2023年關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯總8篇

2023年關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯總8篇五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)安排篇1

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、全冊(cè)教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容和各單元教學(xué)目標(biāo)：

五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“時(shí)間的測(cè)量”“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象起先，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說(shuō)明:一是用浮力和重力的關(guān)系說(shuō)明沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面說(shuō)明沉出現(xiàn)象。

在“時(shí)間的測(cè)量”單元里，學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的相識(shí)發(fā)展過(guò)程。相識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

在“熱”單元里，學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將接著視察熱量改變過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，視察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺(jué)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

在“地球的運(yùn)動(dòng)”單元里，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可視察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終相識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

2、主要材料清單

“沉和浮”單元

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時(shí)間的測(cè)量”單元

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

“熱”單元

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

“地球的運(yùn)動(dòng)”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

培育學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力，發(fā)展學(xué)生識(shí)別和限制變量的實(shí)力，接著學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生剛好記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

四、學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐。五年級(jí)的學(xué)生平常能自主完成作業(yè)，能關(guān)切、留意生活中的一些好玩的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的視察方法來(lái)視察這些現(xiàn)象；學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參加性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱忱持續(xù)性不長(zhǎng)；學(xué)習(xí)工具打算有肯定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具打算總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行；總體來(lái)說(shuō)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有肯定的愛(ài)好，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性照舊不夠，自覺(jué)性不高，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際仔細(xì)備好課，打算好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

(2）、在教學(xué)過(guò)程中老師自身精神飽滿，面對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生主動(dòng)性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)剛好精確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的原則。

(4）、在科學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括實(shí)力，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）、激勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生主動(dòng)參與（社會(huì)）試驗(yàn)、小獨(dú)創(chuàng)、小創(chuàng)建、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高實(shí)力。

（2）、幫助后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的原則，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（3）、延長(zhǎng)課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

3、其它措施：

（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采納現(xiàn)代教化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷駕馭學(xué)問(wèn)。

（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

六、值得留意的方面：

1、供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，須要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的相識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

4、本冊(cè)教科書(shū)，設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力的培育是很有幫助的，老師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和限制變量的實(shí)力，接著學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生剛好記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力。

6、對(duì)情感、看法、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不斷地找尋證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感看法價(jià)

值觀。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察試驗(yàn)

專題探討情境模擬科學(xué)小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想

八、總結(jié)

小學(xué)科學(xué)是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生的新奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略。在運(yùn)用兩年的時(shí)間里，我的感受很深，我覺(jué)得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，從社會(huì)的須要?jiǎng)由?，充分依?jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、好用性、教化性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面，我想談一下自己在運(yùn)用這一教材中的幾點(diǎn)相識(shí)和體會(huì)：

一、《科學(xué)》教材所支配的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生供應(yīng)了許多的親身經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⒓?、主?dòng)地探究，在參加和探究中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過(guò)程中培育了學(xué)生敬重事實(shí)、勇于探究和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面對(duì)全體學(xué)生、具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。在運(yùn)用這一教材中，我感覺(jué)這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、閱歷背景、特性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等多方面都給學(xué)生和老師供應(yīng)了更多的選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容特別的固定，試驗(yàn)過(guò)程、方法特別的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)拿艚?，老師可依?jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，而學(xué)生也可以有更多的自行探究創(chuàng)新的空間，因此，我覺(jué)得這一教材具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。

三、注意培育學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的溝通活動(dòng)。宏大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有宏大的發(fā)覺(jué)?！庇纱丝梢?jiàn)猜想可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，一方面、正確的猜想會(huì)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺(jué)得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)特別好，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。漸漸地猜想會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探究的動(dòng)力。我覺(jué)得讓學(xué)生無(wú)目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充溢、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》特別注意師生、生生之間的溝通，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在溝通中大家可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、可以有新的發(fā)覺(jué)，另外通過(guò)溝通也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和培育學(xué)生的傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培育學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的很多的閃光的思想火花也是在溝通中迸發(fā)出來(lái)的。所以，從起點(diǎn)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)起就起先注意這樣培育學(xué)生，我想幾年下來(lái)，我們?nèi)康暮⒆佣紩?huì)有所變更，有更大的發(fā)展。

