大班美術教案經典

第第頁大班美術教案[經典]

大班美術教案篇1

活動背景：

一天上午活動區(qū)游戲時，我發(fā)覺許多孩子們圍成了一團，全神貫注地撫弄著什么。走近一看，原來他們是被小凱帶來的“小珍寶”吸引住啦！它究竟是什么呢？還沒等我開口，小凱早就按捺不住心中的喜悅了，興奮地捧起“小珍寶”，大聲告知我：“老師，看，這是我的奇妙小精靈，它的本事可大啦！身上有超技能，還能幫人做好事呢！”說著，小凱靈敏地將手中的圓球打開，從里面“變”出了一個既像小動物又不是小動物的小精靈，并神氣地將它舉過頭頂?？吹狡婷钫鋵毜摹白兩怼眲倮?，孩子們也不由自主地歡呼起來……

在隨后的幾天里，許多孩子都將自己珍藏的小精靈帶到了幼兒園，和同伴們一起共同游戲。這些小精靈的種類可真不少呀！它們是動畫片《寵物小精靈》中的動畫形象，有的像小鳥，但有著粗大的腿；有的像烏龜，卻又長著小鳥的翅膀；還有的像恐龍，但脖頸上足足長了三個頭！它們個個都具有著超人的本事，難怪孩子們對它們寵愛有加呢！

孩子們的熱忱感染了我，在與他們共同撫弄、溝通中，小精靈多變、奇異的造型和熱心助人的行為引發(fā)了我深深的思索：如何更好地挖掘奇妙小精靈身上的教育價值，使幼兒獲得更加主動的進展？經過縝密的思索，我以“激發(fā)幼兒的奇思妙想，制造性的設計新造型”和“培育幼兒關愛他人的情感”為主線，開展了“奇妙小精靈”主題活動。

怎樣才能使幼兒更加直觀、形象地了解小精靈呢？首先，我?guī)ьI孩子們收集小精靈的各種玩具模型、書籍、圖片、光盤以及印有小精靈形象的包裝盒、包裝袋，并在為它們開拓專欄、舉辦展覽會的基礎上，引導孩子們觀測、比較小精靈的形狀特征，發(fā)覺小精靈身上匯合的多種動物的不同特征：老鷹的翅膀、大象的鼻子、老虎的臉、鱷魚的盔甲……正是如此奇異的組合，才令小精靈具有超強的能量、非凡的本事。

活動至此，我又奇妙地引導幼兒：非凡的本事應當用于援助別人做好事，并以此引導幼兒查找四周需要援助的人，體驗他們工作中的辛苦、生病時的痛楚、沒有伙伴時的無助。談話中，孩子們儼然將自己與小精靈融為一體，他們爭論著如何去援助、去關愛，如何用自己的言行給他人送去一些暖和。

抓住幼兒對小精靈的形狀特征及情感立場方面有肯定認識的時機，我鼓舞幼兒發(fā)揮想象，自己設計小精靈?！段以O計的奇妙小精靈》是一個制造性的繪畫活動。幼兒將充分發(fā)揮想象，運用已有閱歷，大膽結合、制造更加新奇、奇妙的小精靈形象，為四周人服務。為了激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感，我特別為這個活動設計了“奇妙小精靈”教具，使它在“奇妙精靈變、變、變”的魔法口訣中改變無窮。此后，我運用示范個別動物特征的方法，援助幼兒突破繪畫技能難點，解決了他們“想法奇怪，不會表現”的問題，使幼兒的奇思妙想躍然紙上。在共享、感受的環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了充分表達、溝通的機會，援助他們在表現自己的同時，觀賞、汲取同伴的優(yōu)點，在相互學習中不斷提高。

活動目標：

1、嘗試依據不同動物的明顯特征，組合新“動物”，激發(fā)幼兒的奇思妙想，制造性地設計新造型。

2、培育幼兒關愛他人的感情。

3、練習口齒清晰地介紹自己的作品。

4、培育幼兒的觀測、操作、表達技能，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動預備：

1、小精靈操作教具5個、展板。

2、紙、水彩筆。

活動過程：

1、觀測“奇妙小精靈”的改變過程，發(fā)覺它的奇妙之處

〔1〕以邀請蛋珍寶到班里做客的形式引出活動的主題。

老師神奇的告知幼兒：“小伙伴，今日我們班來了一個‘小客人’，我們一起看看它是誰？”然后輕輕從身后拿出“精靈蛋”。

〔2〕與幼兒一起玩“奇妙變、變、變”的游戲，感知小精靈的奇怪。

“這可不是一個一般的蛋，它是一個奇妙的小精靈！只要我們一起念魔法口訣，小精靈就會出來和我們小伙伴做游戲，大家想不想試一試？”

