工作報告之化學微課題研究報告

【篇一：初中化學小課題研究】初中化學小課題研究題目課題1準確理解科學探究教學目標，有效培養(yǎng)學生探究能力課題2如何進行化學概念的教學課題3如何指導學生進行物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)的學習課題4如何理解并實施課程標準中的“活動與探究建議”課題5如何進行教材新增加的“水的凈化”“硬水與軟水”等內(nèi)容的教學課題6在實際教學中如何準確把握酸、堿、鹽的教學要求課題7在教學過程中如何組織學生進行有效討論課題8如何對學生進行實驗設計能力的培養(yǎng)課題9課堂教學中怎樣對學生進行及時有效的評價課題10初中化學中如何進行有效的化學用語教學課題11如何克服學生在學習過程中化合價的遺忘問題課題12如何激發(fā)學生課堂發(fā)言的積極性課題13新課程標準下化學課課堂教學中的問題情景設置課題14如何激發(fā)學生學習化學的興趣課題15學生課堂回答的評價課題16如何讓學生在化學課堂中有更多的體驗性學習課題17化學課堂教學如何“生活化”課題18化學課堂教學的提問策略課題19如何運用變式教學來提高學生的解題能力課題21課堂上如何調(diào)動后進學生對化學學習的積極性課題22酸堿鹽的教學如何引導學生設計探究試驗課題23學生對典型習題吃不透的問題研究課題24學生對化學方程式規(guī)范書寫的研究【篇二：化學子課題研究報告】附件3：山西省教育學會“十二五”科研規(guī)劃課題《課堂教學與評價改革實驗與研究》子課題申報表課題名初中化學《課堂教學與評價改革實驗與研究》課題負責人負責人所在單位汾陽市海洪中學填表日期2013年12月5日山西省教育學會“十二五”科研規(guī)劃課題《課堂教學與評價改革實驗與研究》課題組2013年7月印制填表說明一、用電腦填寫制作電子文本。二、本表報送一式3份，用a4紙打印或復印，裝訂成冊。三、封面上部的課題編號不用填寫。四、每個課題限報負責人一名。五、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。六、課題組成員：指課題負責人（填在第一欄）和參加本課題實質(zhì)性研究的人員。七、申請書須加蓋實驗學校公章，在9月15日前報送。八、填表咨詢聯(lián)系人:王華明電話、報送地址：太原市迎澤區(qū)青年路海洋大廈二層211《課堂教學與評價改革實驗與研究》秘書處收件人：楊萍萍郵編：030001電話：0351－406518913753128720電子郵箱：kjypg2013@163.com《課堂教學與評價改革實驗與研究》課題組一、基本信息二、課題組主要成員取得的與本課題有關(guān)的研究成果三、課題設計論證【篇三：初中化學課前5分鐘小測有效性的微型課題開題報告】初三化學組微型課題:2013-2014年初中化學課前5分鐘小測有效性的研究（開題報告）初中化學課前5分鐘小測有效性的研究一、課題的背景及研究意義：課題研究背景：學習化學最有效的方法之一就是在做中學，練習教學既是鞏固學生學習成果的手段，也是促進學生發(fā)展的方法。初中化學教學要面向全體學生，努力使每個學生都學有所得，都在原有的基礎上獲得進步。在常規(guī)教學中更應該注重學生的基礎知識的掌握，對學習興趣的培養(yǎng)。課題研究意義：基于以上的原因，提出了“初中化學常規(guī)教學中課前5分鐘基礎性小測有效性的研究”這一課題，準備從課前小測這一層面，探討出“有效學習活動的途徑”，確立效率意識，提倡有效練習，通過研究活動探索出一條切實可行的“有效的常規(guī)教學課前基礎性小測”的思路。二、研究的依據(jù)及內(nèi)容一）研究的依據(jù)1．建構(gòu)主義認識論:在建構(gòu)知識的過程中，教師只是學習活動的創(chuàng)設者、組織者、引導者，學習是學生主動參與的過程，知識經(jīng)由學生自己的科學方法檢驗后獲得。2．有效教學的理念:有效教學理念指出教學是一門藝術(shù)也是一門科學，它的核心問題就是教學的效益。3．《國家教學課程標準》理念:根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教。（二）研究的內(nèi)容常規(guī)教學除了課堂上進行引導分析外，還應針對不同的知識點，及學生掌握程度的不同，及時對所學知識進行鞏固。體現(xiàn)在下面三方面：1、課前5分鐘基礎性小測設計的研究；2、課前5分鐘基礎性小測活動中，對學生測試過程有效性的研究；3、提高“課前5分鐘基礎性小測”設計的有效性、實施的有效性。三、研究的方法文獻法、調(diào)查法、訪談法。四、研究的實施方案（一）課題組的成員及任務分工主持人：邰梅冬承擔任務：課題申報、組織、編輯小測內(nèi)容，指導開展研究及結(jié)題。成員：吳應紅承擔任務：編輯小測內(nèi)容，指導學生實施課前5分鐘測試、收集信息及進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。（二）研究步驟及主要活動準備階段2013.10.10—2013.11.251、申報課題，制定研究計劃。2、明確研究思路，落實研究任務。3、調(diào)查現(xiàn)初三學生化學學習狀況。實施階段2013.11.25—2013.7.151、實施階段：2013.11.25—2014.3.15從課本第一單元開始，每節(jié)課復習一課時內(nèi)容的形式實施，每課時設計五道題，上課前五分鐘進行檢測。并在此期間，定期召開課題成員會議，交流獲得的調(diào)查情況及進行對策研究。2、實施階段：2014.3.16—2014.6.16該階段主要針對專題進行強化練習，鞏固知識，以提高學生的解題能力。3、實施階段：2014.6.17日—2014.7.15將九（2）、九（3）班學生的學業(yè)水平考試成績與期中成績作對比，本屆學生成績與上屆學生成績作對比，獲得對比數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析，從而獲得課題研究結(jié)論。結(jié)題階段2014.7.16—2014.7.301、資料匯總并整理分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題報告。2、將所有研究紙質(zhì)材料及電子文檔歸納整理并申請結(jié)題。五、可能存在的問題：1.學生自覺性差，習慣難培養(yǎng)；2.時間緊迫。六、預期成果：1、設計一系列“課前5分鐘基礎性小測”試題。2、發(fā)揮測試功能，提高學習效率，鞏固基礎。3、為教師的期末復習作有效補充。七、可行性論證結(jié)論課題在學校經(jīng)過全組專家的評審后，得到了各位同仁的肯定，給出了以下可行性意見：該課題選題有實效，針對性強，符合微型課題的選題要求，課題組由兩位專業(yè)的化