藤野先生 全省一等獎(jiǎng)

藤野先生魯迅魯迅1881—1936,原名周樹(shù)人,我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名。他一生寫(xiě)了許多小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌、日記、書(shū)信、論著,還翻譯了不少作品,這些都是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的寶貴財(cái)富。其主要作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《而已集》《墳》《南腔北調(diào)集》《二心集》《三閑集》《華蓋集》等。1、作家作品一、導(dǎo)入（一）提取核心句請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲎髡咧苯訉?duì)藤野先生抒情的段落，并齊讀。（二）抓住核心詞若從中選出一個(gè)詞來(lái)表達(dá)作者對(duì)藤野先生的評(píng)價(jià)偉大（一）梳理事件，理解人物形象1請(qǐng)同學(xué)們找到作者在日本與藤野先生交往的部分，看看記錄了哪幾件事，試著為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。三、看幾件事，質(zhì)疑“偉大”6-10初識(shí)藤野先生；11-15添改講義；16-19糾正解剖圖；20-22關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；23了解女人裹腳初識(shí)藤野：請(qǐng)同學(xué)朗讀6-10自然段，談?wù)勛髡邔?duì)于藤野先生的初印象。三、看幾件事，質(zhì)疑“偉大”作者善用白描的手法，抓住人物的主要特點(diǎn)，幾筆勾勒，甚為傳神，活畫(huà)出一位生活儉樸、中規(guī)中矩的學(xué)者的形象。交往日深：在寫(xiě)“我”與藤野先生的交往中，在初識(shí)藤野先生后，還寫(xiě)了四個(gè)典型事例，請(qǐng)同學(xué)們小組討論，從四件事中任選一件，抓住關(guān)于藤野先生的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的藤野先生。用“由，看出這是一位的藤野先生”的句式回答。三、看幾件事，質(zhì)疑“偉大”

添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳事件治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍嚴(yán)格耐心、和藹可親無(wú)微不至、充滿尊重可貴的求實(shí)問(wèn)理精神思想品質(zhì)活動(dòng)：聽(tīng)我話“藤野”三、看幾件事，質(zhì)疑“偉大”（二）凸顯虛詞現(xiàn)感情比較閱讀下面兩段話在表達(dá)作者情感方面有何差別？改文：我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天還我，并且說(shuō)，此后一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)。吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。我的講義已經(jīng)從頭到末，用紅筆添改過(guò)了，增加了許多脫漏的地方，文法的錯(cuò)誤，也一一訂正。這樣繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。原文：我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。四、品關(guān)鍵句，體悟“偉大”（一）從地點(diǎn)著手，感受“我”的困境1在東京。（1細(xì)讀第1-3段，抓住流露“我”情感的語(yǔ)句。（2全班朗讀第1段思考問(wèn)題：從“東京也無(wú)非是這樣”這句話中讀出了作者怎樣的感情？（3結(jié)合以下補(bǔ)充的三則材料。再次品味“東京也無(wú)非是這樣”這句話中隱含的作者的感情。材料一：《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾），是其中的第9篇。在第8篇《瑣記》中曾用“烏煙瘴氣”形容南京水師學(xué)堂的生活，文中還寫(xiě)道：“爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無(wú)所能。所余的還是只有有一條路：到外國(guó)去。材料二：明治維新后的日本開(kāi)始走上資本主義道路，對(duì)外積極侵略擴(kuò)張。1894年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)戰(zhàn)敗、北洋水師全軍覆沒(méi)告終。1895年清政府被追簽訂了《馬關(guān)條約》。1901年清敗府被逸簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》，中國(guó)面臨亡國(guó)的危險(xiǎn)。材料三：1902年4月，魯迅去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng)，1903年毅然剪掉辮子，在一張剪掉辮子的照片背面題寫(xiě)了《自題小像》，發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言，表達(dá)了為國(guó)捐軀、矢志不移的決心。明確：讀出作者的失望、痛苦、憤怒、厭惡等復(fù)雜而沉重的心情?！扒鍑?guó)留學(xué)生”如此丑態(tài)百出，如此不學(xué)無(wú)術(shù)，與他在國(guó)內(nèi)所見(jiàn)到的情景如此相像，“我”的心理落差不言而喻。眼前的情景深深地刺傷了內(nèi)心懷抱救國(guó)理想的青年作者。他不愿與他們同流合污，這又讓他有著一股發(fā)自?xún)?nèi)心的悲傷感與孤獨(dú)感，于是有了到別處去看看的念頭。四、品關(guān)鍵句，體悟“偉大”2在仙臺(tái)。（1作者到仙臺(tái)后，除了遇到藤野先生，還遇到了哪些事？（2細(xì)讀第5段，作者對(duì)所受到的優(yōu)待持怎樣的態(tài)度？品味其中的關(guān)鍵詞。（3在這樣的境況中，“我”通到了給“我”關(guān)懷，“我”感激的藤野先生?？墒呛髞?lái)“我”又因?yàn)槭裁床辉谙膳_(tái)學(xué)醫(yī)了呢？請(qǐng)找出兩次事件中表達(dá)作者情感的句子，并試著分析隱含了什么情感。材料四：周君來(lái)的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后,又過(guò)了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)。很可悲的是,當(dāng)時(shí)日本人還罵中國(guó)人作“豬頭三”。在這惡罵風(fēng)氣盛行的時(shí)候,所以同級(jí)生中也有這樣的一群,動(dòng)不動(dòng)就對(duì)周君加以白眼,另眼看待。

