昆蟲啊昆蟲教案(15篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——昆蟲啊昆蟲教案(15篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

昆蟲啊昆蟲教案篇一

1、了解什么是昆蟲。

2、穩(wěn)定生字：蝴蝶、蟋蟀、蟬、螞蟻、蜈蚣、螳螂、蜘蛛并認(rèn)識(shí)生字蚊子、蝸牛、瓢蟲。

3、愿意交流，明白明白地表達(dá)自己的想法。

4、大膽地參與探討，明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

字卡(后有圖)，課件

一、引入主題，引出要復(fù)習(xí)的生字

1、“今天老師要帶小朋友到昆蟲王國(guó)里去，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)王國(guó)里都有什么動(dòng)物?〞聽(tīng)課文朗讀一遍(課件)。

2、根據(jù)幼兒回復(fù)出示字卡認(rèn)讀一遍。

3、提問(wèn)：“它們都是昆蟲嗎?什么是昆蟲?〞(課件演示)

二、復(fù)習(xí)生字

1、游戲：變戲法?！跋旅胬ハx寶寶要和大家玩一個(gè)變戲法的游戲，只要我們說(shuō)對(duì)它的名稱，它就會(huì)出來(lái)和我們出來(lái)做朋友。〞(課件)每個(gè)詞讀三遍。

2、游戲：捉謎藏?！靶?dòng)物們還想和小朋友玩游戲，瞧，它們都躲到了字寶寶的后面，請(qǐng)小朋友們一個(gè)個(gè)的把它們找出來(lái)。〞兩遍a：按說(shuō)的名稱找b：按序數(shù)找從左到右，從右到左a1：什么不見(jiàn)了，把字卡藏起來(lái)幼兒找

3、送禮物。幼兒把字卡一一對(duì)應(yīng)送給飛來(lái)的小動(dòng)物?！靶?dòng)物們看到小朋友們都這么聰明，給每個(gè)小朋友都送來(lái)了禮物――進(jìn)入森林王國(guó)的入場(chǎng)券。請(qǐng)幼兒按上面的名稱分別送給到場(chǎng)的小動(dòng)物。送對(duì)了它們就會(huì)帶你們?nèi)⑴c森林聯(lián)歡會(huì)。〞(課件)問(wèn)題：幼兒此時(shí)有點(diǎn)亂

4、認(rèn)識(shí)生字：蚊子、蝸牛、瓢蟲?！吧掷镞€來(lái)了幾位神秘的嘉賓它們也是我們今天的小考官，看看是誰(shuí)〞

a：瓢蟲認(rèn)讀。用雖然```但是```說(shuō)話?！捌跋x說(shuō)雖然大會(huì)沒(méi)有請(qǐng)我，但是我還是來(lái)了〞

b：蚊子認(rèn)讀。學(xué)蚊子叫

c：蝸牛認(rèn)讀?！拔伵Ｊ抢ハx嗎?〞復(fù)習(xí)學(xué)的生字并模仿它們。

5、游戲：找朋友。

a：“螳螂大哥問(wèn)小朋友都認(rèn)識(shí)森林里的嘉賓了嗎?演出正式開(kāi)始。第一個(gè)節(jié)目請(qǐng)幼兒有表情的朗讀課文什么是昆蟲〞

b：“其次個(gè)節(jié)目找朋友，請(qǐng)小朋友將字卡寶寶正確的找到朋友交到昆蟲的手上。〞

6、終止。

千姿百態(tài)的昆蟲形象能極大地引起孩子的興趣。愛(ài)好小動(dòng)物是孩子的天性。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)。感受大自然中昆蟲的美。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)昆蟲，知道昆蟲的才干，了解昆蟲的生長(zhǎng)環(huán)境與特征，了解大自然的機(jī)要。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

昆蟲啊昆蟲教案篇二

“有個(gè)姑娘真美麗，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飛呀飛，百花叢中忙不停。〞

1、揭開(kāi)謎底。

2、說(shuō)出除蝴蝶以外的一些昆蟲，并講一講它們的樣子。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)書中的照片，了解大自然中各種昆蟲的外形特征。

2、和學(xué)生一起看昆蟲生活資料的影碟，了解昆蟲。

3、探討昆蟲的特征。

特征：觸角、翅膀。

4、看昆蟲標(biāo)本，比較昆蟲翅膀上的圖案。

5、透露左右兩邊一致的圖案叫對(duì)稱圖案。

1、選定自己愛(ài)好的昆蟲，并確定它的形狀。

2、拿作業(yè)紙并將它對(duì)折，然后畫出你愛(ài)好昆蟲身體一邊的圖案。

3、用剪刀沿外輪廓線剪下對(duì)稱形。

4、進(jìn)行涂色，保持左右兩邊一致，使其成為對(duì)稱圖案。

請(qǐng)我們的“昆蟲朋友〞一起在花叢中飛行，相互看一看誰(shuí)的翅膀上的圖案最漂亮。

1、作業(yè)表演。

2、觀看昆蟲生活資料的影碟。

3、說(shuō)說(shuō)昆蟲的生活環(huán)境。

1、根據(jù)已制作過(guò)的昆蟲圖案，為它們添加環(huán)境。

2、可以根據(jù)自己的想法做立體的環(huán)境或畫出來(lái)都可以。

3、可以小組合作，將不同的昆蟲朋友放置在一個(gè)環(huán)境中。

4、讓學(xué)生模仿昆蟲飛行，并想象他它們交流的語(yǔ)言，編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

選畫面完整或有立體環(huán)境的作業(yè)進(jìn)行展示表演。

由于本課的題目是“我和昆蟲〞，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見(jiàn)昆蟲的特點(diǎn)后，我問(wèn)：“誰(shuí)能把它們畫在黑板上？〞待五位同學(xué)畫完昆蟲后，我便啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象邊迅速的在他們的畫面上添加上“我〞，如：我拽著蜻蜓的尾巴飛上天，我和螳螂比拳法等等，同時(shí)簡(jiǎn)單的添加花草等背景。學(xué)生們?cè)谛β曋忻靼琢耍骸霸瓉?lái)‘我’和昆蟲之間可以發(fā)生這么多事情呀！〞我又順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生觀測(cè)畫面的主次、前后、遮擋等關(guān)系。經(jīng)過(guò)這樣的師生共同作畫，學(xué)生在獨(dú)立作畫時(shí)畫面充實(shí)完整，有情境。

