（）幼兒園中班語言教案

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幼兒園中班語言教案1

教學目的：通過表演、實踐故事，引導幼兒懂得只有團結協(xié)作，才能做好或完成一件事情。

預備：五兄弟指偶，笤帚一把

活動與指導：

1.老師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。

2.爭論：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到？⑵五兄弟同時進行為什么就很快完成了？

3.游戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指游戲。

附故事：手指五兄弟的爭吵

有一天，小玉剛想上床睡午覺，突然聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說："我是你們的大哥，我最有用了。"食指說："瞎說，瞎說，我最有用。"中指、無名指也嚷嚷開了："我最有用！""我最有用！"小拇指一聽，笑了："哈哈，我最有用！咱們光嚷嚷有什么用？總得講出點道理才行??！"

大拇指立刻說："我先說！人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎什么的時候，總是把我伸出來，說真好，真好，第一第一，我當然最有用啦！"

食指說："你是老大哥怎么啦，你沒有我長得高！我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰聽說讓你蘸過呀！"

中指說："別吹牛了，你有我高嗎？我在五個兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數(shù)我第一！"

無名指也嚷嚷開了："你們都別說了，我緊有用，人最喜愛我，管我叫無名指。有的人有美麗的戒指，都是戴在我身上的！"

小拇指說："你們說的都不錯，可是最有用的得數(shù)我！小玉耳朵癢了，就用我來摳。"

"不對，我最有用！"

"不對，我最有用！"

"……"

呵，這兄弟五個吵起來了。小玉一聽，覺也睡不著了，他咯咯地笑了。五個指頭兄弟

"對、對，還是讓小玉說說吧，我們誰最有用？"

"我看你們別爭了，父們都用。有些事一個人就辦不了，要靠大家才能辦好。"

"我不信。"

"我也不信。"

"好，不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭，拿起這把笤帚掃掃地？"

大拇指說："我能！"

"好，試試吧！"

大拇指想，這還不簡單。它走過去就想把笤帚拿起來，可是不知為什么，笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說："還是我來吧！"

食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了?？伤肽闷痼灾銙叩兀灾憔褪遣宦犓脑?。中指、無名指、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我，我看看你，都不說話了。小玉又跟他們說："來，你們大家一起用勁，看看能不能把笤帚拿起來！"

五個指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。

小玉問大家："你們說誰最有用??？"

"我們都有用，團結起來能量大！"

五個指頭都不說話了，小玉躺在床上，不一會就睡著了。

建議：請幼兒體驗：團結起來能量大的道理、團結協(xié)作掃掃我們的室內環(huán)境，活動形式可以把幼兒分成假設干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地……。

幼兒園中班語言教案：表情

活動預備：

人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅〔情節(jié)、風景、色調圖等〕，多媒體課件

活動過程

〔一〕引導幼兒談論臉部的各種表情

1、活動開始，引導全體幼兒觀測老師的表情〔笑〕

今日，有這么多老師來做客，小伙伴興奮嗎？那你們看馮老師興奮嗎？你怎么知道老師很興奮？〔老師在笑〕那你又是怎么知道老師在笑的？

幫助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小伙伴就知道老師在笑了。

師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

〔1〕你找到了什么表情？來，到上面來表演給小伙伴看。〔幼兒仿照〕

〔2〕依據回答出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特征。

〔二〕聽故事找表情

表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發(fā)生改變。下面，老師要請小伙伴有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情？

1、觀看多媒體故事

2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？

幼兒說說，引導幼兒說完整。

〔三〕觀測、理解圖片內容，為圖片選擇恰當?shù)谋砬椤?/p>

小伙伴真聰慧，把藏在故事里的表情都找了出來。今日還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，〔取出信封，看看表情圖片〕，我們給這些表情找張圖片伙伴好嗎？

請幼兒自由選擇圖片。

老師給小伙伴預備了很多圖片〔一次性在大屏幕上涌現(xiàn)五張操作圖〕，就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交伙伴，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小伙伴說說為什么要用這個表情。

依據自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。

〔老師在巡回觀測的時候，可以引導孩子和同伴溝通，說連貫和完整，如：由于……所以我選擇**的表情。〕

3、大家一起來說說：

你的圖片是怎么樣的？〔同步在大屏幕上點出此張圖片〕

你為他選擇了什么表情？為什么？〔允許和鼓舞幼兒說說自己的操作結果，發(fā)表自己的理由?！?/p>

〔四〕爭論自己喜愛的表情

1、表情這么有趣，他表達的內容這么豐富，那你最喜愛哪種表情呢？為什么？

2、我們都喜愛興奮的表情，那怎樣才能讓自己和別人每天都興奮呢？

老師小結：援助別人、關懷別人、不被困難嚇倒、勇猛的人才能歡樂的生活。

〔五〕延伸活動：

進一步豐富幼兒的表情內容、制作臉譜等

設計理念：

1、采集孩子生活中特別感愛好的點棗“表情”為活動內容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴溝通，和材料充分互動的過程中，產生自己的想法，發(fā)表自己的`看法，加深對表情的理解，提高語言技能。

