全程醫(yī)療甜蜜關懷課件

全程醫(yī)療甜蜜關懷四川大學華西醫(yī)院26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜全程醫(yī)療甜蜜關懷四川大學華西醫(yī)院全程醫(yī)療甜蜜關懷四川大學華西醫(yī)院26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜主題八:注重醫(yī)學人文關懷川大學華西醫(yī)院全程醫(yī)療,甜蜜關懷——門診糖尿病患者診前評估-診后教育-院外隨訪的新模式2017年7月成都目錄醫(yī)院簡介案例背景執(zhí)行過程成效成果總結體會新課改進行到今天，仍有一些農(nóng)村初中受應試教育的影響，更多地注重學生文化課成績，且不按課時開美術課，美術課教師缺乏專業(yè)基礎，學生除了照著課本臨摹，就是自己隨便畫一畫。課堂上沒有示范，沒有互動，學生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)都受到了嚴重的約束。我們?nèi)Τ珜刭|教育，因此，越是農(nóng)村的孩子，就越要通過美術教育讓他們學會發(fā)現(xiàn)美、識別美、體驗美，學會用美好的心態(tài)面對人生，學會用美好的行為創(chuàng)造人生。那么，作為農(nóng)村初中美術教師，該如何利用農(nóng)村獨特的優(yōu)勢來對學生進行有效的美術教育呢？一、利用民間藝術，激發(fā)學生學習美術的興趣熟悉農(nóng)村的人都知道，那些田野里的稻草人、炕頭上的繡花枕頭、中秋節(jié)的大鍋盔、窗戶上的剪紙畫、有趣的彩繪鵝卵石、生動的小面人、罕見的九曲黃河燈、歡騰的舞獅表演、新媳婦的紅蓋頭和繡花鞋，每一樣都是美術教育的有用資源。生活是最有效的學習。淳樸的民間藝術帶給我們獨特的藝術氛圍，這是非常豐富的課程資源。只要我們足夠用心，還怕上不好美術課嗎？比如，我們在上《色彩的對比》一課時，教材中列舉出了荷花色彩漸變的圖片。我們完全可以要求學生到農(nóng)戶家的果園里仔細地觀察桃花花瓣，甚至采回桃花花瓣，在上課時和教材內(nèi)容作比較。二、利用獨特風景，培養(yǎng)學生的觀察能力智慧的美術課不在于孩子會不會畫畫或有其他特長，而在于孩子在學習中是否有豐富的內(nèi)心情感世界和對真善美的熱切渴望。學生的天性就是喜歡從自己做的過程中體驗生活的愉悅、學習的樂趣。我們就是要讓孩子們在對農(nóng)村美景的欣賞、體驗中擁有豐富的內(nèi)心情感世界和對真善美的熱切渴望。有些美術教師常犯的錯誤就是身在美中不知美。我們應創(chuàng)造一切條件讓學生來到天地間，用農(nóng)村美麗的自然風光和生活場景開闊他們眼界，豐富他們的生活，讓孩子們用愉快的心情去欣賞農(nóng)村美景，從而從他們最感興趣的景物入手展開美術體驗。孩子們喜歡哪處美景我們就到哪處欣賞。孩子們對哪處景色有興趣，我們就到哪處景色中進行認真、仔細地觀察。這樣，孩子們畫出來的畫就會具體、生動、有個性、有生命力。讓學生把生活中的風景帶進美術課，就是美術教學的重大收獲，這樣的收獲里飽含孩子們品嘗生活的愉快和樂趣。三、裝扮田園情趣，培養(yǎng)學生的生活情趣農(nóng)村老師的美術課不是老師一個人的“獨角戲”，農(nóng)村學生的美術課堂也不應僅限于學校?！伴_軒面場圃，把酒話桑麻”，我們何不把美術課搬進農(nóng)民家中，和學生一起裝扮田園情趣呢？春風吹拂著鳶尾，夏陽普照著紫蘇，秋天盛開的菊花，冬日惹人的一品紅，我們何不按不同四季的更替，將他們擺放在廚房周圍呢？我們何不選用一些木質、藤藝的家具，用簡單的造型和圓滑的曲線營造出質樸的田園氣息呢？我們何不在居室墻角擺放一個鐵藝屏風并以綠樹、海棠、月季掩映，讓廚房多一分花園般的景致呢？