四、有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神在這一教材的運(yùn)用過(guò)程中，我們深有感受的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活、學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)學(xué)問(wèn)并不是單一呈現(xiàn)出來(lái)的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還特別注意了對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育。五、注意培育學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行視察活動(dòng)的實(shí)力《科學(xué)》這一教材特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期視察實(shí)力的培育，注意培育他們持之以恒的精神，我想這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。我們深有體會(huì)，學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地視察對(duì)他們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但要長(zhǎng)期堅(jiān)持，許多孩子會(huì)中途放棄，最終會(huì)一無(wú)所獲，我們的孩子的確須要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培育，我們現(xiàn)在運(yùn)用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生供應(yīng)了很好地熬煉機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)都為學(xué)生供應(yīng)了很好地熬煉機(jī)會(huì)，我覺(jué)得特別好，符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的須要。

五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)安排篇2

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)視察和記錄的要求很高，還須要長(zhǎng)時(shí)間地視察和記錄。

要求學(xué)生有耐性、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法。新教材中部分學(xué)問(wèn)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。注意突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題探討這一教學(xué)內(nèi)容。

包括以下幾部分：人體內(nèi)部的隱私、我們?cè)趺纯吹轿矬w、生物的生長(zhǎng)于繁殖、春夏星空、生活中機(jī)械、探討與實(shí)踐。

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培育學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行視察、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)切科學(xué)對(duì)待新事物及之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實(shí)、注意環(huán)境愛(ài)護(hù)和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問(wèn)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、改變所需的能量來(lái)源、科技與將來(lái)世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用學(xué)問(wèn)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛(ài)好，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問(wèn)等各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、視察報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。

3、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材供應(yīng)了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類(lèi)評(píng)價(jià)工具供老師和學(xué)生運(yùn)用。采納形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4、注意情感看法與價(jià)值觀的培育。

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問(wèn)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的看法和價(jià)值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力和技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

6、樹(shù)立平安意識(shí)。培育學(xué)生具有平安參加探究活動(dòng)的學(xué)問(wèn)、實(shí)力和習(xí)慣。

7、主動(dòng)參加新教材試驗(yàn)。

8、開(kāi)展環(huán)境教化，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，探討生物與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培育措施：

依據(jù)對(duì)學(xué)生狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)無(wú)學(xué)習(xí)愛(ài)好;

2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究實(shí)力差;

3、缺乏合作意識(shí);

4、實(shí)踐實(shí)力不足。

針對(duì)這些狀況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，供應(yīng)合作與參加的機(jī)會(huì)，培育他們科學(xué)探究的實(shí)力;在自由分組中支配他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。

五、課時(shí)支配

五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)安排篇3

一、學(xué)生基本狀況分析：

我班共有53人，經(jīng)過(guò)之前是積累學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了初步的科學(xué)學(xué)問(wèn)和操作技能，具備了肯定的探究實(shí)力，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力和自主探究實(shí)力，培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我探討的實(shí)力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題，最終達(dá)到將科學(xué)學(xué)問(wèn)創(chuàng)建性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)共有24課，以學(xué)問(wèn)的內(nèi)容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的改變、無(wú)處不在的能量、探究宇宙、科技與能源。

本冊(cè)教材留意學(xué)生學(xué)問(wèn)閱歷的積累和整理，注意用聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)建教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點(diǎn)整合不同的內(nèi)容，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性改變的內(nèi)容構(gòu)建教科書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相識(shí)事物的科學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的實(shí)力，學(xué)會(huì)在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)培育學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更為完整的探究過(guò)程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)教化，介紹歷史人物，增加學(xué)生的民族驕傲感。

四、教學(xué)措施

1、老師應(yīng)更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感愛(ài)好的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。說(shuō)明與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化說(shuō)明與模型的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來(lái)協(xié)助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)，依據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

3、在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培育學(xué)生的“三動(dòng)”實(shí)力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題

1、既要對(duì)事物外部表象的視察，又要從微觀世界相識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和改變的規(guī)律性分析，突出了相識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊(cè)教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的`實(shí)施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活閱歷的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，推想產(chǎn)生改變的緣由，力求在事物的表面特征與內(nèi)部改變之間建立聯(lián)系

2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式相識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

3、教學(xué)中注意試驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)中要加強(qiáng)平安教化。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元人體內(nèi)部的隱私6課時(shí)3.2—3.13

食物到哪里去了

我們的呼吸

心臟和血管

腦與神經(jīng)

其次單元我們?cè)趺纯吹轿矬w6課時(shí)3.23---4.3

凸透鏡

照相機(jī)和眼睛

愛(ài)護(hù)眼睛

潛望鏡的隱私

奇妙的”眼睛”

