《我與地壇》（課件）高一語(yǔ)文教學(xué)練“四案”大課堂必修上冊(cè)

7.15《我與地壇》【教學(xué)設(shè)想】

《我與地壇》（節(jié)選）是史鐵生用十五年的時(shí)間參悟生命的結(jié)晶。這篇散文第一部分寫地壇，寫地壇風(fēng)景以及我在地壇里的思考。第二部分寫母親，寫對(duì)母親的追思以及對(duì)母親生命的理解。這是一篇感情濃郁的散文，學(xué)習(xí)這篇課文，能夠教育學(xué)生熱愛生命，珍惜親情，從而形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，所以解讀這篇課文的核心內(nèi)容是“感悟生命，體驗(yàn)親情”。【教學(xué)目標(biāo)】1.把握文章的線索，理解作者思想的變化經(jīng)過以及選文兩部分之間的關(guān)系。2.品味文章沉靜、深沉、細(xì)膩的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究母親形象；體會(huì)母親對(duì)作者的人生影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】作者對(duì)生命的感悟和對(duì)“生與死”的思索。第一課時(shí)導(dǎo)入新課

在人生的黃金時(shí)代，一場(chǎng)猝不及防的疾病，將他的人生割開了一道裂縫。我們無法想象，一個(gè)人要經(jīng)歷多少個(gè)黑夜的掙扎才能繼續(xù)活著，一個(gè)人又要有何等的心胸和化解悲痛的力量才能從失去意義的人生荒原中走出來。史鐵生，用殘缺的身體孕育出最健全而豐滿的思想，走出了生命的困境。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我與地壇》，一起來見證他用思想站起來的過程，紀(jì)念這位偉大的作家。知人論世史鐵生(1951—2010)，生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬初中。18歲去延安插隊(duì)，因腿疾住進(jìn)了醫(yī)院，那一天是他的生日。從此他再也沒有站起來。史鐵生面對(duì)殘疾，曾一度彷徨苦悶，甚至想到了自殺，但最后還是面對(duì)困難，勇敢地活了下來。他在做了7年臨時(shí)工之后，拿起筆走上了中國(guó)文壇，1979年發(fā)表了第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》《我們的角落》《在一個(gè)冬天的晚上》《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得了1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，他一舉成名，從殘疾臨時(shí)工成為一名專業(yè)作家。后為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作有《我與地壇》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊(duì)的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》等。其中《務(wù)虛筆記》《我與地壇》曾入選“九十年代十大景點(diǎn)作品”。了解寫作背景《我與地壇》發(fā)表于1991年《上海文學(xué)》第一期。此時(shí)史鐵生40歲，四十是一個(gè)充滿迷惑與智慧的人生階段。史鐵生正是在這種狀態(tài)下，寫下這篇寓哲理與詩(shī)情為一體的散文。解題“我”是作者自己，即史鐵生。地壇，即方澤壇。了解“地壇”

地壇又稱方澤壇，在中國(guó)北京安定門外，是明世宗以后明清兩代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方。地壇始建于明代嘉靖九年(1530)，是中國(guó)現(xiàn)存的最大的祭地之壇。壇內(nèi)總面積37.4公頃，呈方形，整個(gè)建筑從整體到局部都是遵照中國(guó)古代“天圓地方”“天青地黃”“天南地北”“龍鳳”“乾坤”等傳統(tǒng)和象征傳說構(gòu)思設(shè)計(jì)的。地壇現(xiàn)存有方澤壇、皇祇室、宰牲亭、齋宮、神庫(kù)等古建筑。整體感知明確：第一部分：寫地壇給“我”的啟迪。①（1-4段），寫“我”與地壇的緣分。劃分層次。①（1-3段），寫“我”曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的“難題”。第二部分：寫母親給“我”以生存的啟發(fā)，使“我”懂得怎樣生活。②（5-7段），寫“我”在地壇的人生感悟。②（4-10段），寫“我”的創(chuàng)作取得了成功，母親卻不能分享“我”的快樂。第二課時(shí)深入研讀分析第一部分1.“地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近?！眱删湓捰惺裁磪^(qū)別？為何要強(qiáng)調(diào)這種區(qū)別？明確：“地壇離我家很近”：以“我家”為中心，向外輻射，延及地壇?！拔壹译x地壇很近”：以“地壇”為中心，向外輻射，延及“我家”。