2、語言技能是一種綜合技能，他的進展與孩子情感、思維、社會參加水平、溝通技能、知識閱歷等方面的進展是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要留意差異、尊敬孩子的性格。

3、語言技能包括思維和口語兩部分，以往我們較著重口語技能的培育，從而涌現(xiàn)純仿照的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動留意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。

幼兒園中班語言教案2

活動目標：

1.讓幼兒初步了解故事內容，能講出故事的主要情節(jié)。

2.提高語言表達技能。

3.教育幼兒不亂扔垃圾，培育良好的生活可慣和行為。

活動預備：

西瓜圖片，故事《瓜瓜吃瓜》。

活動過程：

1.猜謎語導入活動，引起幼兒的愛好：

小伙伴，我們來猜個謎語(有個綠衣郎，肌膚紅又亮，生出小寶寶，個個黑臉膛)，猜猜是什么?對，是西瓜。告知你們有個小伙伴，叫瓜瓜。為什么叫瓜瓜呢?你們想不想知道?我們來聽個小故事。

2.老師完整地講解并描述故事一遍，提問：

(1)故事里說了些什么?

(2)瓜瓜他是怎么吃西瓜?吃完西瓜后，他怎么做?

(3)結果發(fā)生了什么事?

3.老師結合圖片，再次講解并描述故事：

(1)瓜瓜吃到外婆帶來的西瓜了嗎?為什么

(2)后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜怎么想，他又怎么做?

4.爭論：

(1)故事講完了，你喜愛瓜瓜嗎?為什么?

(2)假如你是瓜瓜，你會怎么做?

5.總結：

剛才小伙伴們都聽了這個故事，這個故事告知我們什么?(告知我們吃完的瓜、果皮、廢紙、吃剩的東西扔到垃圾箱里，不能亂扔，看到果皮廢紙在地上、路上，我們也要扔到垃圾箱里)

附故事：

瓜瓜吃瓜

有個小伙伴，他的名字可怪了，叫瓜瓜，他為什么叫瓜瓜呢?原來他生下來的時候，胖墩墩，圓滾滾，像個西瓜，所以他爸爸媽媽就叫他瓜瓜。

瓜瓜可愛吃西瓜啦，他一下能吃幾大塊，吃完了把背心往上一拉，挺著圓鼓鼓的肚子，用手一拍，嘭嘭響說：“西瓜在這兒呢!”

有一天，天很熱，瓜瓜又鬧著要吃西瓜，“媽媽，拿出一個小西瓜來，”媽媽對他說：“就剩這個小的了，先吃吧。等一會兒，外婆要來，說不定給你帶個大西瓜哩!”媽媽把西瓜切了，就上班去了。瓜瓜斜著眼看了看西瓜，翹起嘴巴，心想：“哼，這么小也叫西瓜?可是他蠻口渴的，又想：瓜是小了點，說不定也挺甜哩!就拿起一塊咬了一口。哎，一點兒不甜。

他吃完一塊，心里生著氣，一甩手把西瓜從窗口扔了出去，掉在了胡同里的路上。剩下的幾塊，瓜瓜氣呼呼地咬了幾口，就一塊一塊地從窗口扔出去。他想：要是外婆真的帶個大西瓜來，那該多好!于是他就扒在窗臺上，向胡同路口望著。

過了一會兒，來了個人。漸漸地走近了，沒錯，是外婆來了。她還抱著一個大西瓜呢!瓜瓜看到了，大聲嚷：“外婆，我來接您了!”

外婆聽見了，心里一興奮就加快了腳步。走到垃圾箱旁邊，不當心腳踩在西瓜皮上，摔了一跤。手里抱的大西瓜，啪嗒一下，摔了個粉碎，外婆一邊爬起來，一邊說：“誰把西瓜皮扔了這一地!”

瓜瓜出了門，趕忙把外婆扶起來。一邊氣呼呼地踩著地上的西瓜皮：該死的'西瓜皮，哪個壞蛋扔的。咦，西瓜怎么這么小?哎呀，這不是自己扔的嗎?瓜瓜偷價看了外婆一眼，吐了吐舌頭，靜靜地把西瓜皮一塊一塊地扔到垃圾箱里去。

瓜瓜看了看外婆帶來的大西瓜，瓢兒紅紅的，肯定很甜。惋惜碎了，沾上了泥。他只好咽著口水，拿起碎瓜塊往垃圾箱里扔去。外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的，看見瓜瓜把西瓜皮扔到垃圾箱，說：“真乖，都像瓜瓜這么懂事就好了?！?/p>

幼兒園中班語言教案3

活動目標

1.了解二十四節(jié)氣之一——冬至節(jié)以及冬至節(jié)的來歷

2.感受繪本故事中冬至節(jié)的習俗

3.讓幼兒了解并認同冬至節(jié)，喜歡傳統(tǒng)節(jié)日，給予傳統(tǒng)節(jié)日新的時代內涵，使民族文化薪火相傳。

活動預備

1.通過網絡等途徑，收集與冬至有關的資料。

2.向老人詢問民間流傳的與冬至有關的'習俗。

3.制作課件。

活動過程

一、溝通信息，自然引入。

1.播放《節(jié)氣歌》

播放二十四節(jié)氣歌，引出《冬至節(jié)》

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

2．引起幼兒的新奇心，講解并描述關于節(jié)氣的信息。預設：

冬至是二十四節(jié)氣之一，并且是很重要的一個節(jié)氣。冬至這天，白晝最短，黑夜最長。冬至是冬天最冷的時候，過了冬至開始“數(shù)九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。