老師手持教具正面，與幼兒共同念魔法口訣：“奇妙精靈變、變、變”，同時將教具背面的奇妙小精靈的頭、手臂、腿、尾巴間續(xù)拉出，引導幼兒觀測。

“奇妙小精靈和我們地球上的小動物有什么不一樣？”引導幼兒從頭到腿認真觀測奇妙小精靈，發(fā)覺它的奇妙之處：具有多種動物的特征〔如：兔子的頭、豬的嘴、小鳥的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿〕。

〔3〕請幼兒分小組操作小精靈操作教具，感知小精靈的改變無窮。

“桌子上也有一個小精靈，我們快去看看，你們的小精靈能變成什么樣？”

幼兒自主操作小精靈操作教具，感受小精靈的無窮改變。

一起玩“奇妙變、變、變”的游戲，比一比哪組的小精靈變得最奇妙？

引導幼兒思教“動畫片中的小精靈有許多的本事，小伙伴變出的小精靈有什么本事？”

2、發(fā)揮想象，設計奇妙珍寶

〔1〕“假如你是小設計師，你想設計出什么樣的小精靈？”在幼兒描述自己想象的同時，老師將幼兒描述的動物特點分別畫在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便幼兒重新分解、組合新形象。

〔2〕幼兒設計奇妙珍寶?！罢埿』锇閾斝⌒≡O計師，設計一個奇妙的小精靈，告知我們它長什么樣，能幫我們做什么？看誰和別人設計得不一樣？”

〔3〕在幼兒繪畫過程中，老師邊觀看幼兒的'創(chuàng)作過程，邊有針對性地提示、引導幼兒：“想一想，小精靈怎樣能‘變’得更奇妙？”

3、幼兒展示、介紹作品

〔1〕展示自己的作品。引導幼兒畫完后將自己的繪畫作品粘貼在展板上，與同伴一起觀賞。

〔2〕引導幼兒介紹自己的作品。老師與幼兒圍坐在展板四周，鼓舞幼兒盡量放慢語速介紹作品，并提示同伴仔細觀賞、傾聽。對于沒有介紹作品的幼兒，老師可引導幼兒分小組介紹、共享繪畫作品，使每個幼兒都能夠充分地表達自己的創(chuàng)作感受。

〔3〕留下任務，引發(fā)繼續(xù)探究。“今日我們小伙伴都設計了自己喜愛的小精靈，在活動區(qū)游戲時我們可以把它剪下來，貼在墻壁上介紹給大家，把我們班變成一個小精靈王國！”

活動反思：

《設計奇妙小精靈》的活動結束了，但孩子們被激發(fā)出來的制造熱忱卻依舊高漲，每個孩子的臉上都洋溢著勝利的喜悅。看著他們快樂的樣子，作為一名老師，沒有什么比這種感覺更讓我歡樂了。與此同時，我也陷入了對這次活動的深深思索，并從反思中獲得以下感悟：老師是幼兒愛好的發(fā)覺者身為老師，我們常常為選擇活動的主題而挖空心思。其實，只要我們細心、耐煩地觀測幼兒，和他們做伙伴，真正融入孩子們純潔無暇的內心世界，我們就會發(fā)覺：孩子們的內心世界中激蕩著許多形形色色的奇思妙想，蘊涵著他們對世界萬物的關注、新奇與探究。這些內容才是最貼近幼兒生活、最鮮活的活動素材，由于它們都源于孩子。

老師是幼兒制造靈感的點播者

在此次活動前，我引導幼兒對動物的特征進行了細致的觀測，運用有趣的教具，鼓舞幼兒親自動手操作為小精靈“變身”，并適時啟發(fā)幼兒：“假如你是小設計師，你想設計出什么樣的小精靈？”以激發(fā)幼兒的探究與思索，在幼兒的創(chuàng)作過程中，我實時支持幼兒的制造，引導他們繼續(xù)發(fā)散思維，將生活中的動物形象進行再組合、再制造。通過以上按部就班的指導、啟發(fā)，幼兒對設計小精靈的活動有了更深入的認識，從而激發(fā)出了內心的創(chuàng)作欲望。同伴是幼兒主動學習的重要資源

