《五柳先生傳》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《五柳先生傳》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)作者樸實(shí)洗練的語(yǔ)言以及通過(guò)平淡的內(nèi)容表達(dá)深刻寓意的方法。2、感受文中人物形象之美。學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。3、培育學(xué)生通過(guò)生活中小事感悟哲理的實(shí)力及思維的哲理性?！窘虒W(xué)步驟】一、課前活動(dòng)1、依據(jù)以下論題搜集資料(1)陶淵明的生平(2)陶淵明的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品(3)陶淵明的隱逸思想⑷《桃花源記》和《五柳先生傳》的內(nèi)在關(guān)系2、依據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫成200字的小論文。3、老師評(píng)改論文，指出優(yōu)劣。4、學(xué)生修改小論文。二、課堂活動(dòng)1、陶淵明的奇處：⑴《桃花源記》導(dǎo)入⑵請(qǐng)同學(xué)依據(jù)搜集的資料說(shuō)說(shuō)“陶淵明之奇”：一奇：官越做越小，最終丟棄了烏紗帽是怎么一回事情？二奇：脫離社會(huì)，自我隱逸，詩(shī)歌缺少了社會(huì)元素越寫越好又是怎么一回事情？⑶學(xué)生口述時(shí)老師擇要板書，同學(xué)筆記。明確：陶淵明（365?427）,晉宋時(shí)期詩(shī)人、辭賦家、散文家。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)。他少年時(shí)曾有過(guò)豪放的生活，志向遠(yuǎn)大。他接受了儒家的用世思想，有“大濟(jì)于蒼生”的理想，很希望建功立業(yè)。但由于政治黑暗，門閥制度的排擠，無(wú)法施展他的政治理想，這就是他仕途不通和悲劇的緣由。陶淵明29歲時(shí)初仕為江州祭酒。但由于“不堪束職”，時(shí)間不長(zhǎng)便解職回家了。后來(lái)他又于晉元興三年為鎮(zhèn)軍將軍劉裕參軍，次年又為建成將軍劉敬宜參軍，因心不悅回了家。后任彭澤令。年底，郡督郵來(lái)縣巡察，縣吏告知他，應(yīng)當(dāng)穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說(shuō)：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解經(jīng)去職。陶淵明辭官歸隱,是對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的有力抗拒。歸田后，陶淵明非常滿意“采菊東籬下，悠閑見南山”那種自由、嫻靜的生活?！耙蕴飯@為自足、安定、快樂(lè)的世界。在這種心態(tài)下他贊美田園，歌頌純凈，吟詠志向，使他的詩(shī)歌沿襲魏晉詩(shī)歌的古樸作風(fēng)而進(jìn)入更純熟的境地。同時(shí)，他勝利地將“自然”提升為一種美的至境，并開創(chuàng)了田園詩(shī)這種新的題材。他的清高耿介、瀟灑恬淡、質(zhì)仆真率、淳厚和善，使他的作品具有了永久的魅力。2、陶淵明的簡(jiǎn)歷：⑴讀：讀課文要求：通讀課文兩遍。讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。⑵注：注字詞要求：學(xué)生利用工具書和課文注釋，自行疏通課文。按要求逐字逐句翻譯全文。學(xué)生展示字讀成果，老師針對(duì)難解之處進(jìn)行分析。⑶填：填履歷要求：大致讀懂課文；由于陶淵明文學(xué)創(chuàng)作成就巨大，現(xiàn)杭州市文聯(lián)擬請(qǐng)他擔(dān)當(dāng)文聯(lián)主席一職，請(qǐng)你依據(jù)學(xué)到的文學(xué)常識(shí)和對(duì)課文的理解幫他填好履歷表。課堂溝通，補(bǔ)充不足。杭州市文聯(lián)干部履歷表姓名：性別：字：號(hào)：誕生年月：籍貫：國(guó)別：職業(yè)：人生格言：特長(zhǎng)展示：工作經(jīng)驗(yàn)：愛(ài)好愛(ài)好：自述性格：K明確U杭州市文聯(lián)干部履歷表姓名：陶淵明性別：男字：元亮號(hào)：靖節(jié)先生五柳先生誕生年月：365年籍貫：江西九江國(guó)別：中國(guó)職業(yè)：自由詩(shī)人人生格言：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴特長(zhǎng)展示：擅長(zhǎng)寫詩(shī)，下列詩(shī)歌影響廣闊《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒詩(shī)》《歸去來(lái)辭》工作經(jīng)驗(yàn)：①江州祭酒。②鎮(zhèn)軍將軍劉裕參軍③建成將軍劉敬宜參軍④彭澤令。愛(ài)好愛(ài)好：①好讀書；②性嗜酒；③常著文章以自?shī)首允鲂愿瘢孩匍e靜少言，不慕榮利；②安貧樂(lè)道，不圖享受；③真摯坦誠(chéng)，寵愛(ài)自然。3、陶淵明的數(shù)字奇妙：學(xué)生從文中找尋數(shù)字，老師從旁點(diǎn)撥。解密這些數(shù)字：⑴五柳先生有幾個(gè)愛(ài)好，愛(ài)到什么程度?體現(xiàn)出人物怎樣的特性？⑵《五柳先生》中用了幾個(gè)典故？各有什么好處？(3)《五柳先生》中用了幾個(gè)“不“字？有什么作用？明確：(1)文中寫了三個(gè)愛(ài)好：好讀書——“不求甚解，每有會(huì)意,便欣然忘食”他讀書的目的，是一種求知的滿意，精神享受，所以“每有會(huì)意，便欣然忘食。”他并不想“學(xué)成文武藝，貨與帝王家”，他既不追求名，也不追求利,只求精神上得到勸慰是一個(gè)專志樂(lè)學(xué)。性嗜酒——“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”說(shuō)明他是個(gè)不拘小節(jié)，性情豪爽，瀟灑不羈的人。常著文章以自?shī)省邦H示己志”他著文章的目的是“自?shī)省保皇墙o別人看，更不是獻(xiàn)給統(tǒng)治者，去求官得祿。是一位獨(dú)立于世的高雅脫俗的人。(2)文中用了四個(gè)典故：“屢空”“黔婁”“無(wú)懷氏之民”“葛天氏之民”，分別以學(xué)者、隱士、百姓類比，烘托凸現(xiàn)人物。⑶文中所用“不”字有九：不知何許人不詳其姓字——實(shí)不愿說(shuō)，非“不知”“不詳”，可見先生淡泊安靜。不慕榮利不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴——忘懷得失，不追名逐利，可見先生恬淡自足。不求甚解——意存高遠(yuǎn)，不舍本求末，可見先生胸襟開闊。不能常得不蔽風(fēng)日——安穩(wěn)自若，不為境所困，可見先