昆蟲啊昆蟲教案篇三

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確讀出各種昆蟲的名稱，結(jié)合課文情景，充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，樂(lè)于理有關(guān)昆蟲的知識(shí)，并愿意進(jìn)行昆蟲的探究活動(dòng)。

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

能正確讀出各種昆蟲的名稱，結(jié)合課文情景，充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

卡片，有關(guān)的昆蟲文字資料和課件或錄像資料

1、（事先板書課題）同學(xué)們看黑板上這幾個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（昆蟲世界）“昆〞是本課生字，我們一起讀讀這個(gè)字。開(kāi)火車讀字，我們一起讀讀課題！

2、出示情景圖：大家看，這就是昆蟲世界，大量昆蟲在這里自由開(kāi)心的生活著，同學(xué)們你能叫出它們的名字嗎？學(xué)生自己說(shuō)

3、誰(shuí)愿意到前面來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)？指名到黑板來(lái)說(shuō)

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書開(kāi)啟，翻到《昆蟲世界》這一課，你們看到了嗎，在每一種昆蟲的旁邊，都寫著它們的名字，請(qǐng)你邊看圖邊讀一讀，然后借助生字表把生字圈畫出來(lái)。

2、指名讀詞語(yǔ)，改正字音

3、指名領(lǐng)讀

4、同學(xué)們讀的都很確鑿假使現(xiàn)在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎？拿出生字卡片，一邊讀一邊把卡片一個(gè)一個(gè)擺在桌子上，不要摞在一起。

5、做游戲：老師說(shuō)昆蟲的名字，學(xué)生把相應(yīng)的卡片拿出來(lái)。

6、指名把課片貼到黑板上

7、輕聲讀詞卡，注意讀準(zhǔn)了嗎？

a、自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多數(shù)都帶有蟲字，多數(shù)都是形聲字）

d、小組比賽讀，看那個(gè)小組都能讀準(zhǔn)。遇到不會(huì)的共同想方法記住字形

e、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，落實(shí)易錯(cuò)的。

1、看書讀讀要寫的8個(gè)字，觀測(cè)有哪些字有共同特點(diǎn)？

2、指導(dǎo)寫“蜜〞“蜂〞“蠅〞。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)

這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)寫字并完成書后習(xí)題

制作一次《昆蟲世界》手抄報(bào)。

昆蟲啊昆蟲教案篇四

一、教材分析：

《裝滿昆蟲的口袋》一文是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第9個(gè)主題單元觀測(cè)與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。這是一篇記敘文，主要表達(dá)了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx充滿了好奇，在一天入夜，他單獨(dú)尋覓紡織娘，忘掉了回家;八九歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀測(cè)昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒(méi)有改變他對(duì)昆蟲的依戀。課文并沒(méi)有寫法布爾是怎樣成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時(shí)候怎樣對(duì)小蟲子著迷。這是課文的重點(diǎn)。

二、教學(xué)要點(diǎn)

1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀測(cè)、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

2、從課文的具體描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

3、正確、流利、有感情重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

三、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、難點(diǎn)：從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷的語(yǔ)句。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集法布爾的相關(guān)資料，教師制作演示文稿。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你的口袋里常裝些什么東西?(學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)裝玩具、糖果等東西)那么，口袋里經(jīng)常裝玩具的孩子是一個(gè)怎樣的孩子呢?口袋里經(jīng)常裝糖果的孩子呢?

有一個(gè)孩子，他的口袋里卻往往裝滿一些小昆蟲，那么，他又是一個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)今天我們就一起學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》一課。教師板書課題，學(xué)生書空。

(二)整體感知

1、大家已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這篇課文主要講了誰(shuí)的故事呢?(法布爾)你對(duì)法布爾有哪些了解呢?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

[提醒學(xué)生在介紹法布爾的時(shí)候盡量做到不看搜集的資料,而消化成自己的東西。]

2、《裝滿昆蟲的口袋》一文主要講了誰(shuí)的什么故事?你可以用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

[通過(guò)回復(fù)，幫助學(xué)生體會(huì)寫人的概括文章主要內(nèi)容的方法。]

3、課文圍繞依戀具體地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?

[板書：依戀抓紡織娘捉小甲蟲]

[學(xué)生初步感知圍繞一個(gè)中心詞選擇材料進(jìn)行表達(dá)]

(三)、品讀課文，自主感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4、5、6自然段(捉小甲蟲這一部分內(nèi)容)。

(1)自己小聲讀書，你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的依戀。

學(xué)生交流：抓住詞語(yǔ)一動(dòng)不動(dòng)地趴、靜靜地觀測(cè)、防備翼翼、欣賞、寶物，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)的妙處，用詞的確鑿性。

(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。

(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責(zé)一段)演示文稿，紅色字體突出歡歡喜喜與怒氣沖沖兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)歡歡喜喜的心情和應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣讀爸爸斥責(zé)法布爾的話。

分角色朗讀課文。

(4)這樣寫有什么用處?

[學(xué)生感知對(duì)比襯托進(jìn)行表達(dá)的效果]

2、自由讀2、3段。

(1)通過(guò)讀課文，你對(duì)法布爾又有哪些了解呢?

[依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。]

交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過(guò)程如下：

生：我覺(jué)得法布爾觀測(cè)昆蟲很著迷。我是從一天入夜，暮色掩蓋了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了。不由得慌張起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來(lái)的，他為了觀測(cè)昆蟲，竟然連回家都忘了。

生：我從三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)人的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終究找了這位‘謳歌家’。這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽(tīng)到的聲音，現(xiàn)在仍在尋覓。我從終究這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不簡(jiǎn)單的。

(2)師：這一部分在寫時(shí)，僅僅提到三天前、終究學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的方法，你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難呢?他是怎么戰(zhàn)勝的?

