大學(xué)生入學(xué)教育（高職版）入學(xué)準(zhǔn)備篇

邁進(jìn)高職，夢(mèng)想起航入學(xué)準(zhǔn)備篇《大學(xué)生入學(xué)教育》CONTENTS目錄一初識(shí)高職教育二走進(jìn)高職校園大學(xué)是什么？大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始。——《禮記

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大學(xué)》PARTONE初識(shí)高職教育第一部分請(qǐng)觀看視頻：《職業(yè)教育

我們看見未來》一、我要了解的高職教育教育部副司長(zhǎng)林宇將我國(guó)職業(yè)教育歸納為：六個(gè)堅(jiān)持010203050406堅(jiān)持立德樹人、德技并修堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力堅(jiān)持面向人人、因材施教堅(jiān)持政府統(tǒng)籌、多元辦學(xué)(一)高職教育是什么樣的一、我要了解的高職教育(一)高職教育是什么樣的一、我要了解的高職教育1.我們的專業(yè)設(shè)置高職專業(yè)設(shè)置以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“需求驅(qū)動(dòng)”等為核心，堅(jiān)持面向市場(chǎng)，服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的原則。廣西職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置注重立足于本地區(qū)、本行業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村、面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型專業(yè)。如：報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)類專業(yè)制糖生產(chǎn)技術(shù)與管理類專業(yè)東盟國(guó)家語言類專業(yè)(一)高職教育是什么樣的一、我要了解的高職教育2.我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式(一)高職教育是什么樣的半工半讀中國(guó)特色學(xué)徒制1+X證書制度2.5+0.5訂單式校企合作234561人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)目標(biāo)高職院校以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。一、我要了解的高職教育3.我們的學(xué)制(一)高職教育是什么樣的基本修業(yè)年限一般為2～3年；以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為培養(yǎng)對(duì)象的高職教育的基本修業(yè)年限為五年。畢業(yè)要求必須獲得足夠的學(xué)分。既要掌握崗位所需要的理論知識(shí)，又要提升自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力,如按期完成第二課堂的學(xué)習(xí)。一、我要了解的高職教育4.我們的考核方式(一)高職教育是什么樣的考試成績(jī)期末成績(jī)占50%~70%+平時(shí)成績(jī)占30%~50%0103考查課成績(jī)根據(jù)平時(shí)成績(jī)和階段性考試成績(jī)來評(píng)定05實(shí)習(xí)成績(jī)以過程考核為主，依據(jù)報(bào)告材料、最終的答辯成績(jī)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等綜合確定02畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)依據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果和畢業(yè)答辯表現(xiàn)確定04綜合測(cè)評(píng)與考核綜合思想品德行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、參與各類活動(dòng)的程度及表現(xiàn)一、我要了解的高職教育(二)職業(yè)教育的發(fā)展歷程1785年第一次工業(yè)革命改變了原有的生產(chǎn)方式與組織形式，對(duì)技術(shù)提出了新的要求，對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)與技能也提出了更高的要求，推動(dòng)以專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)為主要目的的職業(yè)教育進(jìn)入了早期發(fā)展階段。20世紀(jì)40～50年代第三次工業(yè)革命，社會(huì)對(duì)技術(shù)人才在數(shù)量和質(zhì)量上的需求進(jìn)一步提高各類職業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生，一些新型的職業(yè)院校也在這一時(shí)期出現(xiàn)。1870年前后第二次工業(yè)革命，隨著工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)各類技術(shù)型人才的需求也在急劇增加。在人才培養(yǎng)與能力開發(fā)方面，各國(guó)政府的重視程度與支持力度也在加大。