3.引出繪本故事《冬至節(jié)》

二、通過繪本故事說冬至由來

簡介冬至的由來、俗稱

冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最長的一，過了冬至，白天就會一每天變長,黑夜會漸漸變短。冬至過后，各地氣候都進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”，中國民間有“冷在三九，熱在三伏”的說法。

在我國古代對冬至很重視，早在二千五百多年前的春秋時代，我國已經用土圭觀測太陽測定出冬至來了；它是二十四節(jié)氣中最早制訂出的一個，時間在每年的陽歷12月22日或者23日之間，冬至是大雪冬至后是小寒，由于冬至沒有固定于特定一日,所以被稱為“活節(jié)”；冬至過節(jié)源于漢代，盛于唐宋，相沿至今；冬至十天陽歷年〔元旦〕冬至被當作一個較大節(jié)日，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習俗。

“冬至”又稱為“冬節(jié)”。

三、說冬至傳奇、習俗

過渡：為什么古代的節(jié)日還能保留至今？讓我們一起用傳奇和習俗來“說冬至”吧！

1.用傳奇說冬至。主要有：

傳奇一：冬至餛飩夏至面。

傳奇二：冬至吃狗肉。

傳奇三：冬至南吃餃子北吃餛飩

2.用習俗說冬至。主要有：

(1)習俗一：祭天迎日、緬懷祖德——冬至之祭

(2)習俗三：葭灰土炭、圖歌消寒——冬至之娛

(3)習俗四：盛情敬師、贈襪履長——冬至之禮

(4)習俗五：細心寧神、食療養(yǎng)生——冬至之養(yǎng)

四、游戲活動

用紙黏土制作餃子和湯圓，感受冬至節(jié)的氛圍

幼兒園中班語言教案4

活動目標：

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導幼兒通過觀測比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關，初步了解漢字構成的規(guī)律。

3、通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的愛好。

活動預備：

1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。

3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、?！睗h字卡片各一張。

4、《在農場里》的背景圖一張。

活動過程：

一、導入活動。

老師：今日天氣真好，農場里的動物伙伴邀請我們到農場去做客，小伙伴你們情愿嗎？

二、出示小動物卡片，激發(fā)愛好。

1、出示農場背景圖及小動物圖片。

師：在農場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答下列問題。

(先采納出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場里的.小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講解并描述農場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。)

2、游戲：小雞小雞在哪里？

——老師做動作并問：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

——老師：又是誰來了呢？老師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。

——老師：老師做動作并問：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。

4、老師：這回是哪位小動物了呢？老師做動作并問：小貓小貓在哪里？幼兒回答：喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。

三、老師引導孩子觀測漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什么？漢字寶寶。

老師：孩子們你們情愿和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？

1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？

2、那小鴨旁邊的漢字呢？

3、誰來說說小羊旁邊的漢字？

4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！

老師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？

四、玩找漢字游戲“在哪里”，采納游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。

1、老師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什么？

老師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請你們看到什么動物就拿出什么動物叫聲的字寶寶，能做到嗎？

2、老師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊。〔粘在墻上〕

3、老師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！

五、老師帶領孩子認真觀測嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。

1、老師：咦，孩子們你們發(fā)覺這些漢字有什么地方是一樣的嗎？

2、老師出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字？

老師小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，由于動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的，所以它們都有一個口字旁。

六、采納提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物？它們是怎么叫的？幼兒回答后，老師快速地將相應動物的圖片及相應的漢字出示在黑板上，并帶領幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構成規(guī)律

1、老師：農場里除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動物呢？我們一起來說說看。老師：這些動物是怎么叫的？它們的叫聲也會有口字旁嗎？

2、孩子學一學動物的叫聲、做一做動作，集體念一念漢字。

七、音樂游戲：《在農場》

老師帶領幼兒采納接唱的形式，仿編歌曲《在農場》。老師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如老師說：“豬兒在農場……，，幼兒說：“嚕?！?；老師說：“鴨子在農場……”幼兒說：“呷呷”……最末，在音樂聲中結束活動。

中班語言——樹媽媽的信

語言——樹媽媽的信

活動目標：1、理解故事內容，感受故事中的語言美

2、培育幼兒的想象力和語言表達技能

3、加深對秋天基本特征的認識，感受秋天的漂亮

設計意圖：這那么童話清爽、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中漂亮的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點，因此設計此活動。

活動流程：——談話引出主題——講解并描述故事并理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動：創(chuàng)作樹葉畫

活動預備：掛圖一套、音樂、小樹葉

活動過程：1、幼兒仿照落葉進入活動室，通過談話引出正題

〔1〕我們剛才仿照的是誰？

〔2〕你發(fā)覺現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了？

〔3〕你都在那里見過這些落葉？

〔4〕小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？

2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并援助幼兒理解故事內容

〔1〕在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？

〔2〕寫完信，葉娃娃變成什么樣了？

〔3〕信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的？

〔4〕葉娃娃把信送給了誰？

引導幼兒仿照故事中的對話

3、仿照創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，加強幼兒口語表達

引導幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？

如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….