生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。

生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了?；丶冶粙寢屌u(píng)了，他只有一聲不吭。

生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天把鴨子趕到湖邊，就悄悄地蹲在草叢中，尋覓、觀測(cè)這只紡織娘，往往忘了自己還要趕鴨子了。

(3)師：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確實(shí)不簡(jiǎn)單呀。你們能把這種很不簡(jiǎn)單的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

學(xué)生練讀2、3段(從學(xué)生讀書的語(yǔ)氣中可以聽(tīng)出他們對(duì)三天前終究這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。)

(4)師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?

[師生分角色表演朗讀課文。]

教師扮演媽媽，焦慮地喊：法布爾，你在哪兒?

學(xué)生注意的表情，加上動(dòng)作回復(fù)喊：媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子

(學(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈，有的情不自禁地加上動(dòng)作，好像真的捏著那只好不簡(jiǎn)單捉來(lái)的紡織娘。)

教師走到一名學(xué)生面前：孩子，你是怎么捉到它的?

教師和多名孩子對(duì)話。

[教師把這一部分對(duì)人物的感悟設(shè)計(jì)為活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱心，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所浮現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。]

3、課堂小練筆。

(1)教師：從方才的對(duì)話中，我發(fā)現(xiàn)你們都深深體會(huì)到法布爾捉紡織娘時(shí)遇到了大量困難，捉到后他是多么開(kāi)心?，F(xiàn)在就用我們的筆幫法布爾把這段經(jīng)歷寫下來(lái)吧。

注意用上方才的想象，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

(2)學(xué)生練筆，教師巡查。

(3)交流，評(píng)議。

重點(diǎn)評(píng)議是否寫出動(dòng)作，能否用媽媽這個(gè)角色襯托法布爾。

昆蟲啊昆蟲教案篇五

了解昆蟲的基本形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)。

大膽運(yùn)用色調(diào)進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

能運(yùn)用涂、拼、畫、剪、貼、揉搓、紙制等表現(xiàn)昆蟲。

加強(qiáng)親近生活、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教師活動(dòng)：①組織學(xué)生參觀生物園。②回到教室，用圖片、錄像或幻燈的形式充分展示昆蟲形態(tài)的多和花紋的美。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀測(cè)、細(xì)心體會(huì)并口頭描述昆蟲形態(tài)的多樣性和色調(diào)的豐富性。

學(xué)生分組探討以下問(wèn)題：①昆蟲的形態(tài)多和花紋美有何共性和不同特點(diǎn)?②昆蟲花紋顏色的對(duì)稱搭配。

教師借助范畫，加強(qiáng)視覺(jué)印象，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲的共性和不同特點(diǎn)(昆蟲尋常都分為頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足，兩對(duì)翅膀，形狀各異，色調(diào)豐富)，形成理性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)對(duì)昆蟲的觀測(cè)了解，直接用彩筆，畫自己愛(ài)好的昆蟲。繪畫表現(xiàn)時(shí)，構(gòu)圖要飽滿，要多用對(duì)比色，注意兩邊對(duì)稱。以學(xué)生的自主表現(xiàn)為主，在自己對(duì)昆蟲特點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽夸誕和創(chuàng)造，最終在昆蟲身上添加圖案花紋。

教師活動(dòng)：勉勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的制作形式，表現(xiàn)自己對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)，可以不拘一格展示自己的特性。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生巧妙地利用不同紙材的質(zhì)地和象征意義，大膽聯(lián)想，發(fā)散制作出自己熟悉的美麗可愛(ài)的昆蟲，體驗(yàn)創(chuàng)作的巧妙力量。

教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，勉勵(lì)學(xué)生大膽地夸誕，提醒學(xué)生活學(xué)活用，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)表現(xiàn)，避免機(jī)械地摹寫，制作時(shí)應(yīng)注意不同紙材的性質(zhì)區(qū)別以及與操作相關(guān)的本卷須知，使學(xué)生在愉悅的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教師以主持人角色舉辦“我喜歡的昆蟲〞畫展，師生一起共享創(chuàng)作的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放在前邊，大家一起評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

確定學(xué)生的精彩繪畫和生動(dòng)制作，對(duì)可以修改、補(bǔ)充的作品勉勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)，相互交流在此次活動(dòng)中的感受，加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

《美麗的昆蟲》這一課上得緊張而愉快，雖說(shuō)部分學(xué)生在其次課時(shí)用紙制作昆蟲時(shí)間比較倉(cāng)促，但已基本上達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。也可以考慮加一個(gè)課時(shí)，這樣整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就更冷靜，效果就更理想了。

為了保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，我認(rèn)為教學(xué)策略和思路可以更加開(kāi)放，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有什么比這更重要的呢?

昆蟲啊昆蟲教案篇六

活動(dòng)一：《我喜歡的昆蟲》

1認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲，嘗試對(duì)昆蟲進(jìn)行分類活動(dòng)。

2引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的昆蟲。

3使用嬌艷的色調(diào)畫出喜歡的昆蟲。

有關(guān)昆蟲的vcd片、昆蟲標(biāo)本、圖片等資料

1播放有關(guān)昆蟲的vcd，出示昆蟲標(biāo)本、圖片

幼兒觀看vcd，昆蟲標(biāo)本、圖片了解有關(guān)昆蟲的知識(shí)。

2幼兒探討

幼兒自由探討，說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的昆蟲，比一比誰(shuí)知道的昆蟲多。

3對(duì)常見(jiàn)昆蟲分類

幼兒嘗試進(jìn)行分類活動(dòng)，按會(huì)飛的、會(huì)爬的、泥土中的昆蟲進(jìn)行分類

4畫昆蟲

引導(dǎo)幼兒把自己喜歡的昆蟲畫出來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在涂色時(shí)，使用嬌艷的色調(diào)。

5欣賞繪畫作品

幼兒之間相互欣賞自己的畫。

活動(dòng)二：《》

1知道昆蟲的才干，加強(qiáng)幼兒保護(hù)益蟲、消滅害蟲的意識(shí)