第三單元生物的生長(zhǎng)與繁殖7課時(shí)4.7—4.17

種子發(fā)芽了

種辣椒

植物的花

果實(shí)是怎樣形成的

植物的”分身術(shù)”

生物繁殖新技術(shù)

第四單元春夏星空4課時(shí)4.27—5.8

春季星空

夏季星空

第五單元生活中的機(jī)械3課時(shí)5.11----5.22

斜面

杠桿

滑輪

齒輪

自行車(chē)的科學(xué)

將來(lái)的交通工具

探討與實(shí)踐3課時(shí)5.24----5.29

制作車(chē)輛模型

調(diào)查家鄉(xiāng)的種植業(yè)

整理與復(fù)習(xí)

五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)安排篇4

一、教材分析

本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了相識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、相識(shí)事物的相互關(guān)系、相識(shí)事物改變的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)潔機(jī)械”和“形態(tài)與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物改變的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注意定量的視察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出說(shuō)明與用模型說(shuō)明的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

在孩子們生活的四周都存在著各種各樣的簡(jiǎn)潔機(jī)械，這些簡(jiǎn)潔機(jī)械的相互組合形成的奇妙機(jī)器，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引起孩子們的愛(ài)好和關(guān)注。第一單元《奇妙的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、激勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)潔機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探究簡(jiǎn)潔機(jī)械的隱私，發(fā)覺(jué)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

其次單元《形態(tài)與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的基礎(chǔ)上，通過(guò)“別有洞天”的探究活動(dòng)，形成形態(tài)與結(jié)構(gòu)的初步相識(shí)，駕馭科技制作的初步技能，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新愛(ài)好、創(chuàng)新膽識(shí)。同時(shí)通過(guò)學(xué)生找尋“形態(tài)與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺(jué)科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣持續(xù)后代的》圍繞“怎樣持續(xù)后代的”這個(gè)話題，比較全面地探討了植物、動(dòng)物、人的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)到繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來(lái)之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、酷愛(ài)生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》（原支配在四年級(jí)下冊(cè)，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征，通過(guò)看圖探討、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類(lèi)的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們肯定要愛(ài)護(hù)它們。

第五單元《溝通與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過(guò)程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，整套教材中的支配依次是：三上——提出問(wèn)題，三下——視察與測(cè)量，四上——排序與分類(lèi)，四下——調(diào)查與預(yù)料，五上——說(shuō)明與建立模型，五下——溝通與質(zhì)疑，六上——假設(shè)與試驗(yàn)，六下——拓展與應(yīng)用。八冊(cè)教材，每?jī)?cè)教材都有它的著重訓(xùn)練點(diǎn)。本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清晰什么是溝通與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過(guò)圖片閱讀、范例示范以及探討溝通明白如何與同伴去溝通，怎樣去質(zhì)疑。

二、教學(xué)建議

1．老師要做好充分的打算

在本冊(cè)教材中，支配了很多探究性的活動(dòng)，這些探究性的活動(dòng)離不開(kāi)結(jié)構(gòu)性的材料。如“機(jī)械”單元須要的各種簡(jiǎn)潔機(jī)械，“形態(tài)與結(jié)構(gòu)”單元的“建筑材料”，這些有的是須要學(xué)生自己在課前搜來(lái)的，有的是須要老師為孩子們打算好的。而現(xiàn)在科學(xué)課上一個(gè)很大的問(wèn)題在于，由于一費(fèi)制的關(guān)系，好多學(xué)校的科學(xué)材料并不是很足夠的，而且學(xué)生手中的材料袋也沒(méi)有了，這就須要老師和學(xué)生共同思索，如何在生活中找到我們所須要的材料，假如沒(méi)有這種材料我們?cè)撊绾握业狡渌牧先ゴ?。另外，一些孩子在課前不打算材料讓好多科學(xué)老師頭疼，建議科學(xué)老師課前在每個(gè)班上張貼材料單，通知孩子們須要帶哪些材料。有了結(jié)構(gòu)性的材料，才算是做好了探究的打算工作。