4、故事表演

引導幼兒扮演小樹葉，邊復述故事對話邊表演

爭論：你喜愛秋天么？為什么？

5、延伸活動：樹葉畫

幼兒園中班語言教案5

活動目標

1、能完整的朗誦兒歌，并想象續(xù)編兒歌。

2、喜愛探究宇宙的神秘，初步形成觀測天空、星星、月亮的新奇心。

活動預備

1、課件——宇宙

2、活動室布置成宇宙

活動過程

1、引語

老師：今日，我們也當一次宇航員，乘做自己的飛船到太空去旅游去，想去嗎？

2、帶幼兒隨音樂做乘飛船動作進入布置成宇宙的活動室，

引導幼兒認真觀測張貼的月亮、星星圖片，發(fā)覺月亮的外形〔象鉤〕。

3、老師：多美麗的大月亮，走！咱們一起進去玩一玩！到月亮上作客我們要送什么禮物給月亮姐姐呢？

我們看見了這么美的月亮，那就將月亮編成一首好聽的兒歌送給月亮姐姐吧！同意嗎？

4、播放課件

讓幼兒認真觀測畫面，用語言描述看到的圖片內容，老師帶幼兒將所說的話語進行修改、組編變成短小精悍的句子，最末將所編的句子組合起來就變成了一首兒歌。

兒歌——釣星星

月兒彎彎，銀光閃閃。

像個魚鉤，掛在天涯。

不釣魚，不釣蝦。

釣串星星滿天撒。

5、請幼兒依據自己的想象大膽續(xù)編兒歌

如：月亮圓圓，像個銀盤，不裝菜，不裝飯，只裝一盤小星星……

6、鼓舞幼兒自由、大膽的進行創(chuàng)編。

7、小結幼兒的創(chuàng)編狀況，幼兒集體朗誦大家創(chuàng)編的兒歌，帶幼兒乘飛船回家。

結束活動。

活動目標

1、體驗散文活潑歡快的情趣，理解運用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。

2、感知雨滴落在不同地方的'情景，萌發(fā)對雨天的愛好。

活動預備

下雨的聲音、老師教學資源、掛圖。

活動過程

導入：播放音頻〔下雨的聲音〕。

師：“剛才小伙伴聽到了什么聲音？你喜愛下雨嗎？為什么？〔鼓舞幼兒大膽回答〕那誰能告知我，雨是從哪里來的？〔幼兒回答〕是這樣的嗎？我們一起來看一看、聽一聽吧?！?/p>

基本部分：

〔一〕觀賞兒歌第一段，并出示《頑皮的小雨滴》相應畫面

1、師：這是什么樣的小雨滴？從哪里能看出頑皮？〔引導幼兒觀測畫面，初步感知雨滴的頑皮〕他們都是怎樣頑皮的呢？我們接著往下聽？播放散文詩第一段。

2、師：剛才詩歌里說，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱后，都到哪里去了？

老師依據幼兒的回答，將掛圖貼在黑板上。

3、師：〔1〕雨滴娃娃是怎樣到樹上的？〔跳〕誰來做個跳的動作？

〔2〕落到了屋頂上。

〔3〕擠進了草叢里?！舱?guī)讉€孩子做擠得的動作〕

總結：雨滴娃娃就像咱們小伙伴一樣，都喜愛爭先恐后的處處去玩玩。你們說小雨滴頑皮嗎？接下來他們又會到哪里去呢？

〔二〕觀賞第二段和第三段

1、師：〔1〕雨滴娃娃把妹妹的傘當成什么了？你們喜愛玩滑梯么？小雨滴也很喜愛。

〔2〕接著他們又到哪里去了？這會他們又把池塘當成什么了？你們覺得小雨滴歡樂嗎？從哪看出來的？〔引導幼兒觀測圖片〕

總結：小雨滴們很歡樂，到了許多地方玩，這些頑皮的小雨滴還會到哪里去呢？

〔三〕觀賞第四、五段

1、師：〔1〕觀測圖片。小雨滴濺到路人身上時，表情是怎樣的？是不是很頑皮？

〔2〕小伙伴玩過捉迷藏嗎？那你是怎么玩的呢？

總結：回顧雨滴娃娃都到了那些地方〔結合黑板上的掛圖〕

〔四〕一起完整觀賞詩歌，啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛樣子表現(xiàn)出來

〔五〕表演游戲

老師表演云媽媽，幼兒表演雨滴。邊表演邊說詩歌。

結束：

師：頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩，我們一起去吧。

幼兒園中班語言教案6

教材分析：

《喇叭花電話》這個童話故事具有奇異新穎的想象，把住在很高很高的一棵樹上和樹下的兩個很想在一起玩耍的鄰居塑造的栩栩如生。此活動故事情節(jié)簡約，充斥童趣和幻想，形象鮮亮、突出，簡單引起幼兒學習的愛好，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有閱歷。

活動目標：

1、幼兒理解故事內容，能用語言較大膽清晰地表達自己的想法。

2、感受體驗小動物之間、自己與同伴之間相互關愛的'情感。

重點：大膽清晰地表達自己的想法。

難點：體驗相互關愛的情感。

活動預備：

1、故事cd。

2、ppt。

3、紙杯電話。

活動過程：

一、小鳥和小田鼠

1、出示ppt1，你看到了什么?

