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文檔簡(jiǎn)介
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案5篇三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流和了解童話(huà),學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)口字旁的字,學(xué)會(huì)三種修改符號(hào)。
2.通過(guò)、誦讀,體會(huì)人生格言,幫助小學(xué)生積累句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。
2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子,交流不會(huì)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。
?教學(xué)難點(diǎn)】有感情朗讀句子,理解格言意思。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)
二、交流平臺(tái)
板塊一:交流平臺(tái)
1.(課件出示2)
童話(huà)是一座五彩繽紛的大花園。在童話(huà)的世界里,植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說(shuō)話(huà),而且也有喜怒哀樂(lè)。
(1)小組學(xué)生圍繞上面一段話(huà)進(jìn)行交流,探究自己了解的童話(huà)作品里人物的喜怒哀樂(lè)。(板書(shū):交流童話(huà))
(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。
(3)(課件出示3)
去年的樹(shù):從鳥(niǎo)兒天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)感受到他們的快樂(lè);從鳥(niǎo)兒第二年春天從南方飛回來(lái)找不到它的朋友感受到他的憂(yōu)傷和惆悵。
那一定會(huì)很好:從大樹(shù)變成手推車(chē)等感受到小推車(chē)為人類(lèi)服務(wù)的快樂(lè)。
在牛肚子里旅行:從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)后對(duì)朋友的感激的感情變化。
一塊奶酪:從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)復(fù)雜的感情變化。
2.(課件出示4)
這個(gè)單元的童話(huà)故事充滿(mǎn)了豐富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行,一棵樹(shù)也有自己的愿望……
(1)小組學(xué)生圍繞上面一段話(huà)進(jìn)行交流,探究自己了解的童話(huà)作品里充滿(mǎn)豐富的想象。
(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。
(3)(課件出示5)
去年的樹(shù):鳥(niǎo)兒和大樹(shù)是好朋友,大樹(shù)不見(jiàn)后鳥(niǎo)兒去尋找大樹(shù)。
那一定會(huì)很好:樹(shù)有自己的愿望,它想站起來(lái),想跑,想坐下來(lái)休息,想躺下……
在牛肚子里旅行:紅頭在青頭的幫助下,在牛肚子里作了一次旅行。
一塊奶酪:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)伍搬運(yùn)糧食不受奶酪渣誘惑,以身作則。
3.(課件出示6)
閱讀童話(huà),我們能交到很多奇特的朋友,經(jīng)歷一些不可思議的事情,還能獲得很多啟示。
(1)小組學(xué)生圍繞上面一段話(huà)進(jìn)行交流,探究從奇特的朋友,不可思議的事情中獲得的啟示。
(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。
(3)(課件出示7)
去年的樹(shù):讀故事懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
那一定會(huì)很好:從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻(xiàn)教育,明白了要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。
在牛肚子里旅行:從兩只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷,懂得了一個(gè)科學(xué)小知識(shí):牛有四個(gè)胃,吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。
一塊奶酪:從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中懂得了在集體活動(dòng)中要以身作則,嚴(yán)守紀(jì)律。
(二)識(shí)字加油站
板塊二:識(shí)字加油站
1.(課件出示8)讀一讀,比一比,認(rèn)一認(rèn)。
伸—申(申請(qǐng))界—介(介紹)棕—宗(祖宗)
憶—乙(乙方)招—召(召開(kāi))教—孝(孝順)
2.指名拼讀生字,齊讀生字,指名領(lǐng)讀。
3.小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流,組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
4.小組派代表匯報(bào)交流,教師小結(jié)。
(1)復(fù)習(xí)形聲字:(課件出示9)形聲字由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成,其中的形旁表義,聲旁表音。
本題是強(qiáng)調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁,表示前一個(gè)字的讀
音。如“伸”的聲旁是“申”,前后兩個(gè)字的讀音相同或相似。(板書(shū):形聲字聲旁表音)
(2)本題形聲字的分類(lèi)。
(課件出示10)
左形右聲:伸招棕憶
右形左聲:教
上形下聲:界
(3)復(fù)習(xí)識(shí)字方法。
(課件出示11)
部件識(shí)字法:所謂部件識(shí)字法,即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件,通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁,幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“請(qǐng)、情、清”:利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”,再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān),又理解了字義;“請(qǐng)”,人要用嘴,所以就有一個(gè)言字旁;“情”,與心情有關(guān),所以加上豎心旁。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字,既利于掌握漢字的聲,又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
5.小組交流,再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
6.全班交流,教師小結(jié)。
(課件出示12)
左形右聲,如:清(青)、松(公)、城(成)、漁(魚(yú))
左聲右形,如:功(工)、領(lǐng)(令)、戰(zhàn)(占)、郊(交)
上形下聲,如:露(路)、花(化)、崗(岡)、芳(方)
上聲下形,如:烈(列)、忘(亡)、警(敬)、堡(保)
內(nèi)形外聲,如:聞(門(mén))、悶(門(mén))、問(wèn)(門(mén))
外形內(nèi)聲,如:圓(員)、閣(各)、?。ū?、趕(干)
(三)詞句段運(yùn)用
板塊三:詞句段運(yùn)用
1.(課件出示13)讀一讀,和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
(1)小組交流,代表匯報(bào),教師小結(jié)。
(課件出示14)這些字都帶有“口”字,但是表示的意義不同,可分為三類(lèi):(板書(shū):口字旁)
跟口有關(guān)的行為:咬叼嚼咽啃吞含
擬聲詞:啪嘩吱嗡嘟鳴??
