小學(xué)語(yǔ)文思辨性學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群

教學(xué)設(shè)計(jì)案例“孩子的身體像顆炮彈似的落入大海中，浪花還沒(méi)有蓋住他，二十名健壯的水手已經(jīng)從船上跳下海去。過(guò)了差不多四十秒鐘——大家都覺(jué)得這時(shí)間太長(zhǎng)——孩子的身體才浮出水面。人們把他抱住，拉上船。又過(guò)了幾分鐘，從他嘴里和鼻孔里流出水來(lái)，他又開(kāi)始呼吸了。船長(zhǎng)看到這個(gè)情景，忽然大吼一聲，好像被什么東西堵住了嗓子眼似的，接著就跑出艙房去了，免得讓人看見(jiàn)他哭。”0102案例1：《跳水》案例2：《為人民服務(wù)》《為人民服務(wù)》學(xué)習(xí)活動(dòng)1.熟讀《為人民服務(wù)》，劃出毛澤東主席發(fā)表的核心觀點(diǎn)。2.默讀課文，圍繞核心觀點(diǎn)，毛澤東主席講了哪幾個(gè)方面？舉了哪幾個(gè)事例？填寫(xiě)文本結(jié)構(gòu)圖。《為人民服務(wù)》學(xué)習(xí)活動(dòng)1.熟讀《為人民服務(wù)》，劃出毛澤東主席發(fā)表的核心觀點(diǎn)。2.默讀課文，圍繞核心觀點(diǎn)，毛澤東主席講了哪幾個(gè)方面？舉了哪幾個(gè)事例？填寫(xiě)文本結(jié)構(gòu)圖。如何看待批評(píng)如何看待生死如何看待團(tuán)結(jié)張思德的例子李鼎銘的例子開(kāi)追悼會(huì)的例子

為人民服務(wù)

3.毛澤東主席怎么說(shuō)得人心服口服的？推想他的演講思路，填寫(xiě)思維圖。

(1)閱讀第二自然段，借助“三段論”思維圖，把握毛澤東主席的推理過(guò)程。

3.毛澤東主席怎么說(shuō)得人心服口服的？推想他的演講思路，填寫(xiě)思維圖。

(1)閱讀第二自然段，借助“三段論”思維圖，把握毛澤東主席的推理過(guò)程。

大前提

小前提

結(jié)論

張思德的死比泰山還重3.毛澤東主席怎么說(shuō)得人心服口服的？推想他的演講思路，填寫(xiě)思維圖。（2）閱讀第三自然段，抓住文中的關(guān)聯(lián)詞，把握句子之間的聯(lián)系，梳理段落結(jié)構(gòu)圖，

了解毛澤東主席的論證過(guò)程。（3）閱讀四、五自然段，發(fā)現(xiàn)“共同的革命目標(biāo)”“相互關(guān)心開(kāi)追悼會(huì)”“如何看待問(wèn)題”之間的因果關(guān)系。

觀

點(diǎn)

分

析舉

例總

結(jié)

為人民服務(wù)不怕別人批評(píng)誰(shuí)批評(píng)都行說(shuō)得對(duì)就改正辦法好照著辦

李鼎銘“精兵簡(jiǎn)政”

為人民的利益改正錯(cuò)的，堅(jiān)持好的

4.查閱背景資料，理解毛澤東主席這次演講的意義；借助思維圖把握文章內(nèi)容，在班級(jí)里舉行《為人民服務(wù)》的演講比賽。好問(wèn)求解，學(xué)習(xí)表達(dá)——我們的“小問(wèn)號(hào)”教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)一:冒出“小問(wèn)號(hào)”，填寫(xiě)活頁(yè)問(wèn)題卡?；顒?dòng)2:學(xué)習(xí)疑問(wèn)詞，寫(xiě)出“小問(wèn)號(hào)”

(1)復(fù)習(xí)已學(xué)課文中的疑問(wèn)句，學(xué)習(xí)“什么、為什么、怎么、誰(shuí)、哪里”等疑問(wèn)詞，體會(huì)其在疑問(wèn)句中的作用。

(2)運(yùn)用疑問(wèn)詞，將自己確定的問(wèn)題寫(xiě)在活頁(yè)正面的“問(wèn)題欄”中，在“問(wèn)號(hào)主人”一欄中寫(xiě)上自己的名字。(如右圖)

(3)投影展示學(xué)生寫(xiě)好的問(wèn)句，在分享交流中進(jìn)一步明確正確的標(biāo)準(zhǔn):疑問(wèn)詞用得對(duì)不對(duì)?有沒(méi)有用問(wèn)號(hào)?活動(dòng)1：快樂(lè)分享，說(shuō)說(shuō)我的“小問(wèn)號(hào)”

（1）兩人一組，分享自己觀察大自然、觀察生活后提出的問(wèn)題。

（2）每人確定一個(gè)問(wèn)題，嘗試說(shuō)清楚。案例4：《我們的小問(wèn)號(hào)》

我的小問(wèn)號(hào)

