排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)-課件

排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第五節(jié)幼兒排泄系統(tǒng)的特點(diǎn)及保賓1、消化系統(tǒng)的組成2、幼兒胃的特點(diǎn)有哪些?每一位老師都有這樣的夢(mèng)想，讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，師生互動(dòng)，共同進(jìn)步。事實(shí)上，一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的知識(shí)水平以及認(rèn)知能力參差不齊，如果采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，很難顧及不同層次的學(xué)生。而分層教學(xué)的運(yùn)用符合人在發(fā)展過程中存在的個(gè)別差異、符合因材施教的原則、符合目標(biāo)教學(xué)理論。同時(shí)它有利于教師采取靈活的授課方式，同時(shí)它有利于教學(xué)整體水平的提高、有利于鼓勵(lì)優(yōu)生全面發(fā)展、有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和能力的提高、有利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。但往往在操作過程中總是會(huì)遇到讓人尷尬的仄角。一、分層教學(xué)過程中的存在問題分析1.分層時(shí)部分學(xué)生產(chǎn)生的心理反作用。分層教學(xué)的目的就是在于針對(duì)學(xué)生在智力以及非智力因素發(fā)展中的個(gè)體差異，有的放矢，區(qū)別對(duì)待。然而一旦學(xué)生被分成不同的組后，成績好的學(xué)生容易驕傲，成績不理想的同學(xué)更容易自暴自棄，久而久之會(huì)產(chǎn)生對(duì)立的情緒。分層時(shí)所產(chǎn)生的心理反作用，不僅對(duì)學(xué)生造成了傷害，而且不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)及健康向上的班級(jí)文化的形成。2.分層課堂時(shí)間分配與教學(xué)目標(biāo)的沖突。如何在一節(jié)課的時(shí)間里將不同的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)三個(gè)層次的學(xué)生去完成是擺在老師面前的難題。比如一些學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)只能完成基本的教學(xué)目標(biāo)，那么，他們本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)是最基本的。有一些學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成基本的教學(xué)目標(biāo)綽綽有余。若要保證成績差的學(xué)生學(xué)會(huì)，則思維相對(duì)敏捷的學(xué)生就很難照顧到，這樣對(duì)他們所提出的目標(biāo)就無從檢測，從而成為空談。3.效果不佳的小組合作。分層教學(xué)在實(shí)施時(shí)，教師一般提倡學(xué)生間的小組合作，以便形成積極互動(dòng)的關(guān)系。合作小組通常以能力為依據(jù)，每一門學(xué)科的分組一般是不同的座位的編排，以便討論。二、分層教學(xué)過程中的應(yīng)用策略探討1.動(dòng)態(tài)的學(xué)生分層。在高二開學(xué)第一次月考后，筆者進(jìn)行分層教學(xué)的嘗試，結(jié)合學(xué)生入學(xué)及高一英語成績的相關(guān)數(shù)據(jù)，再綜合學(xué)生個(gè)體對(duì)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受知識(shí)的能力等各方面情況以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我將全班的學(xué)生分為三個(gè)層次：A層：接受能力較強(qiáng)，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層：在英語學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，可是接受能力稍微差，需要老師扶一把，給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層：學(xué)習(xí)不自覺基礎(chǔ)差且思維反映慢，在學(xué)習(xí)上有障礙，需要教師時(shí)刻關(guān)心和督促。高中生自尊心強(qiáng)，誰都不愿被視為“差生”。針對(duì)學(xué)生心理的反作用，?榱吮；ぱ?生的自尊心，在分組時(shí)筆者便是這樣給學(xué)生說的：A組沖刺100分組；B組沖刺90分組；C組沖刺80分組；而且我們的分組只是動(dòng)態(tài)的，可根據(jù)不同的成效進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整和重新分層。每次考試后，我們都會(huì)重新分組，讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)取意識(shí)，勇于爭先，從而通過自己的努力進(jìn)入高一級(jí)的小組，不甘落后。筆者把這三種不同層次的學(xué)生編排成若干小組，并設(shè)A層次的學(xué)生為組長，每位組長負(fù)責(zé)B和C層次的學(xué)生各一到兩名，負(fù)責(zé)他們作業(yè)的監(jiān)督和檢查，課文的背誦，疑問的解答等。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，課堂目標(biāo)分層寬泛化。針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，也為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，筆者給不同層次的學(xué)生制訂具體而不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。A層：發(fā)展性目標(biāo)。在鞏固所學(xué)基礎(chǔ)和掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用初中知識(shí)，鞏固高一基礎(chǔ)知識(shí)。強(qiáng)化其讀寫能力，要求其課外閱讀量大，寫作水平跟上語言輸入的節(jié)奏。B層：提高性目標(biāo)。重點(diǎn)以掌握教材內(nèi)容為主，要求鞏固初中及高一知識(shí)，熟悉高二知識(shí)。力爭不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為以后穩(wěn)步提高與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。C層：基礎(chǔ)性目標(biāo)。以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，再將知識(shí)點(diǎn)溶到高中教材教學(xué)中，要求學(xué)生達(dá)到熟悉初中知識(shí)，認(rèn)知高一詞匯、基本句型及主要語言點(diǎn)，認(rèn)知或基本理解高二知識(shí)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，課堂目標(biāo)的設(shè)定直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。依據(jù)不同的分層，課堂目標(biāo)的達(dá)到，必須依靠不同層次學(xué)生的共同參與，讓每一層次的學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的能力。3.