江西省農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施方案

年4月19日江西省農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施方案文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。“國(guó)培計(jì)劃（）”—江西省農(nóng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)黨的十八大提出的“努力辦好人民滿意的教育”的重要指示，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-2020）》中“以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展與教育公平”的精神，根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》（教師[]4號(hào)）要求，結(jié)合江西省的義務(wù)教育實(shí)際情況和農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)需求，特制定此方案。一、培訓(xùn)主題主題：“深化新課標(biāo)理念，提升教師教學(xué)技能”。旨在去年繼教網(wǎng)國(guó)培主題“新課標(biāo)融入我教學(xué)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教師新課標(biāo)理念的深化、教學(xué)行為的改進(jìn)和教學(xué)技能的提升。二、培訓(xùn)目標(biāo)（一）總目標(biāo)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，促使教師在本職崗位上認(rèn)真落實(shí)黨的十八大提出的“立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)”這一重要指示，認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，充分體現(xiàn)學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)的基本理念。在培訓(xùn)過(guò)程中，緊密圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，以自覺(jué)執(zhí)行教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為核心，以新課標(biāo)理念落到實(shí)處為主線，以提升教師教育教學(xué)能力、有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以線上線下混合研修模式為載體，著力構(gòu)建“落實(shí)素質(zhì)教育，提升生命質(zhì)量”的培訓(xùn)課堂，積極促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，切實(shí)促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍走向高素質(zhì)、專業(yè)化。（二）具體目標(biāo)1.經(jīng)過(guò)師德修養(yǎng)的課程學(xué)習(xí)，促使教師進(jìn)一步理解愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表的師德內(nèi)涵，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)、提升師德水平，促進(jìn)良好師風(fēng)的形成，以此奠定教書(shū)育人的基礎(chǔ)。2.經(jīng)過(guò)新課標(biāo)核心內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展，促使教師在教育教學(xué)中整體把握和有效落實(shí)新課程的三維目標(biāo)，在鞏固、深化專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)專業(yè)能力的過(guò)程中改進(jìn)育人行為，提升綜合素質(zhì)。3.經(jīng)過(guò)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，促使教師反思教與學(xué)的過(guò)程和行為，按照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，修正指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，拓寬自主性、合作性學(xué)習(xí)形式，提升自身指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和水平。4.經(jīng)過(guò)課堂教與學(xué)的典型案例（課例）和生成資源學(xué)習(xí)，幫助教師樹(shù)立“生命教育價(jià)值觀”，引導(dǎo)教師關(guān)注并掌握以促進(jìn)師生身心健康、提升師生生命質(zhì)量為核心價(jià)值追求的“師生對(duì)話”，促使教師學(xué)會(huì)構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)的生命課堂，努力形成實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機(jī)制。5.經(jīng)過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的學(xué)習(xí)，幫助教師掌握信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)的方法和技能，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，提升教學(xué)水平。6.經(jīng)過(guò)校本研修操作技能的學(xué)習(xí)，掌握校本研修的基本理念和操作方法，搭建促進(jìn)教師特色發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)同伴互助、體驗(yàn)校際聯(lián)動(dòng)、共建育人資源、享受專業(yè)成果，促進(jìn)教師形成有特色的教育教學(xué)風(fēng)格，提升其教育教學(xué)的創(chuàng)新能力和個(gè)性化發(fā)展水平。三、培訓(xùn)對(duì)象與學(xué)科（一）培訓(xùn)對(duì)象農(nóng)村初中、小學(xué)骨干教師。（二）培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)階段：小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與社會(huì)（品德與生活）、小學(xué)音樂(lè)、小學(xué)美術(shù)，共5個(gè)學(xué)科。初中階段：初中語(yǔ)文、初中英語(yǔ)、初中地理、初中政治、初中音樂(lè)、初中信息技術(shù)，共6個(gè)學(xué)科。四、培訓(xùn)原則（一）系統(tǒng)思考原則本次培訓(xùn)定位為“深化新課標(biāo)理念，提升教師教學(xué)技能”，與去年“新課標(biāo)基本內(nèi)容初步學(xué)習(xí)”相對(duì)接，著重于新課標(biāo)核心內(nèi)容的深化理解，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)技能的提升，呈現(xiàn)出引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)思考的系統(tǒng)性。促使教師在去年學(xué)習(xí)了解新課標(biāo)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握新課標(biāo)的核心內(nèi)容及其重難點(diǎn)，切實(shí)內(nèi)化新課標(biāo)的理念，真正將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂。連續(xù)兩年的新課標(biāo)學(xué)習(xí)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互滲透，組成一個(gè)有機(jī)的整體，從而達(dá)到培訓(xùn)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。（二）主體延伸原則培訓(xùn)充分體現(xiàn)教育服務(wù)中教師、學(xué)生的雙主體性，它統(tǒng)一于整個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)中，既從教師層面強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)能力，又從學(xué)生層面強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力；既關(guān)注教師的專業(yè)化評(píng)價(jià)，又看重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使培訓(xùn)的服務(wù)指向由教師延伸到學(xué)生，體現(xiàn)出培訓(xùn)為教師和學(xué)生共同發(fā)展服務(wù)的理念。（三）合作學(xué)習(xí)原則培訓(xùn)自始至終體現(xiàn)教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的交互作用，呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、共同研究的學(xué)習(xí)氛圍；培訓(xùn)的落點(diǎn)放到基于校本研修的教師基本功上，越發(fā)強(qiáng)調(diào)同伴互助在發(fā)展中的重要作用，強(qiáng)調(diào)在解決問(wèn)題的過(guò)程中共同提高、整體推進(jìn)的目標(biāo)指向。（四）力促生成原則強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，重視培訓(xùn)內(nèi)容的生成性，關(guān)注培訓(xùn)過(guò)程中的主動(dòng)建構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)分享與理論提升。培訓(xùn)課程的設(shè)置要能啟迪參訓(xùn)教師的創(chuàng)造性思維，激發(fā)參訓(xùn)教師解決課程改革問(wèn)題的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，為參訓(xùn)教師提供情境化的、開(kāi)放性的研修平臺(tái)，力促生成資源融入課程與教學(xué)。（五）實(shí)踐取向原則 培訓(xùn)全程都要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，源于對(duì)教育實(shí)踐者的發(fā)展需求分析，基于對(duì)實(shí)踐的真實(shí)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)條件的準(zhǔn)確把握，歸于實(shí)踐者的專業(yè)發(fā)展、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決以及實(shí)踐性理論的生成。經(jīng)過(guò)主題牽動(dòng)開(kāi)展研修活動(dòng)，立足教師崗位實(shí)踐促進(jìn)研修成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。（六）常態(tài)跟進(jìn)原則培訓(xùn)利用送培下鄉(xiāng)和研修社區(qū)進(jìn)行骨干教師培訓(xùn)的常態(tài)跟進(jìn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和個(gè)人反思的不斷交互作用；加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究共同體的建設(shè)，并使其在教學(xué)一線有效發(fā)揮作用，由此促進(jìn)教師的可持續(xù)學(xué)習(xí)。五、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)原則設(shè)計(jì)，共計(jì)80學(xué)時(shí)，其中預(yù)設(shè)課程56學(xué)時(shí)，研修活動(dòng)24學(xué)時(shí)。預(yù)設(shè)課程（56學(xué)時(shí)）預(yù)設(shè)課程采用維度導(dǎo)向、模塊定位、專題支撐的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，共56學(xué)時(shí)，各維度主要內(nèi)容是：維度一：專業(yè)理念與師德。設(shè)置師德修養(yǎng)與專業(yè)理念兩個(gè)模塊，強(qiáng)調(diào)了時(shí)代發(fā)展和教育進(jìn)步對(duì)教師道德標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)發(fā)展的要求以及“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，具有不可替代的引導(dǎo)價(jià)值。維度二：專業(yè)知識(shí)。聚焦學(xué)科與教學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科重難點(diǎn)知識(shí)的掌握與應(yīng)用，既體現(xiàn)了專業(yè)理念的滲透，又為專業(yè)能力的課程學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。維度三：專業(yè)能力。圍繞學(xué)科教學(xué)設(shè)置四個(gè)模塊，內(nèi)容包括信息技術(shù)、有效備課、教學(xué)策略、校本研修等方面的內(nèi)容，著力教學(xué)技能提升。具體課程設(shè)置（以小學(xué)語(yǔ)文為例）見(jiàn)下表：維度模塊專題內(nèi)容要點(diǎn)方式類型學(xué)時(shí)主講人培訓(xùn)預(yù)熱培訓(xùn)導(dǎo)引介紹整體培訓(xùn)整體安排，平臺(tái)操作要領(lǐng)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，包括準(zhǔn)備篇、課程篇、學(xué)習(xí)篇、考核篇、輔導(dǎo)篇、幫助篇視聽(tīng)索引必修2全國(guó)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的理解與應(yīng)用1.《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的核心精神2.培訓(xùn)創(chuàng)新的特色實(shí)踐專題講座必修1張曉明：黑龍江教育學(xué)院副院長(zhǎng)專業(yè)理念與師德師德修養(yǎng)師德情懷與教育責(zé)任1.師德案例體現(xiàn)出的師德情懷2.師德情懷滲透著的教育責(zé)任情境教學(xué)+微課程必修2全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心專業(yè)理念《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀1.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》內(nèi)涵及其理解2.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的落實(shí)要點(diǎn)專題講座+案例評(píng)析必修6曾曉東：北京師范大學(xué)教授專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)1.現(xiàn)代漢語(yǔ)中關(guān)于字音、詞形、句法、修辭四個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)策略2.小學(xué)語(yǔ)文教師豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)常識(shí)，掌握正確的方法和規(guī)律專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9楊德倫：北京市密云縣教研中心小學(xué)語(yǔ)文教研員、北京市特級(jí)教師小學(xué)生批判性思維與有效溝通能力的教學(xué)研究1.語(yǔ)文教師組織高水平課堂討論的教學(xué)能力2.研究團(tuán)隊(duì)在北京某小學(xué)進(jìn)行協(xié)作推理討論教學(xué)研究實(shí)踐和相關(guān)研究結(jié)果專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9程亞華：北京師范大學(xué)心理學(xué)院教育心理學(xué)研究所博士生李虹：北京師范大學(xué)心理學(xué)院教育心理學(xué)研究所副教授專業(yè)能力信息技術(shù)融入教與學(xué)信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1.信息技術(shù)融入學(xué)科的原因與目的2.信息技術(shù)融入學(xué)科的方法與手段3.信息技術(shù)融入學(xué)科的案例分析專家講座+案例分析必修6初娜娜：北京教育學(xué)院教授有效備課的重要策略把握學(xué)情是語(yǔ)文有效教學(xué)的基石1.學(xué)情觀照應(yīng)真正走進(jìn)教師的備課視野2.準(zhǔn)確把握學(xué)情是有效教學(xué)的基石3.