胸泌外科護(hù)理專(zhuān)題課件整理

胸泌外科護(hù)理專(zhuān)題胸泌外科護(hù)理專(zhuān)題胸泌外科護(hù)理專(zhuān)題八、胸泌外科護(hù)理專(zhuān)題※※※※※※※※※※※※※※※護(hù)士長(zhǎng)職責(zé)1在科護(hù)士長(zhǎng)(護(hù)理部主任)領(lǐng)導(dǎo)和科主任業(yè)務(wù)指導(dǎo)下負(fù)責(zé)病區(qū)護(hù)理行政及業(yè)務(wù)管理。根據(jù)護(hù)理部及科內(nèi)工作計(jì)劃,制定本病區(qū)工作計(jì)劃,并組織實(shí)施。2.負(fù)責(zé)實(shí)施病區(qū)的科學(xué)管理,包括護(hù)理人員的合理分工、科學(xué)排班;檢查落實(shí)各項(xiàng)管理制度;各種儀器、設(shè)備、藥品、布類(lèi)、家具管理;護(hù)理員、衛(wèi)生員的業(yè)務(wù)管理等。均達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求。保持病區(qū)環(huán)境整潔、安靜、舒適、安全、美觀。3.督促護(hù)理人員遵守職業(yè)道德規(guī)范,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,護(hù)理常規(guī)和中、西醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程。定期檢査基礎(chǔ)護(hù)理、分級(jí)護(hù)理及危重患者護(hù)理的執(zhí)行情況,進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量考核,加強(qiáng)醫(yī)護(hù)配合,嚴(yán)防差錯(cuò)事故。4.全面掌握本病區(qū)護(hù)理工作情況與患者動(dòng)態(tài)。參與重點(diǎn)患者的床頭交班;參加并指導(dǎo)危重、大手術(shù)及搶救患者的護(hù)理,突出辨證施護(hù),并檢查護(hù)理病歷的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量及措施落實(shí)情況。5.隨同科主任查房,參加科內(nèi)會(huì)議及疑難病例與死亡病例討論6.組織落實(shí)護(hù)理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與技術(shù)訓(xùn)練,檢查指導(dǎo)護(hù)理人員做好健康宣教工作,努力提高護(hù)理質(zhì)量與服務(wù)水平7.組織本病區(qū)的護(hù)理查房與護(hù)理會(huì)診。積極開(kāi)展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)及護(hù)理科研工作8.負(fù)責(zé)護(hù)理實(shí)習(xí)生及進(jìn)修人員的管理。并選派素質(zhì)好、有教學(xué)能力的護(hù)士擔(dān)任帶教工作9.定期征求患者對(duì)醫(yī)療、護(hù)理、飲食等方面的意見(jiàn)與建議,不斷完善服務(wù)功能,提高病區(qū)的服務(wù)質(zhì)量和管理水平。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中課件的使用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高都產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)課件教師可以更加靈活的營(yíng)造教學(xué)氣氛，同時(shí)教師也可以利用對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行更加全面的展示，幫助激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。在課件的幫助之下，小學(xué)語(yǔ)文可以明顯提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。但是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中也存在有一些教師對(duì)課件的使用不是很清楚的問(wèn)題，因此如何靈活的應(yīng)用課件以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量就需要我們進(jìn)行慎重的考慮。一、通過(guò)課件進(jìn)行課程導(dǎo)入借助課件進(jìn)行課程導(dǎo)入可以有效的提高課程導(dǎo)入的效果，更好的提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷進(jìn)步。俗話說(shuō)得好，良好的開(kāi)始是成功的一半，小學(xué)生因?yàn)槟挲g還比較小，因此在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程之中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神和開(kāi)小差等問(wèn)題。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生消極的影響。其實(shí)究其原因，在一開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生就對(duì)課堂沒(méi)有興趣是其主要原因之一。如果在課程剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生認(rèn)為課程比較枯燥和無(wú)聊的話，那么學(xué)生就會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，在教師不注意的時(shí)候開(kāi)小差。但是如果教師能夠在課程剛開(kāi)始的時(shí)候就集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，那么學(xué)生一般就不會(huì)出現(xiàn)走神的情況。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些內(nèi)容感興趣了，所以就會(huì)用心去聽(tīng)講和思考，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)的比較快，不知不覺(jué)之中就下課了。