師徒結(jié)對活動記錄表

PAGEPAGE4師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象朱杰麟、孫玉指導(dǎo)老師師天旭活動時間2016.9.11活動方式交流探討活動地點辦公室備注

活動內(nèi)容如何讓自己的課堂鮮活有激情

活動詳細情況記錄

對于“教師”這個職業(yè)的理解還不是很清楚，因此有了與徒弟的第一次交談，主要圍繞如何盡快勝任教學(xué)工作展開。從以下三方面對徒弟進行了指導(dǎo)：（一）活用教材，備好知識課備課是上好一堂課的前提，備課要作到熟悉新課程標準、熟悉新教材、熟悉學(xué)生。熟悉新教材，弄清楚一堂課的重點、難點和教材所占的地位及承上啟下的關(guān)系，這樣有利于更好地處理好教材。（二）以愛為源，備好情感課在教育教學(xué)活動中，師生的矛盾始終是一對主要矛盾，如何處理好師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。作為一名新教師，應(yīng)認真好學(xué)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，端正自己的教育觀，面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”；同時，要因材施教，學(xué)會充分運用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達對學(xué)生的鼓勵和愛。（三）規(guī)范常規(guī)，上好紀律課

作為一名新教師，所欠缺的是實踐控課能力。為了使教學(xué)工作能夠順利的開展，在組織紀律方面，嚴格管理。遇到違反課堂紀律如無故遲到、上課不認真等情況，新老師應(yīng)嚴肅對待，及時了解原因，再采取適當?shù)拇胧瑢W(xué)生要嘗試曉之以理，動之以情，讓學(xué)生明白全面發(fā)展的重要性，從而提高學(xué)生的上課積極性。

指導(dǎo)教師

通過交流使楊老師明白了作為一名新教師，在現(xiàn)行的教育形勢下，一定要不斷學(xué)習，努力探索與實踐自己的事業(yè)，要進行自我管理，多從自身找問題、找原因，多進行課后教學(xué)反，才能不斷進步和成長。師徒結(jié)對活動記錄表二培養(yǎng)對象孫玉指導(dǎo)老師師天旭活動時間2016.9.27活動方式交流探討活動地點辦公室備注

活動內(nèi)容數(shù)學(xué)教學(xué)中反思的重要性師徒結(jié)對活動記錄表四培養(yǎng)對象孫玉指導(dǎo)老師師天旭活動時間2016.12.10活動方式聽評課活動地點多功能教室備注

活動內(nèi)容聽評徒弟的匯報課《20以內(nèi)數(shù)的認識》

活動詳細情況記錄

針對上課過程中反映出的一些問題，給出了自己的意見：1、重視學(xué)生主動積極的參與過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探究，合作學(xué)習的機會，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習的主動性，讓學(xué)生當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習的興趣，培植信心，鼓勵學(xué)生自主閱讀，相互評議，逐步培養(yǎng)學(xué)生對課文的感受能力，從而讓語文教學(xué)成為師生，生生平等對話的過程。2、教學(xué)重楊老師讓學(xué)生模仿課文進行口語訓(xùn)練，在不知不覺中幫助學(xué)生構(gòu)建語言模式。3、整堂課以讀為主，通過自由讀，同桌合作讀，指名讀，范讀分角色讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的習慣。4、在語言積累的過程楊老師不僅注重在課內(nèi)積累，還鼓勵在課外積累，只有這樣才能全方位地積淀語感經(jīng)驗。指導(dǎo)教師

活動

心得

通過這次的聽評課，我感覺到我徒弟岳老師是一個非常聰明，上進心很強，也很能吃苦的老師，他清楚，作為老師在課堂教學(xué)中不能只是一味的講，更重要的是根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，而且在整個教學(xué)活動中應(yīng)做到多聽，多思，多悟，從而提高自己的教學(xué)水平。

師徒結(jié)對活動記錄表五培養(yǎng)對象孫玉指導(dǎo)老師師天旭活動時間2015.4.6活動方式交流探討活動地點辦公室備注

活動內(nèi)容如何上好三年級數(shù)學(xué)復(fù)習課

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如何上好一年級數(shù)學(xué)復(fù)習課呢？這次我們師徒共同探討。一、新“新”就是在語文復(fù)習的過程中，教法的運用、習題的設(shè)計力求新穎?！俺蠢滹垺笔降膹?fù)習會使小朋友們失去新鮮感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，為了克服和防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，我和楊老師覺得在復(fù)習課上力求“創(chuàng)新”。只有“新”才給學(xué)生更多的刺激，更多的感受，更多的收獲。比如復(fù)習生字，我們設(shè)法采取猜字謎、手心游戲、我說你寫等形式來進行，而復(fù)習筆順則采用三步走，即一步讀筆順表、二步寫下筆順、三步看筆順找例字。此外，在習題的選擇上我們覺得也盡可能做到新鮮些，既要反映基礎(chǔ)知識，又要適當穿插一些反映“潮流化”的內(nèi)容和習題，并且題型設(shè)計上追求趣味性與兒童化。二、精所謂“精要”，就是語文教師本身要精通業(yè)務(wù)，精通教材。教材中哪些是難點、重點，哪些概念易混淆?自己應(yīng)做到心中有數(shù)。只有這樣才能教學(xué)自如。此外，還要按課本知識點搜集積累材料，編寫精練習題，關(guān)注往年的考點及考題。這樣備課時材料豐富、試題齊全，既充實教學(xué)內(nèi)容，又不浪費選題時間，為提高語文復(fù)習課的質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)，這是上好復(fù)習課的基礎(chǔ)。另外“精”還體現(xiàn)在課堂上的精講精練，尤其是練，比如一張試卷，可以選擇學(xué)生容易混淆出錯的題目，不需要題題都寫，這樣“點到為止”，既給一年級學(xué)生“減了負”，又對他們進行了重點訓(xùn)練，可謂一舉兩得。在講評試卷與作業(yè)時，也同樣如此，不必題題都過，我就重點選擇那些出錯率較高的題目，指