學(xué)情觀照下的語(yǔ)文備課設(shè)計(jì)專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9薛曉光：北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院特級(jí)教師教材研讀是語(yǔ)文備課的重中之重1.讀出文本的閱讀價(jià)值2.讀出文本的閱讀寓意專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9薛曉光：北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院特級(jí)教師專業(yè)能力的重難點(diǎn)應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)教學(xué)情境的教學(xué)智慧1.課堂教學(xué)突發(fā)事件引起變化的教學(xué)情境2.教師的機(jī)智應(yīng)對(duì)與教學(xué)資源的生成3.微課系列綜合評(píng)析微課程系列必修3全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心校本研修基于校本研修的課堂觀察1.依托課堂觀察，優(yōu)化校本研修的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值2.課堂觀察的合作體組建與維度把握3.課堂觀察的工具與技巧4.課堂觀察記錄與課后交流反思專題講座+案例分析必修9張文清：北京豐臺(tái)區(qū)原教科所所長(zhǎng)特級(jí)教師訓(xùn)后研修與跟蹤網(wǎng)絡(luò)研修1.課程平臺(tái)持續(xù)開(kāi)放不少于1年，有專人負(fù)責(zé)線上組織2.提供新的課程供學(xué)員拓展學(xué)習(xí)與研修3.開(kāi)展崗位實(shí)踐成果交流展示活動(dòng)專家推薦成果給學(xué)員在線研修學(xué)科專家一線優(yōu)秀教師課題研究1.圍繞論壇中有價(jià)值的問(wèn)題開(kāi)展深入課題研究2.針對(duì)培訓(xùn)中學(xué)員放映集中的問(wèn)題開(kāi)展“微課題”研究活動(dòng)研究活動(dòng)學(xué)科專家一線教研員定期回訪1.經(jīng)過(guò)問(wèn)卷、訪談方式了解學(xué)員學(xué)習(xí)后崗位實(shí)踐情況2.定點(diǎn)走訪學(xué)員所在學(xué)校，了解學(xué)員學(xué)習(xí)后的課堂變化情況3.經(jīng)過(guò)信息反饋對(duì)培訓(xùn)效果做深入評(píng)估跟蹤問(wèn)效與指導(dǎo)項(xiàng)目專家學(xué)科專家生成資源整理使用1.整理生成資源供學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)2.生成資源再加工，融入課程庫(kù)，供將來(lái)培訓(xùn)使用全國(guó)繼教網(wǎng)國(guó)培項(xiàng)目組備注本課表提供遠(yuǎn)程課程65學(xué)時(shí)，其中必修47學(xué)時(shí)，選修18學(xué)時(shí)，學(xué)員學(xué)滿56學(xué)時(shí)為滿學(xué)時(shí)。（小學(xué)與初中各學(xué)科培訓(xùn)課程設(shè)置見(jiàn)附表。）主體模塊培訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)主要依據(jù)了如下思想：一是深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。在新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)科教學(xué)的核心內(nèi)容如何教與學(xué)作為培訓(xùn)的內(nèi)容，使培訓(xùn)在學(xué)科教學(xué)整體把握的基礎(chǔ)上，深入到學(xué)科教學(xué)的核心內(nèi)容部位，進(jìn)一步深化了新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。二是突出了學(xué)科知識(shí)的高端分析與學(xué)科知識(shí)拓展。考慮到學(xué)科知識(shí)的深入理解是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)科知識(shí)的高端分析與知識(shí)拓展上做了重點(diǎn)闡述和實(shí)證解析。三是強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合。不是單純講教師如何教，而是突出了學(xué)生的學(xué)，以學(xué)定教，因?qū)W施教。要求明確歸納學(xué)生學(xué)習(xí)核心內(nèi)容時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題與錯(cuò)誤，有的放矢地提出教學(xué)的建議。四是大量運(yùn)用案例來(lái)解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)。專題課程都設(shè)置了輕松、有趣的課程導(dǎo)入的情境；每一個(gè)專題都附有案例的評(píng)析，案例評(píng)析的呈現(xiàn)方式也有所創(chuàng)新，包括了課例導(dǎo)讀、課例呈現(xiàn)、課例評(píng)析三個(gè)視頻。專業(yè)引領(lǐng)深化認(rèn)識(shí)，案例評(píng)析直觀親切。研修活動(dòng)（24學(xué)時(shí)）經(jīng)過(guò)研修活動(dòng)促進(jìn)新資源生成與認(rèn)知轉(zhuǎn)化，是本項(xiàng)目培訓(xùn)內(nèi)容的重要組成部分，也是促進(jìn)理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)際對(duì)接的有效方法。依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置了主題研討、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)征文、校本研修等豐富多彩的研修活動(dòng)，共24學(xué)時(shí)，各學(xué)科活動(dòng)安排見(jiàn)下表：活動(dòng)類型活動(dòng)名稱活動(dòng)說(shuō)明學(xué)時(shí)主題研討活動(dòng)答疑交流參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)“答疑區(qū)”提交解決，一般問(wèn)題由輔導(dǎo)教師和同班同學(xué)解決；復(fù)雜問(wèn)題由輔導(dǎo)老師推送專家解決；特殊問(wèn)題由專家以文本或視頻答疑形式解答。14班級(jí)主題研討參訓(xùn)教師帶著教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題參加培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)破冰活動(dòng)將問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)。輔導(dǎo)教師梳理學(xué)員提交的問(wèn)題(包括答疑區(qū))，聚焦共性問(wèn)題形成研討主題，在班級(jí)論壇內(nèi)安排不少于3-5次班級(jí)主題研討活動(dòng)。學(xué)科問(wèn)題共研討學(xué)科專家梳理輔導(dǎo)教師推送的特殊的、有價(jià)值的問(wèn)題，形成研討主題，定期發(fā)布并組織學(xué)員開(kāi)展“問(wèn)題共研討”，在專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，由專家和學(xué)員一起研究探討，深入交流，解決學(xué)員的困惑。校本研修活動(dòng)崗位實(shí)踐研修圍繞學(xué)科核心內(nèi)容和典型教學(xué)問(wèn)題，不但在網(wǎng)上觀課的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度交流研討，學(xué)會(huì)網(wǎng)上集聚并優(yōu)化課程與教學(xué)資源的主要方法，還要經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程的行為改進(jìn)和線下在崗實(shí)踐將其方法與技能遷移到課堂教學(xué)和校本研修中去。具體經(jīng)過(guò)“五個(gè)一”實(shí)現(xiàn)，即：1.備一節(jié)課，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；2.上一節(jié)課，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果；3.組織一次集體聽(tīng)課活動(dòng)，給自己提出意見(jiàn)和建議；4.做一次課后反思，記錄實(shí)踐的過(guò)程與結(jié)果；5.提交一份課堂觀察記錄與分析。10實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)征文活動(dòng)V大賽V大賽是面向?qū)W員征集原創(chuàng)教育教學(xué)研究成果的活動(dòng)。活動(dòng)的理念是：每一位教師都是教育專家。經(jīng)過(guò)參與活動(dòng)，讓老師們總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，展示教育智慧，分享教育心得，促進(jìn)教育實(shí)踐。作品內(nèi)容包括微課例、微案例、微研究三種類型，重在記錄反思工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作品形式能夠是視頻、PPT或動(dòng)畫(huà)等形式。充分利用信息化的軟件和工具，強(qiáng)化教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。有關(guān)“V大賽”的相關(guān)信息請(qǐng)查看通知說(shuō)明（/zhuanti/vdas/index.htm）?！奥鋵?shí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共建生命課堂”案例征集大賽本次活動(dòng)主題為“落實(shí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共建生命課堂”，面向廣大學(xué)員征集并分享“生命課堂”的成功案例，案例需體現(xiàn)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)的基本理念，具有真實(shí)性、典型性、故事性，并顯示啟發(fā)性和指導(dǎo)性。案例經(jīng)過(guò)文本形式提交，具體要求請(qǐng)查看活動(dòng)通知?！?、培訓(xùn)方式本次培訓(xùn)主要采取目標(biāo)引導(dǎo)、情境體驗(yàn)、對(duì)話生成、教研深化、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式進(jìn)行，具體體現(xiàn)在：遷移式混合研修所謂遷移式混合研修，指線上線下的混合研修做到相互遷移：一是線上研修資源遷移到線下的課堂教學(xué)和校本研修之中；二是線下實(shí)踐資源遷移到線上研修的理念深化和系統(tǒng)思考之中。本次研修要圍繞學(xué)科核心內(nèi)容和典型教學(xué)問(wèn)題，在網(wǎng)上觀課的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度交流研討，學(xué)會(huì)網(wǎng)上集聚并優(yōu)化課程與教學(xué)資源的主要方法，并經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程的行為改進(jìn)和線下在崗實(shí)踐將其方法與技能遷移到課堂教學(xué)和校本研修中去。與此同時(shí)，線下的實(shí)踐資源也要遷移到線上作為理念深化和系統(tǒng)思考的支撐。與相互遷移目標(biāo)對(duì)應(yīng)，參訓(xùn)者在研修中要經(jīng)歷兩類學(xué)習(xí)：一類是基于行動(dòng)導(dǎo)向的課例研究和在崗實(shí)踐學(xué)習(xí)，另一類是基于系統(tǒng)思考的理念深化和實(shí)踐反思學(xué)習(xí)，揉合在同一研修過(guò)程的兩類學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)和研修的同步完善。（二）拋錨式培訓(xùn)環(huán)境本次培訓(xùn)很好地利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)拋錨式培訓(xùn)環(huán)境，包括真實(shí)問(wèn)題的虛擬情境、認(rèn)知交互工具以及網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)等三部分，在課程形態(tài)上體現(xiàn)為情境教學(xué)、案例教學(xué)、課例研究、微型課程和主題研討等。培訓(xùn)能讓學(xué)員感覺(jué)到處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的、情境化的學(xué)習(xí)過(guò)程，教與學(xué)均建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者在一個(gè)特定的“錨式”情境中，借助“支架”，利用認(rèn)知工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與小組合作，尋求問(wèn)題解決的答案。專家和輔導(dǎo)教師能夠充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供動(dòng)態(tài)的問(wèn)題解決支架，幫助教師提升專業(yè)知識(shí)與能力。（三）引導(dǎo)式主題學(xué)情會(huì)本次培訓(xùn)經(jīng)過(guò)具有專業(yè)指導(dǎo)性的學(xué)情會(huì)串接培訓(xùn)全過(guò)程。學(xué)情會(huì)根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)程設(shè)立相應(yīng)主題。學(xué)情會(huì)充分體現(xiàn)專業(yè)性，不但反饋各省學(xué)習(xí)情況，還要精選導(dǎo)讀、傳遞關(guān)注、梳理觀點(diǎn)、聚焦問(wèn)題、評(píng)析作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)員深入學(xué)習(xí)，使學(xué)情會(huì)成為專家與學(xué)員的生成性對(duì)話。另外，每次學(xué)情會(huì)都安排輔導(dǎo)教師和學(xué)員代表的經(jīng)驗(yàn)交流，搭建起培訓(xùn)管理與指導(dǎo)的互學(xué)互助平臺(tái)。（四）連動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)本次培訓(xùn)將經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使項(xiàng)目主頁(yè)與學(xué)科頻道有效連接，成為連動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此體現(xiàn)資源的應(yīng)用功能，擴(kuò)大資源的輻射效應(yīng)，幫助學(xué)員理解和內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)科專家的在線值班和項(xiàng)目活動(dòng)所生成的共性資源在項(xiàng)目主頁(yè)進(jìn)行，不同學(xué)科以往的生成資源在各自的學(xué)科頻道體現(xiàn)。學(xué)員可在項(xiàng)目主頁(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上去參閱學(xué)科頻道的豐富資源，促使兩個(gè)頁(yè)面的學(xué)習(xí)對(duì)接連動(dòng)，以此獲得廣博與深入同時(shí)并舉的效果。（五）共建式生成資源本次培訓(xùn)將推出繼教網(wǎng)生成資源庫(kù)供學(xué)員根據(jù)需要提取。生成資源庫(kù)建設(shè)的原則是共建共享，不斷更新。鼓勵(lì)學(xué)員在資源提取的同時(shí)進(jìn)行貢獻(xiàn)，即學(xué)員提取一條資源，最好貢獻(xiàn)一條以上的新資源，使之成為不斷滾動(dòng)、不斷更新的資源庫(kù)；項(xiàng)目專家將利用學(xué)情會(huì)對(duì)通識(shí)性精品資源選擇講解，以幫助學(xué)員理解其寓意與價(jià)值。（六）交互式研修社區(qū)本次培訓(xùn)利用繼教網(wǎng)“學(xué)科頻道”和“培訓(xùn)者之家”為各地教師服務(wù)的研修社區(qū)，并使之成為教師持續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。研修社區(qū)本著實(shí)際應(yīng)用的思路，整合各學(xué)科信息資源，提供具體的網(wǎng)上研修功能和場(chǎng)景，為教師的教研、科研、培訓(xùn)和課程改革提供一個(gè)優(yōu)化的教育門(mén)戶，并充分顯示其交互性，使研修社區(qū)的教師既能分享教育教學(xué)資源，又能有效開(kāi)展交流研討，還能合力建設(shè)學(xué)習(xí)研究共同體，建設(shè)教師研修文化。七、培訓(xùn)安排 （一）培訓(xùn)時(shí)間9月15日至12月15日（二）進(jìn)度安排培訓(xùn)安排分為前期準(zhǔn)備、培訓(xùn)者培訓(xùn)、啟動(dòng)預(yù)熱、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、考核評(píng)優(yōu)和總結(jié)結(jié)業(yè)六個(gè)階段。培訓(xùn)進(jìn)度具體安排如下：國(guó)培計(jì)劃()—江西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目