2、小鳥和小田鼠能在一起玩嗎?為什么?

3、你們能幫小鳥和小田鼠想出方法來嗎?

4、你們幫小鳥和小田鼠想出了這么多方法，小田鼠也想了一個好方法，是什么方法呢?讓我們一起來看一看。出示ppt2-3。

5、小田鼠在干什么?種了什么?喇叭花像什么?

6、小田鼠究竟想了什么方法，我們一起接著往下聽。

師：通過播放課件，引導幼兒認真觀測畫面內容，有意識地依據故事內容提問。

幼：在老師引導下，大膽想象援助小鳥和小田鼠解決困難。

二、喇叭花電話

1、出示ppt4。

2、假如你是小田鼠，你會怎么跟小鳥打電話呢?

3、小田鼠首先會怎么說呢?

4、他們究竟是怎么打電話的呢，請你們接著往下聽。

5、小田鼠是怎樣問的?小鳥是怎樣回答的?他們還說了些什么?

師：引導幼兒想象自己是小田鼠，以小田鼠的身份和小鳥打電話。

幼：扮演小田鼠，嘗試和小鳥打電話。

三、完整傾聽故事

1、這么有趣的故事它的名字叫《喇叭花電話》，讓我們再來完整地聽一聽。

四、打電話

1、有了喇叭花電話，小鳥和小田鼠可以每天打電話了，真興奮。今日我也帶來了一個電話，和小伙伴來打電話。

2、請你們用紙杯電話和自己的小伙伴說說靜靜話吧。

師：有意識地引導幼兒用紙杯電話來和自己的伙伴說說靜靜話。

幼：兩兩幼兒用紙杯電話來溝通。

幼兒園中班語言教案7

活動目標：

1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

2、指導幼兒以輪番的規(guī)章進行談話，培育幼兒良好的傾聽習慣。3、體驗談話活動的樂趣，加強自信。

重點難點

重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本事。

活動預備：

1、大象和猴子頭像各一個。

2、獎花假設干。

活動過程：

1、出示頭像，以故事情境引出話題。

師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對特別好的伙伴?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本事大，大象說，我的本事可大了，猴子說，我的.本事也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本事大?！?/p>

師：“那么，小伙伴你們認為誰的本事大呢?”

2、幼兒說說自己想法并爭論一下自己的理由。

師：“剛才有的小伙伴認為大象本事大，有的小伙伴認為猴子本事，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告知旁邊的小伙伴?！?、小小辯論會。師：“小伙伴已經都有自己的想法，那好，今日我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”_全體小伙伴起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。面對面坐下。

老師宣布辯論會規(guī)章：

(1)要求兩隊組員輪番講話，不隨意插嘴。

(2)哪組小伙伴愛動腦筋，遵守規(guī)章獎一個獎花。

4、辯論會正式開始，老師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

5、老師設置一個情境突破活動難點：有一天獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小伙伴你們說誰會完成這個任務啊?

師小結：這個任務要大象和猴子相互援助才能完成，他們的本事都很大，要比誰的本事大，要看他的本事用在什么時候，做什么事情。人也是一樣我們每個人的技能是有限的，有時候很小的事也做不成，這時肯定需要他人的援助，所以從小就養(yǎng)成相互援助，相互合作的好習慣!跟四周的人親睦相處!

幼兒園中班語言教案8

活動目標：1、引導幼兒學習用“我情愿??，讓他們興奮”的句型大膽表達畫面內容和個人思想閱歷。

2、懂得讓別人興奮是一種歡樂，把歡樂送給別人也是一種歡樂。

3、進展幼兒的感受力和口語表達技能。

活動預備：小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片，課件

活動過程：1、談話導入：我們小伙伴每天在一起做游戲、學本事。每個人都找到了很多好伙伴，那你和伙伴在一起覺得怎么樣？〔幼兒自由表述〕森林里住著很多可愛的小動物，今日，它們想為伙伴做事，讓伙伴每天都興奮。