嚴(yán)要求帶來高回報(bào)。提高學(xué)生的課堂效率不僅僅是學(xué)生自己完善的必修課，也是如何發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的一門學(xué)問。課堂小組合作的基礎(chǔ)在于學(xué)生之間有話可講，有能力可說。針對(duì)于部分同學(xué)參與小組活動(dòng)不充分的情況，筆者認(rèn)為教師必須嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律并做好課后調(diào)查。一方面，采取組長問責(zé)制。組長在小組合作中起到帶頭的作用。如果小組內(nèi)討論不充分，不能集中注意力解決問題，那么組長應(yīng)該負(fù)有主要責(zé)任。另一方面，采取小組競賽與合作相結(jié)合的方式。組與組織間的競爭有助于小組內(nèi)成員的緊密合作，減少閑談，注意力不集中等負(fù)面影響?？傊?，“分層教學(xué)”的嘗試與實(shí)踐，讓筆者對(duì)高中英語教學(xué)更多地思考；雖然在實(shí)施過程中遇到很多難處，而對(duì)于學(xué)生而言，分層教學(xué)不但滿足了學(xué)生當(dāng)成功者的愿望，而且使學(xué)生在成功中獲取成功的樂趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。音樂是最富情感的藝術(shù)，它具有較強(qiáng)的情感特性，是其它藝術(shù)學(xué)科不可替代的。音樂教學(xué)是以審美為核心，能夠提高學(xué)生的審美知識(shí)和音樂文化素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中采用情感教育方式是一個(gè)行之有效的方法。情感教育是解決青少年情感問題的重要方面，青少年階段不僅是長身體、學(xué)知識(shí)的重要的階段，也是培養(yǎng)高尚情操的關(guān)鍵時(shí)期，怎樣實(shí)施初中音樂的情感教育是現(xiàn)在急于解決的問題。一、培養(yǎng)藝術(shù)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力音樂是一種情感的藝術(shù)，而情感教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐過程中重要的組成部分。新課程概念下的音樂教師要本著“知識(shí)教人，情感育人”的基本原則，不斷探求教育的途徑，努力創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感。作為最為活躍的心理因素，情感既是提升音樂審美感受的動(dòng)力，也是音樂教學(xué)中比較關(guān)注的。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)牢牢把握情感原則，通過各種方法努力點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花。在學(xué)生充分理解各種音樂要素的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的想象空間。結(jié)合實(shí)際進(jìn)情況，根據(jù)各種要素進(jìn)行全面的分析，有目標(biāo)、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自主的想象。例如，在教學(xué)“奧林匹克風(fēng)”內(nèi)容時(shí)，教師不要單純的介紹有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)和特點(diǎn)。而要讓學(xué)生首先欣賞一些有關(guān)奧運(yùn)的主題曲，意圖讓學(xué)生在“聽”的過程中，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。很多通過這個(gè)方法很多學(xué)生被歡快的音樂旋律吸引，不少學(xué)生竟然情不自禁的伴隨著音樂的節(jié)拍舞動(dòng)起來。學(xué)生通過想象對(duì)音樂的興趣也大大提高了，這就大大促進(jìn)了良好的教學(xué)效果。讓教學(xué)氛圍推向了一個(gè)新的高度。教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是怎樣讓學(xué)生充分的體驗(yàn)音樂中所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中受到音樂的滋潤。這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)音樂作品有個(gè)良好的把握和深層次的理解，懂得怎樣通過音樂中的細(xì)節(jié)來體現(xiàn)其要表達(dá)的情感。例如，教師在教學(xué)的過程中，要注意用怎樣的力度和速度來演唱這首歌，用怎樣的語氣或者是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感等。只有這樣才能通過生動(dòng)、有效的引導(dǎo)使學(xué)生在心靈的情感上有所觸發(fā)。二、注重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，深化音樂學(xué)習(xí)情感初中學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)水平的認(rèn)識(shí)和小學(xué)生相比有不小的提高。但是仍然處于基礎(chǔ)階段，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，注重這方面的差異。初中的教學(xué)需要學(xué)生具有一定的人文知識(shí)外，還應(yīng)該具備一定的認(rèn)知能力和審美能力。對(duì)此，在教學(xué)的過程中要最大限度的簡化技術(shù)性和高度的藝術(shù)性，盡可能的注意美感。從這個(gè)方面來講，初中學(xué)生也比較容易接受，對(duì)教學(xué)的有效性也有著良好的促進(jìn)作用。音樂教師要知道藝術(shù)的教育要從認(rèn)知入手，讓學(xué)生了解什么是美，藝術(shù)的美又在何處，讓學(xué)生樂在其中，形成審美興趣。在審美情趣的驅(qū)動(dòng)下，一切困難也變的非常的簡單。教師在教學(xué)的過中還應(yīng)認(rèn)真考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律。初中生容易動(dòng)感情，也很重視情感，對(duì)生活充滿熱情和激情，活潑，愉快，富有朝氣。教師要牢牢的把握這種情感的特點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)意境，合理的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能讓學(xué)生自覺的愛上音樂，并積極主動(dòng)的去感受，探索音樂中的樂趣。三、運(yùn)用獨(dú)特教學(xué)手法，使學(xué)生獲得更多審美體驗(yàn)初中生的情感是豐富的，在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)不同的情況，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手法調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感。由于學(xué)生的個(gè)體化差異，一些學(xué)生在接受的音樂時(shí)也有著很大的差別。為了讓學(xué)生充分理解音樂中所表達(dá)的情感，教師要靈活的運(yùn)用各種教學(xué)手法。教師可以選擇一些膾炙人口的《我愛你，中國》、《黃河大合唱》、《我的太陽》使學(xué)生直接的去感受音樂，讓學(xué)生自己去聽懂音樂。在方法上，讓學(xué)生在反復(fù)聽一首音樂的同時(shí)，為了避免枯燥，教師在音樂欣賞教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把握音樂旋律的曲折、流暢、起伏平衡等特點(diǎn)，分析旋律或旋律的風(fēng)格，進(jìn)而讓學(xué)生感知音樂內(nèi)涵的美。