在繪畫小精靈前，我為幼兒提供了與同伴溝通的機會，請幼兒相互說一說自己最初的設計方案，引導幼兒從同伴那里得到啟發(fā)，重新豐富構建新造型。記得在孩子們爭論的過程中，樂樂想要設計一個長著大象的鼻子；兔子耳朵和小豬腳的小精靈。他說：“這樣的小精靈可以援助人們救火。哪里著火了，它的長耳朵會很快聽到人們的求救，然后就用大象的鼻子快速把火撲滅！”亮亮在一旁想了想，大聲說：“不如把小豬的腳換成長頸鹿的腳吧！這樣多高的地方著火它都不怕啦！”聽了他的話，樂樂不由自主地攥起小拳頭，一邊揮動一邊興奮地說：“這真是個好主意，這樣我的小精靈就更棒了。感謝！”

對于每個孩子來說，小精靈的制造過程是一種歡樂的體驗。在他們心里，自己設計的小精靈都是最棒的。為了更好地拓展幼兒的創(chuàng)作思路，調動孩子們繼續(xù)創(chuàng)作的積極性，活動結束后，我引導幼兒溝通介紹自己的作品，與同伴共同共享勝利的喜悅。特別是對于班內性格內向、膽兒小的幼兒，我會鼓舞他將自己的作品介紹給同伴們觀賞，使其在集體中得到鼓舞與認可，樹立自信與勇猛。

把握全班幼兒的繪畫水平，開展有針對性的繪畫創(chuàng)作

在《奇妙小精靈》的創(chuàng)作過程中，我發(fā)覺，有一部分幼兒在參加設計爭論的過程中積極而主動，想出了許多的新點子。但在進行繪畫創(chuàng)作的過程中，他們卻遲遲不敢下筆，或是畫出的動物局部特征不明顯。事后，我仔細分析了緣由，其一，幼兒缺乏繪畫多種動物的閱歷。孩子們雖然了解動物的形狀特征，并能運用語言表達自己的奇思妙想；但由于缺乏繪畫閱歷，不能將自己的想法繪畫出來。其二，老師沒有全方位援助幼兒做好閱歷預備，不了解幼兒掌控動物造型的狀況就開展此活動，忽視了個別幼兒的技能水平及閱歷儲備狀況。假如在活動前期我先了解幼兒會畫哪些動物，并有意豐富一些幼兒畫動物的閱歷，再開展此次繪畫創(chuàng)作，應當能援助幼兒更好地表現自己的想法和制造。

大班美術教案篇2

設計意圖：

線描畫是兒童最簡便、最徑直用于表現事物形象和內心思想的繪畫手段。它具有很大的任意性、游戲性、形象性和裝飾性，備受幼兒喜歡。其教育目的是以人的造型本能為基礎，進行美感和秩序的表現，開發(fā)兒童制造性的表現技能，但如何通過線描畫教學，開發(fā)幼兒思維，真正挖掘孩子們的想象力和制造技能，提高藝術表現力，是我的微型課題討論所要探究和討論的內容。

我本次執(zhí)教的教學活動是大班線描畫《魚》，在生活中孩子們對魚都有了肯定的認識。我們班的孩子，經過中班一學年的線描畫學習，對于線描畫的基本造型元素：線條、點、面已經有了初步的了解，尤其是對于線條，孩子們基本上能說出各種線條的名稱，對各種線條的畫法也已經掌控。依據大班幼兒的年齡特點和我班幼兒的線描畫的實際水平，我在活動中按部就班地引導幼兒發(fā)覺線描畫的三大造型元素，并把點、線、面的不同組合方式作為本次活動的重點和難點。為解決這個難點，我設想運用表格記錄的形式援助幼兒梳理知識，拓展閱歷。

活動目標：

1.嘗試用線條分割的方法進行畫面分割，用不同的點、線、面組成美麗的圖案裝飾畫面。

2.感受線描畫的樂趣，培育想象、制造技能。

活動預備：

1.各種形態(tài)的空白的魚人手一條。

2.勾線筆人手一支。

3.老師的范例一幅。

4.大幅海底背景。

5.表格。

活動重點：

掌控線描畫的基本技能，能用流暢的線條、圖形表現魚身上的花紋。

活動難點：

用點、線、面的組合裝飾畫面。

活動過程：

一.激發(fā)愛好，引出課題師：今日，海洋里要進行一個盛大的舞會，魚兒們都接到了邀請，它們都想穿著美麗的新衣服去參與舞會，所以請我們的小伙伴幫它們設計一件別出心裁的漂亮衣裳去參與舞會，你們情愿幫這個忙嗎?