（1）引導(dǎo)討論：想一想哪一個(gè)問(wèn)題可以向誰(shuí)請(qǐng)教？怎樣向別人請(qǐng)教問(wèn)題？

（2）根據(jù)討論情況，填寫(xiě)任務(wù)單上的《我的訪談提綱》（見(jiàn)下表）

（3）根據(jù)提綱實(shí)施訪談，尋找答案。（4）從寫(xiě)、畫(huà)、說(shuō)等形式中，選擇自己喜歡的形式，將訪談中得到的答案附在活頁(yè)問(wèn)題卡的背面。（5）反思訪談活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

“小問(wèn)號(hào)”

訪談對(duì)象

訪談時(shí)間

訪談地點(diǎn)

訪談?dòng)涗?/p>

給你支招：訪談開(kāi)始，先問(wèn)候受訪者。提出要請(qǐng)教的問(wèn)題。想想還有什么問(wèn)題要請(qǐng)教，可以繼續(xù)提問(wèn)。訪談結(jié)束時(shí)，向受訪者表示感謝。想一想：記錄答案時(shí)，不會(huì)寫(xiě)的字怎么辦？任務(wù)二:解答“小問(wèn)號(hào)”，多種形式答案附在問(wèn)題卡背面活動(dòng)1：請(qǐng)教他人，探訪答案

我的訪談提綱

活動(dòng)2:在閱讀中，提取主要信息，解答“小問(wèn)號(hào)”

(1)自讀《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》,找出作者在課文中提出的“小問(wèn)號(hào)”，抄寫(xiě)在活頁(yè)問(wèn)題卡上。

(2)自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)兩篇課文中的生字，同桌互相檢查。

（3）閱讀《要是你在野外迷了路》，學(xué)習(xí)如何通過(guò)提取主要信息尋找“大自然里的“指南針’怎么幫助人們辨別方向?”這一問(wèn)題的答案。

(4）閱讀《太空生活趣事多》，自己嘗試通過(guò)提取主要信息尋找“航天員在太空中怎樣生活?”這一問(wèn)題的答案。

(5)復(fù)習(xí)兩篇課文，將答案要點(diǎn)抄寫(xiě)在問(wèn)題卡背面。

任務(wù)三:將活頁(yè)問(wèn)題卡做成翻翻書(shū)

活動(dòng)1:匯集活頁(yè)問(wèn)題卡，復(fù)檢再分類，制作翻翻書(shū)

(1)以小組為單位，匯集活頁(yè)問(wèn)題卡，讀一讀所有的“小問(wèn)號(hào)”，復(fù)查疑問(wèn)句的表達(dá)是否正確，漢字書(shū)寫(xiě)是否正確。

(2)討論:怎樣給這些“小問(wèn)號(hào)”分類?說(shuō)說(shuō)為什么這么分類?

（3）全班交流，形成統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，按分類標(biāo)準(zhǔn)整理班級(jí)所有的活頁(yè)題卡。

(4)在教師指導(dǎo)與幫助下，制作成《我們的“小問(wèn)號(hào)”》班級(jí)活頁(yè)翻翻書(shū)。

班級(jí)活頁(yè)翻翻書(shū)翻翻書(shū)

活動(dòng)2:傳閱班級(jí)活頁(yè)翻翻書(shū)，根據(jù)反思卡提示，展開(kāi)討論：

1.我們是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“小問(wèn)號(hào)”的?

2.我們小組解答了哪些“小問(wèn)號(hào)”?是用什么樣的方法解答的?

3.還有哪些“小問(wèn)號(hào)”沒(méi)有找到答案?我們小組打算怎么做?

活動(dòng)3:以班級(jí)活頁(yè)翻翻書(shū)中的“小問(wèn)號(hào)”為素材，創(chuàng)編詩(shī)歌（選做）

（1）自讀童詩(shī)《奇怪的事》，說(shuō)說(shuō)你的想法與感受。奇怪的事金子美玲我奇怪得不得了，我奇怪得不得了，從烏云中落下來(lái)的雨，誰(shuí)都沒(méi)有碰過(guò)的葫蘆花？怎么會(huì)閃著銀光？怎么自己就“啪”地開(kāi)了花？我奇怪得不得了，我奇怪得不得了，吃了綠色的桑葉，怎么問(wèn)誰(shuí)誰(shuí)都笑著說(shuō)，怎么會(huì)長(zhǎng)成白色的蠶寶寶？“那是當(dāng)然的啦。”（2）仿照《奇怪的事》，寫(xiě)一寫(xiě)《我們的“小問(wèn)號(hào)”》，也可以自己創(chuàng)作詩(shī)歌。案例5：《“中華智慧故事小講堂”》

中華智慧故事小講堂任務(wù)一：閱讀中華智慧故事，依據(jù)文本畫(huà)圖呈現(xiàn)思維過(guò)程任務(wù)二：聚焦問(wèn)題解決的思維途徑，講好中華智慧故事任務(wù)三：自主實(shí)踐嘗試書(shū)寫(xiě)智慧故事，分類匯集階段任務(wù)成果集活動(dòng)1:集體誦讀,溫故知新活動(dòng)2:學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，揭示思維過(guò)程活動(dòng)3：自主閱讀《撈鐵?！?，畫(huà)出撈鐵牛的流程圖，討論交流：懷丙的智慧是什么？活動(dòng)1:試講故事《西門(mén)豹治鄴》，確定好的具體標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)2:自選智慧故事，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)練習(xí)，結(jié)對(duì)排練互提建議活動(dòng)3：小講