20世紀(jì)70～80年代西方國(guó)家也從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)入了信息與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)教育被各國(guó)高度重視。如美國(guó)于1976年重新修訂并通過了《職業(yè)教育法修正案》，促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。一、我要了解的高職教育(三)我國(guó)的高職教育19世紀(jì)60年代，我國(guó)開始出現(xiàn)實(shí)業(yè)教育。辛亥革命后，以黃炎培為代表的一大批職業(yè)教育先驅(qū)于1917年成立了“中華職業(yè)教育社”，我國(guó)開始進(jìn)入大力宣傳并努力推進(jìn)職業(yè)教育。新中國(guó)成立以后極大地帶動(dòng)了教育的全面改革和發(fā)展。中等專業(yè)教育和技工教育獲得空前發(fā)展，成為新中國(guó)教育體系的重要組成部分。由左宗棠奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立，創(chuàng)辦于1866年的福州馬尾船政學(xué)堂開學(xué)，標(biāo)志著我國(guó)的職業(yè)教育正式開始。二、高職教育的特色與優(yōu)勢(shì)社會(huì)的強(qiáng)勁需求已經(jīng)充分表明：高職教育在高等教育乃至整個(gè)教育事業(yè)中具有舉足輕重的地位與不可取代的重要性，這是由高職教育的特殊性質(zhì)決定的，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高職教育的必然要求。隨著我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)高等教育的管理體制、運(yùn)行機(jī)制以及人才培養(yǎng)模式等，難以滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多樣化需求，高職教育以其獨(dú)特的社會(huì)功能應(yīng)運(yùn)而生。二、高職教育的特色與優(yōu)勢(shì)1.實(shí)施德育的同時(shí)，充分重視職業(yè)道德的培養(yǎng)高職教育培養(yǎng)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，進(jìn)行思想道德教育以外，還要學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，這是高職教育的獨(dú)特定位所決定的。高職教育培養(yǎng)出來的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，在畢業(yè)后將直接走上工作崗位，從事與技術(shù)相關(guān)的工作，這就要求我們的畢業(yè)生要掌握一手過硬的技術(shù)，具備良好的職業(yè)道德操守，成為一名合格的技術(shù)人員。(一)高職教育的特色二、高職教育的特色與優(yōu)勢(shì)2.除必要的文化理論課程教學(xué)外，更側(cè)重實(shí)際應(yīng)用(一)高職教育的特色高職教育根據(jù)不同專業(yè)的要求和某些企業(yè)的定向需求，在一定的理論教學(xué)基礎(chǔ)上，還會(huì)組織大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，通過教學(xué)過程中的教與學(xué)的雙向互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探求、勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新、學(xué)以致用的積極性。校中廠、廠中校二、高職教育的特色與優(yōu)勢(shì)3.相較于普通本科的專業(yè)教學(xué)，更重視知識(shí)的綜合運(yùn)用(一)高職教育的特色現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職生的社會(huì)能力提出了更高的要求。各大企業(yè)在招聘員工時(shí)，不會(huì)只招聘專業(yè)與崗位完全對(duì)口的畢業(yè)生。這就要求高職生具有過硬的綜合實(shí)力，做到“一專多能“，考取學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度(“雙證書”制度)，同時(shí)加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)。二、高職教育的特色與優(yōu)勢(shì)4.擁有教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型教師隊(duì)伍(一)高職教育的特色高職院校重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)?！半p師型”教師指同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格，從事職業(yè)教育工作的教師?！半p師型”教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對(duì)提高職業(yè)教育教學(xué)水平具有重要意義。二、高職教育的特色與優(yōu)勢(shì)(二)高職教育的優(yōu)勢(shì)1.