學(xué)員日程安排表模塊日期活動(dòng)名稱活動(dòng)形式活動(dòng)說(shuō)明模塊一：預(yù)熱模塊9月15日—9月25日熟悉培訓(xùn)流程、進(jìn)度安排、考核方案及培訓(xùn)平臺(tái)操作。網(wǎng)上查看

1.課程學(xué)習(xí)

按學(xué)習(xí)平臺(tái)標(biāo)注的課程學(xué)時(shí)要求，完成每門(mén)課程學(xué)習(xí)；課程總學(xué)習(xí)時(shí)間大于等于1200分鐘時(shí)，記30分。若實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間小于1200分鐘則此項(xiàng)考核成績(jī)=實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間/1200（分鐘）×30分。本項(xiàng)考核滿分為30分。

2.學(xué)習(xí)回顧

按要求完成兩門(mén)課的課后思考題，每題5分，滿分10分。

3.主題研討和答疑

參加項(xiàng)目主題研討活動(dòng)（主題活動(dòng)為專家或輔導(dǎo)教師引導(dǎo)開(kāi)展）。學(xué)員在答疑欄目、問(wèn)題共研討欄目、論壇中發(fā)帖、回復(fù)、評(píng)論的內(nèi)容全部計(jì)入該項(xiàng)考核中。

發(fā)帖、回復(fù)、評(píng)論每個(gè)1分，總數(shù)達(dá)到15個(gè)，即為滿分15分。

4.閱讀簡(jiǎn)報(bào)

培訓(xùn)過(guò)程中，必須閱讀所有簡(jiǎn)報(bào)，即項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)域簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)和班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，滿分5分。若有任何簡(jiǎn)報(bào)未點(diǎn)擊閱讀，此項(xiàng)考核記0分。

5.視頻答疑

（1）培訓(xùn)過(guò)程中，參加繼教網(wǎng)組織的國(guó)家級(jí)專家視頻答疑；

（2）回顧學(xué)習(xí)所有專家視頻答疑的實(shí)況錄像或文本記錄，全部點(diǎn)擊觀看記5分，滿分5分。若有任何答疑錄像或文本未點(diǎn)擊觀看，此項(xiàng)考核記0分。

6.校本研修作業(yè)

學(xué)習(xí)《基于校本研修的課堂觀察》課程后，按照課程專家給予的指導(dǎo)聽(tīng)本校同學(xué)科教師的一節(jié)課，認(rèn)真完成“課堂觀察記錄與分析”作業(yè)。作業(yè)按照提供的工具提交（工具表單另附）。作業(yè)提交記10分，被輔導(dǎo)教師批閱為優(yōu)秀加5分，良好加3分，合格加2分，滿分為15分。

7.研修總結(jié)

完成培訓(xùn)之后提交體現(xiàn)反思性的個(gè)人研修總結(jié)一篇。總結(jié)按照提供的工具提交（工具表單另附）。總結(jié)提交記15分，被輔導(dǎo)教師批閱為優(yōu)秀加5分，良好加3分，合格加2分，滿分為20分。若未提交總結(jié)或者提交的總結(jié)有抄襲現(xiàn)象此項(xiàng)考核記0分。學(xué)習(xí)課程1、2的內(nèi)容網(wǎng)上自學(xué)完成“從破冰開(kāi)始”欄目中的要求網(wǎng)上提交參與培訓(xùn)前期調(diào)查網(wǎng)上提交閱讀簡(jiǎn)報(bào)（簡(jiǎn)報(bào)包括項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)域簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)和班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)）網(wǎng)上學(xué)習(xí)模塊二：專業(yè)理念與師德9月26日—10月15日學(xué)習(xí)課程3、4的內(nèi)容網(wǎng)上自學(xué)參與第一次和第二次專家答疑活動(dòng)（具體時(shí)間見(jiàn)項(xiàng)目公告）視頻答疑參加第一次班級(jí)主題研討（具體時(shí)間見(jiàn)班級(jí)公告）網(wǎng)上交流參與“V”大賽活動(dòng)和案例大分享活動(dòng)（具體活動(dòng)通知見(jiàn)項(xiàng)目公告）網(wǎng)上提交閱讀簡(jiǎn)報(bào)（簡(jiǎn)報(bào)包括項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)域簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)和班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)）網(wǎng)上學(xué)習(xí)模塊三：專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力10月16日—10月31日學(xué)習(xí)課程5、6的內(nèi)容網(wǎng)上自學(xué)完成學(xué)習(xí)回顧（一）、（二）中的課后思考題網(wǎng)上提交參加第二次班級(jí)主題研討（具體時(shí)間見(jiàn)班級(jí)公告）網(wǎng)上交流參與第三次和第四次專家答疑活動(dòng)（具體時(shí)間見(jiàn)項(xiàng)目公告）視頻答疑閱讀簡(jiǎn)報(bào)（簡(jiǎn)報(bào)包括項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)域簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)和班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)）網(wǎng)上學(xué)習(xí)11月1日—11月17日學(xué)習(xí)課程7、8、9的內(nèi)容網(wǎng)上自學(xué)參加第三次班級(jí)主題研討（具體時(shí)間見(jiàn)班級(jí)公告）網(wǎng)上提交參與第五次和第六次專家答疑活動(dòng)（具體時(shí)間見(jiàn)項(xiàng)目公告）視頻答疑參與培訓(xùn)中期調(diào)查網(wǎng)上提交閱讀簡(jiǎn)報(bào)（簡(jiǎn)報(bào)包括項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)域簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)和班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)）網(wǎng)上學(xué)習(xí)模塊四：校本研修與崗位實(shí)踐11月18日—12月1日學(xué)習(xí)課程10的內(nèi)容網(wǎng)上自學(xué)完成“基于校本研修的課堂觀察”網(wǎng)上提交參與第七次專家答疑活動(dòng)（具體時(shí)間見(jiàn)項(xiàng)目公告）視頻答疑閱讀簡(jiǎn)報(bào)（簡(jiǎn)報(bào)包括項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)域簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)和班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)）網(wǎng)上學(xué)習(xí)模塊五：培訓(xùn)總結(jié)12月2日-12月15日完成研修總結(jié)網(wǎng)上提交參與第八次專家答疑活動(dòng)（具體時(shí)間見(jiàn)項(xiàng)目公告）視頻答疑參與培訓(xùn)后期調(diào)查網(wǎng)上提交閱讀簡(jiǎn)報(bào)（簡(jiǎn)報(bào)包括項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)域簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)和班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)）網(wǎng)上學(xué)習(xí)訓(xùn)后研修

