2023年清新淡雅部編版九年級上冊行路難教學(xué)課件

TEAM2023/9/30分享人：AliceTeachingDesignforDifficultTravelingTeachingDesignforDifficultTraveling《行路難教學(xué)設(shè)計(jì)《行路難教學(xué)設(shè)計(jì)目錄CONTENTS《行路難教學(xué)設(shè)計(jì)》:高中語文課程探索性教學(xué)設(shè)計(jì)01行路難的知識點(diǎn)02行路難教學(xué)方法:讓學(xué)生更懂行路難03PPTGenerationTeachingDesignforDifficultTraveling:ExploratoryTeachingDesignforHighSchoolChineseCurriculumPartOne《行路難教學(xué)設(shè)計(jì)》:高中語文課程探索性教學(xué)設(shè)計(jì)引入《行路難》:人生感悟與詩歌魅力行路難》是中國古代詩歌中的一首，是李白在唐代創(chuàng)作的經(jīng)典之作。這首詩通過描繪作者面對困難和挫折時(shí)的堅(jiān)韌不拔，表達(dá)了他對人生的深刻思考和感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)：理解《行路難》的內(nèi)涵和意義掌握詩歌中的修辭手法和語言特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對人生的思考和感悟能力理解《行路難》的內(nèi)涵和意義掌握詩歌中的修辭手法和語言特點(diǎn)李白《行路難》教學(xué)：培養(yǎng)人生思考與感悟培養(yǎng)學(xué)生對人生的思考和感悟能力導(dǎo)入：通過介紹李白和《行路難》的背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。朗讀：讓學(xué)生多次朗讀詩歌，熟悉詩歌的內(nèi)容和語言特點(diǎn)。分析：通過講解詩歌中的修辭手法和語言特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵和意義。思考：讓學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解《行路難》所表達(dá)的人生哲理?？偨Y(jié)：總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理思路，加深對《行路難》的理解。背景介紹教學(xué)設(shè)計(jì)背景介紹行路難》是中國古代詩詞中的一首著名詩篇，創(chuàng)作于唐代。它是唐代詩人李白在流放途中創(chuàng)作的一首經(jīng)典詩篇，描述了他在艱難困苦的環(huán)境中，依然對生活充滿希望的豁達(dá)態(tài)度。背景介紹行路難》是一首描繪人生道路艱難的詩篇。詩人在詩中描繪了人生道路的艱難險(xiǎn)阻，以及在困境中堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向前的精神。這首詩的創(chuàng)作背景是李白在流放途中遭遇困境，但他依然保持樂觀豁達(dá)的態(tài)度，用詩歌表達(dá)了他對生活的熱愛和執(zhí)著。教學(xué)方法行路難》的教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用朗誦、講解、問答和討論相結(jié)合的方式。在課堂上，首先通過朗誦讓學(xué)生感受詩歌的韻律和情感，接著進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和主題。然后通過問答和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考人生道路上的困難和挑戰(zhàn)，以及如何面對和克服這些困難。課文分析《行路難》行路之難同學(xué)們，你們有沒有過這樣的感受：當(dāng)你遇到困難，覺得前路艱難時(shí)，你會怎么做呢？1.

引入《行路難》2.

初讀詩歌，感受行路之難（1）學(xué)生自由朗讀課文，注意節(jié)奏與韻腳。（2）指名朗讀，糾正字音。（3）全班齊讀，整體感知。3.

再讀詩歌，理解行路之難合作探究，體驗(yàn)行路之難（1）細(xì)讀課文，理解詩意。（2）小組合作探究。（3）全班交流，教師點(diǎn)評。4.

品讀詩歌，體驗(yàn)行路之難（1）深入研讀，體會情感。（2）小組內(nèi)交流自己的體驗(yàn)與感受。（3）全班交流，教師點(diǎn)評。參考小標(biāo)題：《行路難》：回顧課文、總結(jié)知識點(diǎn)、情感體驗(yàn)與拓展閱讀（1）回顧課文內(nèi)容。（2）總結(jié)本課所學(xué)的知識點(diǎn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的情感體驗(yàn)。7.

完成課后習(xí)題。8.