還有，媽媽繡的十字繡，奶奶珍藏的繡花鞋，濕地里搖曳的蘆葦花，孩子的豆畫、玉米葉子畫、毛線畫、牙刷印畫，還有谷穗、苞谷棒子、吊葫蘆、陶罐和手工燈籠等等，散發(fā)天然的親和力和農(nóng)村氣息，體現(xiàn)珍貴的美術教學價值，這些都是農(nóng)村孩子最熟悉、最喜愛、最感興趣的教學素材。只要教師指導學生把這些材料用于家居裝扮中，讓活動充滿探索與快樂，就會取得意想不到的教育效果。四、開發(fā)鄉(xiāng)土美術校本課程，形成特有的美術課程形式根據(jù)本校的特點，結合農(nóng)村的實際，學?？蓢L試開發(fā)鄉(xiāng)土美術校本課程，讓美術教師深入到農(nóng)村采風，對民間美術進行搜集和挖掘，把適合教學的內(nèi)容作為校本教材引進課堂。讓農(nóng)村孩子在熟悉的生活中通過積極的情感體驗發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，提高他們的審美意識和審美能力，增強他們對大自然和人類社會的熱愛之情，這是農(nóng)村美術教育的另一途徑。農(nóng)村教師特別需要通過編寫鄉(xiāng)土美術校本教材讓獨具特色的鄉(xiāng)土藝術走進學生的生活，走進學校的美術課堂，使學生從熟知的鄉(xiāng)土文化中感受家鄉(xiāng)的美。運用鄉(xiāng)土美術校本教材可以以自然環(huán)境為創(chuàng)作引導，開展具有濃郁地方特色的美術創(chuàng)作，鼓?鈦?生們就地取材，培養(yǎng)學生有效開發(fā)、利用家鄉(xiāng)自然資源的意識和習慣，創(chuàng)作出具有地方特色的美術作品。學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力,學習動機的對與錯、強與弱直接左右著學生的學習效果。無論什么樣的教育體制,什么樣的教學內(nèi)容,什么樣的教學方式,搞清楚學生的學習動機,正確引導和激勵學生的學習動機,這對教育教學工作來說都是十分必要的。學習動機說白了也就是為什么讀書的問題。古人讀書是為了博取功名,“十年寒窗無人知,一朝成名天下曉”,一旦金榜題名,就可以由“魚化龍”,就可以成為人上人,就可以輕裘肥馬、揮金如土。以這種背景下,盡管科舉制度多么的不合理,盡管八股取士多么的禁錮文人的思想,仍然是千軍萬馬過獨木橋,趨之若騖,前赴后繼。所以也就有了許多感人至深的讀書故事:懸梁刺股、鑿壁偷光、螢窗雪案……總之,“學而優(yōu)則仕”這就是古人的學習動機,我以為。新中國成立以后,黨和政府十分關心人才的培養(yǎng),在教育方面投入了大量的資金。二十世紀五十年代至二十世紀九十年代這四十多年的時間里,凡正式考入中?；虼髮W的學生,國家都給予了相當?shù)膬?yōu)待:轉戶口,發(fā)生活津貼,免學雜費,畢業(yè)后由國家統(tǒng)一分配工作……這就意味著一個中學生如果考取了中專或大學,就相當于有了一份正式穩(wěn)定的工作,就成了手捧“鐵飯碗”,吃皇糧國稅的人。加上當時的城鄉(xiāng)差別較大,比如商品糧,退休金,公費醫(yī)療,頂班等等都是城里人才有的特權,所以當時的許多學生特別是農(nóng)村學生發(fā)憤讀書也就是沖著“轉戶口、吃商品糧”去的。這個時期,“跳農(nóng)門”成了相當一部分學生的學習動機。時代發(fā)展到今天,改革成為時代的主旋律,世界范圍內(nèi)的改革浪潮洶涌澎湃,沖擊著社會生活的各個層面。在新世紀,隨著“知識經(jīng)濟”的成長和科學技術的發(fā)展,世界各國都迫切需要具有知識創(chuàng)新能力的人才和整體提高國民素質,以便適應經(jīng)濟全球化和信息社會化對社會政治、經(jīng)濟、文化等各方面帶來的強勁沖擊,這樣全方位的改革也就勢在必然了。誰如果在世紀初落后于改革的浪潮,誰就將喪失一個世紀的發(fā)展機遇。