2知道昆蟲的生活習(xí)性，以及昆蟲與植物、人的關(guān)系。

3運(yùn)用各種美工材料制作昆蟲、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

1各種昆蟲小卡片

2筆、紗布、剪刀、膠水、枯樹葉、竹枝、布等材料

教學(xué)過(guò)程：

1幼兒自由探討昆蟲都有哪些才干。

2教師向幼兒介紹昆蟲的生活習(xí)性，昆蟲與植物和人之間的關(guān)系

3向幼兒介紹：哪些蟲子是害蟲？人們?yōu)槭裁床幌矚g它們？我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)益蟲和消滅害蟲？

4教師出示各種昆蟲的小卡片，請(qǐng)幼兒按益蟲、害蟲進(jìn)行分類活動(dòng)，比一比哪一組分得又快又對(duì)。

5探討消滅害蟲的方法

如清潔班級(jí)衛(wèi)生，沖洗水溝，打蒼蠅，拍蚊子等。

6幼兒自己動(dòng)手運(yùn)用各種材料制作各種昆蟲作品。

通過(guò)活動(dòng)，幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認(rèn)識(shí)了生活中常見(jiàn)的昆蟲，知道了昆蟲的才干，昆蟲的生長(zhǎng)環(huán)境，加強(qiáng)他們保護(hù)益蟲、消滅害蟲的意識(shí)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣，而且增長(zhǎng)了知識(shí)。

昆蟲啊昆蟲教案篇七

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。理解“受難、收集、接待〞等詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受安妮對(duì)昆蟲的愛(ài)好，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。

引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。

激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)安妮對(duì)昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的感情。

2課時(shí)

一、激趣，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，冬天到了！春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？是??！當(dāng)繁花似錦的春天到來(lái)時(shí)，就會(huì)有好多可愛(ài)的小精靈活躍在大自然中！終究是誰(shuí)呢？瞧！它們來(lái)了！快來(lái)跟它們打打招呼吧。（出示課件——各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

2．師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎？為什么呢？快舉手說(shuō)一說(shuō)吧。比一比，看誰(shuí)的話說(shuō)得最通順，用的詞語(yǔ)最美。

（出示“我喜歡……由于……〞句式練習(xí)說(shuō)話。）

3．師：有一個(gè)叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，讓我們一起走進(jìn)16課——“我喜歡昆蟲〞

師：再讀課題，細(xì)心觀測(cè)，與我們以前學(xué)過(guò)的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同？

師：為什么有一個(gè)引號(hào)呢？由于這里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號(hào)。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢？這個(gè)問(wèn)題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來(lái)回復(fù)吧。

二．初讀課文

1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、檢查自讀狀況：

①師：現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)試一試吧！

出示課件，讀詞語(yǔ)。（指名讀，師生糾錯(cuò)，分組讀，齊讀。）

安妮蛻皮簡(jiǎn)直扁的白網(wǎng)燈蛾短的

一輩子愛(ài)護(hù)培養(yǎng)夢(mèng)見(jiàn)接待客廳

②師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的狀況，看看句子是否讀得通順。

（指名分段讀課文）

讀后評(píng)一評(píng)。

三．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、師：課文中安妮說(shuō)道：“我喜歡昆蟲。〞那么她是怎樣做的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞句。

2、小組交流。

3、全班交流.

指名說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括她的做法，并相機(jī)板書：

拯救喜歡各種昆蟲收集愛(ài)護(hù)接待

四、學(xué)習(xí)1、2自然段。

（指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。）

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來(lái)看看課文的一、二兩自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感受到安妮特別喜歡昆蟲？

2、交流，讀悟第一段。

①、出示課件：“假使是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？〞

同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假使你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺(jué)很難受。那么，假使是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？(不愿意。)

師：這些感覺(jué)我們體會(huì)到了，安妮也體會(huì)到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會(huì)這樣問(wèn)。

我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)那個(gè)關(guān)昆蟲的小孩！（請(qǐng)多名學(xué)生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)：如能換位思考、質(zhì)問(wèn)、或勸告勸說(shuō)）

師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機(jī)遇，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。（板書：只要就）

②出示課件：“只要有機(jī)遇，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。〞

師：同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難〞？

(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)

師：受難是什么意思呢？換個(gè)詞試試看。

(受苦、受煎熬)

師：在字典里，“受苦〞的意思是“受到痛楚〞，而“受難〞的意思是“受到災(zāi)難〞，你們覺(jué)得哪一個(gè)詞程度更深？你從這里體會(huì)到了什么？

師：安妮這樣喜歡昆蟲，愛(ài)護(hù)昆蟲，是由于在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)當(dāng)有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢？

（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友。）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（指名讀，再指名讀，齊讀。）

③齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：

師：同學(xué)們，方才大家通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起！下面大家接著匯報(bào)，還是采用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？

3、交流，讀悟其次自然段。

指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

師：安妮“真的很喜歡昆蟲〞嗎？你從哪里看出來(lái)？

(板書：不管……只要……都……)

指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

再指名讀，注意后面的省略號(hào)，說(shuō)說(shuō)她還會(huì)喜歡什么樣的昆蟲？

師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡？

師：由于安妮喜歡它們，不是由于它漂亮，不是由于它勤勞，也不是由于它輕盈，而是由于———它們是一個(gè)個(gè)活生生的小生命！

師生合作讀。

4、比較兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫具體：

“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡。〞

“安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長(zhǎng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡。〞

學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢？只有寫具體了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。

5、師：現(xiàn)在我們來(lái)仿照其次自然段說(shuō)上這樣一段話，把一個(gè)人的一種愛(ài)好說(shuō)明白，說(shuō)具體。

①小紅真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文……只要是_______，她都____________。

②我真的很喜歡體育運(yùn)動(dòng)。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都____________。

③我真的很喜歡______。_____________________________，_____________________________________________。_____________。