查閱資料，了解更多關(guān)于《行路難》的詩歌或故事。NEXT課堂互動(dòng)1.了解《行路難》的創(chuàng)作背景，掌握詩歌的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵。2.培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力和審美能力。1.通過課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度和團(tuán)隊(duì)合作能力。2.導(dǎo)入新課：通過展示一些有關(guān)旅途艱辛的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考人生道路上的困難和挑戰(zhàn)，引出《行路難》這首詩歌。3.知識講解：介紹《行路難》的創(chuàng)作背景、作者及作品相關(guān)知識點(diǎn)，讓學(xué)生了解詩歌的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵。4.課堂互動(dòng)：將學(xué)生分為若干小組，讓他們在小組內(nèi)討論詩歌中的情感和主題，并嘗試用自己的語言概括詩歌的主要內(nèi)容。接著，通過小組討論和分享的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌的思想內(nèi)涵和情感表達(dá)。5.課堂展示：各小組選派代表上臺，用簡潔明了的語言向全班同學(xué)展示本組對詩歌的理解和感悟。在展示過程中，鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，深入探討詩歌中的情感和主題。6.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)特見解，同時(shí)指出不足之處，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷進(jìn)步。7.課堂小結(jié)：通過教師的總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對《行路難》這首詩歌的理解和感悟。1.閱讀《行路難》全文，理解詩歌的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵。8.寫一篇短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，談?wù)剬Α缎新冯y》這首詩歌的理解和感悟。PPTGenerationDifficultKnowledgePointsontheRoadPartTwo行路難的知識點(diǎn)行路難簡介1.行路難"教學(xué)設(shè)計(jì)：悲情人生，苦悶與消沉教學(xué)設(shè)計(jì)行路難》是部編版九年級上冊的一篇文言文，選自李白《將進(jìn)酒》。文章通過描繪詩人懷才不遇的苦悶和消沉，表達(dá)了對人生短暫、及時(shí)行樂的悲情。教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：通過播放《行路難》的配樂，朗誦《行路難》的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。2.作者簡介：李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。3.創(chuàng)作背景：天寶初年，李白由道士吳人推薦，唐玄宗召他進(jìn)京，命他供奉翰林，參加草擬文件。不滿三年，李白因遭權(quán)貴讒毀排擠，被中止長安供奉，詔令“賜金歸山”。他離開長安后，先后游歷了宣城、金陵、廣陵、姑蘇、會稽、洛陽等地，沿途留下了不少詩篇。天寶十年（751）夏，李白與友人孔巢文、韓準(zhǔn)等從開封出發(fā)到吳越漫游，可能此期間曾游歷江東名山富春山，寫了《行路難》三首。這是第一首。

古文基礎(chǔ)知識：掌握以下字詞的含義：（1）或王命急宣宣：宣布王命（2）或王命急宣急：緊急教學(xué)設(shè)計(jì)的背景分析教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析九年級上冊文言文《行路難》:人生艱難與無常的抒發(fā)，語言簡練，意境深遠(yuǎn)行路難》是部編版九年級上冊的一篇文言文，選自李白創(chuàng)作的《將進(jìn)酒》。文章通過對自然景觀的描寫，表達(dá)了作者面對人生的艱難和苦悶，以及對人生短暫和無常的感慨。這首詩的語言簡練，意境深遠(yuǎn)，是李白詩歌中的代表作之一。對于九年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)《行路難》需要具備一定的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要理解詩歌的意象和情感，體會作者的情感表達(dá)，同時(shí)也要思考人生哲理和生命意義。幫助學(xué)生理解詩歌，深入思考人生哲理和生命意義的教學(xué)方法在教學(xué)方法上，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、翻譯、理解詩歌意象和情感等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。同時(shí)，教師也可以通過組織課堂討論、小組合作等方式，幫助學(xué)生深入思考詩歌所表達(dá)的人生哲理和生命意義。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)理解和理解作者的看法教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的意象和情感，體會作者的情感表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：思考人生哲理和生命意義，理解作者對人生的看法和態(tài)度。背景分析課文分析《行路難》體驗(yàn)艱險(xiǎn)，感悟旅途文化行路難》是部編版九年級上冊的一篇文言文，該教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解文章的主旨和情感，提高他們的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。課文分析行路難》是一首描繪旅人行走在艱難險(xiǎn)阻之路上的詩歌。它源于古代中國的行旅文化，反映了古代人們對旅途艱辛的體驗(yàn)和感悟。行路難"主題：行路雖難，信念堅(jiān)定行路難》共三段，每段描述了一段旅途的困難。第一段描述了旅途的漫長和遙遠(yuǎn)；第二段描述了旅途中的險(xiǎn)阻和挑戰(zhàn)；第三段則表達(dá)了旅人對未知旅途的堅(jiān)定信念和勇氣。行路難》的主題思想是“堅(jiān)持前行，不放棄希望”。文章通過旅人的艱難行走，告誡讀者在人生道路上也會遇到種種困難和挑戰(zhàn)，但只要堅(jiān)定信念，勇往直前，就一定能走出困境，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。行路難》的語言特色在于運(yùn)用了許多古典意象和象征手法，如“長路漫漫”、“險(xiǎn)阻重重”、“云霧繚繞”等，生動(dòng)地描繪了旅途的艱辛。同時(shí)，詩歌中的韻律和節(jié)奏也十分優(yōu)美，讓人讀來瑯瑯上口，感受古文的韻律之美。知識點(diǎn)講解1.了解《行路難》的創(chuàng)作背景和作者介紹。行路難》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一篇古體詩，創(chuàng)作于唐玄宗天寶元年（742年）或三年（744年）。李白因參加永王李璘幕府而被牽連，流放夜郎，遇赦，用這首詩表達(dá)了自己身處逆境時(shí)的苦悶和矛盾，以及對自由的渴望和對理想的追求。3.