屬于語(yǔ)言方面的事情:叫喊嚷吼吵啼喚
(2)你還知道哪些偏旁的字?交流舉例。
手:扎扒打撲扔托掃擴(kuò)扣扛扱揚(yáng)執(zhí)扙拋扭擬掄摳抗批
心:忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總怱惡恩懇
水:漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒(méi)汪淺沮淚泠沫泥濘潑
2.學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。
(1)(課件出示15)
(2)集體交流,分析句子出現(xiàn)的問(wèn)題,修改病句。
(3)仔細(xì)觀察修改前后句子,作對(duì)比,學(xué)習(xí)了解修
改符號(hào)。(板書(shū):修改符號(hào))
認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào):改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。
觀察一下,這三種符號(hào)分別有什么作用?分別在什么
時(shí)候使用?
小組交流討論,教師小結(jié):
________是對(duì)句子中有錯(cuò)別字、詞的改正,________是增補(bǔ)符號(hào),對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ),________是刪除符號(hào),對(duì)多余部分的刪除。
(4)練習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話(huà)。
(課件出示16)
魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖,戴一頂舊棉帽,仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,他推起小車(chē)為前線(xiàn)運(yùn)送小米、小麥和糧食,不知走過(guò)多少城
市和村莊?他曾經(jīng)被評(píng)為“支前模范”的光榮稱(chēng)號(hào)。他經(jīng)常對(duì)我們說(shuō):“他經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)新舊社會(huì),深知今天辛福生活來(lái)得不容易,你們一定要愛(ài)護(hù)它??!”
修改如下:在“樸素”的后邊用增補(bǔ)符號(hào)加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”;用刪除符號(hào)把“小米、小麥和”刪掉;把“?”用改正符號(hào)變成“?!保挥脛h除符號(hào)刪掉“的光榮稱(chēng)號(hào)”;把最后一句話(huà)中引號(hào)中的“他”用改正符號(hào)改為“我”;再把“辛”改正為“幸”,再用改正符號(hào)把“愛(ài)護(hù)”改成“珍惜”。
(四)日積月累
板塊四:日積月累
1.(課件出示17)。
(1)燈不撥不亮,理不辯不明。
(2)有理走遍天下,無(wú)理寸步難行。
(3)一時(shí)強(qiáng)弱在于力,千古勝負(fù)在于理。
2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。
3.小組交流,深入體會(huì)。
4.小組代表做匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。(板書(shū):辨理格言)
(1)燈不撥不亮,理不辯不明。
意思:燈芯不撥,燈不會(huì)變亮;道理不去分辨就不會(huì)明白!
啟發(fā):只有去做才能明白其中的奧妙!道理要分辨才能明白!