與跟蹤12月16日-3月15日回顧培訓(xùn)課程和研修內(nèi)容；

參與訓(xùn)后的研討交流、問(wèn)卷填寫(xiě)等各項(xiàng)活動(dòng)；

參與生成性資源交流和分享活動(dòng)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)+線下交流溫馨提示：在培訓(xùn)過(guò)程中，請(qǐng)積極參與“V”大賽和案例大分享活動(dòng)，交流研討，上傳精彩資源等，平臺(tái)設(shè)置有獎(jiǎng)勵(lì)加分機(jī)制。八、組織與保障依據(jù)教育部“國(guó)培計(jì)劃”通知的有關(guān)要求，本項(xiàng)目在江西省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，由江西省培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和繼教網(wǎng)聯(lián)合組織實(shí)施，項(xiàng)目實(shí)施辦公室設(shè)在繼教網(wǎng)。經(jīng)過(guò)多層級(jí)的組織管理和及時(shí)有效的培訓(xùn)保障，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程的支持與管理力度，確保培訓(xùn)項(xiàng)目的順利實(shí)施。（一）組織管理1.省教育廳職責(zé)（1）制定本省中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作文件，出臺(tái)有關(guān)政策和具體組織實(shí)施辦法。（2）成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，全程領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目的組織實(shí)施工作。（3）將本項(xiàng)目納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，并記入中小學(xué)教師繼續(xù)教育檔案。（4）協(xié)調(diào)各級(jí)教育行政部門(mén)與業(yè)務(wù)管理部門(mén)的關(guān)系，督查各級(jí)教育行政部門(mén)和業(yè)務(wù)管理部門(mén)完成相應(yīng)工作的情況；責(zé)成有關(guān)人員組織并參加項(xiàng)目啟動(dòng)、結(jié)業(yè)等儀式；參加繼教網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，及時(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)并幫助解決有關(guān)問(wèn)題，確保項(xiàng)目的順利推進(jìn)。（5）做好項(xiàng)目的評(píng)估工作。2.省培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職責(zé)（1）根據(jù)本地中小學(xué)骨干教師實(shí)際情況和“繼教網(wǎng)”現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程資源情況，制定組織實(shí)施本項(xiàng)目的具體計(jì)劃，并負(fù)責(zé)學(xué)員的組織報(bào)名和項(xiàng)目有關(guān)實(shí)施工作，及時(shí)將本轄區(qū)管理人員信息表、班級(jí)統(tǒng)計(jì)信息表、項(xiàng)目學(xué)校信息表等，準(zhǔn)確提供給繼教網(wǎng)項(xiàng)目組。（2）根據(jù)本轄區(qū)學(xué)校、教師分布的具體情況，建立班級(jí)輔導(dǎo)教師和班主任隊(duì)伍，按50人—100人組班，每班配備輔導(dǎo)教師和班主任各1名（也可兼任）。（3）做好各方的溝通與協(xié)調(diào)工作，與繼教網(wǎng)項(xiàng)目組保持密切聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行信息溝通與反饋；參加繼教網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。（4）培訓(xùn)結(jié)束后，做好本轄區(qū)培訓(xùn)總結(jié)工作并提交總結(jié)報(bào)告，協(xié)助省級(jí)教育管理部門(mén)做好評(píng)優(yōu)工作。3.繼教網(wǎng)項(xiàng)目組職責(zé)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組是負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織運(yùn)行并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全程管理的工作團(tuán)隊(duì)，受項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)，由項(xiàng)目策劃、教學(xué)教務(wù)、呼叫中心、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等部門(mén)負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員組成。項(xiàng)目組要與省項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系，隨時(shí)溝通有關(guān)情況；與輔導(dǎo)教師和班主任結(jié)成工作伙伴，同心協(xié)力推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施。具體職責(zé)如下：（1）項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)——繼教網(wǎng)成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由執(zhí)行總編任組長(zhǎng)，相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面、全程領(lǐng)導(dǎo)和管理。——指定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，組建項(xiàng)目工作組，明確工作任務(wù)與要求；指導(dǎo)、督促、支持項(xiàng)目組的全面工作?！獧z查、評(píng)估項(xiàng)目工作組的項(xiàng)目執(zhí)行情況。（2）項(xiàng)目工作組職責(zé)——做好項(xiàng)當(dāng)前期準(zhǔn)備，與各有關(guān)方面溝通、協(xié)調(diào)相關(guān)事宜；依據(jù)項(xiàng)目方案做好執(zhí)行計(jì)劃；搭建項(xiàng)目技術(shù)平臺(tái)；備好培訓(xùn)資源等?！獙?shí)施項(xiàng)目過(guò)程管理，包括培訓(xùn)者培訓(xùn)、項(xiàng)目啟動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)安排、輔導(dǎo)教師指導(dǎo)、學(xué)情通報(bào)、質(zhì)量管理等方面內(nèi)容。——搞好項(xiàng)目總結(jié)評(píng)估，包括學(xué)員成績(jī)審核、結(jié)業(yè)證書(shū)發(fā)放、項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)與評(píng)估等?！粩噙M(jìn)行項(xiàng)目資源庫(kù)建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程資源整合與項(xiàng)目生成資源提升的力度，為本項(xiàng)目和后續(xù)項(xiàng)目提供強(qiáng)有力的資源支持。4.繼教網(wǎng)地方辦事處職責(zé)（1）協(xié)助省培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好學(xué)員的報(bào)名組織、開(kāi)班典禮等工作。（2）協(xié)調(diào)繼教網(wǎng)和當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)系，做好信息溝通工作。（3）全程跟進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目，提醒并督促管理員、輔導(dǎo)教師參加繼教網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，及時(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)展情況，幫助輔導(dǎo)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效解決問(wèn)題，特別要關(guān)注學(xué)員“三率”（參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、合格率）達(dá)標(biāo)情況。（4）幫助繼教網(wǎng)項(xiàng)目組組織開(kāi)展“專家到我身邊”等主題活動(dòng)，總結(jié)活動(dòng)成果并推廣輻射。（二）專業(yè)指導(dǎo)構(gòu)建由學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)、班級(jí)輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的三級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)的主要職責(zé)如下：1．學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)職責(zé)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)由國(guó)內(nèi)知名學(xué)科理論專家與實(shí)踐專家組成，其中理論專家團(tuán)隊(duì)由高校與科研部門(mén)的教授、學(xué)者組成，側(cè)重專業(yè)理念、學(xué)科理論與思維方法等方面的引領(lǐng)；實(shí)踐專家團(tuán)隊(duì)由特級(jí)教師、教研員等一線專家組成，側(cè)重教改熱點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、實(shí)踐疑點(diǎn)等方面的引領(lǐng)，主要職責(zé)是：1．開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，舉辦專題講座，實(shí)施課程教學(xué)。2．經(jīng)過(guò)網(wǎng)上論壇、在線視頻答疑等形式為學(xué)員答疑解難，及時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙。3．研制作業(yè)題目，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，部分點(diǎn)評(píng)作業(yè)。4．支持、指導(dǎo)輔導(dǎo)教師搞好培訓(xùn)輔導(dǎo)。5．梳理學(xué)科的聚焦問(wèn)題，編制學(xué)科綜述和項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)。6.指導(dǎo)主題研修與崗位實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)。2．項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)職責(zé)項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)由繼教網(wǎng)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、項(xiàng)目管理等方面專家和項(xiàng)目實(shí)施省區(qū)師資培訓(xùn)專家組成，主要工作職責(zé)是：提出培訓(xùn)需求，確定合作意向，出臺(tái)支持政策。指導(dǎo)項(xiàng)目方案策劃，依據(jù)培訓(xùn)方案，組織開(kāi)發(fā)課程資源。指導(dǎo)項(xiàng)目主題活動(dòng)的組織和開(kāi)展。（4）設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)情通報(bào)會(huì)，做好學(xué)情會(huì)的專業(yè)引領(lǐng)工作。（5）指導(dǎo)項(xiàng)目成果的梳理、編輯和轉(zhuǎn)化應(yīng)用工作；做好項(xiàng)目跟進(jìn)服務(wù)的設(shè)計(jì)與執(zhí)行指導(dǎo)工作。（6）指導(dǎo)項(xiàng)目全程的質(zhì)量監(jiān)控和效果評(píng)估，確保項(xiàng)目順利推進(jìn)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。3.班級(jí)輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)職責(zé)輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)由相關(guān)學(xué)科教研員及一線優(yōu)秀教師組成，配合學(xué)科和項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)側(cè)重班級(jí)學(xué)習(xí)問(wèn)題輔導(dǎo)與教學(xué)活動(dòng)組織，主要職責(zé)是：（1）進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的全程管理，確保學(xué)員的參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率和合格率。（2）指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，進(jìn)行作業(yè)批改和優(yōu)秀作業(yè)推薦。（3）組織開(kāi)展線上線下各項(xiàng)研修活動(dòng)。（4）編制班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，建設(shè)班級(jí)文化；優(yōu)化學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的良好氛圍。（5）做好班級(jí)培訓(xùn)總結(jié)；評(píng)選并上報(bào)優(yōu)秀學(xué)員。（6）與繼教網(wǎng)項(xiàng)目組和當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系，及時(shí)溝通各方信息，配合項(xiàng)目組做好各項(xiàng)工作。（三）支持服務(wù)1.平臺(tái)支持培訓(xùn)期間提供平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定；提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺(tái)；制定專門(mén)的應(yīng)急預(yù)案，對(duì)突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對(duì)，確保培訓(xùn)的順利實(shí)施。2.遠(yuǎn)程服務(wù)30名咨詢服務(wù)專員組成繼教網(wǎng)呼叫中心，經(jīng)過(guò)400熱線電話、在線客服、feedback郵箱、QQ等多種用戶咨詢渠道，提供7*24小時(shí)咨詢服務(wù)。實(shí)行“首問(wèn)責(zé)任制”，及時(shí)解決學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中的各種問(wèn)題，保障培訓(xùn)質(zhì)量。九、專家團(tuán)隊(duì)專家團(tuán)隊(duì)由全國(guó)中小學(xué)教育專家、高等院校教授學(xué)者和一線優(yōu)秀教師、教研員組成，其中一線優(yōu)秀教師、教研員不少于50%，各學(xué)科主持專家由國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育組核心專家組成。十、考核評(píng)價(jià)實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，合格評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，要求學(xué)員完成對(duì)預(yù)設(shè)性資源和生成性資源的學(xué)習(xí)，積極參與線上學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。具體考核標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件。十一、總結(jié)評(píng)優(yōu)（一）總結(jié)項(xiàng)目結(jié)束前，各班要做好班級(jí)總結(jié)，并將總結(jié)提交江西省項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)報(bào)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組。（二）評(píng)優(yōu)項(xiàng)目結(jié)束前，采用自下而上的辦法，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和班主任、優(yōu)秀組織機(jī)構(gòu)，并對(duì)優(yōu)秀個(gè)人和單位頒發(fā)證書(shū)。（評(píng)優(yōu)條件另附）。十二、成果呈現(xiàn)培訓(xùn)結(jié)束后，整理本項(xiàng)目成果并展示。成果包括：本項(xiàng)目教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題對(duì)策集、中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)成果集、中西部農(nóng)村骨干教師總結(jié)反思作品集、中西部農(nóng)村骨干教師專業(yè)發(fā)展案例集等。十三、持續(xù)服務(wù)繼教網(wǎng)將為每一個(gè)參加研修的中西部農(nóng)村骨干教師提供專門(mén)的個(gè)人學(xué)習(xí)與工作主頁(yè)，培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，專家團(tuán)隊(duì)將持續(xù)為參訓(xùn)學(xué)校的發(fā)展提供長(zhǎng)期的服務(wù)與支持。附錄：附件1：各學(xué)科課程安排表附件2：學(xué)員考評(píng)方案