如何使用課件以提高課程導(dǎo)入的質(zhì)量是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都必須要仔細(xì)思考的一個(gè)問(wèn)題。筆者認(rèn)為課件的使用應(yīng)該做到適度，即起到效果就好，教師在課程導(dǎo)入的過(guò)程之中不能夠過(guò)于依賴(lài)課件而忽視了學(xué)生和教師之間的交流。溝通和交流是拉近師生間距離的最好的辦法，在課程導(dǎo)入的過(guò)程之中教師可以將課件的使用以及師生交流結(jié)合起來(lái)。舉個(gè)例子來(lái)講，筆者在教學(xué)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這句詩(shī)的時(shí)候就先借助課件進(jìn)行導(dǎo)入，同時(shí)在這一過(guò)程之中多和學(xué)生交流以拉近師生間的距離。首先筆者會(huì)給學(xué)生放映一段關(guān)于這句詩(shī)的一段視頻動(dòng)畫(huà)。小學(xué)生年齡還比較小，動(dòng)畫(huà)對(duì)他們的吸引力還比較大。通過(guò)動(dòng)畫(huà)學(xué)生可以清楚的看到當(dāng)時(shí)的情境，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力會(huì)比較集中，趁此機(jī)會(huì)筆者會(huì)暫停動(dòng)畫(huà)問(wèn)學(xué)生們，同學(xué)們，剛才的動(dòng)畫(huà)你們看到了些什么內(nèi)容呢？對(duì)于這些內(nèi)容你們有什么樣的感受呢？來(lái)，有沒(méi)有同學(xué)自告奮勇來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢？在這樣的過(guò)程之中學(xué)生的思維會(huì)一直跟著老師走，并且在這個(gè)過(guò)程之中學(xué)生也會(huì)積極的思考，因此這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)得到明顯的提高。二、以課件營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之中有不少都是故事性比較強(qiáng)，這些內(nèi)容本身對(duì)學(xué)生的吸引力就比較大，如果同時(shí)以課件的形式將故事內(nèi)容立體化，將故事的載體從文字變成圖片或者視頻，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)注意力就都會(huì)得到明顯的提高。比如說(shuō)在上課的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有選擇性的放映一些比較輕松的內(nèi)容以調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛。比如一些小動(dòng)畫(huà)、小笑話等，這些內(nèi)容可以將原本比較枯燥的內(nèi)容帶來(lái)的沉悶打破，讓課堂重新充滿(mǎn)活力。環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，因此利用課件以調(diào)節(jié)課堂氣氛可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生?Z文素養(yǎng)的提升。三、通過(guò)課件對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行整體展示小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，因?yàn)閷W(xué)生的年齡比較小，他們對(duì)一些課本內(nèi)容還沒(méi)有辦法只依靠文字描寫(xiě)就有比較深刻的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候課件就可以幫助學(xué)生從整體來(lái)認(rèn)識(shí)課文。通過(guò)課件教師可以將教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行羅列，以圖表的形式將課本主要內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)就將原本比較抽象的語(yǔ)文知識(shí)變得更加的具體和生動(dòng)，在課件的幫助之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度會(huì)有一定程度的降低，這也從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的興趣。另外通過(guò)課件教師也可以更好的和學(xué)生進(jìn)行溝通。教師可以讓學(xué)生就課件內(nèi)容提出自己的看法，然后下次教學(xué)過(guò)程之中教師可以按照學(xué)生的要求進(jìn)行課件的修改和調(diào)整。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中課件的使用可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此廣大教育工作者要對(duì)此給予積極的重視，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中表現(xiàn)出來(lái)。相信通過(guò)不斷的努力我們一定能夠真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問(wèn)題很多，外部問(wèn)題和內(nèi)部問(wèn)題并存，根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群；學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識(shí)和技能還是既傳授知識(shí)和技能同時(shí)又發(fā)展學(xué)生社會(huì)能力、自學(xué)能力；課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過(guò)程邏輯；課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化整合；教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方法來(lái)改變教育現(xiàn)狀，以此來(lái)推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名兒童教育家、伊利諾宜大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法，是基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)，即以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類(lèi)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類(lèi)型。