密切聯(lián)系社會(huì)改變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，依據(jù)所在地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色和社會(huì)需求，開設(shè)針對(duì)性極強(qiáng)的院系專業(yè)和教學(xué)課程，并依據(jù)職業(yè)崗位的需求和市場(chǎng)變化而調(diào)整，實(shí)用性強(qiáng)，靈活性明顯。A2.注重技能培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求是多元化的，高職教育培養(yǎng)的實(shí)用型人才，既能掌握一門過硬的實(shí)用技術(shù)，同時(shí)又熟悉英語、電腦、管理等知識(shí)，適應(yīng)生產(chǎn)一線的需要，職業(yè)前景極好。B3.教育定位準(zhǔn)確高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，有著極明確的職業(yè)針對(duì)性，高職畢業(yè)生大多有著扎實(shí)的技能，能夠做到腳踏實(shí)地，不好高騖遠(yuǎn);專業(yè)對(duì)口，“一專多能”；明確自身的定位。C三、高職教育的發(fā)展趨勢(shì)第一階段1949～1991年是我國(guó)職業(yè)教育的1.0時(shí)代，這一階段是職業(yè)教育的奠基式發(fā)展階段第二階段1992～2013年是我國(guó)職業(yè)教育規(guī)?；l(fā)展的2.0時(shí)代第三階段2014年至今我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入了內(nèi)涵式發(fā)展的3.0階段，從規(guī)模化發(fā)展走向高質(zhì)量發(fā)展新中國(guó)成立以來職業(yè)教育的發(fā)展三、高職教育的發(fā)展趨勢(shì)(一)形成“一專多能”的人才培養(yǎng)模式高職教育的最大特色和優(yōu)勢(shì)在很大程度上是由其人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定的。在借鑒國(guó)外高職人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，我國(guó)高職教育未來的發(fā)展趨勢(shì)是將形成一種“一專多能”的培養(yǎng)模式，重視人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以“職業(yè)道德”為底色，強(qiáng)調(diào)在掌握專一技能的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用豐富的一線經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生塑造為工作中的多面手。三、高職教育的發(fā)展趨勢(shì)(二)加大投入力度，提升辦學(xué)層次我國(guó)未來比較完善的高職教育體系應(yīng)該是與普通高等教育并行，并且相互溝通，辦學(xué)主體多樣、學(xué)歷層次齊全、辦學(xué)功能完備，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以應(yīng)用為根本、以服務(wù)為宗旨、以職業(yè)為本位，開放式，高水平的立體化高職教育體系。三、高職教育的發(fā)展趨勢(shì)(三)實(shí)行內(nèi)部分工，拓展辦學(xué)功能高職院校在辦好學(xué)歷教育的同時(shí)，也將進(jìn)一步發(fā)展成人教育、繼續(xù)教育、終身教育，為社會(huì)服務(wù)。擴(kuò)大招生范圍，贏得自身的發(fā)展，這將成為高職教育未來的發(fā)展趨勢(shì)之一。教育主管部門采取高校與高職聯(lián)手試點(diǎn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的方式。聯(lián)合培養(yǎng)三、高職教育的發(fā)展趨勢(shì)(四)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，追求可持續(xù)發(fā)展2014年底，教育部發(fā)出“大學(xué)生可以休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召，鼓勵(lì)扶持開設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育，它的落腳點(diǎn)在于教育。從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，納人學(xué)分管理，高校要對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實(shí)訓(xùn)類課程，對(duì)已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類培訓(xùn)。四、高職階段對(duì)大學(xué)生的重要意義(一)高職階段是大學(xué)生人生理想形成的關(guān)鍵時(shí)期高職階段是同學(xué)們科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，肩負(fù)著祖國(guó)和人民的希望，承載著家庭和親人的囑托，滿懷對(duì)未來美好生活的希望。這一時(shí)期是同學(xué)們?nèi)松硐胄纬傻年P(guān)鍵時(shí)期，普遍面臨著一系列人生課題。同學(xué)們要正確面對(duì)，既要有遠(yuǎn)大抱負(fù)，又要腳踏實(shí)地，艱苦奮斗，努力拼搏。