附件1：各學(xué)科課程安排表小學(xué)語(yǔ)文維度模塊專題內(nèi)容要點(diǎn)方式類型學(xué)時(shí)主講人培訓(xùn)預(yù)熱培訓(xùn)導(dǎo)引介紹整體培訓(xùn)整體安排，平臺(tái)操作要領(lǐng)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，包括準(zhǔn)備篇、課程篇、學(xué)習(xí)篇、考核篇、輔導(dǎo)篇、幫助篇視聽(tīng)索引必修2全國(guó)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的理解與應(yīng)用1.《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的核心精神2.培訓(xùn)創(chuàng)新的特色實(shí)踐專題講座必修1張曉明：黑龍江教育學(xué)院副院長(zhǎng)專業(yè)理念與師德師德修養(yǎng)師德情懷與教育責(zé)任1.師德案例體現(xiàn)出的師德情懷2.師德情懷滲透著的教育責(zé)任情境教學(xué)+微課程必修2全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心專業(yè)理念《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀1.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》內(nèi)涵及其理解2.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的落實(shí)要點(diǎn)專題講座+案例評(píng)析必修6曾曉東：北京師范大學(xué)教授專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)1.現(xiàn)代漢語(yǔ)中關(guān)于字音、詞形、句法、修辭四個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)策略2.小學(xué)語(yǔ)文教師豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)常識(shí)，掌握正確的方法和規(guī)律專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9楊德倫：北京市密云縣教研中心小學(xué)語(yǔ)文教研員、北京市特級(jí)教師小學(xué)生批判性思維與有效溝通能力的教學(xué)研究1.語(yǔ)文教師組織高水平課堂討論的教學(xué)能力2.研究團(tuán)隊(duì)在北京某小學(xué)進(jìn)行協(xié)作推理討論教學(xué)研究實(shí)踐和相關(guān)研究結(jié)果專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9程亞華：北京師范大學(xué)心理學(xué)院教育心理學(xué)研究所博士生李虹：北京師范大學(xué)心理學(xué)院教育心理學(xué)研究所副教授專業(yè)能力信息技術(shù)融入教與學(xué)信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1.信息技術(shù)融入學(xué)科的原因與目的2.信息技術(shù)融入學(xué)科的方法與手段3.信息技術(shù)融入學(xué)科的案例分析專家講座+案例分析必修6初娜娜：北京教育學(xué)院教授有效備課的重要策略把握學(xué)情是語(yǔ)文有效教學(xué)的基石1.學(xué)情觀照應(yīng)真正走進(jìn)教師的備課視野2.準(zhǔn)確把握學(xué)情是有效教學(xué)的基石3.學(xué)情觀照下的語(yǔ)文備課設(shè)計(jì)專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9薛曉光：北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院特級(jí)教師教材研讀是語(yǔ)文備課的重中之重1.讀出文本的閱讀價(jià)值2.讀出文本的閱讀寓意專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9薛曉光：北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院特級(jí)教師專業(yè)能力的重難點(diǎn)應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)教學(xué)情境的教學(xué)智慧1.課堂教學(xué)突發(fā)事件引起變化的教學(xué)情境2.教師的機(jī)智應(yīng)對(duì)與教學(xué)資源的生成3.微課系列綜合評(píng)析微課程系列必修3全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心校本研修基于校本研修的課堂觀察1.依托課堂觀察，優(yōu)化校本研修的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值2.課堂觀察的合作體組建與維度把握3.課堂觀察的工具與技巧4.課堂觀察記錄與課后交流反思專題講座+案例分析必修9張文清：北京豐臺(tái)區(qū)原教科所所長(zhǎng)特級(jí)教師訓(xùn)后研修與跟蹤網(wǎng)絡(luò)研修1.課程平臺(tái)持續(xù)開(kāi)放不少于1年，有專人負(fù)責(zé)線上組織2.提供新的課程供學(xué)員拓展學(xué)習(xí)與研修3.開(kāi)展崗位實(shí)踐成果交流展示活動(dòng)專家推薦成果給學(xué)員在線研修學(xué)科專家一線優(yōu)秀教師課題研究1.圍繞論壇中有價(jià)值的問(wèn)題開(kāi)展深入課題研究2.針對(duì)培訓(xùn)中學(xué)員放映集中的問(wèn)題開(kāi)展“微課題”研究活動(dòng)研究活動(dòng)學(xué)科專家一線教研員定期回訪1.經(jīng)過(guò)問(wèn)卷、訪談方式了解學(xué)員學(xué)習(xí)后崗位實(shí)踐情況2.定點(diǎn)走訪學(xué)員所在學(xué)校，了解學(xué)員學(xué)習(xí)后的課堂變化情況3.經(jīng)過(guò)信息反饋對(duì)培訓(xùn)效果做深入評(píng)估跟蹤問(wèn)效與指導(dǎo)項(xiàng)目專家學(xué)科專家生成資源整理使用1.整理生成資源供學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)2.生成資源再加工，融入課程庫(kù)，供將來(lái)培訓(xùn)使用全國(guó)繼教網(wǎng)國(guó)培項(xiàng)目組備注本課表提供遠(yuǎn)程課程65學(xué)時(shí)，其中必修47學(xué)時(shí)，選修18學(xué)時(shí)，學(xué)員學(xué)滿56學(xué)時(shí)為滿學(xué)時(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)維度模塊專題內(nèi)容要點(diǎn)方式類型學(xué)時(shí)主講人培訓(xùn)預(yù)熱培訓(xùn)導(dǎo)引介紹整體培訓(xùn)整體安排，平臺(tái)操作要領(lǐng)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，包括準(zhǔn)備篇、課程篇、學(xué)習(xí)篇、考核篇、輔導(dǎo)篇、幫助篇視聽(tīng)索引必修2全國(guó)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的理解與應(yīng)用1.《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的核心精神2.培訓(xùn)創(chuàng)新的特色實(shí)踐專題講座必修1張曉明：黑龍江教育學(xué)院副院長(zhǎng)專業(yè)理念與師德師德修養(yǎng)師德情懷與教育責(zé)任1.師德案例體現(xiàn)出的師德情懷2.師德情懷滲透著的教育責(zé)任情境教學(xué)+微課程必修2全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心專業(yè)理念《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀1.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》內(nèi)涵及其理解2.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的落實(shí)要點(diǎn)專題講座+案例評(píng)析必修6曾曉東：北京師范大學(xué)教授專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.“分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)2.“分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)”教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題分析3.“分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)檢測(cè)與成因分析專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9孫興華：特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)，東北師范大學(xué)在讀博士小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”核心知識(shí)的深層次理解2.“圖形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)策略和學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤3.問(wèn)題的分析及解決策略這三個(gè)方面的內(nèi)容。專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9劉艷平：東北師范大學(xué)第二附屬小學(xué)中學(xué)高級(jí)專業(yè)能力信息技術(shù)融入教與學(xué)信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1.信息技術(shù)融入學(xué)科的原因與目的2.信息技術(shù)融入學(xué)科的方法與手段3.信息技術(shù)融入學(xué)科的案例分析專家講座+案例分析必修6初娜娜：北京教育學(xué)院教授有效備課的重要策略小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形測(cè)量”的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.對(duì)“圖形”的認(rèn)識(shí)與空間觀念的樹(shù)立2.關(guān)于“圖形測(cè)量”的教學(xué)研究3.“圖形測(cè)量”案例評(píng)析專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9趙艷輝：東北師范大學(xué)附屬小學(xué)，中學(xué)高級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析觀念”的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.“統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析觀念”的涵義及其理解2.“統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析觀念”的基本要求3.培養(yǎng)“統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析觀念”的基本方法專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9馬云鵬：東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授專業(yè)能力的重難點(diǎn)應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)教學(xué)情境的教學(xué)智慧1.課堂教學(xué)突發(fā)事件引起變化的教學(xué)情境2.教師的機(jī)智應(yīng)對(duì)與教學(xué)資源的生成3.微課系列綜合評(píng)析微課程系列必修3全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心校本研修基于校本研修的課堂觀察1.依托課堂觀察，優(yōu)化校本研修的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值2.課堂觀察的合作體組建與維度把握3.課堂觀察的工具與技巧4.課堂觀察記錄與課后交流反思專題講座+案例分析必修9張文清：北京豐臺(tái)區(qū)原教科所所長(zhǎng)特級(jí)教師訓(xùn)后研修與跟蹤網(wǎng)絡(luò)研修1.課程平臺(tái)持續(xù)開(kāi)放不少于1年，有專人負(fù)責(zé)線上組織2.提供新的課程供學(xué)員拓展學(xué)習(xí)與研修3.開(kāi)展崗位實(shí)踐成果交流展示活動(dòng)專家推薦成果給學(xué)員在線研修學(xué)科專家一線優(yōu)秀教師課題研究1.圍繞論壇中有價(jià)值的問(wèn)題開(kāi)展深入課題研究2.針對(duì)培訓(xùn)中學(xué)員放映集中的問(wèn)題開(kāi)展“微課題”研究活動(dòng)研究活動(dòng)學(xué)科專家一線教研員定期回訪1.經(jīng)過(guò)問(wèn)卷、訪談方式了解學(xué)員學(xué)習(xí)后崗位實(shí)踐情況2.定點(diǎn)走訪學(xué)員所在學(xué)校，了解學(xué)員學(xué)習(xí)后的課堂變化情況3.經(jīng)過(guò)信息反饋對(duì)培訓(xùn)效果做深入評(píng)估跟蹤問(wèn)效與指導(dǎo)項(xiàng)目專家學(xué)科專家生成資源整理使用1.整理生成資源供學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)2.生成資源再加工，融入課程庫(kù)，供將來(lái)培訓(xùn)使用全國(guó)繼教網(wǎng)國(guó)培項(xiàng)目組備注本課表提供遠(yuǎn)程課程65學(xué)時(shí)，其中必修47學(xué)時(shí)，選修18學(xué)時(shí)，學(xué)員學(xué)滿56學(xué)時(shí)為滿學(xué)時(shí)。小學(xué)思品維度模塊專題內(nèi)容要點(diǎn)方式類型學(xué)時(shí)主講人培訓(xùn)預(yù)熱培訓(xùn)導(dǎo)引介紹整體培訓(xùn)整體安排，平臺(tái)操作要領(lǐng)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，包括準(zhǔn)備篇、課程篇、學(xué)習(xí)篇、考核篇、輔導(dǎo)篇、幫助篇視聽(tīng)索引必修2全國(guó)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的理解與應(yīng)用1.《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的核心精神2.培訓(xùn)創(chuàng)新的特色實(shí)踐專題講座必修1張曉明：黑龍江教育學(xué)院副院長(zhǎng)專業(yè)理念與師德師德修養(yǎng)師德情懷與教育責(zé)任1.師德案例體現(xiàn)出的師德情懷2.師德情懷滲透著的教育責(zé)任情境教學(xué)+微課程必修2全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心專業(yè)理念《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀1.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》內(nèi)涵及其理解2.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的落實(shí)要點(diǎn)專題講座+案例評(píng)析必修6曾曉東：北京師范大學(xué)教授專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用品德與生活（社會(huì)）中心理健康教育的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.掌握一些針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容與方法，提高教師的心理健康專業(yè)知識(shí)水平。2.掌握相關(guān)心理健康知識(shí)和教育原則與適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，為科學(xué)有效的實(shí)施心理健康教育做好充分準(zhǔn)備。專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9楊忠?。罕本┙逃茖W(xué)研究院，中學(xué)高級(jí)教師品德與生活（社會(huì)）中道德品質(zhì)教育的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.是專題講座品德與生活（社會(huì)）中道德品質(zhì)教育的基本理論和教學(xué)策略探討2.是案例實(shí)錄：品德與生活《保護(hù)牙齒預(yù)防牙病》3.是結(jié)合專題講座和案例，由專家、教研員和任課教師共同進(jìn)行的案例評(píng)析。專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9趙克玲：北京教育學(xué)院副教授專業(yè)能力信息技術(shù)融入教與學(xué)信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1.信息技術(shù)融入學(xué)科的原因與目的2.信息技術(shù)融入學(xué)科的方法與手段3.信息技術(shù)融入學(xué)科的案例分析專家講座+案例分析必修6初娜娜：北京教育學(xué)院教授有效備課的重要策略品德與生活（社會(huì)）中社會(huì)生活常識(shí)內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.是專題講座《品德與生活（社會(huì)）中社會(huì)生活常識(shí)內(nèi)容的教學(xué)研究》2.是課例實(shí)錄：《中華老字號(hào)》3.是結(jié)合專題講座和案例，由專家、教研員和任課教師共同進(jìn)行的案例評(píng)析。專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9顧瑾玉：中學(xué)高級(jí)教師，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心品德與社會(huì)學(xué)科教研員品德與生活（社會(huì)）中創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.旨在使學(xué)習(xí)者對(duì)于創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、意義，以及如何實(shí)施創(chuàng)新教育，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力策略等有全面的了解和把握。2.教學(xué)策略進(jìn)行梳理，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9胡玲：北京教科院基教研中心，中學(xué)高級(jí)教師專業(yè)能力的重難點(diǎn)應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)教學(xué)情境的教學(xué)智慧1.課堂教學(xué)突發(fā)事件引起變化的教學(xué)情境2.教師的機(jī)智應(yīng)對(duì)與教學(xué)資源的生成3.微課系列綜合評(píng)析微課程系列必修3全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心校本研修基于校本研修的課堂觀察1.依托課堂觀察，優(yōu)化校本研修的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值2.課堂觀察的合作體組建與維度把握3.課堂觀察的工具與技巧4.課堂觀察記錄與課后交流反思專題講座+案例分析必修9張文清：北京豐臺(tái)區(qū)原教科所所長(zhǎng)特級(jí)教師訓(xùn)后研修與跟蹤網(wǎng)絡(luò)研修1.