(分析：依據大班幼兒的年齡特點，情景化的語言更能激發(fā)孩子們對魚的愛好，所以在活動中我以援助小魚設計參與舞會的美麗服裝為情感主線貫穿整個活動。)

二.觀看范例，引導幼兒了解線描畫中點、線、面的組合和排列。

1.出示范例。

(1)引導幼兒講解并描述圖上有哪些線，老師在表格中進行示范記錄。

師：老師幫它們設計了一件衣服，你們看看，美麗嗎?為什么你覺得很美麗呢?你找到了哪些漂亮的線條?

(2)引導幼兒拓展閱歷師：除了這些線條，你還知道有哪些線條?老師依據幼兒的回答進行示范，援助幼兒回憶已經認識的各類基本線條。

(3)引導幼兒講解并描述圖上有哪些點，老師在表格中進行示范、歸納整理。

除了這些美麗的線條，你還看到了什么?引導幼兒觀測畫面上各種不同的`點，并進行講解示范。

(4)小結：原來呀不同的點和線可以組成很多一塊塊美麗的圖案。

(分析：在這個環(huán)節(jié)中，我通過引導幼兒觀測范例，發(fā)覺構成魚身上漂亮花紋的各種線條和點，喚起了幼兒對于以往閱歷的回憶，也激發(fā)了幼兒參加活動的愛好，由于沒有太大的難度，所以每個孩子都能積極參加爭論，感受勝利的愉悅。)

2.引導幼兒觀測點、線、面的不同組合方式出示局部圖案，引導幼兒觀測

(1)圖案一：線條相同，粗細不同。

引導幼兒通過觀測，發(fā)覺相同的線條，只要粗細不同就能使畫面不單調。

師：這一塊是怎樣裝飾的?你發(fā)覺了什么?

除了波浪線還有什么線也可以改變?老師引導孩子把可以進行相同改變的線條記錄在表格中。

(分析：孩子們通過觀測，發(fā)覺在同一塊里，用了相同的線條，但是粗細有改變。第二個問題，使孩子們發(fā)覺直線、螺旋線、弧線都可以進行這樣的改變，這樣就做到了舉一反三，而記錄表援助孩子梳理了已有閱歷，形成了規(guī)律性的認識。)

(2)圖案二：線條不同。

引導幼兒發(fā)覺不同的線條進行組合，能使畫面變得豐富。

師：這一塊里用了哪些不同的線?

(分析：老師有針對性地進行引導，援助孩子了解線條與線條也可以進行組合，變成漂亮的圖案。)

(3)圖案三、四：點和線組合引導幼兒發(fā)覺點、線的組合使畫面的裝飾效果更好。

師：這一塊是用什么來裝飾的?

師：剛才每一塊的圖案都一樣嗎?

(4)圖案四：點、線、面的組合引導幼兒發(fā)覺，點、線、面可以同時涌現，使畫面更具裝飾感更有層次。

老師小結：原來不同的方法可以組成一塊塊不同的美麗圖案，使畫面變得更加豐富，有層次感。

(分析：在這個環(huán)節(jié)中，我采納層層遞進的方法引導幼兒了解可以用粗細不同的線條進行組合，可以用點和線條進行組合，也可以用點、線、面組合，使畫面變得豐富，更有美感。)

三.引導幼兒用不同的線條進行畫面分割出示未經裝飾的魚的圖片，引導幼兒爭論可以用哪些線條進行畫面分割，并請個別幼兒進行操作，鼓舞幼兒用不同的線條進行分割，重點提示幼兒掌控分割畫面分割要領，在魚身上進行分割時，肯定要從魚身的一側畫到另一側，不能只在身體中間進行分割。

大班美術教案篇3

活動目標：

1、初步認識毛筆的功能，激發(fā)幼兒毛筆畫的愛好。

2、學習兒歌內容，感受下雨天的樂趣。

活動預備：

1、閱歷預備：在下雨天讓幼兒傾聽雨聲或撐傘去戶外觀賞雨天景色。

2、環(huán)境材料預備：毛筆、紙、墨等。

活動過程：

一、認識毛筆〔價值分析：通過介紹毛筆，引起幼兒愛好。〕

1、這是什么？〔出示毛筆〕你們認識嗎？用兒歌介紹：竹竿長長一頭毛，愛吸墨水是畫寶，它的.名字叫毛筆。

小結：今日我們要交一個新伙伴的名字叫做——毛筆，它的本事可大啦，可以畫出不同顏色的畫。

二、學畫小雨點〔價值分析：激發(fā)幼兒對畫畫的愛好?！?/p>

1、提問：春天到了，這幾天也下起了春雨，你喜愛春雨么，為什么？

小結：春雨沙沙沙，給大樹、小草、種子喝水，大樹長出了嫩芽、小草變綠了、種子發(fā)芽了。

2、那我們今日也用毛筆來畫畫春雨。老師用毛筆蘸水在黑板上畫點，邊念兒歌《小雨點，沙沙沙》，引起幼兒的學習愛好?！渤鍪敬禾毂尘皥D，老師用毛筆點畫雨點，邊配樂有感情地朗誦詩歌〕