四、高職階段對(duì)大學(xué)生的重要意義(二)高職階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的黃金時(shí)期高職階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、知識(shí)體系與以往的學(xué)習(xí)階段有較大的差異。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力。高職階段的學(xué)習(xí)更加注重應(yīng)用性，專業(yè)設(shè)置注重與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容注重與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程注重與生產(chǎn)過程對(duì)接，學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的成效更加明顯。四、高職階段對(duì)大學(xué)生的重要意義(三)高職階段是大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的最佳時(shí)期1.從國(guó)家政策層面高職院校圍繞立德樹人的核心目標(biāo)，注重提升學(xué)生心理素質(zhì)，“防治”心理問題。2.從個(gè)體成長(zhǎng)角度18~20歲的青年學(xué)生身體發(fā)育成熟，為健康心理發(fā)展提供了基礎(chǔ)，有助于學(xué)生形成完善的自我意識(shí)，助力解決不適應(yīng)、壓力大等問題。3.從學(xué)校心理健康管理工作機(jī)構(gòu)設(shè)置以不低于1：4000的師生比來配備心理咨詢師;開設(shè)心理健康教育必修課程，保證在學(xué)生中普及心理健康知識(shí)，分工明確、專業(yè)化程度高的師資隊(duì)伍可以為同學(xué)們的心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。四、高職階段對(duì)大學(xué)生的重要意義(四)高職階段是大學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)時(shí)期校園是開放的，自由度較高，同學(xué)們有機(jī)會(huì)接觸更真實(shí)、更全面的社會(huì)環(huán)境，通過實(shí)踐，不斷提升自身的適應(yīng)性。將有不少于半年的時(shí)間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期是同學(xué)們走上工作崗位的真實(shí)演練，需要在這個(gè)階段學(xué)會(huì)處理好工作和生活的關(guān)系、處理好自己與同事的關(guān)系。同學(xué)們心智逐步成熟，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，希望通過崗位適應(yīng)和崗位價(jià)值的實(shí)現(xiàn)順利融人社會(huì)，成為真正的社會(huì)人。高職生角色轉(zhuǎn)變四、高職階段對(duì)大學(xué)生的重要意義(五)高職階段是大學(xué)生培育人文素養(yǎng)的有利時(shí)期高職階段更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，除了嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐課堂，還有豐富多彩的第二課堂。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，特別是提升人文素養(yǎng)，學(xué)校為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)、更多的機(jī)會(huì)、多樣的形式，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。PARTTWO走進(jìn)高職校園第二部分一、適應(yīng)嶄新的生活環(huán)境(一)熟悉校園環(huán)境公共教學(xué)樓：學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，同學(xué)們?cè)谶@里進(jìn)行絕大部分課程的學(xué)習(xí)。公共教學(xué)樓里每間教室都配備了必需的教學(xué)設(shè)備。1.學(xué)習(xí)類場(chǎng)所實(shí)驗(yàn)樓/實(shí)訓(xùn)基地：進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和操作實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，都裝備了先進(jìn)的設(shè)備儀器，可供同學(xué)們完成校內(nèi)大部分實(shí)訓(xùn)任務(wù)。一、適應(yīng)嶄新的生活環(huán)境(一)熟悉校園環(huán)境綜合樓：學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和部分院系的辦公場(chǎng)所，與學(xué)生工作相關(guān)的學(xué)生工作處、招生就業(yè)處、財(cái)務(wù)處等部門一般在此。1.

學(xué)習(xí)類場(chǎng)所圖書館：是一所高校最主要的標(biāo)志之一，是除教學(xué)樓外最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。同學(xué)們?cè)谕瓿尚律藢W(xué)教育后，可憑校園一卡通自由進(jìn)入圖書館。一、適應(yīng)嶄新的生活環(huán)境(一)熟悉校園環(huán)境2.

