18棉花姑娘 一等獎創(chuàng)新教學設計-1

18棉花姑娘一等獎創(chuàng)新教學設計《棉花姑娘》教學設計

【教學目標】

1、運用各種方法認識“棉娘"等6個生字,會寫“病、醫(yī)”兩字。

2、用借助圖片，聯(lián)系上下文的方式理解“可惡、盼望"的意思。

3、整體感知課文，重點學習1-4小節(jié)。分角色朗讀，讀好課文中的對話，讀好請求的語氣，_____________。

4、結合課文和實際，了解不同的對人類有益的動物可以消滅不同的害蟲。

【教學重難點】

重點：認讀“棉娘”等六個生字，會寫“病、醫(yī)"兩字。讀好對話中的請求的語氣。

難點：有感情地朗讀課文第一、六自然段，感受棉花生病時、病愈后的不同心情。

【教學策略】

教法：聽讀看圖想象隨文識字啟發(fā)式教學

學法：多種方式朗讀課文游戲活動合作交流

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.今天老師帶領同學們去認識一位新朋友，我們一起來猜猜她是誰吧！

2.圖片識字，用棉花做成的被子叫棉被，用棉花做成的衣服叫棉衣。（出示棉花、棉衣、棉被。）學生認讀。

3.（板書“棉花”）棉花是植物，木字旁，棉花白白的上面是白字，棉花可以做成毛巾，下面是巾字。提問：“娘"是這一課要認的字，誰能說說你是用什么辦法記住這個字的。

預設生：“娘”是女字旁加“良"。你是用加一加的方法來記住的?！肮媚铩钡摹澳?本來讀二聲，但在“姑娘”這個詞里面讀輕聲。姑娘指的是女孩子。來，這個小姑娘讀一讀這個詞語吧！全班小姑娘一起讀一讀這個詞語。所有孩子一起和棉花姑娘打打招呼吧（齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知

1.棉花姑娘怎么了？我們一起到課文里去找找答案吧。出示初讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀完后用端正的坐姿坐好，可以嗎？把書捧起來開始吧。

2.課文讀完了，誰來說說棉花姑娘怎么了？（生病了）誰來讀讀這個句子？

抽生讀，大家讀得這么好，獎勵大家猜一猜這個字是什么字？（?。┻@是床床上躺著生病的人，痛得滿頭大汗，兩點水代表什么呀？代表的是床腳不能丟哦。

3.生病了可真難受，棉花姑娘因為什么生病了？（蚜蟲）誰來說說這是什么樣的蚜蟲？（討厭的，可惡的）把這種情感送回句子中，誰來讀一讀？

4.指導讀好“多么盼望"。

這時候他多么盼望（齊讀）

出示生字“醫(yī)”、“治"，你在什么地方見過它們？我把這兩個字送到句子里，你還能準確的讀出他們嗎？大家連起來再讀這個句子：棉花姑娘生病了，他多么盼望有醫(yī)生來給他治病呀！

三、精讀課文，理解內容

1.那棉花姑娘請求哪些醫(yī)生？迅速瀏覽課文圈出來。同位兩個互相說一說。（貼燕子、啄木鳥、青蛙的圖片）

2.燕子、啄木鳥和青蛙陸續(xù)來了，他們會說些什么？請你用“”畫出棉花姑娘說的話。用“"畫出其他小動物說的話，再讀一讀。

3交流匯報：讀勾畫的句子。

4.指導朗讀。

5.為什么燕子、啄木鳥和青蛙都沒能幫助棉花姑娘治病呢？出示PPT，了解不同的動物醫(yī)生捉不同的害蟲。

6.誰能把詞卡送到每一種動物的下邊呢？（板書）小朋友們贊同嗎？每一種動物一生擅長的都不相同，小燕子擅長的是……啄木鳥擅長的是……青蛙擅長的是……

7.分角色朗讀對話。

談話：三位醫(yī)生都不會治棉花姑娘的病，原來不同的動物醫(yī)生會消滅不同的害蟲。下面我們就把這三位小醫(yī)生都請出來，把他們的對話來讀一讀。誰來做棉花姑娘，誰來做小燕子？啄木鳥在哪呀？青蛙呢？

8.最后誰治好了棉花姑娘？他們是什么樣子的？讀第5自然段，找一找，畫一畫。

（七星瓢蟲）

這里有兩個我們要認識的生字，一個讀“顆”，一個讀“瓢"。

老師把七星瓢蟲請來了，他身上有7顆斑點，注意它的外形，出示水瓢的瓢，古人就是根據(jù)它的外形給它命名的。

我們再來看看這兩個“顆、棵”，有什么相同，有什么不同呢？

一棵大樹七顆糖果一顆小石頭一顆白菜

木字旁木字旁的棵一般與樹木有關，而葉字旁的顆一般形容小小的顆粒形狀的物體。

9.說話訓練：如果你是七星瓢蟲，你會怎樣介紹自己呢？老師提示一下大家：

圓圓的、有七個斑點、吃葉子上的蚜蟲。抽生2

10.自然界還有許多其他動物醫(yī)生，我們一起來了解一下吧?。úシ乓曨l。）

11創(chuàng)編故事：

（）飛來了，棉花姑娘說（）。

（）說：（）

12.七星瓢蟲真了不起，很快治好了棉花姑娘的病，（出示PPT，最后一段，齊讀）不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。

13.比較朗讀感受更綠更白：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子

照樣子說一說：碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）

咱們來看看這兩個詞語：碧綠碧綠的、雪白雪白的，多美呀！你還見過哪些事物也能用這兩個詞語來形容呢？仿寫詞語：碧綠碧綠的______雪白雪白的____

預設：生1：碧綠碧綠的荷葉、樹葉、麥田、竹葉。

生2：雪白雪白的云朵、衣裳、墻壁。

14拓展：說說ABAB式的詞語。

四、引導觀察指導書寫

1.棉花姑娘的病治好了，她高高興興地回家了，走之前留下了一項寫生字的任務，同學們有信心寫好嗎？

2.（出示生字）“病"，有什么地方需要友情提示的嗎？這個字都是什么結構？半包圍結構，?。翰∽峙?，病字旁的撇寫長，橫折鉤往左斜。范寫“奇”字。

3.教師范寫，學生練習。

五、課堂小結：今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有