雄關漫道真如鐵而今邁步從頭越

PAGEPAGE1雄關漫道真如鐵而今邁步從頭越淺談高校畢業(yè)生就業(yè)皖南醫(yī)學院人文與管理系王遠芳摘要：文章旨在通過對當前高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，闡述政府、高校、用人單位、畢業(yè)生、家庭等各個方面作出的長足努力。鑒于此，筆者作為一名高校輔導員，站在一個特殊崗位的角度，從觀念修正、自我整合、規(guī)劃設計、資源互通等方面對促進就業(yè)做出探索與實踐，以推動就業(yè)工作的順利進行。關鍵詞：高等教育畢業(yè)生就業(yè)理論探索實踐高校畢業(yè)生作為高等教育的“最終產(chǎn)品”、國家富強的“中堅力量”、每個家庭的“希望之星”，他們的就業(yè)問題涉及社會安定、國家發(fā)展、民生、全民幸福感等方方面面，成為社會關注的焦點之一。如何指引大學畢業(yè)生做好人生的重要選擇，引導他們把所學所用真正服務于國家社會，并用于實現(xiàn)自我價值，這是各級政府、教育系統(tǒng)各部門首要關注、努力思索、積極實踐的重要內(nèi)容。2009年6月5日，溫家寶總理在視察西安市蓮湖區(qū)人力資源服務中心時就指出，面對人力資源市場發(fā)展的新形勢，開展針對有關高校畢業(yè)生就業(yè)問題的深入研究，是目前擺在我國理論界和實踐部門面前一項重要而艱巨的任務。因此，研究大學畢業(yè)生就業(yè)問題也就成為社會科學的重要課題，對于高校輔導員這樣的高校一線教育群體，大學生就業(yè)更是重中之重的課題。高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、成因近年來，隨著國內(nèi)高校的大幅擴招，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。一方面畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，另一方面用人單位對新生勞動力素質(zhì)不滿，而畢業(yè)生就業(yè)觀念還存在著誤區(qū)，造成大量高校畢業(yè)生“積壓滯留”。以2009年為例，全國高校畢業(yè)生達到610多萬人，加上大量往年沒有實現(xiàn)就業(yè)的大學生，2010年需要就業(yè)的大學畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。由于我國經(jīng)濟結構還是勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主，實現(xiàn)高層次就業(yè)的能力和空間有限，特別是2008年底開始席卷的金融危機對我國經(jīng)濟也產(chǎn)生一定影響，導致2009年適合大學生就業(yè)的崗位不足，難以滿足人數(shù)大幅增長的高校畢業(yè)生就業(yè)需要。[1]目前，中國的就業(yè)形勢嚴峻，究其主要原因在于：第一，目前中國正面臨著城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、農(nóng)村勞動力轉移和下崗失業(yè)人員再就業(yè)這三股力量碰撞的局面。尤其是由于目前中國正面臨人口總量、勞動就業(yè)人口總量高峰的壓力，勞動就業(yè)人口總量將在今后幾年達到峰值。第二，在中國加入WTO之后的初期，創(chuàng)造出新就業(yè)崗位的潛力一時還難以顯現(xiàn)出來。而原有就業(yè)壓力則可能導致就業(yè)矛盾加劇，具體表現(xiàn)為失業(yè)總量有所上升，就業(yè)結構矛盾更加突出。第三，由于計劃經(jīng)濟的長期影響，不論就業(yè)觀念，還是就業(yè)政策、就業(yè)機制與市場經(jīng)濟的要求、社會發(fā)展的趨勢之間還存在一定差距。第四、社會需求不斷提高，但高校學科設置及培養(yǎng)模式陳舊，多數(shù)是再現(xiàn)性培養(yǎng)模式，往往體現(xiàn)社會追求的標準化的特點，采用統(tǒng)一教學計劃、統(tǒng)一學制、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一管理，缺乏個性培養(yǎng)及創(chuàng)新性培養(yǎng)，客觀上加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)的困難。當然，我們也應看到，目前大學畢業(yè)生就業(yè)在面臨巨大壓力的同時，也顯現(xiàn)了一些新的特點與機遇：一是中國經(jīng)濟繼續(xù)快速增長將會有力地拉動就業(yè)；二是政府和全社會正在努力增加就業(yè)機會和控制失業(yè)率；三是就業(yè)資源多、機會多、選擇多，如出國學習深造，擁有發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)，獲得更加暢通的就業(yè)信息，參加西部計劃、村官、三支一扶的選拔，生存壓力較小并能得到親友的溫情支持等。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)的探索與實踐針對目前高校畢業(yè)生就業(yè)的形勢，政府、高校、用人單位、畢業(yè)生、家庭各個方面都必須把握高校畢業(yè)生就業(yè)特點，認真分析就業(yè)過程出現(xiàn)的新情況新問題，采取有效措施，齊抓共管，從維護社會穩(wěn)定，構建和諧社會的高度做好高校畢業(yè)生就業(yè)。