生活類場(chǎng)所食堂：這是同學(xué)們主要的用餐場(chǎng)所，每天為同學(xué)們提供各式各樣健康、營(yíng)養(yǎng)、新鮮的飯菜，可滿足不同口味學(xué)生的用餐需求。校醫(yī)院：這是為同學(xué)們提供小病小傷救治和保健服務(wù)的場(chǎng)所。一、適應(yīng)嶄新的生活環(huán)境(一)熟悉校園環(huán)境2.生活類場(chǎng)所田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)：這是校(院)運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)和同學(xué)們鍛煉的主要場(chǎng)所。周邊的籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、排球場(chǎng)，為有不同運(yùn)動(dòng)愛好的同學(xué)們提供了多樣的舞臺(tái)。學(xué)校大禮堂/文化藝術(shù)中心：這是學(xué)校舉辦重大活動(dòng)，如學(xué)校召開的大會(huì)、大型的活動(dòng)或各類文藝演出等的場(chǎng)所。一、適應(yīng)嶄新的生活環(huán)境(二)適應(yīng)社會(huì)化的角色轉(zhuǎn)變同學(xué)們需要調(diào)整好自己的心態(tài)，坦然面對(duì)環(huán)境的改變；學(xué)會(huì)用成人的眼光和成熟的心態(tài)來看待問題、分析問題、解決問題;做到冷靜客觀，不沖動(dòng)、不盲目，既要?jiǎng)?wù)實(shí)又要有遠(yuǎn)見，凡事三思而后行；要樹立道德和法治觀念，做事考慮后果。1.“成人化”的思維方式非成人化成人化一、適應(yīng)嶄新的生活環(huán)境(二)適應(yīng)社會(huì)化的角色轉(zhuǎn)變2.“社會(huì)化”的人際交往語言差異生活習(xí)慣文化背景與同學(xué)相處要相互尊重、相互關(guān)心，為人要誠(chéng)懇熱情，待人寬、律己嚴(yán)，大事講原則，小事講風(fēng)格;與同學(xué)交往時(shí)，要做到不帶偏見，成見，相互體諒，相互理解，要主動(dòng)交往;在人際交往中要堅(jiān)持與人為善，不帶地域歧視，盡量避免存在搞宗派、拉幫結(jié)伙的世俗作風(fēng)，不能瞧不起他人。一、適應(yīng)嶄新的生活環(huán)境(三)感受校園文化大學(xué)校園文化包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、心理氛圍等。校園景觀校園建筑設(shè)計(jì)一、適應(yīng)嶄新的生活環(huán)境(三)感受校園文化1.

建設(shè)校園文化的意義12優(yōu)秀的校園文化對(duì)學(xué)生的知、情、意、行有著潛移默化的影響。校園文化建設(shè)好了，不僅可以充當(dāng)傳承優(yōu)秀文化的中介者和接受者，而且可以憑借它富有時(shí)代氣息的高品位特點(diǎn)去影響帶動(dòng)社會(huì)文化，對(duì)社會(huì)文化起到示范、導(dǎo)向作用。一、適應(yīng)嶄新的生活環(huán)境(三)感受校園文化2.

優(yōu)秀校園文化的作用1.對(duì)人的價(jià)值觀念、思維方式的發(fā)展起著重要作用3.充實(shí)同學(xué)們的大學(xué)生活，豐富知識(shí)，提高能力4.可以陶冶情操、啟迪心智，促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展5.能激發(fā)同學(xué)們的熱情，幫助樹立崇高、遠(yuǎn)大的人生理想⒉.促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人一、適應(yīng)嶄新的生活環(huán)境(三)感受校園文化3.

如何參與校園文化建設(shè)(1)從平常生活的一點(diǎn)一滴做起，比如不隨地亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不破壞公共設(shè)施。(2)學(xué)會(huì)自律，愛護(hù)校園的人文和自然環(huán)境。(3)積極參加學(xué)校組織籌辦的一系列有意義的校園文化活動(dòng)。(4)以?？癁檩d體，同學(xué)們可以大力籌辦、編輯、出版期刊。一、適應(yīng)嶄新的生活環(huán)境(四)學(xué)會(huì)生活自律132三省吾身，不忘初心目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)總是存在著差距，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)不必沾沾自喜，暫時(shí)沒有取得理想的成績(jī)也不必懊惱。正確定位，明確目標(biāo)沒有準(zhǔn)確的定位就沒有明確的道路，沒有鎖定目標(biāo)就忙于奔勞只能是碌碌無為。堅(jiān)持不懈，決不放棄任何漂亮的蝴蝶都需要經(jīng)歷艱辛的破蛹過程，同學(xué)們需要自律的快樂。自律二、樹立樂觀的生活態(tài)度(一)樂觀向上的生活姿態(tài)1.讓樂觀成為一種性格樂觀可以戰(zhàn)勝生活中的一切不如意，美好終將來臨！2.讓樂觀成為一種態(tài)度樂觀可以使沮喪的心情變得豁