2．重新諦視《巖石與礦物》單元

由于蘇教版教材大的調(diào)整，原先處于四年級(jí)下冊(cè)的《巖石與礦物》單元被支配到了五年級(jí)下冊(cè)，也就是說(shuō)原先學(xué)過(guò)的內(nèi)容還要再學(xué)一次。科學(xué)老師要重新諦視這一單元，將這一單元的內(nèi)容與以前的四年級(jí)的內(nèi)容相比較，在課次上有什么調(diào)整，在活動(dòng)上有沒(méi)有增刪，努力考慮編者的意圖，為何要做這些調(diào)整。對(duì)于這些調(diào)整，一線老師要思索：我該如何在課堂上落實(shí)這些新的調(diào)整，既不能走老路，也不能實(shí)行“不教”了事，而要在以前學(xué)的基礎(chǔ)上做到如何提升。

3．慎重對(duì)待《我們?cè)鯓映掷m(xù)后代》單元

這一單元涉及到動(dòng)植物的繁殖問(wèn)題，課堂上呈現(xiàn)動(dòng)植物的繁殖話題，問(wèn)題不是太大，但在這個(gè)單元里涉及到“人是怎樣誕生的”這個(gè)敏感的話題，好多老師和家長(zhǎng)都不敢輕易的涉及到這個(gè)話題，一些家長(zhǎng)更是遮遮掩掩，這樣給孩子造成了很多誤會(huì)及一些不健康的價(jià)值傾向?！段沂窃鯓诱Q生的》是對(duì)以往教材的大膽突破，現(xiàn)代信息社會(huì)獲得信息的途徑是多種多樣的，與其讓充溢新奇的孩子“自行獲得”，不如和他們一起坦然地探討，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的相識(shí)。所以科學(xué)老師要和家長(zhǎng)取得共識(shí)，取得他們的支持與幫助，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的健康的氛圍，和孩子們一同面對(duì)這個(gè)科學(xué)話題。

4．動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果并重

本冊(cè)教材中有很多動(dòng)手做的內(nèi)容，科學(xué)老師要做好足夠的打算，讓每一個(gè)孩子都能動(dòng)起來(lái)。不僅要?jiǎng)邮郑獎(jiǎng)幽X，要做到心靈手巧。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套方案，制定一個(gè)探究安排，繪制一張圖紙等，要?jiǎng)?chuàng)建多種情境去讓孩子們?nèi)?dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。在探究及制作的活動(dòng)過(guò)程中，要讓孩子們明白過(guò)程與結(jié)果同等重要，不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時(shí)讓他們明白最終的結(jié)果并不是衡量一個(gè)人探究實(shí)力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道在過(guò)程中的付出也是相當(dāng)重要。科學(xué)老師既不能重過(guò)程輕結(jié)果，更不能重結(jié)果輕過(guò)程，應(yīng)當(dāng)做到兩手一起抓。

5．關(guān)注孩子的差異，為了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)

在孩子們合作及動(dòng)手操作的過(guò)程中，確定會(huì)顯現(xiàn)出水平上的差異，這是必定的。尤其是在設(shè)計(jì)與制作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智能向我們提出，孩子不存在著好與壞，只在發(fā)展區(qū)域上存在著差異，這就要求科學(xué)老師同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，而不分性別、年齡、家庭背景等，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有他可愛(ài)的地方，都有他優(yōu)秀的地方。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種條件早日啟發(fā)出他們的優(yōu)秀，讓他們能夠正確的相識(shí)到自己的價(jià)值，從而樹(shù)立起自信與樂(lè)觀的人生看法。

五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)安排篇5

一、教材分析：

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象起先，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說(shuō)明：一是用浮力和重力的關(guān)系說(shuō)明沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面說(shuō)明沉出現(xiàn)象。

(2)其次單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的相識(shí)發(fā)展過(guò)程。相識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將接著視察熱量改變過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，視察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺(jué)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可視察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終相識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

二、學(xué)生狀況分析：

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長(zhǎng)久的愛(ài)好，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)看法不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的相識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

我所任教的五年級(jí)5個(gè)班中，五(3)、五(4)班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如五(1)、五(2)、五(5)班主動(dòng)，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育探究實(shí)力，提升科學(xué)素養(yǎng)。五(1)、五(2)、五(5)班仔細(xì)，新奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣有待培育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力的培育是很有幫助的，老師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和限制變量的實(shí)力，接著學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生剛好記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力。

3、對(duì)情感、看法、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不斷地找尋證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感看法價(jià)值觀。

四、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說(shuō)明。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)安排篇6

