《識字8》蘇教版二年級上教學設計

《識字8》蘇教版二年級上教學設計一、教材分析本課是蘇教版義務教育課程標準小學語文二年級上冊《識字8》的教學內容,這篇識字是形聲字歸類,教材由“包”字和“艸、饣、火、氵”組合的拼圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。兒歌中的生字是從該組字中選取,這為學生識字理解字義提供了語言環(huán)境,有利于激發(fā)學生的學習興趣,增強識字效果。本課的教學重點是識字、寫字。二、教學目標1.知識目標:學會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。2.技能目標:通過學習,進一步了解形聲字的構字特點。3.情感目標:激發(fā)學生學習漢字的興趣,提高識字寫字能力,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。三、學情分析對二年級的學生來說,形聲字歸類識字教材中已多次出現(xiàn),對于形聲字“聲旁多表音,形旁多表意”的特點,學生也已經有了一定的了解。識字8的學習難度并不大。我們仔細研讀教材發(fā)現(xiàn):以“包”為基本字可以組成的形聲字相當多,課本選取了“苞、飽、泡、炮”來作為本課的教學內容,而“炮”在本冊書第二課才剛剛學過,所以學生學習生字來很容易。四、重點難點認識本課生字、會寫本課生字和詞語,有感情地朗讀、背誦兒歌。五、教學過程5.1第一學時5.1.1教學目標1.知識目標:學會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。2.技能目標:通過學習,進一步了解形聲字的構字特點。3.情感目標:激發(fā)學生學習漢字的興趣,提高識字寫字能力,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。5.1.2學時重點認識本課生字、會寫本課生字和詞語。5.1.3學時難點通過學習,進一步了解形聲字的構字特點。5.1.4教學活動活動1【導入】一、創(chuàng)設情境，猜謎導入。小朋友,你們喜歡猜謎嗎?老師出個謎,請小朋友猜一猜。(課件出示謎語)一張嘴巴大又大,兩只耳朵長又長,書本文具往里放,上學帶上可別忘。(指名回答)師:對,小朋友,你們知道“書包”的“包”字,人們是怎么造出來的嗎?請看(課件出示:)教師相機解釋包字的字理含義:包字框就像媽媽的肚皮,巳就像媽媽肚子里的寶寶,所以,包的本意是指胎胞,后來引申指包袱、包裹、包容之義。如:包裝、包裹。小朋友,你們看:我們中國的漢字多有意思呀!讓我們一起來學寫“包”字,師在田字格里范寫“包”,誰來用包字來組詞呢?指名組詞。生:面包、包子等,師補充詞語:一包香煙、包餃子、包老師等等,并說明我們中國的漢字偉大與神奇之處,作為中國人要好好學習中國字。【設計意圖:這個環(huán)節(jié)中,用猜字謎形式來引導學生進入學習內容,通過理解“包”字的意思,調動了孩子們學習生字的興趣。并知道一個漢字組成不同的詞語,所表達的意思也不一樣。這樣既讓學生積累了詞語,又讓學生加深對漢字的印象,明白中國漢字的博大精深?！炕顒?【講授】二、圖片演示，激趣識字。二、圖片演示,激趣識字。1.認讀“飽、泡、炮、苞”字。師:小朋友們,我們剛才認識了“包”字,已經和“包”字交上朋友了,小朋友們,請看這幅圖。(課件出示偏旁“艸饣火氵”)你們認識他們嗎?(指名說說)2.認讀“包”字組成的詞。①.師:拿出你們每個人手中的部首卡片和“包”字卡片來組字,看看可以組成什么字?(學生自己動手組字)指四名學生把拼成的漢字貼到黑板上來,并讓每個孩子帶領大家讀一讀。思考這些生字與“包”字組成字后,他們有什么異同?指名說一說。②.拼讀由這些生字組成的詞語。自由讀、開火車讀、集體齊讀。③.鞏固認讀生字。板書貼圖:飽、苞、泡、炮。3.理解“包”字組成的詞語。①.學習“飽”字,理解“飽滿”。小朋友,你們說,“包”字和什么偏旁又交上了朋友呢?(食字旁)表示跟吃飯有關系。(板書:飽)師:現(xiàn)在老師的肚子餓了,真想飽餐一頓,是什么意思?