除此之外，教師可以簡單的引導(dǎo)學(xué)生辨別不同的樂器，分析一些段落，風(fēng)格等。音樂教師在課堂上，要注意多種方法靈活運(yùn)用，已達(dá)到良好的教學(xué)效果。音樂教師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生獲得更多的審美體驗(yàn)，從心理上接受音樂，培養(yǎng)欣賞音樂的良好素養(yǎng)，從而積極主動(dòng)的去欣賞音樂，為將來學(xué)生的身心的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?？傊?，音樂教育是審美教育的重要組成部分，其價(jià)值不僅僅提高人們的音樂素養(yǎng)，更重要的是提高人們的整體素質(zhì)，以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。音樂教學(xué)中的情感教育是一個(gè)需要引起人們足夠重視的方面。新課標(biāo)明確的要求，音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操，并將對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)放在首位。音樂教師要善于通過音樂作品和以情動(dòng)人的方式，把理性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成情感的形式，從而將音樂教學(xué)變成一種滲透性的情感教育?！九判瓜到y(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。排泄1第五節(jié)幼兒排泄系統(tǒng)的特點(diǎn)及保賓第五節(jié)幼兒排泄系統(tǒng)的特點(diǎn)及保賓21、消化系統(tǒng)的組成2、幼兒胃的特點(diǎn)有哪些?1、消化系統(tǒng)的組成33歲明明晚上又尿床了,明明晚上尿床正常嗎?3歲明明晚上又尿床了,明明4第五節(jié)幼兒排泄系統(tǒng)的特點(diǎn)及保賓第五節(jié)幼兒排泄系統(tǒng)的特點(diǎn)及保賓5排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件6泌尿系統(tǒng)簡介腎泌尿下腔靜脈靜歡一輸尿管一→輸尿莆尿管膀胱貯尿尿道—排尿排出代謝廢物,調(diào)節(jié)體內(nèi)水鹽合量p合u?泌尿系統(tǒng)簡介71、腎臟人體最重要的排泄器官腎門1、腎臟8(1)腎的結(jié)構(gòu)腎實(shí)質(zhì)」皮質(zhì)由腎小體和腎小管構(gòu)成髓質(zhì)由1520個(gè)腎錐體組成腎盂每個(gè)腎的實(shí)質(zhì)由100多萬腎乳頭個(gè)腎單位組成腎錐體腎大盞柱腎腎腎小盞體管腎盂維囊腎腎小小右腎冠狀切面(后面觀球囊CXL合u?(1)腎的結(jié)構(gòu)9(2)腎的功能通過“腎單位”過濾血液,產(chǎn)生尿液腎小球腎小囊動(dòng)脈過法腎小囊一過濾一形成原尿收集管腎小管一重吸收一形成終尿重吸收集合管一收集尿液派菠原尿中除了不含大分子的靜脈蛋白質(zhì)以外,其他成分的濃度與血漿基本一致CXL合u?(2)腎的功能102、輸尿管、膀胱、尿道輸尿管:肌性管道,輸送尿液至膀胱膀胱:囊狀肌性器官,暫貯尿液道內(nèi)括約腰2男性膀胱及尿道前列腺部(前面觀)女性膀胱和尿道額狀斷面膀胱壁由平滑肌構(gòu)成,并有牽張感受器存在尿道:排出尿液XL排尿的過程p合u?2、輸尿管、膀胱、尿道11排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件12排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件13排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件14排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件15排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件16排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件17排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件18排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件19排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件20排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件21排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件22排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件23排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件24排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件25排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件26排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件27排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件28排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件29排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件30排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件31排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件32排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件33排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件34排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件35排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件36排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件37排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件38排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件39排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件40排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件41排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件42排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件43排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件44排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件45排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件46排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課件47排泄系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)_課