為此,國家和政府做出了長足的努力:（一）宏觀調(diào)控,為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境從宏觀上看，畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境首要從政策法規(guī)上完善，給廣大畢業(yè)生提供保障。為了引導高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)范、有序地進行，各級政府部門每年都制定出臺有關畢業(yè)生就業(yè)方面的政策，尤其是現(xiàn)在經(jīng)濟形勢復雜的局面下，迫切需要加快就業(yè)法規(guī)的建設，健全各項配套法規(guī)，使畢業(yè)生就業(yè)真正走向市場化、法制化，同時加大對雙方主體在擇業(yè)過程中的執(zhí)法監(jiān)督力度，對雙方在“雙選”過程中的不良行為加以制約，維護雙方的合法權益，督促相互履行應盡義務。目前我國產(chǎn)業(yè)結構中，第三產(chǎn)業(yè)相對落后，我國經(jīng)濟結構還是勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主，吸收高層次就業(yè)的能力和空間有限，再加之國家大幅度擴招，高校畢業(yè)生滯留現(xiàn)象日益嚴重。因此，國家要大力發(fā)展金融、保險、商業(yè)、外貿(mào)、旅游等第三產(chǎn)業(yè)的行業(yè)，擴寬畢業(yè)生就業(yè)領域，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，最后，建立一個科學、公正規(guī)范的高校畢業(yè)生就業(yè)工作的評估體系有利于調(diào)動學校的辦學積極性，有利于學校以市場為導向，加快學科結構、專業(yè)設置、課程結構的調(diào)整與優(yōu)化，從而為社會培養(yǎng)和輸送高質(zhì)量人才。[2]（二）大力扶持，落實完善畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策各級政府、企業(yè)要推行優(yōu)惠政策，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。各級人事勞動部門要廣泛開展創(chuàng)業(yè)培訓、就業(yè)指導、政策咨詢和跟蹤輔導等“一條龍”服務，搭建畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)“綠色通道”，同時在勞動合同訂立、社會保險費繳納和保險關系接續(xù)等方面為畢業(yè)生提供保障。對特困家庭畢業(yè)生要加大幫扶力度，對畢業(yè)生因短期無法就業(yè)或就業(yè)后生活仍有困難的，民政部門要及時按規(guī)定為畢業(yè)生提供最低生活保障或臨時救助，幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。（三）深化改革，提高學生就業(yè)競爭力根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展要求，以就業(yè)為導向，加快教育教學改革步伐，將培養(yǎng)的重點放到全面提高學生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力上。引導學生立足專業(yè)實際，把專業(yè)技能學細學透，做到活學活用。各高校要以就業(yè)為導向，加強專業(yè)建設，科學設置專業(yè)，提高學生就業(yè)競爭力。身為一名高校輔導員，筆者認真學習了關于畢業(yè)生就業(yè)的相關理論，思索對策并做出一些嘗試與探索:1以人為本，修正觀念在全社會營造良好的就業(yè)氛圍，充分利用廣播電視、報紙、雜志等新聞媒體引導學生轉變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)目標和價值觀等,引導畢業(yè)生向基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、邊遠地區(qū)就業(yè)。大學畢業(yè)生要認清就業(yè)形勢，主動轉變擇業(yè)觀念，從實際出發(fā)，調(diào)整心態(tài)，降低期望值，合理定位，鼓勵畢業(yè)生通過自謀職業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。同時，各高校要針對當前畢業(yè)生擇業(yè)過于重視個人功利價值的實際，加強對畢業(yè)生就業(yè)指導，引導他們樹立健康的擇業(yè)觀和正確的人生觀、價值觀。2自我認知,自我整合自我是一個整體，剛跨入校園的青年學生，個體對自我同一性的設想和體驗十分豐富。他們開始思索一系列問題:我是誰？在他人眼中我又是誰？在整個世界的眼中我又是誰？何處是我的價值坐標，是什么令我與眾不同，又有什么地方與他人相同？已然度過的歲月里成就了怎樣的一個我，我又想成為怎樣的人？未來何去何從，我的內(nèi)心對哪個群體懷有歸屬感？我有自我同一感嗎？