課程平臺(tái)持續(xù)開(kāi)放不少于1年，有專人負(fù)責(zé)線上組織2.提供新的課程供學(xué)員拓展學(xué)習(xí)與研修3.開(kāi)展崗位實(shí)踐成果交流展示活動(dòng)專家推薦成果給學(xué)員在線研修學(xué)科專家一線優(yōu)秀教師課題研究1.圍繞論壇中有價(jià)值的問(wèn)題開(kāi)展深入課題研究2.針對(duì)培訓(xùn)中學(xué)員放映集中的問(wèn)題開(kāi)展“微課題”研究活動(dòng)研究活動(dòng)學(xué)科專家一線教研員定期回訪1.經(jīng)過(guò)問(wèn)卷、訪談方式了解學(xué)員學(xué)習(xí)后崗位實(shí)踐情況2.定點(diǎn)走訪學(xué)員所在學(xué)校，了解學(xué)員學(xué)習(xí)后的課堂變化情況3.經(jīng)過(guò)信息反饋對(duì)培訓(xùn)效果做深入評(píng)估跟蹤問(wèn)效與指導(dǎo)項(xiàng)目專家學(xué)科專家生成資源整理使用1.整理生成資源供學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)2.生成資源再加工，融入課程庫(kù)，供將來(lái)培訓(xùn)使用全國(guó)繼教網(wǎng)國(guó)培項(xiàng)目組備注本課表提供遠(yuǎn)程課程65學(xué)時(shí)，其中必修47學(xué)時(shí)，選修18學(xué)時(shí)，學(xué)員學(xué)滿56學(xué)時(shí)為滿學(xué)時(shí)。小學(xué)音樂(lè)維度模塊專題內(nèi)容要點(diǎn)方式類型學(xué)時(shí)主講人培訓(xùn)預(yù)熱培訓(xùn)導(dǎo)引介紹整體培訓(xùn)整體安排，平臺(tái)操作要領(lǐng)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，包括準(zhǔn)備篇、課程篇、學(xué)習(xí)篇、考核篇、輔導(dǎo)篇、幫助篇視聽(tīng)索引必修2全國(guó)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的理解與應(yīng)用1.《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的核心精神2.培訓(xùn)創(chuàng)新的特色實(shí)踐專題講座必修1張曉明：黑龍江教育學(xué)院副院長(zhǎng)專業(yè)理念與師德師德修養(yǎng)師德情懷與教育責(zé)任1.師德案例體現(xiàn)出的師德情懷2.師德情懷滲透著的教育責(zé)任情境教學(xué)+微課程必修2全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心專業(yè)理念《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀1.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》內(nèi)涵及其理解2.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的落實(shí)要點(diǎn)專題講座+案例評(píng)析必修6曾曉東：北京師范大學(xué)教授專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)音樂(lè)“表現(xiàn)——演唱（一）”教學(xué)研究與案例評(píng)析1.了解準(zhǔn)確唱歌教學(xué)中的內(nèi)涵2.音樂(lè)教學(xué)中歌唱教學(xué)存在的問(wèn)題3.關(guān)于準(zhǔn)確歌唱的課堂教學(xué)實(shí)施專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9田雨：北京市海淀區(qū)七一小學(xué)，小教高級(jí)小學(xué)音樂(lè)“表現(xiàn)——演唱（二）”教學(xué)研究與案例評(píng)析1.提倡輕聲歌唱，注意輕聲教學(xué)與輕聲歌唱的關(guān)系2.加強(qiáng)齊唱中的聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)3.介紹“清唱”在齊唱與合唱中的意義作用與實(shí)踐效果專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9王淑潔：北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師專業(yè)能力信息技術(shù)融入教與學(xué)信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1.信息技術(shù)融入學(xué)科的原因與目的2.信息技術(shù)融入學(xué)科的方法與手段3.信息技術(shù)融入學(xué)科的案例分析專家講座+案例分析必修6初娜娜：北京教育學(xué)院教授有效備課的重要策略小學(xué)音樂(lè)“感受與欣賞——音樂(lè)體裁與形式”教學(xué)研究與案例評(píng)析1.使學(xué)生掌握必要音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能2.拓展文化視野，豐富情感體驗(yàn)，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)3.引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞不斷積累的同時(shí)，一步步地走近音樂(lè)親近音樂(lè)，走近音樂(lè)熱愛(ài)音樂(lè)專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9王淑潔：北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師小學(xué)音樂(lè)“創(chuàng)造——探索音響與音樂(lè)”教學(xué)研究與案例評(píng)析1.從小學(xué)階段探索音響與音樂(lè)包含的內(nèi)容2.小學(xué)階段探索音響與音樂(lè)的方法思考，包括音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的探索等3.探討如何在小學(xué)音樂(lè)課上帶領(lǐng)學(xué)生有效地探索音樂(lè)與音響專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9李秀軍：北京市昌平區(qū)南邵中心小學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師專業(yè)能力的重難點(diǎn)應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)教學(xué)情境的教學(xué)智慧1.課堂教學(xué)突發(fā)事件引起變化的教學(xué)情境2.教師的機(jī)智應(yīng)對(duì)與教學(xué)資源的生成3.微課系列綜合評(píng)析微課程系列必修3全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心校本研修基于校本研修的課堂觀察1.依托課堂觀察，優(yōu)化校本研修的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值2.課堂觀察的合作體組建與維度把握3.課堂觀察的工具與技巧4.課堂觀察記錄與課后交流反思專題講座+案例分析必修9張文清：北京豐臺(tái)區(qū)原教科所所長(zhǎng)特級(jí)教師訓(xùn)后研修與跟蹤網(wǎng)絡(luò)研修1.課程平臺(tái)持續(xù)開(kāi)放不少于1年，有專人負(fù)責(zé)線上組織2.提供新的課程供學(xué)員拓展學(xué)習(xí)與研修3.開(kāi)展崗位實(shí)踐成果交流展示活動(dòng)專家推薦成果給學(xué)員在線研修學(xué)科專家一線優(yōu)秀教師課題研究1.圍繞論壇中有價(jià)值的問(wèn)題開(kāi)展深入課題研究2.針對(duì)培訓(xùn)中學(xué)員放映集中的問(wèn)題開(kāi)展“微課題”研究活動(dòng)研究活動(dòng)學(xué)科專家一線教研員定期回訪1.經(jīng)過(guò)問(wèn)卷、訪談方式了解學(xué)員學(xué)習(xí)后崗位實(shí)踐情況2.定點(diǎn)走訪學(xué)員所在學(xué)校，了解學(xué)員學(xué)習(xí)后的課堂變化情況3.經(jīng)過(guò)信息反饋對(duì)培訓(xùn)效果做深入評(píng)估跟蹤問(wèn)效與指導(dǎo)項(xiàng)目專家學(xué)科專家生成資源整理使用1.整理生成資源供學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)2.生成資源再加工，融入課程庫(kù)，供將來(lái)培訓(xùn)使用全國(guó)繼教網(wǎng)國(guó)培項(xiàng)目組備注本課表提供遠(yuǎn)程課程65學(xué)時(shí)，其中必修47學(xué)時(shí)，選修18學(xué)時(shí)，學(xué)員學(xué)滿56學(xué)時(shí)為滿學(xué)時(shí)。小學(xué)美術(shù)維度模塊專題內(nèi)容要點(diǎn)方式類型學(xué)時(shí)主講人培訓(xùn)預(yù)熱培訓(xùn)導(dǎo)引介紹整體培訓(xùn)整體安排，平臺(tái)操作要領(lǐng)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，包括準(zhǔn)備篇、課程篇、學(xué)習(xí)篇、考核篇、輔導(dǎo)篇、幫助篇視聽(tīng)索引必修2全國(guó)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的理解與應(yīng)用1.《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的核心精神2.培訓(xùn)創(chuàng)新的特色實(shí)踐專題講座必修1張曉明：黑龍江教育學(xué)院副院長(zhǎng)專業(yè)理念與師德師德修養(yǎng)師德情懷與教育責(zé)任1.師德案例體現(xiàn)出的師德情懷2.師德情懷滲透著的教育責(zé)任情境教學(xué)+微課程必修2全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心專業(yè)理念《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀1.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》內(nèi)涵及其理解2.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的落實(shí)要點(diǎn)專題講座+案例評(píng)析必修6曾曉東：北京師范大學(xué)教授專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)美術(shù)“色彩基礎(chǔ)”教學(xué)研究與案例評(píng)析1.重溫課標(biāo)精神，提高對(duì)色彩和色彩教學(xué)的意義的認(rèn)識(shí)2.深入研究色彩教學(xué)的內(nèi)容與方式，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)色彩畫(huà)3.色彩課教學(xué)策略與指導(dǎo)學(xué)生要點(diǎn)；對(duì)教學(xué)課例進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9李匯洋：北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院，中學(xué)高級(jí)教師小學(xué)美術(shù)“科幻畫(huà)”教學(xué)研究與案例評(píng)析1.欣賞創(chuàng)意新穎的科幻作品，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作題材和了解科幻畫(huà)創(chuàng)作的思路2.明確美術(shù)教育總目標(biāo)，介紹指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)作科幻畫(huà)的教學(xué)要點(diǎn)，欣賞科幻畫(huà)創(chuàng)作優(yōu)秀作品3.深入探討科幻畫(huà)教學(xué)的方法與策略專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9何墨榮:北京市東城區(qū)教師研修中心，中學(xué)高級(jí)、特級(jí)教師專業(yè)能力信息技術(shù)融入教與學(xué)信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1.信息技術(shù)融入學(xué)科的原因與目的2.信息技術(shù)融入學(xué)科的方法與手段3.信息技術(shù)融入學(xué)科的案例分析專家講座+案例分析必修6初娜娜：北京教育學(xué)院教授有效備課的重要策略小學(xué)美術(shù)“設(shè)計(jì)制作”教學(xué)研究與案例評(píng)析1.重溫課標(biāo)精神，提高對(duì)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)課教學(xué)的意義的認(rèn)識(shí)2.深入研究設(shè)計(jì)課教學(xué)的內(nèi)容與方式，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)設(shè)計(jì)課3.設(shè)計(jì)課教學(xué)策略與指導(dǎo)學(xué)生要點(diǎn)；對(duì)教學(xué)課例進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9李匯洋：北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院，中學(xué)高級(jí)教師小學(xué)美術(shù)“中國(guó)畫(huà)”教學(xué)研究與案例評(píng)析1.重溫課標(biāo)精神，提高對(duì)中國(guó)畫(huà)和小學(xué)中國(guó)畫(huà)課程的意義的認(rèn)識(shí)2.深入研究中國(guó)畫(huà)課程的內(nèi)容與繪畫(huà)方式，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)中國(guó)畫(huà)課程3.中國(guó)課教學(xué)策略與指導(dǎo)學(xué)生要點(diǎn)；對(duì)教學(xué)課例進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9唐偉：北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師專業(yè)能力的重難點(diǎn)應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)教學(xué)情境的教學(xué)智慧1.課堂教學(xué)突發(fā)事件引起變化的教學(xué)情境2.教師的機(jī)智應(yīng)對(duì)與教學(xué)資源的生成3.微課系列綜合評(píng)析微課程系列必修3全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心校本研修基于校本研修的課堂觀察1.依托課堂觀察，優(yōu)化校本研修的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值2.課堂觀察的合作體組建與維度把握3.課堂觀察的工具與技巧4.課堂觀察記錄與課后交流反思專題講座+案例分析必修9張文清：北京豐臺(tái)區(qū)原教科所所長(zhǎng)特級(jí)教師訓(xùn)后研修與跟蹤網(wǎng)絡(luò)研修1.課程平臺(tái)持續(xù)開(kāi)放不少于1年，有專人負(fù)責(zé)線上組織2.提供新的課程供學(xué)員拓展學(xué)習(xí)與研修3.開(kāi)展崗位實(shí)踐成果交流展示活動(dòng)專家推薦成果給學(xué)員在線研修學(xué)科專家一線優(yōu)秀教師課題研究1.圍繞論壇中有價(jià)值的問(wèn)題開(kāi)展深入課題研究2.針對(duì)培訓(xùn)中學(xué)員放映集中的問(wèn)題開(kāi)展“微課題”研究活動(dòng)研究活動(dòng)學(xué)科專家一線教研員定期回訪1.經(jīng)過(guò)問(wèn)卷、訪談方式了解學(xué)員學(xué)習(xí)后崗位實(shí)踐情況2.定點(diǎn)走訪學(xué)員所在學(xué)校，了解學(xué)員學(xué)習(xí)后的課堂變化情況3.經(jīng)過(guò)信息反饋對(duì)培訓(xùn)效果做深入評(píng)估跟蹤問(wèn)效與指導(dǎo)項(xiàng)目專家學(xué)科專家生成資源整理使用1.整理生成資源供學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)2.生成資源再加工，融入課程庫(kù)，供將來(lái)培訓(xùn)使用全國(guó)繼教網(wǎng)國(guó)培項(xiàng)目組備注本課表提供遠(yuǎn)程課程65學(xué)時(shí)，其中必修47學(xué)時(shí)，選修18學(xué)時(shí)，學(xué)員學(xué)滿56學(xué)時(shí)為滿學(xué)時(shí)。初中語(yǔ)文維度模塊專題內(nèi)容要點(diǎn)方式類型學(xué)時(shí)主講人培訓(xùn)預(yù)熱培訓(xùn)導(dǎo)引介紹整體培訓(xùn)整體安排，平臺(tái)操作要領(lǐng)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，包括準(zhǔn)備篇、課程篇、學(xué)習(xí)篇、考核篇、輔導(dǎo)篇、幫助篇視聽(tīng)索引必修2全國(guó)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的理解與應(yīng)用1.《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的核心精神2.培訓(xùn)創(chuàng)新的特色實(shí)踐專題講座必修1張曉明：黑龍江教育學(xué)院副院長(zhǎng)專業(yè)理念與師德師德修養(yǎng)師德情懷與教育責(zé)任1.師德案例體現(xiàn)出的師德情懷2.師德情懷滲透著的教育責(zé)任情境教學(xué)+微課程必修2全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心專業(yè)理念《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀1.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》內(nèi)涵及其理解2.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的落實(shí)要點(diǎn)專題講座+案例評(píng)析必修6曾曉東：北京師范大學(xué)教授專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用敘事研究與小說(shuō)閱讀1.敘事學(xué)理論簡(jiǎn)介2.選取運(yùn)用最廣泛的“敘事視角”和“敘事時(shí)間”進(jìn)行小說(shuō)分析實(shí)踐。專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9尚建軍：北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)中學(xué)高級(jí)語(yǔ)言學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)1.語(yǔ)言與言語(yǔ)的關(guān)系與區(qū)別，語(yǔ)言的系統(tǒng)性（組合與聚合、詞類、語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)分析）2.詞的內(nèi)容與分析，句子的內(nèi)容與分析，3.語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的教學(xué)策略專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9尚建軍專業(yè)能力信息技術(shù)融入教與學(xué)信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1.信息技術(shù)融入學(xué)科的原因與目的2.信息技術(shù)融入學(xué)科的方法與手段3.信息技術(shù)融入學(xué)科的案例分析專家講座+案例分析必修6初娜娜：北京教育學(xué)院教授有效備課的重要策略初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)1.“悲劇”一詞在外國(guó)文學(xué)作品中的意義