選自藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)憶周樹(shù)人君》四、品關(guān)鍵句，體悟“偉大”（二）結(jié)合“我”的困境，體悟先生之“偉大”1作者就是在這樣的背景和情形下與藤野先生相識(shí)交往的。至此，請(qǐng)大家再來(lái)討論：為什么作者對(duì)藤野先生評(píng)價(jià)如此之高，竟用上了“偉大”這樣的字眼？藤野先生對(duì)“我”的關(guān)心是發(fā)生在這樣的心理背景之下：A不但是在失望中苦苦追求，而且在追求中常常受辱；是發(fā)生在這樣的社會(huì)背景下B日本舉國(guó)都在歧視中國(guó)人，中國(guó)人自己也麻木不仁?！拔摇狈路鸨焕г谝粋€(gè)黑屋子里，絕望，壓抑，無(wú)法喘息。藤野先生對(duì)“我”的關(guān)懷，無(wú)疑像一線曙光，照進(jìn)我的心里，讓“我”看到希望，獲得繼續(xù)前行的勇氣和力量。四、品關(guān)鍵句，體悟“偉大”2請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步討論，藤野先生身上體現(xiàn)出的什么品質(zhì)在魯迅看來(lái)是“偉大”的。毫無(wú)民族偏見(jiàn)、學(xué)術(shù)精神（科學(xué)精神）“為中國(guó)”與“為學(xué)術(shù)”，即是藤野愛(ài)護(hù)魯迅的出發(fā)點(diǎn)，也是他們師生之間產(chǎn)生友誼的基礎(chǔ)。材料五：藤野的教導(dǎo)使魯迅懂得了還有比祖國(guó)“大”的東西，所以說(shuō)藤野是“偉大”的。超越民族利畜關(guān)系的科學(xué)精神的重要性，是魯迅在醫(yī)專(zhuān)學(xué)到的。在仙臺(tái)一年半的留學(xué)生活，其意義真是太深遠(yuǎn)了。藤野傳授給他的科學(xué)精神，這是藤野指導(dǎo)的精華。拋弄舊習(xí)俗，放下藝術(shù)家的架子，以科學(xué)精神面對(duì)各種事物的重要性，是魯迅從藤野那里學(xué)來(lái)的。近代科學(xué)精神是超越民族利益關(guān)系的存在，以此為基礎(chǔ)才有可能重建中國(guó)。這些都是魯迅從藤野那里學(xué)來(lái)的。一［日］大村泉《魯迅的<藤野先生>一文是“回憶性散文“還是小說(shuō)？》四、品關(guān)鍵句，體悟“偉大”3回過(guò)頭看，無(wú)論是與藤野先生交往前的片段，還是上面的兩個(gè)事件，亦或是對(duì)于他的懷念，這些看起來(lái)與藤野先生無(wú)關(guān)的見(jiàn)聞和感受，到底有什么作用呢？可以從兩個(gè)層面來(lái)分析。第一，從整篇文章結(jié)構(gòu)來(lái)看，全文是圍繞藤野先生這個(gè)中心人物來(lái)組織材料的，都能襯托出藤野先生這一形象。第二，回憶性散文的基本特點(diǎn)，就是處處有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受?！拔摇钡娜松?jīng)歷和思想感受是課文的“底色”和“背景”，聚焦點(diǎn)是藤野先生。沒(méi)有這樣的底色和背景，藤野先生也不會(huì)如此突出和動(dòng)人。五、思結(jié)尾語(yǔ)，升華“偉大”（一）觀照現(xiàn)在，繼承“偉大1“我”棄醫(yī)從文后