當(dāng)前職業(yè)教育中，英語(yǔ)教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)的越來(lái)越突出，其中最重要的原因就是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國(guó)外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語(yǔ)知識(shí)表現(xiàn)出其重要作用。那么，對(duì)于專(zhuān)業(yè)針對(duì)工作崗位設(shè)置，畢業(yè)生直接服務(wù)于社會(huì)崗位的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，要掌握并運(yùn)用基礎(chǔ)英語(yǔ)或?qū)I(yè)英語(yǔ)知識(shí)，就顯得相當(dāng)重要了。為了讓學(xué)生在校期間能充分體驗(yàn)并感受職場(chǎng)的環(huán)境，我校提出了"雙引雙上"教學(xué)模式，也即是"將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，將崗位引進(jìn)課堂"，也正是這種教學(xué)模式使得項(xiàng)目教學(xué)法成為中職各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的首選。當(dāng)然，中職英語(yǔ)教學(xué)也不例外，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育中的最高級(jí)形式。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的特殊性，當(dāng)今中職學(xué)校的一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不重要，只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，就能干好工作，對(duì)于現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展情況下，對(duì)技術(shù)人才在英語(yǔ)上的要求不了解，產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因而造成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解，甚至有些學(xué)生被動(dòng)學(xué)英語(yǔ)或者根本就不學(xué)英語(yǔ)了，缺乏基本的英語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力。而項(xiàng)目教學(xué)法正是對(duì)應(yīng)于職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，為了更好的使學(xué)生和社會(huì)服務(wù)接軌而提出的一種以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。它從職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)選擇具有典型性的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)師生共同實(shí)施這一完整的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法是要把學(xué)習(xí)者融入任務(wù)完成的工作過(guò)程，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從以教師的教為主轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為主，學(xué)習(xí)過(guò)程成為人人參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)用型教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言完成某項(xiàng)具體任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)交際的過(guò)程和語(yǔ)言的功能。在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生更積極、有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言運(yùn)用能力。它的指導(dǎo)思想是學(xué)生要"在做中學(xué)"。將學(xué)生劃分為不同的項(xiàng)目小組，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組成員的共同研究分析，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，完成項(xiàng)目任務(wù)。這樣的教學(xué)過(guò)程非常直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)，易于操作，操作過(guò)程和真實(shí)的工作過(guò)程相近，學(xué)生容易接受，能夠起到很好的教學(xué)效果。而且在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生能夠自主、自由地學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)小組討論、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式又有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。