前二十年，作者的生命按常態(tài)進(jìn)行，自然是以家為中心。20歲時(shí)突至的疾病使作者的人生道路急轉(zhuǎn)直下，作者為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來到地壇，又在地壇的啟示下完成了對(duì)生命的新認(rèn)識(shí)，地壇已經(jīng)成為作者精神的家園，靈魂棲息的所在。作者這樣寫二者的變化實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了他的心路歷程。深入研讀2.分析作者為何“自從那個(gè)下午我無意識(shí)中進(jìn)了這園子，就再?zèng)]有長(zhǎng)久地離開過它。”？明確：地壇作為明清兩代帝王祭祀地神的神圣場(chǎng)所，曾有過怎樣的繁華與輝煌，不難想象?？山?jīng)過四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，如今卻冷落如一片野地，由盛到衰；史鐵生在風(fēng)華正茂的20歲忽然殘廢了雙腿，由健全到殘缺。相同的命運(yùn)軌跡，令他對(duì)地壇產(chǎn)生了一種同病相憐、惺惺相惜之感。只有在地壇滄桑、寧?kù)o的懷抱里，他那顆頹廢絕望的心才能找到心靈的撫慰。3．閱讀第5段的景物描寫，完成下表。明確：景物特點(diǎn)生命啟示(1)蜂兒：“穩(wěn)穩(wěn)地”生活得優(yōu)雅、淡定、從容(2)螞蟻：①“搖頭晃腦”“捋著觸須”；②“轉(zhuǎn)身”“疾行”①生活得快樂、悠閑、自在；②說明它充滿活力，充滿信心，有目標(biāo)(3)瓢蟲：先是“爬”，接著是“祈禱”，最后是“升空”按自己的方式，過自己想過的生活，無拘無束，自由，靠自己的力量行動(dòng)來改變自己的生活軌跡(4)蟬蛻：“寂寞如一間空屋”要獲得重生、新生，需要耐得住寂寞，必須像蟬一樣經(jīng)歷蛻殼的煎熬(5)露水：“摔開萬道金光”雖微小、短暫，但即使面臨死亡也精彩度過，而不是消極等死4.分析景物描寫的作用明確：①說明地壇是破敗、荒蕪、古舊的,同時(shí)又寧?kù)o，充滿活力、生氣。②為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景”，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對(duì)生命的思考。③地壇是對(duì)“生命”和“世界”的解讀,也是作者的解讀,讓作者獲得新生。5.怎樣理解“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”？明確：作者在生命最美好的年華癱瘓了，內(nèi)心備受折磨，在“生”于“死”的矛盾中苦苦針扎。在來到地壇之后，看到了荒蕪但不衰敗的地壇景象，獲得了對(duì)生命的重新思考，知道了“死”的必然之后，決定坦然面對(duì)不幸，思考“生”的問題。深入研讀6.在作者的心目中，“母親”是一位怎樣的“母親”？明確：母親是一位“疼愛”而且能夠“理解”兒子的母親，是一位注定“活得最苦”的母親，而且是一位“意志堅(jiān)忍”的母親。深入研讀7.你是怎樣理解“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親”？明確：母親不僅要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。8.作者最終理解了母親嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。明確：理解了。如：①設(shè)想母親的心理；②寫小說回報(bào)母親；③整日懷念母親；④痛悔自己的倔強(qiáng)和羞澀。9.找出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，有感情的朗讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。明確：示例：“母親這話實(shí)際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐?！弊髡叱墒熘?，冷靜地回想母親當(dāng)時(shí)的話，幡然醒悟其真正的含義，在解讀之中充滿了自己深深的懺悔。10.“多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！边@句話有何含義。深入研讀明確：這句話形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性——“我”的每一寸進(jìn)步都凝聚著母親的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母親的心。母親的關(guān)愛像一顆會(huì)發(fā)芽的種子，不知不覺它就埋入了土地，然后潛滋暗長(zhǎng)。直到有一天，成熟了的心靈才突然發(fā)現(xiàn)，母親的愛原來已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蒼翠的松柏，一直為“我”遮風(fēng)擋雨?！