(2)有理走遍天下,無(wú)理寸步難行。
意思:有理到哪兒都行得通,無(wú)理到哪兒都不行。
啟發(fā):指人的言行必須有理可循。
(3)一時(shí)強(qiáng)弱在于力,千古勝負(fù)在于理。
意思:一時(shí)的勝負(fù)得失可能靠平常誰(shuí)更強(qiáng)勢(shì),但長(zhǎng)期的勝負(fù)還是看誰(shuí)順應(yīng)潮流誰(shuí)更在理。
啟發(fā):新事物符合客觀規(guī)律,具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途
5.自由朗讀,背誦積累。
?設(shè)計(jì)意圖:三個(gè)病句,三種最常見(jiàn)的修改符號(hào),學(xué)生從中領(lǐng)悟了如何使用修改符號(hào)修改病句?!?/p>
?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.讀一讀,比一比,組詞語(yǔ)。
伸—申(申請(qǐng))招—()()棕—()()
憶—()()教—()()界—()()
2.用修改符號(hào)修改下面的病句。
(1)這場(chǎng)雨下得太大了,我身上的衣服完全濕透了。
(2)魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間,就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。
(3)我要改正上課做小動(dòng)作的不正確的毛病。
(4)通過(guò)同學(xué)們的親熱幫助,王小剛的語(yǔ)文水平大大提高。
3.把下面的名句補(bǔ)充完整。
(1)燈不撥不亮,。
(2)有理走遍天下,。
(3)一時(shí)強(qiáng)弱在于力,。
參考答案
1.召召開(kāi)宗祖宗乙乙方孝孝順介介紹
2.(1)改法:去掉“完全”。
(2)改法:關(guān)聯(lián)詞“如果……就”改為“不但……而且”。
(3)改法:去掉“不正確”或者“毛病”。
(4)改法:“親熱”改為“熱心”。
3.(1)理不辯不明
(2)無(wú)理寸步難行
(3)千古勝負(fù)在于理
?板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地
交流童話(huà)
形聲字聲旁表音口字旁
修改符號(hào):改正符號(hào)增補(bǔ)符號(hào)刪除符號(hào)
辨理格??
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇2
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:
1、了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
2、積累名詩(shī)、名句。
3、積累詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
2、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn),并積累結(jié)構(gòu)相類(lèi)似的詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。
2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
課前
學(xué)生準(zhǔn)備:摘錄好描寫(xiě)祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌。
教師:簡(jiǎn)易課件一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一我的發(fā)現(xiàn)
談話(huà)導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師:同學(xué)們,前面三節(jié)課,我們充分領(lǐng)略了祖國(guó)山河壯美、物產(chǎn)豐富,也感受了祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。這一堂課,我們又將深入地感受漢語(yǔ)的神奇魅力。
2、出示兩組句子,請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。
3、讀了這兩組句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
5、引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。夜深了,老師還在工作。深——久,時(shí)間長(zhǎng)。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。
6、拓展延伸:“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思?你能像課文里一樣,也舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎?
7、祖國(guó)的語(yǔ)言確實(shí)神奇,同樣的字詞,在不同的句子環(huán)境中,意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎?
8、多音字練習(xí):同樣的字詞,在不同的句子環(huán)境中,意思會(huì)有所不同,而且在不同的環(huán)境中,相同的字還有不同的讀音呢?參{參加人參}數(shù){數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)}好{好人好學(xué)}難{困難難過(guò)}
學(xué)生自由讀文中兩組句子,學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同
學(xué)生查字典了解字的多意
學(xué)生舉例
讓學(xué)生了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義不同,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
拓展延伸,開(kāi)闊視野,感受祖國(guó)語(yǔ)言的神奇,豐富。
二讀讀背背
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
2、誰(shuí)能試著讀詩(shī)句?(指名讀。集體齊讀。)
3、結(jié)合查字典,請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩(shī)句的特點(diǎn)?(都是描寫(xiě)景物的)
7、你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句?看誰(shuí)積累得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩(shī)句。
自由背誦詩(shī)句。
積累描寫(xiě)景物的詩(shī)句。背誦積累古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句,并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇3
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀;
2、比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來(lái)嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師講解屬相來(lái)歷的故事,
很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物?!碧煜碌膭?dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛(ài)睡懶覺(jué),怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺(jué),我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去?!必埪?tīng)了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了?!?/p>
到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué),起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見(jiàn)了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕E€(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌?!迸Uf(shuō):“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽(tīng)見(jiàn)了?!迸Uf(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來(lái):
牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
牛一聽(tīng),樂(lè)了,撒開(kāi)四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
4,后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。
5、讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評(píng)一評(píng),哪些小朋友完成得好。
二、口語(yǔ)交流
1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng);
2、各組交流
3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想,再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改(略)
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說(shuō)的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利,聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀察日記,在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)一則。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。