我國從二十世紀八十年代開始相繼進行了一系列政治、經(jīng)濟、人事、教育等制度的改革,這些改革無論從廣度和深度來看,都是冷峻和理性的,同時也對中國人傳統(tǒng)的思想觀念帶來了挑戰(zhàn)。在這樣的背景下,“學而優(yōu)則仕”,“跳龍門”,逐漸被淡化,許多學生特別是農(nóng)村學生因此失去了學習目標,學習動機也變得模糊了?，F(xiàn)在的初中學生,有百分之九十以上我敢打保票,不知道自己讀書究竟是為了什么,他們甚至從來就沒有去思考過自己為什么讀書,他們來到學校只是因為看到跟自己同齡的孩子都讀書去了,自己也似乎應該到學校去才對。隨著義務教育法的頒布,他們認為自己讀書就是盡義務,是幫父母讀,幫老師讀,幫國家讀。當然相當一部分學生還是知道多讀一點書,多學一點知識對自己今后的生活還是很有幫助的,比如到外面打工,需要一定的學歷;做生意要頭腦精明,會算賬;知識可以改變自己的命運;考個大學,找個收入頗豐的工作,讓自己過得好一點;讀書能夠豐富和完善自己,能夠讓自己學會做人,能夠讓自己的生活有意義;讀書是為了報答父母的養(yǎng)育之恩,讓他們有一個幸福的晚年;就算回家種田,也要用科學知識武裝自己的頭腦,做一個有知識的農(nóng)民……這些學生讀書雖然帶有一定的目的,但應該說他們的動機還是很狹隘的,而且也僅限于達到這樣的目的,不需要太費神、太勞累。倘若要他們自覺主動地學習,為了學習去吃點苦,那他們多半是不愿意的。俗話說:“船上人不使力,船下人掙斷腰”。假使我們面對的是一群為讀書而讀書,沒有學習動機,沒有人生理想的學生,那么怎樣正確引導他們的學習動機,激發(fā)他們的學習興趣,提高他們的學習積極性就是一件很值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}了。我個人是從以下幾個方面來思考這個問題的:第一,經(jīng)常對學生進行世界觀、價值觀和人生觀的教育,引導學生樹立遠大的人生理想,使學生有明確的學習目標,提高目標的吸引力,啟發(fā)學習需要。一般說來,學生對學習的目標越明確,目標越具有吸引力,越能引起學習需要,越能引發(fā)強烈的學習動機。第二,處于少年期的初中生渴望得到他們認為是重要人物的贊譽,他們希望在別人心目中確認自己的地位,追求別人對自己的尊敬和好評,這個時期父母、老師尤其是同輩人的毀譽成為影響他們動機強有力的因素。因此,在班級管理中要注意建立好堅強的班集體,形成正確的集體輿論,并重視組織他們參加積極的集體活動。第三,有些同學成績差,學習目的不明確,缺乏學習動力。但他們身上有“閃光點”,有某種積極因素,可利用他們的積極因素,使之發(fā)揚并與學習聯(lián)系起來,從而使他們產(chǎn)生新的學習需要。第四,對學生嚴格要求,增強外界壓力。人的動機的產(chǎn)生和發(fā)展,既要有內(nèi)部的動力,也要有外部的推力和壓力。學生學習的外部壓力如明確學習的任務與責任,教師的督促和批評等。對學生的學習應有嚴格而合理的要求,學習有了一定的學習壓力,就可以把壓力變?yōu)閯恿?激勵學習動機。第五,適當?shù)亻_展競賽和考試。競賽符合學生自尊、獲取成就和自我表現(xiàn)的心理需要,能激勵學生奮發(fā)努力,積極向上的學習動機,是激發(fā)學習動機的有效手段?？荚囀菣z查學生學習成績的方法,在某種意義上說也是一種競賽,也能起激勵學習動機的作用。新的時代是一個“以人為本”的時代,將學生列為教育的主體,以學生的發(fā)展為本,找到行之有效的激發(fā)學生學習動機的方法,這是我們當代教育工作者義不容辭的責任!