災(zāi)難，必須治好它。這時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)治水的人，他是誰(shuí)？（出示PPT）對(duì)了，他的名字叫鯀。鯀和禹是什么關(guān)系呢？鯀是禹的父親。鯀是用什么方法治水的呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二自然段，找出文中描寫(xiě)鯀的治水方法的句子，畫(huà)下來(lái)，讀一讀?！八恢乐螕跛?，原來(lái)鯀用的是“筑壩擋水”的方法。（出示PPT）“筑壩"就是“修筑堤壩”，“擋水"怎么理解呢？我們?cè)囍蒙蟿偛爬斫狻胺簽E”的方法來(lái)猜一猜。首先我么來(lái)觀察“擋"字的偏旁，提手旁，提手旁的字大多和手或手做的的動(dòng)作有關(guān)，右邊是“當(dāng)”，原來(lái)“擋"是一個(gè)形聲字。形聲字的形旁表示意思，聲旁表示讀音。“擋”就是阻攔，“擋水"就是阻攔水，不讓水流出來(lái)。鯀用的治水方法是修建高高的堤壩來(lái)阻攔水，不讓水流出來(lái)。讀到這里，相信聰明的同學(xué)們肯定明白了，鯀用筑壩擋水這個(gè)方法雖然一時(shí)半刻阻攔了水不讓它流出來(lái)，但是水并沒(méi)有減少，一旦水超過(guò)了堤壩的高度，還是會(huì)流出來(lái)禍害百姓，也就是說(shuō)筑壩擋水這個(gè)方法沒(méi)能從根本上解決問(wèn)題，鯀的治水失敗了。（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會(huì)治水的時(shí)間長(zhǎng)和艱辛，體會(huì)大禹心系百姓之切。師：鯀的兒子禹繼續(xù)治水。在禹治水期間，流傳著一個(gè)感人的故事。（出示PPT）禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就是（十三）年。這（十三）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（多）次路過(guò)自己家門(mén)口。可是他認(rèn)為治水要緊，（一）次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。師：禹治水用了13年，如果按一年365天計(jì)算，13年就是13個(gè)365天，那是四千七百多個(gè)日子呀。四千多個(gè)日夜，禹沒(méi)回過(guò)一次家，傳說(shuō)禹的兒子很大了還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的父親。（出示第三自然段文字）師：這十多年禹都在做什么呢？為了治水，禹“到處奔走”。我們來(lái)想象一下這個(gè)“到處奔走"的畫(huà)面：白天，禹帶著人們走遍了山川、河流；夜里，禹常常睡在草丘、山岡上；渴了，便喝一口山間的泉水；累了，就地躺一會(huì)兒瞇一下眼；因?yàn)橐獙?shí)地考察，禹的腳長(zhǎng)年泡在泥水中，腳跟都泡爛了，他只好拄著棍子走路......禹為什么這么急著把洪水治理好？聯(lián)系課文第一自然段，我們很快就明白了。因?yàn)楹樗?jīng)常泛濫，淹沒(méi)了人們的田地，沖毀了人們的房屋，老百姓無(wú)家可歸，無(wú)田可種，毒蛇猛獸還經(jīng)常闖入人們的生活，傷害百姓和牲畜，人們整天擔(dān)驚受怕，生活十分痛苦。禹不忍心再看到百姓過(guò)這樣痛苦的生活，所以他急著早日把洪水治理好。同學(xué)們，你們從禹的身上體會(huì)到了一種怎樣的精神？（是呀，禹是一個(gè)一心為民、心懷百姓的人，他為了治水十多年連家門(mén)都沒(méi)進(jìn)過(guò)；他是一個(gè)無(wú)私的人，他的心里沒(méi)有自己，只有治水，一心只想著早日把洪水治理好。）（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段，體會(huì)大禹的智慧，感受大禹的功績(jī)。1.理解“疏導(dǎo)”的意思，體會(huì)大禹的智慧。師：禹不但是一個(gè)偉大的人，還是一個(gè)有大智慧的人。禹是用什么方法讓洪水乖乖聽(tīng)話的呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第四自然段（出示第四自然段文字）找出描寫(xiě)禹的治水方法的句子，讀一讀?！坝聿捎檬鑼?dǎo)的辦法治水"，“疏導(dǎo)”，怎么理解呢？我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的。“他和大家一起，疏通了很多河道，讓洪水通過(guò)河道，最后流到大海里去"，“疏”在這里是“疏通河道"，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)洪水通過(guò)河道，流到大海里去?！笆鑼?dǎo)"就是“疏通、引導(dǎo)”的意思。（出示課文插圖）課文有一幅插圖，如果同學(xué)們看懂了這幅圖，能夠幫助你們更準(zhǔn)確地理解第四段內(nèi)容?？矗瑘D中的人們有的在用鐵鏟把阻攔水流的沙土鏟走，有的在用粗繩把阻攔水流的大石頭拉走，有的在用鋤頭鑿開(kāi)阻攔水流的山地，禹在跟有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)分析地形，研究水流的方向。就是這樣，禹帶著人們疏通了一條又一條河道，讓洪水通過(guò)河道流到大海。從根本上把泛濫的洪水治理好，禹的治水成功了，禹真是一個(gè)有大智慧的人！師：洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來(lái)?！膀?qū)趕"，是什么意思呢？“驅(qū)”和“趕"的意思相近，都是表示“趕走”的意思。師：大家在被水淹過(guò)的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓安居樂(lè)業(yè)，重新過(guò)上了幸福的生活。什么是“安居樂(lè)業(yè)"呢？我們?cè)囍堰@個(gè)詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)理解?！鞍簿印本褪前捕ǖ鼐幼?；“樂(lè)業(yè)"就是快樂(lè)地工作；合起來(lái)就是安定地居住，快樂(lè)地工作。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，人們就有了可以耕種的田地，也就有了吃的糧食。男人耕地，女人織布，孩子們?cè)跓o(wú)憂無(wú)慮地玩耍，這就是安居樂(lè)業(yè)的生活，這就是人們追求的幸福生活。（出示PPT圖片，洪水肆虐圖與安居樂(lè)業(yè)圖）對(duì)比洪水前后景象，感受大禹的功績(jī)。師：同學(xué)們，這里有兩幅對(duì)比鮮明的圖片，它們反映的是百姓們過(guò)的截然不同的兩種生活。第一幅是洪水被治理好以前的景象，第二幅是洪水被治理好以后的景象。洪水泛濫，百姓居無(wú)定所，溫飽不定，生活十分痛苦。洪水消退，百姓安居樂(lè)業(yè)，過(guò)著幸福美好的生活。這樣幸福美好的生活都要?dú)w功于禹，一個(gè)心中裝著百姓，一心為民的治水英雄，人們非常感激禹，因此尊稱他為“大禹”，也就是“偉大的禹"。理解課題，認(rèn)識(shí)禹。感受洪水給人們帶來(lái)的痛苦。___了解鯀的治水方法。___體會(huì)治水的時(shí)間長(zhǎng)和艱辛，體會(huì)大禹心系百姓之切。_________5.體會(huì)大禹的智慧，感受大禹的功績(jī)。

活動(dòng)意圖：了解故事，感受大禹治水法人艱辛及大禹對(duì)百姓的愛(ài)。

教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)：在課