在探索通向自我的征途中，高校教師及輔導人員對學生的引導與輔助，促使他們形成完備的自我同一性，這對學生的就業(yè)，甚至一生都有至關重要的作用。學生在分析各個方面的時候，不要把它們割裂開來，只有綜合起來，才能認識一個全面的自我?！芭d趣至上，性格就是一切”等觀念是片面的，有害的。對自己的興趣、能力、價值觀、性格特征了解得越多、越透徹，職業(yè)選擇就越容易準確到位，人職匹配度就越高。自我認知是一個長期和終身的過程，需要不斷修正，隨著學生在大學中的鍛煉，生活閱歷的豐富，人是不斷發(fā)展變化的。輔導員就要做好自我認識過程中的引導工作，因材施教，了解每位同學的特點，悉心關懷，給予他們成長中的各項幫助。3制訂規(guī)劃,未雨綢繆對自我有了認識，還要對整個社會大環(huán)境以及詳細的職業(yè)信息進行詳細深入的了解。影響職業(yè)生涯的內(nèi)外因素很多,有些變化是可以預測并加以控制的,但是更多的變化是難以預測的。社會大環(huán)境包括國家經(jīng)濟發(fā)展狀況、發(fā)展戰(zhàn)略的變化、產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整、科學技術的應用等一些政策法規(guī)和經(jīng)濟形勢是外在因素，了解大環(huán)境有助于挖掘各種發(fā)展機遇，有助于自己做出較為現(xiàn)實的決策。但作為畢業(yè)生，要使規(guī)劃行之有效,需要根據(jù)實際情況對生涯規(guī)劃的進展做出評估,并適時進行修正。當然,個體既可以只對某個階段性目標的實施路徑進行修正,也可以對理想發(fā)展目標進行修正,但這一切都應符合客觀現(xiàn)實的需要。在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃時,最初確定的職業(yè)生涯目標往往都是比較模糊或抽象的,有時甚至是錯誤的。經(jīng)過一段時間的學習、工作以后,有意識地回顧自己行為的得失,可以檢驗自己的職業(yè)定位與職業(yè)方向是否合適，這個過程也是輔導員最需要給予關注和提供建設性意見的階段。在實施職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中自覺地總結經(jīng)驗和教訓,評估職業(yè)生涯規(guī)劃,可以修正對自我的認識,通過反饋與修正,糾正最終職業(yè)目標與分階段職業(yè)生涯目標的偏差,保證職業(yè)生涯規(guī)劃的行之有效。[3]我認為，高校實習就是實施職業(yè)生涯規(guī)劃的大好時機，同學們把自己的規(guī)劃積極付諸于實習階段，這個階段既不同于以往的社會小實踐，也不同于正式參加工作，它使得畢業(yè)生以學生的身份出現(xiàn)在各個崗位和單位，擁有最多包容、學習的空間及對就業(yè)工作的切身體會。

4互通有無，資源共享畢業(yè)生可從官方的職業(yè)出版物、書刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、用人單位等獲得職業(yè)信息。另外，學生還可從工作見習、行業(yè)展覽會、人才交流會等其他途徑獲得相關職業(yè)信息。在我所任輔導員的畢業(yè)班，我推行“一幫一，一帶一，黨員做模范”的活動，各班級從上到下一盤棋，積極動員各方力量加入到畢業(yè)生就業(yè)工作中來，形成人人關注就業(yè)，為就業(yè)工作群策群力的良好氛圍。調(diào)動全體教職工、學生，通過一切社會資源，積極為學生尋找就業(yè)崗位，并將就業(yè)信息及時提供給畢業(yè)生。在學生專業(yè)素養(yǎng)、面試技巧和自我展示的能力、簡歷制作等各個方面，我們都大力倡導并推行這種“幫扶互助”行為，常用的方式是由一名能力強、資源多、經(jīng)驗足的同學幫助一名待就業(yè)同學。在畢業(yè)生就業(yè)的全過程中，我積極參與、提供招聘信息、有針對性地教給學生面試技巧，并給予多方面的指導。三、我校畢業(yè)生就業(yè)的實踐成果及心得我校把畢業(yè)生就業(yè)問題視為頭等大事，每屆畢業(yè)生從系領導到輔導員都早作準備，搜羅信息，組織探討。我系強化以“就業(yè)觀”為重點的畢業(yè)生思想教育，幫助畢業(yè)生樹立信心，找準方向，緩解就業(yè)心理壓力，排除不必要的恐慌情緒。鼓勵畢業(yè)生積極主動地尋求就業(yè)機會，時機來臨之后要懂得珍惜，先就業(yè)再擇業(yè)。在全系齊心努力下，人文與管理系今年的就業(yè)情況較往年同期相比高出了20個百分點。我們將繼續(xù)努力，整合系里的資源，幫助學生盡早就業(yè)。就業(yè)對于學生是至關重要，從宏觀來看，就業(yè)法規(guī)制度的完善，高校就業(yè)考核體系的建立，政府優(yōu)惠政策的力度，產(chǎn)業(yè)結構、就業(yè)結構優(yōu)化都是關系到畢業(yè)生就業(yè)的大問題，國家、政府、高校等各層次所要做的還有很多。但作為一名輔導員，一名高校教師，我深深知道在大學生就業(yè)工作中，輔導員需要宣傳國家、社會、學校的就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)程序等；要啟發(fā)大學生的職業(yè)夢想，指導他們制定科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)他們的求職能力，推薦他們走入社會；