全程醫(yī)療甜蜜關懷四川大學華西醫(yī)院26、我們像鷹一樣，生來就是1主題八:注重醫(yī)學人文關懷川大學華西醫(yī)院全程醫(yī)療,甜蜜關懷——門診糖尿病患者診前評估-診后教育-院外隨訪的新模式2017年7月成都主題八:注重醫(yī)學人文關懷2目錄醫(yī)院簡介案例背景執(zhí)行過程成效成果總結體會目錄3醫(yī)院簡介紅光總建筑面積60萬m2總編制床位4300張44個臨床科室9個醫(yī)技科室(無口腔、婦、兒內(nèi))建筑面積9.2萬m職工總數(shù)近1萬人床位1170張年門急診病人530萬人次年出院病人223萬人次年手術量14.4萬臺次溫江院區(qū)床位200張建筑面積36萬1床位4100張行政教學院區(qū)建筑面積2.49萬m科研院區(qū)(華西科技園、天府生命科技園2號樓)建筑面積3.63萬m醫(yī)院簡介4案例背景加強精細化管理,推進信息化建設《國務院辦公廳關于城市公立醫(yī)院綜合改革試點的指導意見》國辦發(fā)〔2015〕38號加強公立醫(yī)院精細化管理全面開展便民惠民服務加強預約和分診管理不斷優(yōu)化醫(yī)療服務流程;改善患者就醫(yī)環(huán)境和就醫(yī)體驗。加快推進醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設建立動態(tài)更新的標準化電子健康檔案和電子病歷數(shù)據(jù)庫逐步實現(xiàn)居民基本健康信息和醫(yī)療服務、綜合管理等應用系統(tǒng)業(yè)務協(xié)同案例背景加強精細化管理,推進信息化建設5案例背景90移動醫(yī)療診前評估院外隨訪涉及電子病歷系急診:分診護士行診前院外隨訪主要受益統(tǒng)、移動護士站評估,缺乏?？菩?需人群是住院患者;醫(yī)生進一步問診門診預約等門診:門診護士導診門診患者也迫切需■有關健康教育的助理醫(yī)師行診前評估,要隨訪服務。應用較少。易造成診室擁擠,患者候診時間延長。案例背景6執(zhí)行過程整合資源,優(yōu)化流程內(nèi)分泌代謝科門診創(chuàng)建于1995年,初為醫(yī)師醫(yī)療門診兼顧教育2015開始網(wǎng)絡信201畫嚴m(xù)息化的醫(yī)護開設門診醫(yī)患三方參與護一體化的士出任的隨訪管理2008診前評估教育門診1名護士出任診后教育開設DF傷口2000教育門診中心門診護士2次周隨·開設內(nèi)分泌研發(fā)教育門醫(yī)師門診進行營養(yǎng)膳食科診數(shù)據(jù)庫教育指導的聯(lián)合門診執(zhí)行過程整合資源,優(yōu)化流程7醫(yī)療模式轉變開始診看開始門診看病診前評估醫(yī)生問診診后教育醫(yī)生問診醫(yī)護一體化隨訪回家觀察網(wǎng)絡醫(yī)療咨詢網(wǎng)絡信息化電話隨訪隨訪舊醫(yī)療模式新醫(yī)療模式醫(yī)療模式轉變8糖尿病患者門診就診新模式營養(yǎng)師患者糖尿病?？铺悄虿√悄虿？苹颊咦o士醫(yī)生護士院外隨訪→"曰→恩→日診前評估制定診療診后教育遵醫(yī)囑服藥基本評估內(nèi)容方案胰島素注射指導專職教育護士·血糖監(jiān)測記錄血糖及目前并發(fā)癥體驗·自我護理治療方案指導復診注意事項·及時復診疾病風險篩查規(guī)范化持續(xù)追蹤教育指導教跟支糖尿病患者門診就診新模式9醫(yī)護人員糖尿病醫(yī)生:16名(教授10名、副教授6名)營養(yǎng)師:3名(教授1名、副教授2名)護士:6名(專職教育護士3名、糖尿病?？谱o士4名)0Q??9°9醫(yī)護人員10醫(yī)護人員介紹專職健康教育護士門診時間為周四,每位護士每周至少1次門診,為患者制定飲食、運動以及自我監(jiān)測的計劃并給予指導,組織各種患教活動等,主要負責患者診后教育及院外隨訪。準入條件本科、中級職稱及以上糖尿病專科護理工作≥10年獲四川省糖尿病?？谱o士資棓認證、CDS頒發(fā)的教育者資質認證、D全國教育者資格認證參加過世界健康基金會HoPE組織的糖尿病基層教育。成員袁麗、古艷、歐青醫(yī)護人員介紹專職健康教育護士11