第10課《再塑生命的人》撰寫讀書報告任務單七年級語文上冊

七年級上冊第三單元3.5第10課《再塑生命的人》學習任務單———————核心任務：撰寫讀書報告———————學習目標1.繼續(xù)學習默讀，逐步提高閱讀速度。2.整體把握文章內容，感悟莎莉文老師的形象，理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。3.品味、揣摩關鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。學習資源《再塑生命的人》、學習任務單學習任務任務一：撰寫讀書報告1.拓展閱讀原著，根據(jù)“閱讀導引單”的提示展開深入思考，并做批注，加深對《再塑生命的人》的理解?！都偃缃o我三天光明》閱讀導引單（1）從以下內容充實你對“再塑生命的人”的理解：①在莎莉文老師來之前，小海倫是什么樣的？你喜歡這個小孩嗎？②海倫·凱勒獲得了哪些成就？試著列一張清單，感受她成長的不易。③觀察莎莉文老師的工作中的艱辛，體會“再塑”的艱難與偉大。④是怎樣的人生經(jīng)歷使得莎莉文老師能有“再塑生命”的愛心和能力？讀完第四章，或許你會對“再塑”的傳承性有更深的認識。⑤他人眼中的“再塑”是什么樣的？搜集、整理他人對海倫·凱勒的評價，體會“再塑”的成功之處。（2）觀察《假如給我三天光明》目錄，再結合全書的內容，思考下面兩個問題：①你能發(fā)現(xiàn)《再塑生命的人》這一節(jié)在全書結構中的地位嗎？請簡述。②你能整理全書的“再塑”是沿著怎么樣的順序開展的嗎？試著歸納，并寫在目錄的相應位置。批注提示：（以下頁碼指華文出版社2002年版《假如給我三天光明》）（1）在莎莉文老師來之前，小海倫的生活是這樣的：P6“還告訴我，在我剛滿周歲的時候就會走路了。我母親把我從浴盆中抱起來，放在膝上，突然間，我發(fā)現(xiàn)樹的影子在光滑的地板上閃動，就從母親的膝上溜下來，自己一步一步、搖搖擺擺地去踏那些影子?！盤181“母親后來常說：‘當你生下來時，我覺得既驕傲又快樂。’”P9毆打保姆艾倫。P10惡作劇傷人又傷己。P11剪掉瑪莎的頭發(fā)又剪掉自己的，火烤圍裙險些釀成大禍。把母親反鎖起來。P15將妹妹摔出搖籃。P198當時法律還明文規(guī)定：“盲聾者視同白癡?！保?）通觀全書，借助目錄，我們大致可以歸納莎莉文老師“再塑”海倫是沿著這樣一條線索前行的：①親近自然。例：第一章“親近大自然”“波士頓之行”“擁抱海洋”“山間秋季”第二章“潔白的世界”（到海邊，到山上，到新英格蘭的一個小村莊）②理解愛的含義。例：第一章“了解‘愛’的含義”③教海倫學會閱讀，學會說話。例：第一章“喜悅和驚奇”④從家庭走向學校，從學校走向社會。例：第一章“波士頓之行”（到柏金斯盲人學校與那里的盲童交朋友）第二章“世界博覽會”“求學”“劍橋女子學?！薄叭雽W”第三章“大學生活”⑤帶領海倫走到社會舞臺的中央，成為公眾人物。例：交益友，如布魯克斯主教、霍姆斯博士、貝爾博士、赫頓先生、馬克·吐溫先生、泰戈爾先生等。⑥參加社會活動。第三章“鼓起勇氣上臺演講”“熱烈的反戰(zhàn)運動”“拍攝電影”等。（3）梳理莎莉文老師自己的成長經(jīng)歷，了解并理解“再塑生命的人”——莎莉文老師，對“生命”和“再塑”，我們會有更深的認識。例：第四章《春風化雨—莎莉文老師的故事》2.撰寫讀書報告（1）在“閱讀導引單”中選擇你理解最深、最有閱讀心得的內容。（2）寫完以后，發(fā)表小報告，發(fā)表的途徑有：小組交換閱讀并寫評語，張貼出來全班閱讀并在老師的組織下展開評價，通過班報、校廣播站、網(wǎng)絡平臺發(fā)表等。（3）讀書報告可以這樣寫：①提出主要觀點，圍繞觀點提出幾個問題，回答并加以闡述。比如以“再塑，原來是愛的傳遞”為主要觀點，提出這樣兩個間題：“愛的傳遞在師生二人之間是怎樣表現(xiàn)的？愛的傳遞對莎莉文老師和海倫的成長經(jīng)歷來說有哪些獨特的意味？”然后有條理地回答這些問題。這樣可以使你的讀書報告自然流暢、中心突出。②采用話題并列式或對比式的寫法。你可以將“我”的成長經(jīng)歷和莎莉文老師的成長經(jīng)歷對比寫，找出共同點，深入理解“再塑”，也可以將“我”個人的種種變化并列起來寫，使你對“再塑”有更加直觀的認識。任務二：讀寫遷移1.模仿《再塑生命的人》第5段描寫母親（1）原文再現(xiàn)我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中（副詞、動詞）。我似乎能感覺（副詞、動詞）得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師（直抒胸臆）。（2）學習元素解析直抒胸臆是一種寫作方式，就是以第一人稱直接抒發(fā)個人感情，表達個人感知。這種寫作方式的好處就是給予讀者真情實感，使讀者感覺親切自然，如同身臨其境，感同身受，從而引發(fā)讀者的同感和共鳴。（3）評價量表序號寫作支架賦分自評同伴評教師評總分1從接受者的角度來寫對方對“我”的愛30分2運用準確的副詞、動詞來表現(xiàn)母愛30分3運用直抒胸臆的心理描寫來表現(xiàn)母愛40分評價說明：習作中使用了該支架記“√”，沒有使用記“×”。（4）示例讀幼兒園的時候，我站在校門口等媽媽來接我。啊，那個熟悉的身影出現(xiàn)了，我伸出手，示意媽媽抱我。媽媽看見了我，快速跑過來，一把抓住我的手，輕輕一拉，我就穩(wěn)穩(wěn)地坐在她的懷抱里。那種溫暖的感覺，頓時傳遍全身，讓我頓時綻開笑顏。2.模仿《再塑生命的人》第6段描寫老師（1）原文再現(xiàn)第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個布娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學校的學生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞（細節(jié)描寫），這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。當我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了（直接心理描寫），高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看（間接心理描寫）。（2）學習元素解析細節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現(xiàn)人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價，使文章的描寫更加細膩，豐富。細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無。但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。（3）評價量表序號寫作支架賦分自評同伴評教師評總分1運用一處細節(jié)描寫來表現(xiàn)老師50分2通過直接心理和間接心理描寫來表現(xiàn)老師50分評價說明：習作中使用了該支架記“√”，沒有使用記“×”。（4）示例馬上就要