掌握《行路難》的意象和表達(dá)手法。行路難》一詩中，李白運(yùn)用了許多意象和表達(dá)手法來表達(dá)自己的情感和思想。其中，最明顯的是通過比喻、象征、比擬等手法來描繪行路之難，同時(shí)又通過“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”等句子來表現(xiàn)人生的艱難險(xiǎn)阻。此外，詩中還運(yùn)用了許多富有象征意義的意象，如“行路”、“黃河”、“太行山”、“風(fēng)雨”、“陰晴”等，通過這些意象的組合和寓意，詩人表達(dá)了自己對人生坎坷、世路崎嶇的感慨和無奈。5.

理解《行路難》的主題和思想內(nèi)涵。行路難》一詩的主題和思想內(nèi)涵非常豐富，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是表達(dá)了詩人對自由的渴望和對理想的追求；二是表現(xiàn)了人生的艱難險(xiǎn)阻，對人生的無奈和感慨；三是通過行路之難來比喻人生之路之難，表達(dá)了詩人對人生的思考和反思；四是通過對“風(fēng)雨”、“陰晴”等意象的運(yùn)用，表達(dá)了詩人對人生的悲觀和無奈。PPTGenerationTeachingMethodforDifficultyinTraveling:MakeStudentsUnderstandDifficultyinTravelingPartThree行路難教學(xué)方法:讓學(xué)生更懂行路難行路難李白揚(yáng)州被賜金放還艱難苦悶失望長安天寶三載行路難簡介創(chuàng)作背景010203行路難》是部編版九年級上冊第二單元的一篇文言文，本單元選入的是一些具有代表性的文言詩文，它們是古代文化的精品。2.了解作者及寫作背景，積累一定數(shù)量的實(shí)詞。3.了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的意境，把握詩人的情感。4.學(xué)會通過品析關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵句子來把握詩人的情感。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師將課文印發(fā)給學(xué)生，讓大家借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)。（二）交流資料，介紹作者及寫作背景。1.本文主要寫了什么內(nèi)容？反映了作者怎樣的情感？2.本文主要用了哪些手法來表達(dá)情感？試舉例說明。行路難教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課（四）品讀課文，探究問題詩詞賞析1.理解詩歌主題和行路之難，通過意象理解詩人的情感。2.了解李白詩歌創(chuàng)作的風(fēng)格，掌握“夸張”、“擬人”、“想象”等手法。1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，體會古詩詞的藝術(shù)魅力。

導(dǎo)入新課：以王維的《送元二使安西》為例，比較與《行路難》的異同，引出《行路難》的學(xué)習(xí)。1.

介紹作者李白，了解李白詩歌創(chuàng)作的風(fēng)格。2.

朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。3.

分析詩歌意象，理解詩歌主題。4.

探究詩歌的藝術(shù)手法，體會詩歌的藝術(shù)魅力。5.

課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。6.

總結(jié)課堂所學(xué)，為《行路難》寫一篇鑒賞文章。7.

閱讀李白的其他詩歌，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。8.

完成課后練習(xí)，加深對《行路難》的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)主題：《行路難》教材版本：部編版九年級上冊教學(xué)過程：同學(xué)們，你們有沒有想過我們生活的世界是怎么樣的呢？是不是充滿了各種未知和挑戰(zhàn)？今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《行路難》，看看作者李白是如何描述他的生活困境的。行路難》是唐代詩人李白的一首詩。詩歌表達(dá)了作者對于人生的苦悶和迷茫，但是最后通過酒的麻醉，釋放出內(nèi)心的苦悶，展現(xiàn)出一種豪放的情懷。（1）提問：你們讀完這首詩后，有什么感受？你們覺得作者在詩中表達(dá)了什么樣的情感？（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：李白在詩中表達(dá)了一種苦悶和迷茫，但是最后通過酒的麻醉，