如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)課件

如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)

如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)

1一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，即教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。

一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課2“教學(xué)設(shè)計(jì)”亦稱“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，是指“為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程可操作的模式，是教學(xué)思想、教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)得如何，取決于設(shè)計(jì)者對教學(xué)思想、教學(xué)目的的理解與掌握，取決于對教材的掌握和對學(xué)生實(shí)際的了解。

“教學(xué)設(shè)計(jì)”亦稱“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，是指“為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目3二、教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別教學(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學(xué)問題的步驟為目的。教案僅是實(shí)施教學(xué)的計(jì)劃安排，而教學(xué)設(shè)計(jì)更著眼于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠客觀地評價(jià)和判斷教學(xué)結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合教學(xué)規(guī)律，容易取得最優(yōu)的教學(xué)效果。二、教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別教學(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以確4教案：是教學(xué)設(shè)計(jì)中最核心的一部分。主要是對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進(jìn)行備課?？傮w說來，教學(xué)設(shè)計(jì)與教案都是在課前準(zhǔn)備的，教學(xué)設(shè)計(jì)涵蓋的內(nèi)容更寬泛一些，可以包含教案，也包含教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題怎樣去解決等等；而教案則是教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的部分，它們既是統(tǒng)一的，但也有區(qū)別。教案：是教學(xué)設(shè)計(jì)中最核心的一部分。主要是對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)5三、教學(xué)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容

（1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（2）教學(xué)背景分析（3）本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（4）教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（5）學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)（6）本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)三、教學(xué)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容

61、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（指本節(jié)課教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）①說明課標(biāo)要求。②本節(jié)課的特點(diǎn)。（說出與實(shí)踐、生活相關(guān)的內(nèi)容）③提出設(shè)計(jì)思路。④你的設(shè)計(jì)思路的理論依據(jù)。（教育學(xué)、心理學(xué)的原理）1、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（指本節(jié)課教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）①7如：《語言的魅力》指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中也強(qiáng)調(diào)：“為了突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，整體把握，而不只是純理性的，甚至是機(jī)械的分析?！薄敖處熓钦n堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對話者之一?！比纾骸墩Z言的魅力》指導(dǎo)思想與理論依據(jù)82、建構(gòu)主義認(rèn)為，知識主要不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人（包括教師與學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。3、人本主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性和活生生的人，是認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)主體，是學(xué)習(xí)的主人。人本主義學(xué)習(xí)觀主張有意義的自主性學(xué)習(xí)。4、現(xiàn)代教育心理學(xué)主張?jiān)诮虒W(xué)中要重視學(xué)生的興趣、需要、情感、體驗(yàn)，要建立平等的相互依賴的師生關(guān)系，促進(jìn)師生相互溝通、理解和信任，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同進(jìn)步。2、建構(gòu)主義認(rèn)為，知識主要不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在92、教學(xué)背景分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：教學(xué)內(nèi)容的地位與作用;與前后知識間的聯(lián)系;

教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);教材中的過程、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等因素。

學(xué)生情況分析：學(xué)生學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及學(xué)生原有知識對本節(jié)的幫助和干擾分析;學(xué)生非智力因素分析,如學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

2、教學(xué)背景分析

10所采用的教學(xué)方式、教學(xué)手段、技術(shù)準(zhǔn)備等的說明。前期教學(xué)狀況、存在的問題以及將采取的對策等的說明。《狐假虎威》所采用的教學(xué)方式、教學(xué)手段、技術(shù)準(zhǔn)備等的說明。11如：《窮人》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《窮人》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十二冊第四單元第一篇課文，是俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說。這篇課文用生動(dòng)的語言，寫在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫和他的妻子桑娜不顧自家的困苦，主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙兩個(gè)孤兒的故事。小說的主旨有二：一是真實(shí)地反映了沙俄專制統(tǒng)治下漁民的悲慘生活；二是表現(xiàn)了窮苦勞動(dòng)人民勤勞、善良，寧可自己吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。如：《窮人》12學(xué)生情況分析：本班大部分學(xué)生能夠正確流利有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，有一定的自學(xué)能力，初步養(yǎng)成了做批注的習(xí)慣。一部分學(xué)生能夠抓住文中的詞語進(jìn)行品味。樂于表達(dá)自己的見解，提出自己的看法，做出自己的判斷。教學(xué)方式：這篇課文篇幅長，讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)涵比較難，因此我把課文分為四步走：第一步，抓家境，感受窮；第二步，抓心理，悟品質(zhì)；第三步，抓對話，練朗讀；第四步，用資料，升主題。通過四步走分化課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。最后通過讓學(xué)生用“雖然……但是……”“寧愿……也要……”造句，提升課文的中心思想，并且進(jìn)行語言的訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的興趣。出示課件，引導(dǎo)想象，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)手段：信息技術(shù)輔助教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備：powerpoint演示文稿學(xué)生情況分析：133、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排等。注意：①目標(biāo)不是定得越多越好，一節(jié)課目標(biāo)至多3個(gè)；目標(biāo)的三個(gè)維度是課程目標(biāo)，不是每節(jié)課都三個(gè)必須具備。3、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)14注意：②既要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，又要貼近學(xué)生實(shí)際。依據(jù)：課標(biāo)、教材（課后作業(yè)）、學(xué)生的認(rèn)知水平。

注意：②既要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，又要貼近學(xué)生實(shí)際。15《語言的魅力》教學(xué)目標(biāo)

1、分析課題，提出探索性問題，初步處理字詞。2、通過閱讀全文，了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。3、在體驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，練習(xí)背誦第6自然?！墩Z言的魅力》教學(xué)目標(biāo)

1、分析課題，提出探索性問題，初步處164、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖及所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚，可附教學(xué)流程圖。緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間呈現(xiàn)邏輯關(guān)系。時(shí)間分配基本合理。4、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)把教學(xué)17本教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在總結(jié)個(gè)人以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人已有教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程特點(diǎn)及對學(xué)生情況分析進(jìn)行深入研究，應(yīng)具有一定特色和創(chuàng)新性。本教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在總結(jié)個(gè)人以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人已有教學(xué)情185、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

要求：對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評價(jià)分析要具體、實(shí)事求是。評價(jià)方式應(yīng)盡可能做到目的性和可操作性強(qiáng)，靈活多樣。評價(jià)內(nèi)容：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)中的貢獻(xiàn)，教師是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求、完成了教學(xué)任務(wù)。5、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

要求：對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身196、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

請用300—500字簡要描述本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處。