昆蟲啊昆蟲教案篇八

《捉迷藏的昆蟲》這個(gè)活動(dòng)將昆蟲擬人化，和小朋友捉迷藏，符合孩子的思維特點(diǎn)。游戲是幼兒最愛(ài)好的活動(dòng)，《綱要》指出要“寓教育于游戲中〞，本活動(dòng)以游戲?yàn)橹骶€，讓孩子在玩捉迷藏的過(guò)程中學(xué)習(xí)并穩(wěn)定新知識(shí)。同時(shí)科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此活?dòng)中的材料多為實(shí)物原型。昆蟲的自我保護(hù)防身方式尋常有保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色三種，鑒于中班孩子的認(rèn)知水平，只選擇了其中一種“保護(hù)色〞，其他的知識(shí)留待以后探討。

1、采用觀測(cè)法和語(yǔ)言交流，引導(dǎo)幼兒對(duì)已有昆蟲的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。

2、通過(guò)捉迷藏游戲，尋覓有保護(hù)色的小昆蟲。

3、通過(guò)錄像，直觀的浮現(xiàn)昆蟲自我保護(hù)的才干，理解昆蟲的保護(hù)色及其作用;

4、采用探討和直觀法拓展，激發(fā)幼兒探究更多動(dòng)物自我保護(hù)才干的興趣;

5、采用游戲操作法，穩(wěn)定對(duì)保護(hù)色的理解。

1、了解枯葉蝶、螳螂等昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的才干。

2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)才干的興趣。

了解枯葉蝶、螳螂、竹節(jié)蟲三種昆蟲的自我保護(hù)方法。

理解“保護(hù)色〞。

1、幻燈片：《捉迷藏的昆蟲》

2、錄像：《昆蟲的保護(hù)色》《動(dòng)物的保護(hù)色》

3、音樂(lè)：《春天》《清早》

4、背景圖四組，動(dòng)物圖片若干。

1.觀測(cè)昆蟲圖片，梳理幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

隨著音樂(lè)《春天》表演入場(chǎng)。

出示昆蟲圖片，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它們嗎?這些昆蟲你在哪里見(jiàn)過(guò)?

2.尋覓昆蟲，探究保護(hù)色的機(jī)要。

(1)出示幻燈片，請(qǐng)幼兒尋覓隱蔽的昆蟲——枯葉蝶、螳螂、竹節(jié)蟲。

(2)探討它們身體的顏色和藏身地顏色的關(guān)系。

3.了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的才干。

(1)觀看視頻《昆蟲的保護(hù)色》。

(2)探討保護(hù)色的作用和哪些昆蟲有保護(hù)色。

4.經(jīng)驗(yàn)拓展，了解其他動(dòng)物的自我保護(hù)方法。

(1)提問(wèn)：還有哪種動(dòng)物有保護(hù)色?

(2)觀看課件：動(dòng)物的保護(hù)色。

5.分組操作：游戲——幫小動(dòng)物躲貓貓。

幼兒分成四組，將小動(dòng)物圖片放到適合其隱蔽的背景圖上，然后老師來(lái)找小動(dòng)物，進(jìn)行糾錯(cuò)和交流。

在圖書區(qū)投放相關(guān)圖書、資料，讓幼兒繼續(xù)了解動(dòng)物利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的才干。

昆蟲啊昆蟲教案篇九

1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲的基本特征和生活習(xí)慣，了解昆蟲與人們的關(guān)系。

2、通過(guò)猜謎、觀測(cè)以及傾聽(tīng)活動(dòng)，了解昆蟲的有關(guān)知識(shí)，理解昆蟲的保護(hù)色。

3、對(duì)昆蟲產(chǎn)生興趣，知道要愛(ài)護(hù)益蟲。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測(cè)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的能力。

1、《幼兒用書》人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。

2、昆蟲掛圖一張。

3、捕獲到的昆蟲，或者是昆蟲標(biāo)本若干。

——教師念蜜蜂的謎語(yǔ)兒歌，提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？

——教師念蜻蜓的謎語(yǔ)兒歌，提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？

——讓幼兒猜謎語(yǔ)，引起幼兒對(duì)昆蟲的關(guān)注。

——教師：這是什么？叫什么名字？

——教師：他是什么樣子的？頭上有什么？身體下面有什么？有多少對(duì)翅膀和腳？

——教師：你知道他生活在什么地方？愛(ài)吃什么嗎？

——幼兒自主閱讀畫面，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：畫面上有哪些昆蟲？他們都有什么？

——教師：他們生活在什么地方？吃什么？他們哪些地方是一致的？他們有一個(gè)共同的名字，你知道嗎？

——教師小結(jié)：畫面上的這些蟲子有一個(gè)共同的名字叫“昆蟲〞。昆蟲的身體分成頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛；胸部長(zhǎng)著三對(duì)腳，背上一般長(zhǎng)著兩對(duì)翅膀；腹部一節(jié)一節(jié)的，兩側(cè)還有氣孔，是呼吸用的。有的昆蟲，例如：七星瓢蟲，有一對(duì)翅膀變硬了，還有一些昆蟲只有一對(duì)翅膀，例如：蚊子。

——教師：今天有大量小昆蟲來(lái)和我們捉迷藏游戲，他們就藏在這幅畫里面，請(qǐng)大家找一找，有哪些昆蟲？他們藏在哪里?

