《兩只小獅子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只小獅子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：新教材的編排遵循語(yǔ)文教化的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式敏捷多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺(jué)，不斷獲得勝利的體驗(yàn)，不斷提高語(yǔ)文實(shí)力?！秲芍恍—{子》是新教材二冊(cè)第七組教材中的一篇課文。本文是一篇好玩的童話(huà)故事，且存在著大量的對(duì)話(huà)，很適合于讓學(xué)生朗讀。依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。【學(xué)情分析】：一年級(jí)的孩子，對(duì)詞語(yǔ)的理解把握得不精確,對(duì)課文的內(nèi)涵理解也不太清楚，因此，須要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思索解決，讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，在讀中理解，在讀中感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.相識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活本事的道理。【教學(xué)打算】生字卡片、圖片、課件【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)愛(ài)好，談話(huà)導(dǎo)入1.昨天我們相識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今日，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新?lián)从眩鼈兪钦l(shuí)呢？出示兩只小獅子圖。2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。二、初讀課文，感知內(nèi)容，相識(shí)生字1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音摯友，多讀幾遍。2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它們。（自主識(shí)字，學(xué)生的愛(ài)好濃）3、檢查生字學(xué)習(xí)狀況（用“和獅子交摯友”的嬉戲檢查字音。溝通記字形的好方法。）4、指名讀課文，檢查朗讀狀況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做摯友呢？三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段1.學(xué)生自由練讀。2.同位分別讀出寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。3.指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。A、指名讀。B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作。D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。4、指導(dǎo)讀其次句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。A、指名讀B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以協(xié)作做動(dòng)作表演。6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？（在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使他們深化研讀的O