3、出示“小雨點”三個字，讓幼兒查找這三個字中有“、”的字及其在字中分布的狀況。

4、邊念兒歌《小雨點，沙沙沙》邊畫畫

①教幼兒執(zhí)筆的方法，并用毛筆邊作畫“點”、添雨點的練習

②依據背景圖練習兒歌

③幼兒分組朗誦兒歌

④幼兒相互溝通下雨天的樂趣

三、溝通觀賞

1、將幼兒的作品進行展示。

2、集體溝通，介紹自己的作品。

大班美術教案篇4

活動目標：

1、學習簡約的裁剪方法，為自己和同伴設計制作服裝，體驗動手操作的樂趣。

2、豐富對服裝的相關知識，培育自信心、觀測力、想象力和大膽嘗試、探究的技能。

3、利用各種廢舊材料制作服裝，變廢為寶，增加生活的樂趣。

4、與同伴互動，大膽說出自己的想法，進展交往技能，培育活潑開朗的性格。

5、培育幼兒初步的制造技能。

6、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

活動預備：

1、裁好的紙樣及成品。

2、人手一把剪刀、雙面膠、透亮膠，各類裝飾性材料〔皺紋紙、蠟光紙、瓦楞紙、玻璃紙、報紙等，以及幼兒收集的已進行消毒安全處理的各類廢舊碟片、紙盒、紐扣、易拉罐、碎布料等〕。

3、在認知區(qū)展示各種服裝款式圖片，布置“苗苗服裝店”，便于幼兒隨時觀測。

4、場地寬敞，便于材料的擺放。

5、提前讓幼兒觀看時裝表演的VCD。

6、參觀服裝廠，了解布料的由來及裁剪。

7、對服裝的制作步驟有初步的認識，知道制作服裝所需的輔料。

活動過程：

一、通過參觀服裝店激發(fā)幼兒愛好1、老師帶領幼兒帶著問題自由參觀“苗苗服裝店”。

1、觀測了解服裝，并小聲爭論、相互溝通。

〔1〕服裝是什么質地的？

〔2〕服裝是什么款式的？

〔3〕服裝上的圖案怎樣？

2、觀測結果：

〔1〕服裝的質地有：紗、棉、棉綢、絲綢、麻、毛及各種紙制質的。

〔2〕款式：外套、褲、裙子、背心、短褲、風衣。

〔3〕圖案：有規(guī)章的、不規(guī)章的；一個圖案的、多個圖案的'；對稱的、不對稱的。

二、出示服裝設計圖樣、幼兒任意選擇服裝款式和材料進行制作和裝飾

1、老師出示服裝設計圖樣，讓幼兒觀測它們款式的不同。

2、介紹各種制作材料，如飲料瓶、酸奶盒、廢舊碟片、紙盒、報紙、皺紋紙、玻璃紙、蠟光紙、即時貼等。

3、提出制作和裝飾的要求：

〔1〕將裝飾物粘貼堅固。

〔2〕節(jié)省材料，不糜費。

〔3〕制作時有自己的想法，不盲目仿照別人。

〔4〕將一件衣服堅持做完，不半途而廢。

〔5〕裝飾超卓彩豐富、協(xié)調的圖案。

4、幼兒操作活動：

〔1〕老師鼓舞幼兒大膽嘗試。能講解并描述自己創(chuàng)作意圖并設計制作與老師不同的獨特款式。

〔2〕引導幼兒有目的地制作，支持幼兒依據需要選廂多種材料制作。

〔3〕鼓舞幼兒在制作時能相互合作，取長補短。

三、評價總結

1、請個別幼兒介紹自己的服裝、說說創(chuàng)作意圖和選用材料并給服裝命名。

2、老師積極確定幼兒作品，加強幼兒自信心，體驗成就感。

3、幼兒進行服裝表演、鼓舞幼兒大膽表演，充分展示自己制作的服裝。

活動反思

對此活動產生極大的愛好，制作衣服簡約易學適合小班幼兒的年齡。充分發(fā)揮了幼兒的自