2.外國(guó)小說(shuō)的教學(xué)方法與策略

3.童話的教學(xué)方法與策略專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9胡春梅：北京教育學(xué)院中文系講師古漢語(yǔ)與初中文言文教學(xué)1.古代字詞與詞義演變的基本知識(shí)和規(guī)律2.古代語(yǔ)法在詞法和句法方面的特點(diǎn)3.介紹文言文教學(xué)上的一些有效策略專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9李鏜：原北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院副院長(zhǎng)特級(jí)教師專業(yè)能力的重難點(diǎn)應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)教學(xué)情境的教學(xué)智慧1.課堂教學(xué)突發(fā)事件引起變化的教學(xué)情境2.教師的機(jī)智應(yīng)對(duì)與教學(xué)資源的生成3.微課系列綜合評(píng)析微課程系列必修3全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心校本研修基于校本研修的課堂觀察1.依托課堂觀察，優(yōu)化校本研修的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值2.課堂觀察的合作體組建與維度把握3.課堂觀察的工具與技巧4.課堂觀察記錄與課后交流反思專題講座+案例分析必修9張文清：北京豐臺(tái)區(qū)原教科所所長(zhǎng)特級(jí)教師訓(xùn)后研修與跟蹤網(wǎng)絡(luò)研修1.課程平臺(tái)持續(xù)開(kāi)放不少于1年，有專人負(fù)責(zé)線上組織2.提供新的課程供學(xué)員拓展學(xué)習(xí)與研修3.開(kāi)展崗位實(shí)踐成果交流展示活動(dòng)專家推薦成果給學(xué)員在線研修學(xué)科專家一線優(yōu)秀教師課題研究1.圍繞論壇中有價(jià)值的問(wèn)題開(kāi)展深入課題研究2.針對(duì)培訓(xùn)中學(xué)員放映集中的問(wèn)題開(kāi)展“微課題”研究活動(dòng)研究活動(dòng)學(xué)科專家一線教研員定期回訪1.經(jīng)過(guò)問(wèn)卷、訪談方式了解學(xué)員學(xué)習(xí)后崗位實(shí)踐情況2.定點(diǎn)走訪學(xué)員所在學(xué)校，了解學(xué)員學(xué)習(xí)后的課堂變化情況3.經(jīng)過(guò)信息反饋對(duì)培訓(xùn)效果做深入評(píng)估跟蹤問(wèn)效與指導(dǎo)項(xiàng)目專家學(xué)科專家生成資源整理使用1.整理生成資源供學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)2.生成資源再加工，融入課程庫(kù)，供將來(lái)培訓(xùn)使用全國(guó)繼教網(wǎng)國(guó)培項(xiàng)目組備注本課表提供遠(yuǎn)程課程65學(xué)時(shí)，其中必修47學(xué)時(shí)，選修18學(xué)時(shí)，學(xué)員學(xué)滿56學(xué)時(shí)為滿學(xué)時(shí)。初中英語(yǔ)維度模塊專題內(nèi)容要點(diǎn)方式類型學(xué)時(shí)主講人培訓(xùn)預(yù)熱培訓(xùn)導(dǎo)引介紹整體培訓(xùn)整體安排，平臺(tái)操作要領(lǐng)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，包括準(zhǔn)備篇、課程篇、學(xué)習(xí)篇、考核篇、輔導(dǎo)篇、幫助篇視聽(tīng)索引必修2全國(guó)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的理解與應(yīng)用1.《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的核心精神2.培訓(xùn)創(chuàng)新的特色實(shí)踐專題講座必修1張曉明：黑龍江教育學(xué)院副院長(zhǎng)專業(yè)理念與師德師德修養(yǎng)師德情懷與教育責(zé)任1.師德案例體現(xiàn)出的師德情懷2.師德情懷滲透著的教育責(zé)任情境教學(xué)+微課程必修2全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心專業(yè)理念《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀1.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》內(nèi)涵及其理解2.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的落實(shí)要點(diǎn)專題講座+案例評(píng)析必修6曾曉東：北京師范大學(xué)教授專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用初中英語(yǔ)教師基本素養(yǎng)：內(nèi)涵與提升途徑1.教師發(fā)展與教師素養(yǎng)2.英語(yǔ)教師基本素養(yǎng)的內(nèi)涵3.英語(yǔ)教師基本素養(yǎng)提升途徑專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9李靜純：課程教材研究所研究員初中英語(yǔ)教材教育價(jià)值分析與使用1.中學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)依據(jù)及體系2.中學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容教育價(jià)值分析方法及案例3.中學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容教育價(jià)值使用方法及問(wèn)題分析專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9王媛：北京教育學(xué)院教授專業(yè)能力信息技術(shù)融入教與學(xué)信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1.信息技術(shù)融入學(xué)科的原因與目的2.信息技術(shù)融入學(xué)科的方法與手段3.信息技術(shù)融入學(xué)科的案例分析專家講座+案例分析必修6初娜娜：北京教育學(xué)院教授有效備課的重要策略初中英語(yǔ)教師閱讀能力提升與閱讀教法探討1.英語(yǔ)閱讀教學(xué)概述2.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀技能及訓(xùn)練方法3.初中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9袁昌寰：北京教育學(xué)院教授英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與初中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)1.學(xué)習(xí)策略研究的發(fā)展2.學(xué)習(xí)策略的定義、分類及相關(guān)因素3.學(xué)習(xí)策略作為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一4.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9袁昌寰：北京教育學(xué)院教授專業(yè)能力的重難點(diǎn)應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)教學(xué)情境的教學(xué)智慧1.課堂教學(xué)突發(fā)事件引起變化的教學(xué)情境2.教師的機(jī)智應(yīng)對(duì)與教學(xué)資源的生成3.微課系列綜合評(píng)析微課程系列必修3全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心校本研修基于校本研修的課堂觀察1.依托課堂觀察，優(yōu)化校本研修的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值2.課堂觀察的合作體組建與維度把握3.課堂觀察的工具與技巧4.課堂觀察記錄與課后交流反思專題講座+案例分析必修9張文清：北京豐臺(tái)區(qū)原教科所所長(zhǎng)特級(jí)教師訓(xùn)后研修與跟蹤網(wǎng)絡(luò)研修1.課程平臺(tái)持續(xù)開(kāi)放不少于1年，有專人負(fù)責(zé)線上組織2.提供新的課程供學(xué)員拓展學(xué)習(xí)與研修3.開(kāi)展崗位實(shí)踐成果交流展示活動(dòng)專家推薦成果給學(xué)員在線研修學(xué)科專家一線優(yōu)秀教師課題研究1.圍繞論壇中有價(jià)值的問(wèn)題開(kāi)展深入課題研究2.針對(duì)培訓(xùn)中學(xué)員放映集中的問(wèn)題開(kāi)展“微課題”研究活動(dòng)研究活動(dòng)學(xué)科專家一線教研員定期回訪1.經(jīng)過(guò)問(wèn)卷、訪談方式了解學(xué)員學(xué)習(xí)后崗位實(shí)踐情況2.定點(diǎn)走訪學(xué)員所在學(xué)校，了解學(xué)員學(xué)習(xí)后的課堂變化情況3.經(jīng)過(guò)信息反饋對(duì)培訓(xùn)效果做深入評(píng)估跟蹤問(wèn)效與指導(dǎo)項(xiàng)目專家學(xué)科專家生成資源整理使用1.整理生成資源供學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)2.生成資源再加工，融入課程庫(kù)，供將來(lái)培訓(xùn)使用全國(guó)繼教網(wǎng)國(guó)培項(xiàng)目組備注本課表提供遠(yuǎn)程課程65學(xué)時(shí)，其中必修47學(xué)時(shí)，選修18學(xué)時(shí)，學(xué)員學(xué)滿56學(xué)時(shí)為滿學(xué)時(shí)。初中思品維度模塊專題內(nèi)容要點(diǎn)方式類型學(xué)時(shí)主講人培訓(xùn)預(yù)熱培訓(xùn)導(dǎo)引介紹整體培訓(xùn)整體安排，平臺(tái)操作要領(lǐng)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，包括準(zhǔn)備篇、課程篇、學(xué)習(xí)篇、考核篇、輔導(dǎo)篇、幫助篇視聽(tīng)索引必修2全國(guó)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的理解與應(yīng)用1.《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的核心精神2.培訓(xùn)創(chuàng)新的特色實(shí)踐專題講座必修1張曉明：黑龍江教育學(xué)院副院長(zhǎng)專業(yè)理念與師德師德修養(yǎng)師德情懷與教育責(zé)任1.師德案例體現(xiàn)出的師德情懷2.師德情懷滲透著的教育責(zé)任情境教學(xué)+微課程必修2全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心專業(yè)理念《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀1.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》內(nèi)涵及其理解2.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的落實(shí)要點(diǎn)專題講座+案例評(píng)析必修6曾曉東：北京師范大學(xué)教授專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用初中思品“權(quán)利義務(wù)”的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.概述了法律——憲法、民法、刑法、訴訟法等對(duì)公民權(quán)利的保護(hù)2.針對(duì)思想品德課標(biāo)、教材中相關(guān)的人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、繼承權(quán)以及消費(fèi)者權(quán)益等內(nèi)容闡明具體含義專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9王蘭濤：北京教育學(xué)院、社科系講師初中思品“生命教育”的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.討論陳述生命教育的涵義的同時(shí)也討論闡發(fā)了生命教育的意義2.介紹了生命教育產(chǎn)生的背景以及發(fā)展歷程3.講述了初中思品課滲透了大量生命教育的內(nèi)容專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9白玉萍：北京教育科學(xué)研究院德育與心理研究中心副教授專業(yè)能力信息技術(shù)融入教與學(xué)信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1.信息技術(shù)融入學(xué)科的原因與目的2.信息技術(shù)融入學(xué)科的方法與手段3.信息技術(shù)融入學(xué)科的案例分析專家講座+案例分析必修6初娜娜：北京教育學(xué)院教授有效備課的重要策略初中思品“情緒管理”的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.闡述情緒的含義強(qiáng)調(diào)情緒的意義2.分析了情緒的“必要性、兩極性、動(dòng)力性、發(fā)泄性、非理性、過(guò)程性、人際轉(zhuǎn)移性”七個(gè)方面的特點(diǎn)3.如何有效管理情緒提出五個(gè)方面的具體做法專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9白玉萍：北京教育科學(xué)研究院德育與心理研究中心副教授初中思品“溝通交往”的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.