那么，在具體的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，該如何實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法呢？首先，在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選題時(shí)，要根據(jù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在綜合考慮學(xué)生的知識(shí)水平和能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合各工作崗位對(duì)英語(yǔ)能力的不同要求，選擇具有明確主題和活動(dòng)內(nèi)容的具體項(xiàng)目，而且要具有現(xiàn)實(shí)性和知識(shí)性。例如：營(yíng)銷(xiāo)和超市專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就要掌握基本的銷(xiāo)售英語(yǔ)，能與顧客進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流；而會(huì)計(jì)和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就要掌握基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等等。其次，就是項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程和管理。根據(jù)學(xué)生們不同的專(zhuān)業(yè)，不同的知識(shí)水平和能力，將其劃分為若干個(gè)小組，使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，并確定每組的選題，給他們創(chuàng)設(shè)當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說(shuō)，把學(xué)生引入到需要通過(guò)某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景。讓其獨(dú)立思考，并相互討論，加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使其改變傳統(tǒng)的"飯來(lái)張口"的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)地去實(shí)踐。而教師則要在課前對(duì)項(xiàng)目任務(wù)做好充分的設(shè)計(jì)和分解以保證教學(xué)方向的正確性和教學(xué)內(nèi)容的完整性。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法要求不斷創(chuàng)新。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)情況不斷調(diào)整教學(xué)項(xiàng)目和提出新的任務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，努力尋找出新的、最佳的解決問(wèn)題的途徑。學(xué)生在尋求最佳途徑的過(guò)程中又會(huì)給老師提出新的問(wèn)題和思路。這是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)教師和學(xué)生共同尋求答案共同進(jìn)步的過(guò)程。最后，要對(duì)各個(gè)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成項(xiàng)目的情況來(lái)衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分。先由學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。評(píng)價(jià)的具體操作靈活，突出實(shí)踐性，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，考核內(nèi)容變知識(shí)考核為主為能力考核為主，注重理論與實(shí)踐考核相結(jié)合，不僅要考核學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，還要檢測(cè)其判斷能力，應(yīng)變能力心理承受能力等。評(píng)價(jià)的方式可以按時(shí)段進(jìn)行，如隨堂考核、期中、期末考核，或按教學(xué)內(nèi)容考核等，也可按教學(xué)要求考核，主要突出實(shí)踐性，對(duì)聽(tīng)說(shuō)的考核可以是對(duì)話、朗讀、演講、辯論等；讀寫(xiě)方面可以是制作英文名片，海報(bào)，招聘廣告，翻譯英文說(shuō)明書(shū)等。總之，項(xiàng)目教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也為學(xué)生提供了更加有效的良好環(huán)境，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分的展示現(xiàn)代中職教育"以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本"的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。這種方法適用于中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，也適合于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)出符合社會(huì)崗位需要的人才具有重要的意義。職業(yè)技術(shù)教育隨著社會(huì)的發(fā)展變化，培養(yǎng)出來(lái)的人才更能夠適應(yīng)社會(huì)的需要。胸泌外科護(hù)理專(zhuān)題胸泌外科護(hù)理專(zhuān)題胸泌外科護(hù)理專(zhuān)題八、胸泌外科1八、胸泌外科護(hù)理專(zhuān)題※※※※※※※※※※※※※※※八、胸泌外科護(hù)理專(zhuān)題2護(hù)士長(zhǎng)職責(zé)1在科護(hù)士長(zhǎng)(護(hù)理部主任)領(lǐng)導(dǎo)和科主任業(yè)務(wù)指導(dǎo)下負(fù)責(zé)病區(qū)護(hù)理行政及業(yè)務(wù)管理。