——教師：你知道他叫什么名字嗎？你是一下子就發(fā)現(xiàn)昆蟲的？還是細(xì)心看才發(fā)現(xiàn)的？為什么細(xì)心看才能發(fā)現(xiàn)？他們身上的顏色與周邊的顏色有什么獨(dú)特的地方？

——教師介紹昆蟲利用保護(hù)色自我保護(hù)的常識(shí)，讓幼兒了解昆蟲會(huì)變顏色保護(hù)自己，這種變色白虎自己的方法，叫保護(hù)色。

——介紹幾種常見(jiàn)的昆蟲保護(hù)色。

1、身體顏色與周邊環(huán)境顏色一致的昆蟲，如：螳螂、枯葉蝶；

2、身體顏色隨著周邊環(huán)境顏色而變化的昆蟲，如：蝗蟲；

3、身體顏色嬌艷，警告對(duì)方自己有毒，不要傷害自己，如：瓢蟲。

——教師擴(kuò)展幼兒思路：你還知道哪些昆蟲會(huì)利用保護(hù)色白虎自己的？

——教師：在昆蟲的大家庭里，對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，哪些是益蟲哪些是害蟲？

——教師：你知道蝴蝶是益蟲還是害蟲呢？為什么？（蝴蝶在幼蟲時(shí)有愛(ài)吃嫩菜等危害，但在變成蝴蝶后有傳播花粉和欣賞的好處。

——引導(dǎo)幼兒探討：我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待昆蟲？

使幼兒知道：我們要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水聚集是害蟲無(wú)法無(wú)法生存，同時(shí)，我們也要保護(hù)益蟲，不隨意捕殺和殺死益蟲。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的昆蟲，知道了昆蟲的才干，了解了昆蟲的生長(zhǎng)環(huán)境，體驗(yàn)到了制作昆蟲標(biāo)本的樂(lè)趣，他們具有保護(hù)益蟲、消滅害蟲的意識(shí)，在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣，而且增長(zhǎng)了知識(shí)，各個(gè)領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。

本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是，在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒把握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應(yīng)摸索的課題。

昆蟲啊昆蟲教案篇十

最近我們要求幼兒在雙休日中和家長(zhǎng)共同收集一些有關(guān)昆蟲的資料，為開(kāi)展新主題的開(kāi)展作一些準(zhǔn)備。今天是主題活動(dòng)的第一天，幼兒對(duì)自己收集的資料確定急于展示一下，于是我們開(kāi)展這一活動(dòng)，便于了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)。

1、相互交流有關(guān)昆蟲的資料，萌發(fā)對(duì)昆蟲的探究興趣。

2、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的昆蟲，了解它的基本特征、生活習(xí)性及其與我們的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒大膽、活潑的特性。

4、勉勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

幼兒收集到的有關(guān)昆蟲的資料

一、師提問(wèn)，引出探討的`主題：你們收集到哪些有關(guān)昆蟲的資料？它們的名字叫什么？

二、請(qǐng)幼兒自由發(fā)表各自所了解的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教師作適當(dāng)?shù)挠涗洝?/p>

三、展示資料，幼兒相互參觀并交流有關(guān)昆蟲的話題。

小結(jié)：幼兒共同感興趣的內(nèi)容，激發(fā)幼兒進(jìn)一步摸索昆蟲的奧秘。

幼兒第一天開(kāi)展有關(guān)于昆蟲的知識(shí)探討，興趣十分濃重，個(gè)別幼兒帶來(lái)的書籍中介紹的昆蟲的知識(shí)也較為豐富詳盡，可在接下來(lái)的時(shí)間中截取有針對(duì)性的昆蟲開(kāi)展摸索與探討！

昆蟲啊昆蟲教案篇十一

1、學(xué)習(xí)看圖列算式，理解數(shù)字及符號(hào)在算式中的意義。

2、在看圖列算式的過(guò)程中積累加減運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)。

3、能積極參與活動(dòng)，并明白地用語(yǔ)言表述算式與事物之間的數(shù)量關(guān)系。

4、發(fā)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)心。

1、多媒體課件。

2、掛圖4幅。

3、幼兒操作單。

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，看看那兒有什么？

二、學(xué)習(xí)解答加減應(yīng)用題并列式計(jì)算

1、學(xué)習(xí)解答加法應(yīng)用題。

師：這兒的風(fēng)景真美呀，都有些什么呢？（大樹、草、花等）

師：瞧！這么美的風(fēng)景把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（瓢蟲）

師：花叢中飛來(lái)了幾只瓢蟲？（3只）

師：我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（3）

師：看，又飛來(lái)了幾只瓢蟲？（2只）又飛來(lái)的2只瓢蟲用數(shù)字幾來(lái)表示？（2）

師：現(xiàn)在花叢中一共有幾只瓢蟲？（5只）5只我們用數(shù)字幾來(lái)表示？（5）

師：我們可以用一道算式把它們記錄下來(lái)。3+2=5

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看這些數(shù)字和符號(hào)表示什么意思？3表示什么意思？（3表示花叢中原來(lái)有3只瓢蟲）2表示什么意思？又飛來(lái)了2只瓢蟲，5表示什么意思？（5表示一共有5只瓢蟲）為什么要用加號(hào)？加號(hào)表示什么意思？（由于又飛來(lái)了，變多了所以用加號(hào)）等于號(hào)表示什么？（一共有）

師：我們一起把方才瓢蟲發(fā)生的事情說(shuō)一下：花叢中有3只瓢蟲，又飛來(lái)了2只瓢蟲，花叢中一共有5只瓢蟲。3+2=5

2、學(xué)習(xí)解答減法應(yīng)用題

師：小朋友學(xué)得認(rèn)真，把掌聲送給自己吧！接下來(lái)，讓我們繼續(xù)去看看還有哪些小動(dòng)物住在這個(gè)美麗的地方？

師：看！草地上有幾只蜻蜓？（5只）

師：我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（5）

師：咦，飛走了幾只蜻蜓？（1只）飛走的1只蜻蜓我們又可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（1）師：現(xiàn)在草地上還剩幾只蜻蜓？（4只）四只蜻蜓我們用數(shù)字幾來(lái)表示？（4）

師：我們也可以用一道算式把它們記錄下來(lái)。5—1=4

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看這些數(shù)字和符號(hào)表示什么意思？5表示什么意思？（5表示樹葉上原來(lái)有5只瓢蟲），4表示什么意思？（4表示爬走了4只蜻蜓）1表示什么意思？（1表示還剩下1只瓢蟲）這里為什么用減號(hào)？（減號(hào)表示爬走了、變少了）等號(hào)表示還剩下。

