《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫誕生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想方法記住它。(2)讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？(3)搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。一、教學(xué)設(shè)計說明：1、教材分析：《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者酷愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清晰，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗，感悟生活的好材料。2、學(xué)情分析：六年級的學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)依次，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較簡單，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。須要引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊許，并與摯友共享勞動果實,心里自然特殊喜愛。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。(8)菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不埋怨鄰家，只是自己靜默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免悲傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，難過中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。(9)從小貓上房看出了院子里的花草許多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充溢了樂趣。(10)養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色酷愛勞動酷愛生活即須勞動又長見識小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，駕馭了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣須要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的酷愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，老師把珍貴的時間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思索和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。三、回顧全篇，拓展延長。1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。2、向生活延展。a結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新相識。設(shè)計意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（酷愛生活，酷愛勞動，探求學(xué)問，主動奮斗。）設(shè)計意圖：向讀作者、讀人的精神世界延長，使學(xué)生理解文如其人的道理。3、向課外拓展。舉薦閱讀：老舍的《勞動最有味道》或《勞動的開端》四、布置作業(yè)選擇一種喜愛的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜愛它。假如你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。板書設(shè)計：有喜有憂有笑有淚養(yǎng)花一樂趣有花有果有香有色酷愛勞動酷愛生活即須勞動又長見識課后檢測：一、填空，并說明所填字的意思。（）燭夜游（）之不理（）花（）草三年五（）勝（）吃藥二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去探討和試驗。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計較，0開花，我0興奮。2、花（）多，（）沒有奇花異草。3、（）花草自己會奮斗，我若是束之高閣，任其自生自滅,大半（）會死的。三.將下列反問句改為陳述句。（1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這莫非不是事實嗎？逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。3.教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與實力目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，駕馭5個要求會寫的生字。2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3.培育學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的實力?！具^程與方法目標(biāo)】1、在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會本課生字，并在詳細(xì)語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。2、在朗讀感悟中培育學(xué)生探究語言文字的實力。3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。【情感看法和價值觀目標(biāo)】體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美妙，培育健康向上的情趣和酷愛生活的思想感情。4、教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培育酷愛生活、健康向上的思想感情。二、教學(xué)打算：1、多媒體課件2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料三、教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，花草能裝飾自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）養(yǎng)花是件特別有樂趣的事，今日，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。）二、驗收預(yù)習(xí)第三項，介紹寫作背景。本文是我國現(xiàn)代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，始終留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后起先的。解放以后，自己有了固定的居處，愛好就更大了。老舍先生特殊愛養(yǎng)菊花，常常與愛養(yǎng)花的摯友相互交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是特別有樂趣的。設(shè)計意圖：培育學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的愛好。二、驗收預(yù)習(xí)第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。出示預(yù)習(xí)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫誕生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想方法記住它。(2)讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？(3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項。過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，相互傾聽，匯合預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。2、全班溝通自學(xué)成果與遺留問題。a、老師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、束之高閣、自生自滅(留意矯正計較的“較”、曇花的“曇”滂沱大雨的“傾”的讀音。)b.說說自己弄懂了哪些詞語。(留意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、束之高閣、三年五載”的意思。)設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、老師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實。三、驗收預(yù)習(xí)其次項，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。.指生按自然段讀課文，理清文章的敘述依次，(給每一自然段列一個小標(biāo)題。)思索：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？(為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人難過；養(yǎng)花的樂趣。)設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培育學(xué)生概括文章的實力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？預(yù)設(shè)：(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。(2)養(yǎng)花很辛苦。(3)養(yǎng)花能增長學(xué)問。.提出不懂的問題。預(yù)設(shè)：“花草自己會奮斗”是什么意思？(2)養(yǎng)花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？)四、布置作業(yè).摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。.背誦自己喜愛的段落。其次課時課前互動，練習(xí)感覺：1、動作感覺：師動作演示，生感受燙、酸、冷2、語言感覺：冰（）火0花（）蜜（）“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（）“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很0“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的0“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（）“留連戲蝶時時舞，自由嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（）一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。從課前的感覺練習(xí)中，我們感覺到，花兒為我們的生活增加了繽紛的色調(diào)，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的許多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道聞名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體會一下老舍先生養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花 樂趣）設(shè)計意圖：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生細(xì)致視察、專心感覺體驗。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中培育一顆“心眼”去感覺體驗，才能發(fā)覺作家之趣，文章之妙。二、深化品讀課文，體會情感。出示中心話題：老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。.小組溝通自己的學(xué)習(xí)收獲、探討疑點。.全班匯報。實行一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及老師點撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就興奮”，“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花，的確把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者酷愛生活的情感。)(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么須要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了探討和試驗，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。”）（3）作者養(yǎng)花，不是對花“束之高閣”，而是每天照管它們，像好摯友似地關(guān)切它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了學(xué)問,從中得到了樂趣。）“不是亂吹，這就是學(xué)問呀！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的驕傲之情的流露，這就是樂趣。）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)整，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者酷愛勞動的感情。）這里有兩點值得進(jìn)一步探討。a.作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)整，消退了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更興奮，這就是“有益身心”的意思。）b.作者兩次運用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在埋怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有埋怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣?！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的歡樂。）（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？a.讓學(xué)生不變更意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b.這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)建一切；華蜜