根據(jù)護(hù)理部及科內(nèi)工作計(jì)劃,制定本病區(qū)工作計(jì)劃,并組織實(shí)施。2.負(fù)責(zé)實(shí)施病區(qū)的科學(xué)管理,包括護(hù)理人員的合理分工、科學(xué)排班;檢查落實(shí)各項(xiàng)管理制度;各種儀器、設(shè)備、藥品、布類(lèi)、家具管理;護(hù)理員、衛(wèi)生員的業(yè)務(wù)管理等。均達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求。保持病區(qū)環(huán)境整潔、安靜、舒適、安全、美觀。3.督促護(hù)理人員遵守職業(yè)道德規(guī)范,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,護(hù)理常規(guī)和中、西醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程。定期檢査基礎(chǔ)護(hù)理、分級(jí)護(hù)理及危重患者護(hù)理的執(zhí)行情況,進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量考核,加強(qiáng)醫(yī)護(hù)配合,嚴(yán)防差錯(cuò)事故。4.全面掌握本病區(qū)護(hù)理工作情況與患者動(dòng)態(tài)。參與重點(diǎn)患者的床頭交班;參加并指導(dǎo)危重、大手術(shù)及搶救患者的護(hù)理,突出辨證施護(hù),并檢查護(hù)理病歷的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量及措施落實(shí)情況。5.隨同科主任查房,參加科內(nèi)會(huì)議及疑難病例與死亡病例討論6.組織落實(shí)護(hù)理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與技術(shù)訓(xùn)練,檢查指導(dǎo)護(hù)理人員做好健康宣教工作,努力提高護(hù)理質(zhì)量與服務(wù)水平7.組織本病區(qū)的護(hù)理查房與護(hù)理會(huì)診。積極開(kāi)展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)及護(hù)理科研工作8.負(fù)責(zé)護(hù)理實(shí)習(xí)生及進(jìn)修人員的管理。并選派素質(zhì)好、有教學(xué)能力的護(hù)士擔(dān)任帶教工作9.定期征求患者對(duì)醫(yī)療、護(hù)理、飲食等方面的意見(jiàn)與建議,不斷完善服務(wù)功能,提高病區(qū)的服務(wù)質(zhì)量和管理水平。護(hù)士長(zhǎng)職責(zé)3主管護(hù)師職責(zé)1.在本科護(hù)士長(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行工作。2.負(fù)責(zé)本科護(hù)理質(zhì)量檢查與技術(shù)指導(dǎo)。協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好質(zhì)量控制工作,把好護(hù)理質(zhì)量關(guān)。3.掌握護(hù)理理論基礎(chǔ),參與和指導(dǎo)護(hù)師運(yùn)用護(hù)理程序。制定具有護(hù)理特色的護(hù)理計(jì)劃,對(duì)患者實(shí)施整體護(hù)理4.解決本科護(hù)理業(yè)務(wù)上的疑難問(wèn)題。指導(dǎo)并參與制定重危、疑難患者的護(hù)理計(jì)劃,組織實(shí)施5.協(xié)助擬定本科業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃,協(xié)助組織本科護(hù)理人員學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí),修訂本科護(hù)理常規(guī),加強(qiáng)護(hù)理基本功的訓(xùn)練。6.參與組織護(hù)理查房,護(hù)理會(huì)診等業(yè)務(wù)活動(dòng)。對(duì)本科發(fā)生的護(hù)理差錯(cuò)、事故進(jìn)行分析、鑒定,并提出防范措施。7.做好護(hù)理系學(xué)生、中專(zhuān)生、進(jìn)修護(hù)士的臨床帶教組織工作,并負(fù)責(zé)講課和評(píng)定成績(jī)。8.制訂本科護(hù)理科研、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的開(kāi)展計(jì)劃,并組織實(shí)施。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)論文9.協(xié)助本科護(hù)士長(zhǎng)做好行政管理和護(hù)理隊(duì)伍的建設(shè)工作主管護(hù)師職責(zé)4護(hù)師職責(zé)1在病房護(hù)士長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下和主管護(hù)師領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作2.參加病房的護(hù)理臨床實(shí)踐,指導(dǎo)護(hù)士正確執(zhí)行醫(yī)囑及各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)處理3.參與病房危重、疑難病人的護(hù)理工作,及難度較大的護(hù)理技術(shù)操作。帶領(lǐng)護(hù)士完成新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的臨床實(shí)踐4.協(xié)助護(hù)土長(zhǎng)擬定病房護(hù)理工作計(jì)劃,參與病房管理,介紹《病員住院規(guī)則》。5.參加本科主任護(hù)師、主管護(hù)師組織的護(hù)理查房、會(huì)診和病例討論6.協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)本病房護(hù)士和進(jìn)修護(hù)士的業(yè)務(wù)培訓(xùn),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,組織編寫(xiě)教材,并擔(dān)任講課。