拔摇痹诖藭r(shí)的頓悟與這一部分的首段“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題”遙相呼應(yīng)，完成了作者對(duì)母愛的詮釋。充分傳達(dá)出“我”的懂得與后悔。第三課時(shí)深入研讀11．“兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界?！边B用三個(gè)“找不到”有何表達(dá)效果？明確：反復(fù)手法，連用三個(gè)“找不到”，強(qiáng)調(diào)作者生命突然被逸出軌道的不知所措和迷茫。12．“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄?！闭?qǐng)結(jié)合上下文理解這幾句的語(yǔ)句特點(diǎn)、表達(dá)效果。明確：①把“剝蝕了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”這些謂語(yǔ)動(dòng)詞提前，更強(qiáng)化了動(dòng)作，更有了力度。同時(shí)，構(gòu)成排比，強(qiáng)烈地表達(dá)出“時(shí)間的無情與自然風(fēng)雨的力量”。深入研讀②與上文“我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”的句子結(jié)構(gòu)是一致的。接著寫它剝蝕了什么淡褪了什么，句型上就構(gòu)成了一種呼應(yīng)關(guān)系。同時(shí)也讓殘缺不全的“我”和殘敗不堪的地壇形成了一種呼應(yīng)關(guān)系。13．“在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影?！痹噷?duì)這句話的豐富內(nèi)涵加以賞析。明確：這句話將環(huán)境、時(shí)間和個(gè)人的遭遇緊緊聯(lián)系在一起，揭示了時(shí)間的無情和現(xiàn)實(shí)的殘酷，同時(shí)，也表現(xiàn)了作者不逃避、不懦弱、勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。深入研讀14．在第一部分第7段中，作者連用了六個(gè)“譬如”，分析其意圖及表達(dá)效果。明確：六個(gè)“譬如”句中所選意象都表現(xiàn)了生活中種種不屈服于命運(yùn)，充滿生命活力、恒久、坦然的生命存在。這段文字從“不屈”到“活力”，再到“恒久”，最后是“坦然”。用六個(gè)“譬如”領(lǐng)起，把豐富的生活場(chǎng)景和細(xì)節(jié)組織起來，給人一種綿綿不絕的感性沖擊，啟發(fā)人們思考生命的價(jià)值和活著的意義。15．“一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！痹嚪治觥安恍摇钡膬?nèi)涵及表達(dá)效果。明確：這句話先說自己“不幸”，后說母親“不幸”。前者是說肢體的殘疾，后者是說心靈的苦難。它將兩個(gè)人兩種不同的不幸聯(lián)系在一起，以自己的不幸來襯托母親的更不幸，寫出了作者此刻的醒悟以及對(duì)母親深深的歉意。深入研讀“我”、地壇、母親三者是怎樣的一種聯(lián)系？明確：“這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！边@句話形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性。母親與地壇融為一體,一起融入了我的生命。閱盡滄桑的地壇以寬闊的胸懷靜靜地接納包容了曾經(jīng)痛不欲生的我。歷盡苦難的母親以聰慧堅(jiān)忍的關(guān)愛默默地理解容忍著茫然失措的我。沒有地壇我不知道該不該活下去,什么是生命的意義;沒有母親我不知道該怎樣活下去,如何實(shí)現(xiàn)生命的意義。鑒賞要點(diǎn)1.明暗線索交織，互為補(bǔ)充在這篇文章當(dāng)中，明線主要是闡述地壇的博大宏偉、暗線則是在闡述著母親對(duì)于作者的寬容和無微不至的關(guān)懷。在文章的最后一段，作者寫到“多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！蓖ㄟ^明線和暗線之間的交織，文章的主題也就被渲染的淋漓盡致。2.多處對(duì)比。在這篇文章中隨處可見對(duì)比，既有從總體主題上作者殘疾之后的心理狀態(tài)對(duì)比，也有描繪地壇時(shí)候荒蕪但不衰敗的對(duì)比，還有在具體的段落中，地壇安靜與吵鬧的對(duì)比，繁盛與滄桑的對(duì)比。這種種的對(duì)比，將作者當(dāng)時(shí)那種較為糾結(jié)的心理狀態(tài)生動(dòng)的刻畫出來，也為作者能夠走出生命的陰霾，提前打好了伏筆。鑒賞要點(diǎn)3.融議論、記敘、描寫為一體。在抒情中夾雜一些議論，突出了主題，如“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題……”。記敘的一些細(xì)節(jié)深化了主題，如“有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來……”。自然景物的描寫，渲染了氣氛，如“蜂兒如一朵小