師：我們一起把方才蜻蜓發(fā)生的事情說(shuō)一下：草地上有5只蜻蜓，飛走了1只蜻蜓，草地上還剩下4只蜻蜓。5—1=4

三、看圖解允許用題并列式（每次出現(xiàn)3幅圖）

1、出示毛毛蟲圖

師：現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，看，什么昆蟲來(lái)了？（毛毛蟲）老師手指第一幅圖，這幅圖是什么意思？（樹葉上有3只毛毛蟲）這幅圖是什么意思？（又爬來(lái)了2只毛毛蟲）現(xiàn)在樹葉上一共有幾只毛毛蟲呢？我們一起看第三幅圖（樹葉上一共有5只毛毛蟲）怎么列算式？告訴大家為什么要用加法？（由于又爬來(lái)了，原來(lái)少，最終一幅圖中的毛毛蟲變多了，所以用加法）

師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這三幅圖的意思：樹葉上有2只毛毛蟲，又爬來(lái)了2只毛毛蟲，樹葉上一共有4只毛毛蟲。2+2=4

2、出示螞蟻的圖片

師：看，這又是什么昆蟲？土坡上有幾只螞蟻？這幅圖師什么意思？走掉了3只螞蟻，現(xiàn)在土坡上還剩下2只螞蟻。現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小朋友完整地說(shuō)說(shuō)這三幅圖的意思？（土坡上有5只螞蟻，走掉了3只螞蟻，土坡上還剩下2只螞蟻）誰(shuí)來(lái)列算式？說(shuō)說(shuō)這里為什么用減法？（由于螞蟻又走掉了，原來(lái)多，最終一幅圖中的螞蟻?zhàn)兩倭?，所以用減法）

3、出示蜘蛛和蝴蝶的圖片

師：小朋友看，這里有什么昆蟲？（蜘蛛和蝴蝶）請(qǐng)小朋友細(xì)心看看，動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，這兩大幅圖應(yīng)當(dāng)用加法還是用減法呢？（蜘蛛用加法，蝴蝶用減法）為什么蜘蛛用的是加法？（由于蜘蛛又來(lái)了，原來(lái)少，最終變多了）為什么蝴蝶用的是減法？（由于蝴蝶又飛走了，原來(lái)多，蝴蝶最終變少了）誰(shuí)來(lái)用一道算式把它們記錄下來(lái)。我們一起說(shuō)說(shuō)這三幅圖的意思。（蜘蛛網(wǎng)上有2只蜘蛛，又爬來(lái)了3只蜘蛛，現(xiàn)在一共有5只蜘蛛。2+3=5花叢中有4只蝴蝶，飛走了1只蝴蝶，花叢中還剩下3只蝴蝶。4—1=3）

總結(jié)：今天小朋友學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)會(huì)了看圖解允許用題，并且列出了算式。

四、幼兒看圖練習(xí)

1、講解、示范

師：下面請(qǐng)小朋友們來(lái)完成一張作業(yè)單。先說(shuō)一說(shuō)三幅圖的意思，然后在下面的空格里列出算式。數(shù)字寫在日子格里，符號(hào)寫在圓圈里。

2、幼兒練習(xí)

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

小百科：昆蟲：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物，是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體，在所有生物種類（包括細(xì)菌、真菌、病毒）中占了超過(guò)50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。

昆蟲啊昆蟲教案篇十二

1、在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，了解昆蟲的主要特征。

2、細(xì)心傾聽(tīng)科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。

3、熟悉昆蟲的定義，并能據(jù)此作出判斷。

4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的兒歌情節(jié)。

5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等。

1、什么是昆蟲(出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲?〞“你覺(jué)得長(zhǎng)得怎樣的蟲蟲才是昆蟲?〞

2、陳述《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》，使孩子了解昆蟲的判斷特征。1、昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)“昆蟲要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，會(huì)有哪些蟲蟲來(lái)參與呢?〞(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回復(fù))2、昆蟲都來(lái)了(教師陳述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導(dǎo)幼兒探討：“為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?〞幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲的主要特征。(出示毛毛蟲)“毛毛蟲來(lái)了，它能參與運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?為什么?〞“為什么毛毛蟲參與兩個(gè)項(xiàng)目的比賽?〞(再次完整欣賞故事，提醒幼兒注意傾聽(tīng)故事中角色的對(duì)話)

3、通過(guò)兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲特點(diǎn)加深印象：《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌》：運(yùn)動(dòng)會(huì)，真喧嚷，昆蟲朋友來(lái)參與。頭胸腹，分三段，首先先要看明白。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。

多元整合激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從活動(dòng)的內(nèi)容我們也把學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容于我們的課題研究進(jìn)行有機(jī)整合，把孩子對(duì)昆蟲積累的經(jīng)驗(yàn)等其他方面經(jīng)驗(yàn)的收集進(jìn)行有機(jī)整合，使孩子對(duì)兩個(gè)不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，便于孩子在活動(dòng)過(guò)程中得以表達(dá)。

昆蟲啊昆蟲教案篇十三

通過(guò)前階段的活動(dòng)，幼兒對(duì)周邊的“蟲〞有了一個(gè)大致的了解，對(duì)這些小生物的稱呼，也從以前籠統(tǒng)地稱為“蟲〞逐漸具體化，能根據(jù)外形特征，正確地叫出學(xué)名。對(duì)于大班年齡段的幼兒，除了能正確命名以外，我們也要求他們能根據(jù)一定的科學(xué)分類方法將這些蟲蟲歸類，看看哪些是昆蟲，哪些則是“昆蟲的朋友〞，完成由具體到抽象的能力要求。

對(duì)于昆蟲的定義，大部分孩子是陌生的。如何在給予幼兒科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，避免過(guò)多的說(shuō)教和灌輸呢？作為教師要在活動(dòng)的形式上多下功夫，多給予幼兒自己操作、探究的機(jī)遇，讓幼兒在充分的觀測(cè)、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分辯，逐步加深對(duì)昆蟲的定義的理解，并能用此來(lái)解決問(wèn)題。