指名說。誰還能給“飽”字組詞?師相機出示“飽滿”。師:“飽滿”是什么意思呢?出示飽滿的豆莢的樣子。生:豆子大大的、鼓鼓的就是飽滿的。師:你還見過哪些莊稼的果實是飽滿的?指名說一說。例如:中國女兵精神很飽滿。今天,小朋友上課很認真,坐得端端正正地,精神面貌好,我們就說精神飽滿。②.學習“苞”字,理解“花苞”。師:“苞”字是什么偏旁,那草字頭的字跟什么有關?指名說說。師:“包”和“艸”成了朋友,那就是“苞”字。師:誰見過花苞的樣子?(板書:苞)出示花苞圖。師:誰能給“苞”字組詞?師:你還見過哪些花苞?我們用自己的手來表示一下,花苞的樣子,就兩個手合起來做花苞的樣子,手勢半打開就是含苞欲放的樣子,那么盛開的花朵就是全部打開的樣子,所有學生一起用手勢做一做。③.讓學生教學習“炮”和“泡”字④.學習“炮”字。師:下面我要請一個小朋友到黑板前教大家學習“炮”字,這是什么?(課件出示:“火”與“包”,并讓學生把“火”與“包”拉到一起就是一個“炮”組詞“火炮”)師:剛才小朋友認識的“火炮”,由“炮”字你想到了什么?因為跟“火”有關,所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁?？梢越M成哪些詞語呢?生:火炮、大炮、炮彈……用同樣的方法請學生教“泡”這個字。課件出示運動的泡泡圖。師:這些泡泡跟什么有關呢?與水有關,所以是三點水旁。師:誰能用“泡”字來組詞?(水泡、泡泡……)你在什么時候看見泡泡的?【設計意圖:在學漢字的注意聯(lián)系學生的生活實際,把音、形、義的統(tǒng)一起來,學生非常容易理解詞語,還能學會運用,做到活學活用?！?.探索形聲字的規(guī)律(課件出示)。學習形聲字,辨別要仔細,聲旁多表音,形旁多表義。5.鞏固練習學過的形聲字的用法如上圖所示?！驹O計意圖:“苞、飽、泡、炮”這組由“包”字組成的形聲字時,利用多媒體課件創(chuàng)設情境,讓學生觀察比較生活中形象貼切的圖片、自主感悟,使學生把抽象的詞語和已有的生活經驗融合在一起。以字理為中心,體現(xiàn)掌握規(guī)律性,快樂多識字。此環(huán)節(jié)設計讓學生活學活用,學生學得輕松,學得扎實,學得有效,在課堂上增加知識的含量,又注重了與識字相關的字詞積累運用,也感受到漢字神奇之美?！炕顒?【活動】三、誦讀兒歌，讀中感悟。三、誦讀兒歌,讀中感悟。師:我們認識了這些字,理解了這些字組成的詞語,還可以編出優(yōu)美的兒歌呢!(課件出示圖片)指導看圖說話,請同學們看看圖片上畫了哪些景物?指名說一說。師:課件出示兒歌,請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀。(生自由讀)師:誰來讀給大家聽聽。(指名讀)師:讀得真好聽,誰還愿意讀?師:聽了他們的朗讀,看著這幅畫,你能畫面設計動作嗎?師:讀得非常好,那能背誦嗎,試一試吧!加上動作背誦兒歌。【設計意圖:指導看圖,能完整的說出句子,理解圖意后,我巧妙地運用創(chuàng)編動作來激發(fā)學生的朗讀、背誦的興趣,促使他們產生強烈的朗讀欲望?！炕顒?【練習】四、分析字形，指導書寫。四、分析字形,指導書寫。1.師范寫“泡”和“炮”。師:同學們認識了生字,理解了詞語,還會背誦兒歌,下面我們就來學寫生字吧!先請小朋友觀察“泡”、“飽”這兩個字,要把這兩個字寫好,先要找準田字格的位置,記住它們的筆順,師一邊講解,一邊范寫“泡”和“炮”字。2.生按筆順描紅,仿寫。3.教師反饋交流學生寫的字,及時講評并進行修改。【設計意圖:通過老師工整規(guī)范的范寫,讓學生掌握漢字的結構,并能把它正確美觀的寫出來?！炕顒?【測試】五、遷移練習，適用結合。今天老師和小朋友們一起學習了《識字8》的生字和理解了由生字組成的詞語,還背誦了兒歌,課后請小朋友選一選,填一填這個兒歌。抱跑胞雹有手能摟bào(),有足便能pǎo()。月來成同bāo(),雨來下冰báo()?！驹O計意圖:設計這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學生進一步明白形聲字的運用方法,檢查學習的效果,然