現(xiàn)在國(guó)家正在大力進(jìn)行教化改革，對(duì)學(xué)生的課程也在不斷的改進(jìn)，希望能夠找到一個(gè)最適合中國(guó)教化的路子。讓更多的學(xué)生不再厭學(xué)，教學(xué)也變得更加的簡(jiǎn)潔。所以這學(xué)期的五年級(jí)教科書(shū)教化就成了承上啟下的很重要的學(xué)期了，最新教科版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作安排要提前制定好，讓這個(gè)學(xué)期的教學(xué)更好的執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

2、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程；

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、探討法、談話法、辯論法、試驗(yàn)、法、列表法、示意法等。

四、學(xué)生狀況分析：

1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)的孩子對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生比較喜愛(ài)科學(xué)課，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)很感愛(ài)好，動(dòng)手實(shí)力較強(qiáng)，但是對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的學(xué)問(wèn)記的牢，運(yùn)用實(shí)力較差。

3、已有學(xué)問(wèn)閱歷：科學(xué)視察實(shí)力和對(duì)比試驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究實(shí)力和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。

五、教材分析：

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問(wèn)題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的說(shuō)明，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生起先理解了他們所視察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設(shè)計(jì)的對(duì)物體沉浮的說(shuō)明有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系說(shuō)明沉出現(xiàn)象，是用密度的概念說(shuō)明沉出現(xiàn)象。因?yàn)楦×Φ拇笮∨c液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，密度概念要求過(guò)高，因此，教科書(shū)沒(méi)有干脆出現(xiàn)密度概念，而是通過(guò)視察和試驗(yàn)，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

其次單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是視察和思索一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的閱歷，尤其是在三年級(jí)下冊(cè)“溫度和水的改變”單元，學(xué)生們視察探究了溫度和水的形態(tài)改變的關(guān)系，他們已經(jīng)視察到了物質(zhì)由于溫度的改變而產(chǎn)生的顯著改變一物體狀態(tài)的改變。物質(zhì)的改變，是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元，我們將接著視察探究物質(zhì)在熱量改變過(guò)程中產(chǎn)生的不易察覺(jué)的改變，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過(guò)程。

第三單元“時(shí)間的測(cè)量”。“時(shí)間”是一種看不見(jiàn)、摸不著的事物，時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡，是依據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的軌跡來(lái)記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時(shí)間測(cè)量”的過(guò)程，從某種意義上說(shuō)，也是對(duì)“事物有規(guī)律運(yùn)動(dòng)”的相識(shí)活動(dòng)過(guò)程。本單元要讓學(xué)生運(yùn)用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做試驗(yàn)，從太陽(yáng)鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器……在“創(chuàng)建”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，相識(shí)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用。

第四單元：“地球的運(yùn)動(dòng)”。本單元要讓學(xué)生重演人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程?；诳梢暡斓降默F(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終相識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。在這一過(guò)程中，須要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，如:資料、理論、模擬試驗(yàn)的結(jié)果等，須要對(duì)證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工，還須要具有肯定的空間想象力。這些都對(duì)學(xué)生的探究實(shí)力提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的視察、試驗(yàn)、專題探討、情境模擬、科學(xué)小制作、探討辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)嬉戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)參觀訪問(wèn)、競(jìng)賽、科學(xué)觀賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)及家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想等。

七、基本措施：

1、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

2、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、面對(duì)全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課外科技活動(dòng)以及各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)安排篇7

一、教材分析

本教材是鄂教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)，從如下四個(gè)方面：1、好玩的動(dòng)物2、到苗圃去3、能源與礦產(chǎn)4、環(huán)境污染與愛(ài)護(hù)等來(lái)選取與編排的，使學(xué)生從動(dòng)物的生活，植物的生長(zhǎng)，能源礦產(chǎn)的分布、儲(chǔ)存、利用，環(huán)境的污染及愛(ài)護(hù)等來(lái)探討與學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生已經(jīng)有肯定的科學(xué)基礎(chǔ)，駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法。特殊是學(xué)生農(nóng)村生活實(shí)際，對(duì)動(dòng)植物的愛(ài)好與視察等較適合本學(xué)科的學(xué)習(xí)與探究，更適合本內(nèi)容的加強(qiáng)與提升。但學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力較弱，共同探究的合作不能相互協(xié)作，只注意動(dòng)手不留意視察總結(jié)。對(duì)一些技術(shù)要求較高的試驗(yàn)，操作不精密。本學(xué)科中學(xué)生對(duì)污染問(wèn)題缺少實(shí)際實(shí)例以及相識(shí)模糊的現(xiàn)象，須要在教學(xué)中留意。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生活中常見(jiàn)的動(dòng)物、植物的名稱。了解更多的動(dòng)物、植物種類(lèi)，感受生物世界的紛繁困難。

