7、蟋蟀的住宅(教學(xué)設(shè)計)

學(xué)生準(zhǔn)備一預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。【課時支配】一二課時第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。1、同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎上蟋蟀在唱歌呢。（板書“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌頌家，還是精彩的建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就寵愛養(yǎng)蟋蟀，后來在探討蟋蟀的過程中，他在大自然里搜尋到了蟋蟀的住宅。板書課題，提示留意“宅”字寫法。2、齊讀課題。3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎:L生J蟋蟀的住宅在哪兒―生J蟋蟀的住宅什么樣子L生」二、初讀課文，整體感知。1、同學(xué)們真會思索。看來，你們對蟋蟀的住宅都特殊關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅原委寫了哪些內(nèi)容呢乙留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容乙誰能簡潔地說說。生」蟋蟀住宅四周的環(huán)境。生一該房子的過程。生一師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關(guān)，（板書：特點）還有同學(xué)談到住宅的修建狀況。（板書一修建）3、咱們再細(xì)致默讀這兩方面的內(nèi)容，信任你們會有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)覺。邊讀邊做批注。（表揚個別動筆默讀的同學(xué)）4、你有什么新的發(fā)覺和感受呢上從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感愛好的，到小組中溝通一下。5、全班溝通。三、研讀“住宅特點”部分。1、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也馬上就會干的。隧道順著地勢曲曲折折，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅」生」我發(fā)覺蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱藏、傾斜、曲曲折折。師」你對住宅特點感愛好。你能把這兩句話讀讀嗎L（老師板書簡筆畫）師j驟雨？知道什么是驟雨嗎乙生二又大又急的雨。師二又大又急的雨。這里竟然馬上就干了，怎么會這樣呢L再讀讀這兩句話，體會一下。生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師二多會找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎—生：隧道傾斜:向上傾斜，利于排水。師」向上傾斜，利于排水，你真會抓住關(guān)鍵詞語體會。師一是這樣的嗎L咱們瞧瞧去?。ㄕn件演示）驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個平穩(wěn)的住宅多好哇L你們抓住這些關(guān)鍵詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩句話—留意帶點的詞語。生讀。師」“九寸深，一指寬?！眱蓚€簡潔的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了L誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。生讀。師引導(dǎo)聯(lián)系上文三這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢乙聯(lián)系上下文看看。2、生一慎重選址，確定?..并且，不利用??.（課件對比顯示其次自然段整段。）師：恩，這兒正好符合他的選址要求一排水優(yōu)良，陽光溫順。兩個條件缺一不行。而別的昆蟲可不會這樣，他們……生接話一找個臨時的隱藏所。師二不會精挑細(xì)選，隨隨意便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不愿……全班接讀一隨遇而安，確定要慎重選址……師一原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不愿隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀其次自然段，感受一下這別出心裁的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。生有感情讀其次自然段。師二正因為如此，它才會有這樣寬敞平穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也馬上就會干的。隧道順著地勢曲曲折折，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”老師小結(jié)」咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！而且還是自己親自打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅_L3、關(guān)于住宅的特點，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)覺和感受嗎乙——學(xué)生談到房子內(nèi)部狀況。生—我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。師：（老師板書一簡樸、清潔、干燥）住在里面確定很舒適。咱們一起讀讀這兩句?！獙W(xué)生談到門前的平臺。生一我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。師一勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。生讀得不夠好。師一小姑娘，月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。（課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌）好聽嗎？想象一下，他會唱什么呢—生」他可能在歌頌自己奇妙的生活工生」他可能在贊美自己的住宅。師」或許他還用歌聲在找伙伴呢L還是請你來讀，小姑娘。生讀得比前一次好。師一有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。師J女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。師」多么滿足的生活！多么舒適溫煦的家呀_L——學(xué)生談到門前半掩的草生-我發(fā)覺蟋蟀很聰慧，有門，是一叢草，平安。師一噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎—多么形象呀L師：剛才有個小組探討到這個地方時，產(chǎn)生了一個疑問，請你們提出來。生一蟋蟀為什么只吃四周的嫩草，決不去碰這一叢草呢L師二邊讀邊聽邊思索，這個習(xí)慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更平安嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎工生一出入便利、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。師」高，實在是高L這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎乙男生讀。師：小小一叢草，平安護(hù)家門。住這兒真夠平安、真夠隱藏的。（板書一隱藏）老師小結(jié)」瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)平安舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛絖L4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問二蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特殊好的工具嗎上一起讀第三自然段。