探討中學(xué)生在與父母、老師和同學(xué)相處過(guò)程中應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成什么樣的品德和操守2.如何使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)和理解誠(chéng)信、正義等道德問(wèn)題專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9白玉萍專業(yè)能力的重難點(diǎn)應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)教學(xué)情境的教學(xué)智慧1.課堂教學(xué)突發(fā)事件引起變化的教學(xué)情境2.教師的機(jī)智應(yīng)對(duì)與教學(xué)資源的生成3.微課系列綜合評(píng)析微課程系列必修3全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心校本研修基于校本研修的課堂觀察1.依托課堂觀察，優(yōu)化校本研修的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值2.課堂觀察的合作體組建與維度把握3.課堂觀察的工具與技巧4.課堂觀察記錄與課后交流反思專題講座+案例分析必修9張文清：北京豐臺(tái)區(qū)原教科所所長(zhǎng)特級(jí)教師訓(xùn)后研修與跟蹤網(wǎng)絡(luò)研修1.課程平臺(tái)持續(xù)開(kāi)放不少于1年，有專人負(fù)責(zé)線上組織2.提供新的課程供學(xué)員拓展學(xué)習(xí)與研修3.開(kāi)展崗位實(shí)踐成果交流展示活動(dòng)專家推薦成果給學(xué)員在線研修學(xué)科專家一線優(yōu)秀教師課題研究1.圍繞論壇中有價(jià)值的問(wèn)題開(kāi)展深入課題研究2.針對(duì)培訓(xùn)中學(xué)員放映集中的問(wèn)題開(kāi)展“微課題”研究活動(dòng)研究活動(dòng)學(xué)科專家一線教研員定期回訪1.經(jīng)過(guò)問(wèn)卷、訪談方式了解學(xué)員學(xué)習(xí)后崗位實(shí)踐情況2.定點(diǎn)走訪學(xué)員所在學(xué)校，了解學(xué)員學(xué)習(xí)后的課堂變化情況3.經(jīng)過(guò)信息反饋對(duì)培訓(xùn)效果做深入評(píng)估跟蹤問(wèn)效與指導(dǎo)項(xiàng)目專家學(xué)科專家生成資源整理使用1.整理生成資源供學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)2.生成資源再加工，融入課程庫(kù)，供將來(lái)培訓(xùn)使用全國(guó)繼教網(wǎng)國(guó)培項(xiàng)目組備注本課表提供遠(yuǎn)程課程65學(xué)時(shí)，其中必修47學(xué)時(shí)，選修18學(xué)時(shí)，學(xué)員學(xué)滿56學(xué)時(shí)為滿學(xué)時(shí)。初中地理維度模塊專題內(nèi)容要點(diǎn)方式類型學(xué)時(shí)主講人培訓(xùn)預(yù)熱培訓(xùn)導(dǎo)引介紹整體培訓(xùn)整體安排，平臺(tái)操作要領(lǐng)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，包括準(zhǔn)備篇、課程篇、學(xué)習(xí)篇、考核篇、輔導(dǎo)篇、幫助篇視聽(tīng)索引必修2全國(guó)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的理解與應(yīng)用1.《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的核心精神2.培訓(xùn)創(chuàng)新的特色實(shí)踐專題講座必修1張曉明：黑龍江教育學(xué)院副院長(zhǎng)專業(yè)理念與師德師德修養(yǎng)師德情懷與教育責(zé)任1.師德案例體現(xiàn)出的師德情懷2.師德情懷滲透著的教育責(zé)任情境教學(xué)+微課程必修2全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心專業(yè)理念《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀1.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》內(nèi)涵及其理解2.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的落實(shí)要點(diǎn)專題講座+案例評(píng)析必修6曾曉東：北京師范大學(xué)教授專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用初中地理“地球和地球儀”的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.“地球和地球儀”的教學(xué)設(shè)計(jì)2.“地球和地球儀”教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題分析3.“地球和地球儀”的教學(xué)檢測(cè)與成因分析專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9白靈：北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校中學(xué)地理教師高級(jí)教師初中地理“中國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化”的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.初中地理“中國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化”核心知識(shí)的深層次理解2.初中地理“中國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化”教學(xué)策略和學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤3.問(wèn)題的分析及解決策略這三個(gè)方面的內(nèi)容。專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9張素娟：北京教育學(xué)院生化環(huán)境系副主任副教授專業(yè)能力信息技術(shù)融入教與學(xué)信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1.信息技術(shù)融入學(xué)科的原因與目的2.信息技術(shù)融入學(xué)科的方法與手段3.信息技術(shù)融入學(xué)科的案例分析專家講座+案例分析必修6初娜娜：北京教育學(xué)院教授有效備課的重要策略初中地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域（大洲—地區(qū)—國(guó)家）”的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.對(duì)“區(qū)域”的認(rèn)識(shí)與空間觀念的樹(shù)立2.關(guān)于“認(rèn)識(shí)區(qū)域（大洲—地區(qū)—國(guó)家）”的教學(xué)研究3.“認(rèn)識(shí)區(qū)域（大洲—地區(qū)—國(guó)家）”案例評(píng)析專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9張蕊：北京市牛欄山一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)高級(jí)初中地理“鄉(xiāng)土地理”的教學(xué)研究與案例評(píng)析1.“鄉(xiāng)土地理”的涵義及其理解2.“鄉(xiāng)土地理”的基本要求3.培養(yǎng)“鄉(xiāng)土地理”觀念的基本方法專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9盧鳳琪：北京市順義教育研究考試中心中學(xué)地理教研員特級(jí)教師專業(yè)能力的重難點(diǎn)應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)教學(xué)情境的教學(xué)智慧1.課堂教學(xué)突發(fā)事件引起變化的教學(xué)情境2.教師的機(jī)智應(yīng)對(duì)與教學(xué)資源的生成3.微課系列綜合評(píng)析微課程系列必修3全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心校本研修基于校本研修的課堂觀察1.依托課堂觀察，優(yōu)化校本研修的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值2.課堂觀察的合作體組建與維度把握3.課堂觀察的工具與技巧4.課堂觀察記錄與課后交流反思專題講座+案例分析必修9張文清：北京豐臺(tái)區(qū)原教科所所長(zhǎng)特級(jí)教師訓(xùn)后研修與跟蹤網(wǎng)絡(luò)研修1.課程平臺(tái)持續(xù)開(kāi)放不少于1年，有專人負(fù)責(zé)線上組織2.提供新的課程供學(xué)員拓展學(xué)習(xí)與研修3.開(kāi)展崗位實(shí)踐成果交流展示活動(dòng)專家推薦成果給學(xué)員在線研修學(xué)科專家一線優(yōu)秀教師課題研究1.圍繞論壇中有價(jià)值的問(wèn)題開(kāi)展深入課題研究2.針對(duì)培訓(xùn)中學(xué)員放映集中的問(wèn)題開(kāi)展“微課題”研究活動(dòng)研究活動(dòng)學(xué)科專家一線教研員定期回訪1.經(jīng)過(guò)問(wèn)卷、訪談方式了解學(xué)員學(xué)習(xí)后崗位實(shí)踐情況2.定點(diǎn)走訪學(xué)員所在學(xué)校，了解學(xué)員學(xué)習(xí)后的課堂變化情況3.經(jīng)過(guò)信息反饋對(duì)培訓(xùn)效果做深入評(píng)估跟蹤問(wèn)效與指導(dǎo)項(xiàng)目專家學(xué)科專家生成資源整理使用1.整理生成資源供學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)2.生成資源再加工，融入課程庫(kù)，供將來(lái)培訓(xùn)使用全國(guó)繼教網(wǎng)國(guó)培項(xiàng)目組備注本課表提供遠(yuǎn)程課程65學(xué)時(shí)，其中必修47學(xué)時(shí)，選修18學(xué)時(shí)，學(xué)員學(xué)滿56學(xué)時(shí)為滿學(xué)時(shí)。初中音樂(lè)維度模塊專題內(nèi)容要點(diǎn)方式類型學(xué)時(shí)主講人培訓(xùn)預(yù)熱培訓(xùn)導(dǎo)引介紹整體培訓(xùn)整體安排，平臺(tái)操作要領(lǐng)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，包括準(zhǔn)備篇、課程篇、學(xué)習(xí)篇、考核篇、輔導(dǎo)篇、幫助篇視聽(tīng)索引必修2全國(guó)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的理解與應(yīng)用1.《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的核心精神2.培訓(xùn)創(chuàng)新的特色實(shí)踐專題講座必修1張曉明：黑龍江教育學(xué)院副院長(zhǎng)專業(yè)理念與師德師德修養(yǎng)師德情懷與教育責(zé)任1.師德案例體現(xiàn)出的師德情懷2.師德情懷滲透著的教育責(zé)任情境教學(xué)+微課程必修2全國(guó)繼教網(wǎng)課程中心專業(yè)理念《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀1.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》內(nèi)涵及其理解2.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的落實(shí)要點(diǎn)專題講座+案例評(píng)析必修6曾曉東：北京師范大學(xué)教授專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用初中音樂(lè)“表現(xiàn)——演唱”教學(xué)研究與案例評(píng)析1.“表現(xiàn)——演唱”的教學(xué)設(shè)計(jì)2.“表現(xiàn)——演唱”教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題分析3.“表現(xiàn)——演唱”的教學(xué)檢測(cè)與成因分析專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)必修9繆軍：北京市東城區(qū)教師研修中心中學(xué)高級(jí)初中音樂(lè)“感受與欣賞——音樂(lè)結(jié)構(gòu)（一）”教學(xué)研究與案例評(píng)析1.初中音樂(lè)“感受與欣賞——音樂(lè)結(jié)構(gòu)”核心知識(shí)的深層次理解2.初中音樂(lè)“感受與欣賞——音樂(lè)結(jié)構(gòu)”教學(xué)策略和學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤3.問(wèn)題的分析及解決策略這三個(gè)方面的內(nèi)容。專題講座+課例觀摩與點(diǎn)評(píng)選修9王鍵：北京市第一五九中學(xué)藝術(shù)教研組組長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)專業(yè)能力信息技術(shù)融入教與學(xué)信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1.信息技術(shù)融入學(xué)科的原因與目的2.信息技術(shù)融入學(xué)科的方法與手段3.信息技術(shù)融入學(xué)科的案例分析專家講座+案例分析必修6初娜娜：北京教育學(xué)院教授有效備課的重要策略初中音樂(lè)“感受與欣賞——音樂(lè)結(jié)構(gòu)（二）”教學(xué)研究與案例評(píng)析1.對(duì)