2、知道不同的動(dòng)物食性、運(yùn)動(dòng)方式、生殖方式，以及環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。

3、知道植物繁殖方式、種子結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)規(guī)律，繁殖是生命的共同特征。收集現(xiàn)代技術(shù)繁殖動(dòng)植物的相關(guān)資料，了解一些現(xiàn)代的繁殖技術(shù)。相識(shí)現(xiàn)代技術(shù)手段在繁殖動(dòng)、植物中的重要作用，以及對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要影響。

4、了解不同生物的生命過(guò)程是不一樣的，感受不同生物生命過(guò)程的困難多樣。意識(shí)到人與動(dòng)物要和諧相處。珍愛(ài)生命。

5、經(jīng)驗(yàn)較為完整的收集信息-整理證據(jù)-分析數(shù)據(jù)-形成相識(shí)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。懂得溝通與探討可以引發(fā)新的想法。

6、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型）表述探討過(guò)程和結(jié)果。能設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)安排，具體描述調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查方法、預(yù)設(shè)調(diào)查手段，設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)表格，完成相關(guān)內(nèi)容記載，并歸納調(diào)查結(jié)果形成結(jié)論。體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象對(duì)建立假設(shè)和提出結(jié)論的重要性。

7、通過(guò)實(shí)踐駕馭植物幼苗移栽的基本方法，完成移栽后的視察記錄，了解到移栽過(guò)程中每一個(gè)步驟都會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)造成肯定的影響。

8、知道人類(lèi)利用能源的實(shí)例；知道人類(lèi)利用水力風(fēng)力，煤、石油、自然氣的探究經(jīng)驗(yàn)及其運(yùn)用、開(kāi)發(fā)。知道能源的合理開(kāi)發(fā)的意義。珍惜有限能源，能結(jié)合“亂采濫用”礦產(chǎn)資源現(xiàn)象，提出愛(ài)護(hù)礦產(chǎn)資源的措施。

9、知道金屬具有簡(jiǎn)單導(dǎo)電、簡(jiǎn)單傳熱、有金屬光澤、簡(jiǎn)單延展等共同特點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)對(duì)金屬共同特點(diǎn)的探究過(guò)程，能利用簡(jiǎn)潔的表格整理試驗(yàn)現(xiàn)象。

10、知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特點(diǎn)；經(jīng)驗(yàn)對(duì)鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的視察過(guò)程；學(xué)會(huì)制作礦石標(biāo)本的方法。樂(lè)于參與視察礦石和制作礦石標(biāo)本的活動(dòng)。

11、知道我國(guó)礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀以及如何愛(ài)護(hù)礦產(chǎn)資源；知道物質(zhì)有可再生的和不行再生的，礦產(chǎn)資源是不行再生的。

12、知道人類(lèi)的生存環(huán)境是一個(gè)由空氣、水、土地和其他生物等共同構(gòu)成的相互支撐、相互影響的體系。相識(shí)到人是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。

13、了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)人類(lèi)自身的生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。意識(shí)到物質(zhì)的利用對(duì)人具有有利和有害的方面，以及正確運(yùn)用物質(zhì)的重要性。

14、留意平安與健康，了解影響健康的各種因素，知道水域污染的危害及主要緣由。意識(shí)到人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任，人與自然要和諧相處。

15、能針對(duì)不同的問(wèn)題和須要采納不同的探究方法。懂得與他人合作溝通的重要性，知道溝通與探討可以引發(fā)新的想法。

四、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的，遵循由淺入深，按部就班的原則,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、留意培育學(xué)生由部分到整體，由現(xiàn)象到本質(zhì)的探究方法。

3、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際開(kāi)展溝通探究，主動(dòng)培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐實(shí)力。

五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)安排篇8

一、學(xué)生狀況簡(jiǎn)析：

五年級(jí)的學(xué)生都很天真活潑，反應(yīng)靈敏，充溢新奇心。他們正處于向獨(dú)立性、反主性過(guò)度的年齡，他們已基本駕馭日常禮儀，懂得敬重師長(zhǎng)，酷愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)切集體。雖說(shuō)已是五年級(jí)的學(xué)生了，但終歸年齡小，自控實(shí)