1、昆蟲都具有頭、胸、腹和三對(duì)足，這是它們的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

2、蜘蛛、蝎子屬于蛛形綱，蜈蚣是多足類，西瓜蟲（潮蟲）屬甲殼類，它們和昆蟲都屬于節(jié)肢動(dòng)物，是昆蟲的朋友。

3、蚯蚓和蝸牛屬于軟體動(dòng)物。

1、細(xì)心傾聽(tīng)科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。

2、熟悉昆蟲的定義，并能據(jù)此作出判斷。

3、在活動(dòng)中，細(xì)心觀測(cè)，勤于動(dòng)腦，認(rèn)真思考。

2、各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等

3、家園共同收集多種廢舊材料，如包裝袋、吸管、塑料瓶等，用來(lái)制作昆蟲。

1、什么是昆蟲

（1）（出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等）“它們中那些是昆蟲？〞

“你覺(jué)得長(zhǎng)得怎樣的蟲蟲才是昆蟲？〞

（請(qǐng)幼兒人手拿一只“蟲蟲〞，把它們根據(jù)是否是昆蟲分分家。從而了解孩子的現(xiàn)有知識(shí)，使孩子初步感受蟲蟲分類這樣一種形式，而不在于結(jié)果如何。在傾聽(tīng)孩子的回復(fù)中，教師可以借機(jī)規(guī)范孩子的語(yǔ)言，給予孩子一定的科學(xué)用語(yǔ)，如頭、胸、腹等，便于孩子理解，運(yùn)用于后面的活動(dòng)。）

（2）通過(guò)科學(xué)故事的形式給予孩子正確的昆蟲定義，使孩子了解昆蟲的判斷特征。

2、這是昆蟲嗎？

“什么樣的蟲蟲才叫昆蟲？〞“你認(rèn)識(shí)哪些昆蟲？〞

（請(qǐng)孩子再次用蟲蟲的玩具模型或圖片，進(jìn)行是否是昆蟲的分類）

（教師進(jìn)行集體講解、分類）

“這是什么蟲？〞“它是昆蟲嗎？為什么？〞“我們來(lái)數(shù)數(shù)它有幾條腿？〞

（選取一些孩子們不太熟悉或簡(jiǎn)單出錯(cuò)的蟲蟲進(jìn)行講解。如螳螂、毛毛蟲等，幫助孩子反復(fù)穩(wěn)定昆蟲的定義。）

“昆蟲的朋友有哪些？〞（蜘蛛、蜈蚣、西瓜蟲……）

3、制作昆蟲

（1）請(qǐng)孩子在充分認(rèn)識(shí)昆蟲的外形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的喜好，利用廢舊材料進(jìn)行昆蟲的制作。（詳見(jiàn)制作活動(dòng)：我喜歡的昆蟲）在活動(dòng)中，教師應(yīng)多出示一些范例給予孩子啟發(fā)，根據(jù)孩子的狀況及時(shí)給予孩子必要的幫助。同時(shí)，也可以請(qǐng)孩子在家中與爸爸媽媽一起制作一只昆蟲。

（2）將孩子們的作品布置在教室內(nèi)，使教室主題環(huán)境更顯明，也可供其他孩子參考。

蟲的種類繁多，分類也較為繁雜。由于孩子的年齡關(guān)系，可以只要求孩子了解昆蟲的定義并作分類，其他蟲蟲可統(tǒng)稱為“昆蟲的朋友〞，具體歸類可在日后的學(xué)習(xí)中讓孩子逐漸了解。另外，昆蟲的特征是“頭、胸、腹、六條腿〞，由于六條腿的特征便于孩子鑒別，所以在活動(dòng)中可以特別強(qiáng)調(diào)。

昆蟲啊昆蟲教案篇十四

1.在描寫昆蟲時(shí)能夠抓住昆蟲的典型的外形特征來(lái)寫。

2.依照一定的順序介紹，從上到下，從整體到部分。

3.在生活中要學(xué)會(huì)四處觀測(cè)，四處留心，養(yǎng)成愛(ài)觀測(cè)的好習(xí)慣。

1.能夠抓住昆蟲的外形特征來(lái)寫。

2.依照一定的順序介紹，從上到下，從整體到部分，表達(dá)要有序。

有關(guān)蜻蜓的圖片、各種昆蟲的圖片

同學(xué)們大家好，歡迎大家走進(jìn)我們的開(kāi)心課堂，就讓我們開(kāi)始今天的開(kāi)心之旅吧。下面，請(qǐng)同學(xué)們以洪亮的聲音喊出開(kāi)心作文的口號(hào)：開(kāi)心作文，開(kāi)心成長(zhǎng)!在開(kāi)心課堂老師提一個(gè)要求就是：快!靜!齊!同學(xué)們真棒!那就讓我們用開(kāi)心作文的掌聲，夸一夸自己吧!棒!棒!棒!我真棒!

那現(xiàn)在請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，跟隨老師一起走進(jìn)今天的開(kāi)心王國(guó)吧！同學(xué)們，你們知道什么是昆蟲嗎？（昆蟲尋常是中小型到極微小的無(wú)脊椎生物，所有生物中種類及數(shù)量最多的一群，是世界上最繁盛的動(dòng)物，已發(fā)現(xiàn)100多萬(wàn)種。）

你所知道的昆蟲有哪些呢？（蜻蜓、蝴蝶、螢火蟲、瓢蟲、螞蟻、蚯蚓、蟋蟀、螳螂等）

今天老師給你們帶來(lái)了好多昆蟲的圖片，大家先欣賞一下，圖片展示（蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、瓢蟲、螞蟻等），你喜歡哪個(gè)昆蟲呢?你能說(shuō)出它的一個(gè)特征嗎？假使你說(shuō)對(duì)了，這個(gè)小昆蟲就會(huì)給你帶來(lái)一個(gè)神秘的禮物。

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友——蜻蜓，展示蜻蜓的圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的蜻蜓是什么樣子的？(注意要依照一定的順序來(lái)介紹，表達(dá)要有序。老師注意指導(dǎo)）

（蜻蜓像頑皮的飛行員，有的穿著紅色的飛行服，有的穿著黃色的飛行服，有的穿著綠色的飛行服，還有的穿著藍(lán)色的飛行服，十分酷。小蜻蜓的頭上有一對(duì)鼓