2、學習運用“我情愿??，讓他們興奮”的句型表達小動物開心的心情。

〔1〕出示小鳥圖片

老師：看，誰先來了？你覺得小鳥會為伙伴們做什么事？為什么？幼兒猜想。

老師：這只小鳥今日他做了什么事呢？我們一起認真聽一聽。課件展示音符圖傾聽老師錄音朗誦句型：我情愿為伙伴們唱歌，讓他們興奮。

老師：小鳥告知我們什么？他是怎么說的？個別表述，再集體復述。

〔2〕出示大象圖片，結合課件展示詳細內容。

老師：誰也來了？你覺得大象情愿為伙伴們做什么事讓伙伴興奮呢？課件展示木頭與房子。

老師：誰情愿幫大象來介紹？記住：要象小鳥那樣用清晰的告知大家“我情愿??，讓他們興奮”。引導個別學習運用句型表述，集體復述。

〔3〕出示小兔圖片，結合課件展示“送信”內容。

老師：現(xiàn)在是誰？認真看，他為伙伴做了什么事？誰來幫小兔介紹，要像大象那樣說的又清晰又連貫。個別幼兒學習運用句型在集風光前表述。

〔4〕出示蝸牛圖，結合課件展示“微笑”內容。

老師：那小蝸牛做了什么呢？展示課件，集體學一學微笑的表情老師：原來他是把微笑送給了好伙伴，我們一起來幫蝸牛說一說。集體運用句型表述。

〔5〕結合課件完整朗誦詩歌內容，并為詩歌取名字。

老師：這么充斥愛心與歡樂的詩歌，還缺少了什么？你們覺得哪一個名字更適合這首詩歌。我們就用“微笑”作為詩歌的名字，一起再來朗誦一遍吧。

〔6〕爭論:為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家為什么喜愛小蝸牛的微笑？

幼兒分組溝通，再派一名代表講解并描述本組的理由。

老師小結：小蝸牛雖然技能很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的伙伴歡樂一點，所以把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都喜愛它的`微笑。

3、嘗試“運用我情愿??，讓他們興奮”的句型，大膽表達個人閱歷和思想內容。

〔1〕老師：剛才小鳥、大象、小兔、蝸牛都告知我們他們情愿為伙伴做不同的事情，讓他們的伙伴興奮。我們也有很多伙伴，那你情愿為伙伴做什么呢？請你象小動物那樣清晰的告知大家。

〔2〕幼兒嘗試“運用我喜愛??，讓他們興奮”的句型表述。

〔3〕將幼兒創(chuàng)編的代表性句子整合起來與前面的內容完整朗誦。

4、活動延伸：繪畫活動“我情愿為伙伴做的事”。

幼兒園中班語言教案9

活動目標

1.理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美，產生驕傲感。

2.感受詩歌的意境美，學習用溫柔、精美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4.理解詩歌內容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

活動預備

1.動物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。

2.《漂亮的祖國》語言CD(盒帶)、老師教學資源。

3.幼兒學習資源②第32~33頁。

活動過程

1.借助圖片，援助幼兒初步了解詩歌的內容。

(1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請幼兒說說動物的名稱及其生活的地方。

(2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請幼兒說說是什么地方，分別是誰的家。

2.結合老師教學資源完整感知詩歌內容，嘗試用溫柔、精美的聲音朗誦詩歌。

(1)老師有感情的朗誦詩歌，幼兒觀賞。

(2)老師嘗試接龍朗誦詩歌，如老師朗誦前半句，幼兒接后半句。

(3)完整朗誦詩歌，用溫柔、精美的聲音表現(xiàn)詩歌的.美感。

3.理解詩歌中事物之間的關系，引導幼兒嘗試仿編詩歌。

(1)嘗試仿編詩歌。

為什么小白鵝說，祖國有清清的河流？(由于河流是小白鵝生活的家。)

用同樣的方法仿編出其他詩句。

(2)嘗試創(chuàng)編詩歌。

出示小鳥、小猴等的圖片，請幼兒說說它們生活在哪里，它們會告知我們祖國有什么？

(3)師幼結合圖片，共同朗誦所仿編、創(chuàng)編的詩歌。

活動延伸：

1.閱讀幼兒學習資源②第32~33頁，依據畫面提示，引導幼兒繼續(xù)仿編《漂亮的祖國》。

2.可在閱讀區(qū)里投放更多圖片，供幼兒進行仿編詩歌游戲。

教學反思：

活動形式符合幼兒新奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛保變盒睦磉M展的特點是好動，對一切事物充斥了新奇心，求知欲望劇烈。實時表揚幼兒的點滴進步，確定和鼓舞幼兒的新奇心和探究舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的制造潛能。

本文擴展閱讀：祖國：依據《現(xiàn)代漢語詞典》的說明，祖國就是自己的國家。簡約來說，祖國是祖先開拓的生存之地，人們崇拜、疼惜和捍衛(wèi)這片生生不息世代相傳的土地。人們對祖國的感情包括了對國家主權、大好河山、絢爛文化以及骨肉同胞的感情。