四、研讀“修建1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚異？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢L課文8—1o自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速閱讀一下，談?wù)勀愕陌l(fā)覺和感受。2、學(xué)生讀句子說感受。（1）生談到第8自然段內(nèi)容。師」正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，”一點一點挖掘，從大廳始終到臥房“，修建了是他身長10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。（2）生談到第9自然段內(nèi)容。師一多么勤勞的小家伙_L你能讀讀這段嗎L（3）生談到第10自然段內(nèi)容。師二法布爾還視察到主子靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不愿隨遇而安誰想讀讀最終一段L3、老師小結(jié)一蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡潔的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是宏大的工程呀上難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……宏大的工程”。五、讀寫結(jié)合，拓展延長。1、師二其實我們許多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且愛好盎然呢L生」因為法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。生J因為他寫得生動具體形象。他視察特殊細(xì)致，有耐性。2、師一大家再讀讀這三句話，留意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的居處，作者卻用了不同的詞語表達(dá)。你能體會出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎乙現(xiàn)在為了探討蟋蟀，我又搜尋起它們的巢穴來。隧道順著地勢曲曲折折，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。蟋蟀鉆到土底下，假如感到乏累，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須略微地?fù)u擺。生二他特殊寵愛蟋蟀。生」巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒適一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話一買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達(dá)，情感也會不一樣。這就是語言的魅力L而法布爾對蟋蟀的寵愛之情就流露于這字里行間啊。3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅確定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。出示一在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。生」在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，盡情歌頌。生一4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家共享一哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限愛好，更讓我無比地酷愛你們一（法）法布爾《昆蟲記》5、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個自己寵愛的動物。（臨別贈書）大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的酷愛和敬佩。特點工（簡筆畫）簡樸、清潔、干燥隱藏23、蟋蟀的住宅｛傾斜｝宏大的工程修建一工具柔弱、強(qiáng)度大、時間長其次課時（略）一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞。二、積累好詞佳句。1、有感情朗讀課文2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。三、領(lǐng)悟?qū)懛?，練筆運用。1、溝通學(xué)習(xí)收獲，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，細(xì)致視察，寫一個自己寵愛的小動物。寫出這種小動物的特點。四、拓展閱讀。1、溝通閱讀《昆蟲記》的感受。2、舉薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。課后反思（五分鐘）：敬重的各位專家、各位老師，大家好一誠意感謝全國小語會為我們青年老師的成長創(chuàng)建了這么好的學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會。參與這個過程本身就足以讓我感到特殊的幸運和滿足，也會是我教化生涯中最寶貴的財寶?！扼暗淖≌肥切W(xué)六年制第九冊第七組中的一篇課文，是法布爾寫的一篇視察筆記。說醇厚話，我抽到這篇課文還有些抵觸心情，初讀這篇課文時愛好也不大，可能有些老師和我有同感，覺得文章有點散，線索似乎不太清晰。但是當(dāng)我們沉到文本中，細(xì)致研讀時，就會發(fā)覺，這篇課文不是依據(jù)蟋蟀修建住宅的依次寫的一先選址再修建接著寫修建好的樣子;而是依據(jù)法布爾的視察依次寫的，先發(fā)覺住宅再視察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達(dá)出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊美。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路，遵路識斯真“看整篇文章，要看明白作者的思路?！白プ×宋恼碌乃悸罚痛蜷_了窺視作品奧妙的門戶。基于這樣的解讀，依據(jù)文本特點，為了簡化教學(xué)，我們作了一些嘗試。時間有限，簡潔說三點。1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)覺，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是宏大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個“宏大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個結(jié)論。這樣就極大的敬重了學(xué)生的主體，真實地做到了讓學(xué)生自主探究。2、突出重點，留意文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文原來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學(xué)生溝通自己的發(fā)覺和感悟時，依據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點感愛好的狀況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點時，學(xué)生發(fā)覺蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)覺段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不愿隨遇而安、慎重選址密不行分。通過今日的教學(xué)實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。3、接受多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是特殊重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫順；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的超群；在讀寫遷移中品“巢穴,，”住宅’,“家,，之間的不同含義及文字背后的不憐憫感。學(xué)生在品嘗語言魅力后，“體驗寫話'在我的眼中