負(fù)責(zé)護(hù)士的技術(shù)考核工作7.加護(hù)校部分臨床教學(xué),帶教護(hù)士臨床實(shí)習(xí)。8.助護(hù)士長(zhǎng)制定本病房的科研、技術(shù)革新計(jì)劃,提出科研課題,并組織實(shí)施。9.對(duì)病房出現(xiàn)的護(hù)理差錯(cuò)、事故進(jìn)行分析,提出防范措施。護(hù)師職責(zé)5護(hù)士職責(zé)在護(hù)士長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下和護(hù)師指導(dǎo)下進(jìn)行工作2.認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理制度,護(hù)理常規(guī)和技術(shù)操作規(guī)程,正確執(zhí)行醫(yī)囑準(zhǔn)確及時(shí)地完成各項(xiàng)護(hù)理工作,做好查對(duì)及交接班工作,防止差錯(cuò)、事故的發(fā)生3.做好基礎(chǔ)護(hù)理、心理護(hù)理、飲食護(hù)理和服藥護(hù)理。在護(hù)師指導(dǎo)下努力掌握運(yùn)用護(hù)理程序,實(shí)施整體護(hù)理。4經(jīng)常巡視病房,密切觀察與記錄危重患者的病情變化,如發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)及時(shí)報(bào)告5.向患者講解住院規(guī)則、宣傳防病健身的知識(shí)。經(jīng)常征求患者意見(jiàn),做好出院指導(dǎo)。6.配合醫(yī)師做好危重患者的搶救工作及各種搶救物品、藥品的準(zhǔn)備和保管工作。7.協(xié)助醫(yī)師進(jìn)行各種診療工作,負(fù)責(zé)采取各種檢驗(yàn)標(biāo)本。8.參加部分護(hù)理教學(xué)和科研,指導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生的工作9.做好病房管理、消毒隔離、物資藥品材料的保管工作。護(hù)士職責(zé)6胸泌外科護(hù)理人員概況歷科人數(shù)研所占本所占大所占百中所占百究百分百分分比分比生比科比專(zhuān)專(zhuān)胸泌外14028%71%胸泌外科護(hù)理人員概況7胸泌外科護(hù)理人員概況職稱(chēng)科人高級(jí)所主管所占護(hù)所占百護(hù)所占百數(shù)職稱(chēng)占護(hù)理百分理分比士分比百分比比|師胸泌外1414%21%64%胸泌外科護(hù)理人員概況8胸泌外科護(hù)理人員概況年資科人室20所占15所占百10所占5年所占數(shù)年工百分|年工分比|年工百分以下百分胸泌021%14%外科胸泌外科護(hù)理人員概況9SW0T組合分析優(yōu)勢(shì)—s劣勢(shì)—W1、科室成員年輕化,思想活躍,積極進(jìn)取1、護(hù)理隊(duì)伍年輕化,臨床經(jīng)驗(yàn)匱乏,觀察問(wèn)2、具有專(zhuān)科特色的護(hù)理技術(shù)服務(wù)題、解決問(wèn)題能力不足,技術(shù)水平和服務(wù)技巧3、很好地配合醫(yī)療完成各種新技術(shù)、新項(xiàng)目較差,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差2、管理以傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理為主,在觀念、方4護(hù)理質(zhì)量控制小組體現(xiàn)在持續(xù)改進(jìn)中法、創(chuàng)新、人性化管理仍需加強(qiáng)。3、服務(wù)意識(shí)及法律意識(shí)淡薄缺乏溝通技巧和應(yīng)變能力4、注重臨床實(shí)踐,忽視了護(hù)理科研的開(kāi)展。5護(hù)理隊(duì)伍人才流失,80后護(hù)士逐步占據(jù)護(hù)理隊(duì)伍主流,缺乏吃苦奉獻(xiàn)精神機(jī)會(huì)—0威脅1、院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)護(hù)理工作的高度重視和大力支持1、自我優(yōu)越感強(qiáng),缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)2、醫(yī)院三年戰(zhàn)略規(guī)劃,護(hù)理品牌科室的創(chuàng)建2、同行競(jìng)爭(zhēng)激烈,對(duì)我院發(fā)展構(gòu)成威脅為護(hù)理的發(fā)展搭建了平臺(tái)3、病人的自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng),而護(hù)理人員的法律意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)能力較弱少數(shù)護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng),違反規(guī)章制度和操作規(guī)程,工作態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),一旦出現(xiàn)文問(wèn)題就會(huì)有糾紛。如觀察病情不仔細(xì),未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化、巡視病房不及時(shí)、麻痹大意等SW0T組合分析10SWoT組合分析so戰(zhàn)略(發(fā)揮優(yōu)勢(shì),利用機(jī)會(huì)Wo戰(zhàn)略(利用機(jī)會(huì)、克服弱點(diǎn))1、做好自身價(jià)值定位和發(fā)展目標(biāo),建立共同1、導(dǎo)入各種服務(wù)理念,提高服務(wù)意識(shí),掌握遠(yuǎn)景服務(wù)技巧,減少護(hù)理投訴2、創(chuàng)建護(hù)理品牌,打造特色服務(wù)2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能,尤其是重癥監(jiān)3、更新護(hù)理服務(wù)理念,制定行為準(zhǔn)則規(guī)范護(hù)護(hù)、危重病人搶救流程,制定各種專(zhuān)科疾病理行為應(yīng)急預(yù)案4、創(chuàng)造良工作氛圍,激發(fā)護(hù)理人員工作熱情。3、合理排班、調(diào)班,激發(fā)護(hù)士工作潛能,把5.工作做精、做細(xì),營(yíng)造寬松愉快的工作環(huán)境。