幼兒園中班語言教案10

活動目標：

1、初步學習理解作品內容，體驗散文的精美意境。

2、感受音樂性質的不同，學習圍繞主題，依據自身體驗進行大膽講解并描述。

3、發(fā)揮幼兒的制造力、現(xiàn)象力以及辨別科學與迷信，夢境與現(xiàn)實的技能。

活動預備：

設置家的情景：小床、地毯、娃娃等組成。背景兩幅〔一幅背景為黑夜，一幅背景為夢境[用紗窗布制作]，兩幅背景可以前后翻動〕，圖片，標記，錄音機，磁帶四盤等。

活動過程：

一、觀測桌面教具，引出課題

1、出示桌面教具，請幼兒觀測。

提問：這是什么時候？娃娃在干什么？〔晚上，睡覺〕

2、師：娃娃在睡覺的時候，會做什么夢呢？讓老師來告知你們，請觀賞散文《夢》。

二、初步學習理解作品內容，體驗散文的精美意境

1、幼兒觀賞老師的配樂散文朗誦?！怖收b到"做了個夢"時翻背景〕

觀賞后提問：

①這篇精美的散文題目叫什么？

②娃娃做了一個什么夢？

老師簡約小結。

2、幼兒再次觀賞老師的朗誦〔無配樂〕

提問：你覺得散文里那些詞語很好聽，很美？

小結：夢里的事情好怪好怪，會讓我們笑，還會讓我們怎么樣？

三、感受音樂性質的不同，學習圍繞主題進行大膽講解并描述

1、聽低沉的音樂

①師：有一個小男孩，他也在做夢，請你聽聽音樂，他是在做一個怎么樣的夢？〔放音樂〕

②幼兒爭論。

③出示背景陰沉沉的，男孩在哭的畫面。

師：對，小男孩在做一個特別難過可怕的夢。你做過哪些難過可怕的夢呢？〔幼兒講解并描述，講一個老師就在畫面上貼一個表示可怕的夢的標記?！?/p>

④老師小結：

〔1〕正確引導孩子，這世界上根本沒有妖魔鬼怪，只有敵人、壞人、困難，小伙伴會用自己聰慧的小腦袋把困難克服，把敵人擊敗。

〔2〕夢是虛幻的，不是真實的。

2、聽歡快的'音樂

①師：有一個小女孩，她也在做夢，請你也來聽聽音樂，她做了一個怎么樣的夢？〔放音樂〕

②幼兒爭論。

③出示背景絢爛，小女孩在笑的畫面。師：對，小女孩在做一個快樂歡樂的夢，那么你做過那些快樂美妙的夢呢？〔幼兒講解并描述，講一個老師就在畫面上貼上一個表示快樂的夢的標記〕

四、結束

活動：聽歡快的音樂，自由舞蹈

師：我們都喜愛做歡樂的夢，現(xiàn)在就讓我們一起聽著歡快的音樂，盡情跳舞吧！

老師帶領幼兒邊跳舞邊出活動室。

幼兒園中班語言教案11

活動目標

1、引導幼兒理解故事內容，知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。

2、敢于在集風光前用較清晰的語言表達自己的觀點。

3、初步援助幼兒樹立自信心。

活動預備

北風和太陽圖片各一張。

活動過程

1、引出話題：小伙伴們五一放假都去哪兒了？你們喜愛旅行嗎？有九只小豬也要去旅行了，我們來看看他們旅行時發(fā)生了什么事情？

2、閱讀理解：

情節(jié)一：入草地出示前三幅畫面，著重引導幼兒了解小豬們亂扔垃圾的行為和心態(tài)，引發(fā)幼兒對故事主題的理解。

提問：大家都看懂了嗎？小豬們在旅行中都發(fā)生了什么事？小豬看到警示牌了嗎？他們?yōu)槭裁催€要進入草地？

老師小結故事內容；小豬們看到了“禁止亂扔垃圾”的警示牌，可他們忍不住還是進入了草地，又吃又玩真快樂，可是漂亮的草地卻變成了垃圾場。

情節(jié)二：過危橋

老師出示危橋畫面，通過提問啟發(fā)幼兒對故事情節(jié)和角色心態(tài)開展聯(lián)想，再呈現(xiàn)故事情節(jié)。

提問：①小豬繼續(xù)往前走，這回他們又看到了什么？②為什么要豎這塊“禁止過橋”的牌子呢？③你們猜小豬會過去嗎？小豬過了橋又會發(fā)生什么事呢？④我們一起來看看結果究竟怎么樣了。

情節(jié)三：鉆木桶

老師講解并描述時呈現(xiàn)“木桶”圖片，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)和結果的猜想。

提問：九只小豬繼續(xù)往前走，

突然它們聞到了香味。這香味從哪里來的？大蜜蜂桶旁邊也寫著什么，想想這回小豬們會怎么做？小豬們進入木桶從山坡上滾了下來，你們說一說結果會怎樣？

3、拓展理解：采納提問與溝通的形式，拓展幼兒對故事的理解。

提問：九只小豬去旅行經過了哪些地方？看到了什么？這些牌子有什么相同的.地方？“禁止”是什么意思？

九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上他們還會看到“禁止”的牌子嗎？他們會怎么做呢？請幼兒爭論后溝通自己的想法。

情節(jié)四：過天橋

小豬繼續(xù)往前走，他們又看到了什么？會怎樣做呢？

4、請幼兒完整地觀賞故事

5、引導幼兒自由看小故事書、講解并描述故事，然后師幼共同完整講解并描述故事。

活動延伸：請幼兒關注四周環(huán)境中的警示牌并在生活中遵守。

幼兒園中班語言教案12

教學理論依據

《誰的本事大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本事――遇到困難想方法――相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了相互援助才能摘到果子，本事更大以及合作更歡樂的道理。

針對中班幼兒語言正處在快速進展時期以及直覺形象思維的學習特點，我對教材進行了適當調整，增加了動物之間的對話。

教學策略

1。視聽結合，援助幼兒理解故事內容。創(chuàng)設活動所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達技能和良好的情感。