3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字,準(zhǔn)確區(qū)別。
4、讀背農(nóng)諺歌謠。
5、讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“肩”、“臂”等七個(gè)生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑,了解、搜集更多資料。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際:觀察中的發(fā)現(xiàn)
1、啟發(fā)談話(huà):我們身邊的許多事物,都有著無(wú)窮的奧妙:夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,魚(yú)兒總是睜著眼睛睡覺(jué);一碰到含羞草,它就閉攏葉子,多有趣??!這段時(shí)間,你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢?讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學(xué)為一小組,把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3、自由組合,把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說(shuō)給自己的好伙伴聽(tīng)。對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣,跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流??梢曰ハ鄦?wèn)答,呼吸補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
習(xí)作、指導(dǎo)
一、交流
1、在上次口語(yǔ)交際課上,老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?,F(xiàn)在,讓我們大家再來(lái)交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白:日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察,以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫(xiě)一則觀察日記
1、在四人小組內(nèi),說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么,準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容,觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生起草,教師巡視。
3、寫(xiě)好后自己讀一讀,是否寫(xiě)通順了,寫(xiě)出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒(méi)有。
4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀,評(píng)一評(píng),根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)改一改。
5、謄寫(xiě)作文。
第三課時(shí):講評(píng)作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,讓小自己朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作,互相評(píng)議。
修改謄寫(xiě)展覽
1、各人修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。
第四課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字??梢杂脦c(diǎn)字組新詞,可以說(shuō)說(shuō)不同的意思。
6、布置課外作業(yè):從本期學(xué)過(guò)的生字中,舉一些形近音同、音近形近的例子,并給它組詞。
日積月累,讀讀背背:
1、一年四季,瓜果飄香。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對(duì)讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認(rèn)認(rèn):
1、借助拼音各自輕聲讀詞語(yǔ)。
2、抽讀。
3、說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個(gè)字再組新詞。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.了解一句段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
2.學(xué)會(huì)觀察,在日常生活中多識(shí)字。
3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):了解一句段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn):仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊,一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺(tái)
1.本單元課文有很多段落,是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。
為了寫(xiě)清楚趙州橋非常美觀,詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案,把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
三、識(shí)字加油站
生活中,你見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)牌嗎?
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。
電腦屏幕上出現(xiàn):新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌,提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。
四、詞句段運(yùn)用
對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話(huà),照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程,如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷浸鋪曬揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話(huà),學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程:
首先,老師把剪紙準(zhǔn)備的材料:剪刀、彩色紙拿出來(lái),做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形,把紙對(duì)著角折三次;再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形,或半圓形;然后,在折疊的邊上剪成波浪形,或花草,或鳥(niǎo)獸;最后,展開(kāi)來(lái)就是一朵栩栩如生的花。
剪折剪展??
五、日積月累
文房四寶:筆墨紙硯
雅人四藝:琴棋書(shū)畫(huà)
花中君子:梅蘭竹菊
中醫(yī)四診:望聞問(wèn)切
通過(guò)講解和背誦,讓學(xué)生們感知這是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母,并拼讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么。
3.聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),分類(lèi)按順序排列。
4.用學(xué)過(guò)的生字練習(xí)組詞。
5.能夠正確地拼讀拼音,寫(xiě)出相應(yīng)的字。
6.讀短文,在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
拼讀音節(jié),并正確區(qū)分形近的復(fù)韻母;讀拼音,寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的字。
難點(diǎn)
聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件、相對(duì)應(yīng)的生字卡片。
學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
用拼音
1.讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。
(1)教師出示課件呈現(xiàn)音節(jié)。
(2)學(xué)生自由朗讀,思考:讀每組拼音時(shí)都要注意什么?
①yǎn-yuǎn,要注意區(qū)分前一個(gè)是兩拼音節(jié),后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
②zuān-zhuān,要分清楚平翹舌音。
③chán-chuán-chuáng,要注意區(qū)分兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),以及前鼻韻母和后鼻韻母。
(3)指名認(rèn)讀,齊讀。
(4)同桌練讀。
2.比一比,讀一讀。
(1)卡片認(rèn)讀字母:i、e、u。
(2)你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎?
(3)比較小兔子和小企鵝手中的復(fù)韻母有什么區(qū)別。
(4)全班交流。
(5)點(diǎn)名讀這些復(fù)韻母組成的音節(jié),齊讀,分小組讀。
3.秋游的時(shí)候,你想帶什么?
(1)自由拼讀音節(jié),知道每個(gè)詞語(yǔ)表示什么物品。
(2)讀題目,說(shuō)說(shuō)什么是秋游。
(3)挑選“物品”,并涂上顏色。
(4)全班交流:秋游時(shí),你帶其中的哪些“物品”,請(qǐng)用音節(jié)拼讀一下
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