2。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段，引導幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒制造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

3。運用仿照、表演游戲等體驗式學習形式，啟發(fā)引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達技能的進展。

4。聯(lián)系生活實際，引導幼兒回憶與同伴相互援助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個將文學作品閱歷遷移到生活中與幼兒生活閱歷結合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成情愿與同伴合作的立場，掌控與同伴合作的方法，加強幼兒在生活中的合作意識。

通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地溝通所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言閱歷的積累，更重要的是情感、立場、技能等方面的進展和提高。

活動目標

1。知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。〔重點〕

2。能大膽表達自己摘果子的方法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話?！搽y點〕

3。感受合作的歡樂，懂得同伴之間相互援助本事會更大的道理。

活動預備

1、知識預備：初步了解動物的本事，幼兒有相互援助合作的閱歷感受。

2、物質預備：課件、音樂、視頻資料〔幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片〕

活動過程

1、創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本事。

老師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本事？

你認為誰的本事大？

2、播放課件老師分段講解并描述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

〔1〕老師講解并描述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本事但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認為誰的本事大？

〔2〕幼兒爭論溝通摘果子的方法。

提問：有什么方法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？〔幼兒爭論、猜想〕

〔3〕老師續(xù)講故事，援助幼兒理解――相互援助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？〔豐富詞匯：合作〕

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講解并描述故事，感受合作的歡樂，懂得合作本事更大。

4、結合課件，師幼共同講解并描述故事。

〔1〕師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解相互援助一起合作會讓我們更加歡樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？〔豐富詞匯：抓耳撓腮〕

〔2〕后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現(xiàn)在你們知道誰的.本事大了嗎？

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本事相互援助一起協(xié)作就摘到了果子，合作讓本事更大了。

5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的歡樂。

〔1〕幼兒自主選擇角色。

〔2〕幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。

6、集體共享溝通，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的歡樂。

〔1〕引導幼兒講解并描述，溝通生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？

〔2〕觀賞視頻，進一步感受合作本事大以及帶來的歡樂。

小結：只要我們能相互援助、一起合作，我們的本事會更大，得到更多的歡樂。

附故事：〔依據原故事改編〕

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本事很大，小猴說：“我會爬樹，我的本事最大?！泵坊拐f：“我跑得快，我的本事最大。”于是決斷比一比，請來大象當裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本事大?！?/p>

競賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下?？墒枪麡涮吡?，他伸長脖頸跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真焦急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎么辦怎么辦？”。

小猴想了想，有方法了！他對梅花鹿說：“梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有相互援助才能摘到果子，本事也就更大了?！毙『锖兔坊箍鞓返男α?，從今他們成了好伙伴。

幼兒園中班語言教案13

目標：

1、引導幼兒理解兒歌資料，掌控兒歌的結構特點。什么是什么的家。

2、鼓舞幼兒依據兒歌供應的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的愛好。

預備：

1、背景圖

2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

過程：

〔一〕引入主題

1、今日老師給你們帶來了新伙伴，

2、你們想明白他們是誰嗎

3、對了你們說對了，

4、此刻就讓我們這些好伙伴起一做個游戲吧。

5、你們玩完樂也累了，

6、此刻聽音樂找到自我的家。教兒歌

7、你們都找到了自我的家，

8、此刻我們幫忙他們也找到自我的家好嗎

9、老師提問藍藍的天空是誰的家茂密的樹林是誰的家綠綠的草地是誰的家清清的河水是誰的家紅紅的花朵是誰的家漂亮的幼兒園是誰的家

10、幼兒看圖分組說

11、幼兒看圖連貫的團體說

〔二〕讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌

1、你們都吧好伙伴送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的`樹林還是誰的家綠綠的草地還是誰的家清清的河水還是誰的家紅紅的花朵還是誰的家漂亮的幼兒園還是誰的家

2、明天我們一齊把大家想的聚在一齊說給小伙伴聽，我們一齊再來做個游戲吧。

幼兒園中班語言教案14

一、活動目標

1、初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。

2、激發(fā)對古詩吟誦的愛好，初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。

3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習俗。

4、知道清明節(jié)是幾月幾號。

5、激發(fā)幼兒喜愛大自然的美妙情感，培育幼兒初步的審美技能。

二、活動預備

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

三、活動過程

〔一〕故事導入，觀測講解并描述，引起學詩愛好。

1、老師依據古詩講解并描述“清明”的故事。

2、出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢？〔古時候的一個小孩，一個老人…〕他們在干什么呢？〔在問路，在說話…〕天氣怎么了？(下雨)

〔二〕觀看VCD片，欣賞體驗，感受古詩意境。

1、老師講解：小伙伴們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？〔春天〕

在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么?。俊灿變鹤杂苫卮稹?/p>

2、老師小結：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！

3、老師播放VCD，請幼兒觀看。

4、問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的.人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？

〔請幼兒爭論?！?/p>

5、向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

〔三〕老師朗誦，解讀詩句，援助幼兒理解。

1、老師有表情，有節(jié)奏的朗誦一