2023年難得的默然教案設計(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年難得的默然教案設計(八篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應當怎么制定呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

難得的默然教案設計篇一

1、正確流利，有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學生邊讀課文，邊思考和提出問題并能聯(lián)系上下文理解問題的能力。

3、理解孩子們的情緒變化，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法。

理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關心父母和別人。

體會為什么說默然是難得的。

一、復習導入

同學們，這節(jié)課我們一起來上一節(jié)語文課。有信心嗎?你們的信心感染了老師，也給老師帶來了力量。好，讓我們再一次走進第17課，齊讀課題!回想一下，這篇課文寫了一件什么事?(根據(jù)學生回復，適時評價，適時點撥)

根據(jù)孩子們的情緒變化，課文中描寫了幾個場景呢?(喧嚷--默然--喧嚷適時板書)想不想去重溫那令人興奮的喧嚷場面呀?好，老師這就帶你們?nèi)ァ?課件出示第一幅插圖加上背景音樂，祝你生日開心)這么喧嚷的場面課文是怎樣描述的呢?(引導學生說出書中的句子或者詞語，適時評價)師：多么開心的場面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經(jīng)感受到愛了(板書：感受愛)。然而老師卻覺得這還不夠?為什么?(由于老師想去尋覓蘊蓄在孩子們心靈深處的最寶貴的東西)

師：哦，寶貴的東西，讓人向往，那畢竟是什么呢?(課件出示其次幅插圖)請同學們看這幅畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們的表情變了，她們不說話了)看著這幅畫面，你有什么問題?(孩子們?yōu)槭裁茨涣?、、、、、、)(適時評價：你真會提問題，學問學問，學貴在問，會問才會有所學呀)

就讓我們帶著這些有價值的問題一同走進默然篇

二、入情入境，想象理解默然圖。

師：請同學們默讀課文(11、12、13)自然段，看看課文是怎樣描述這場默然的?在讀文前老師有一個溫馨提醒，讀書法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個手到，邊讀邊圈畫出表示恬靜默然的詞語來。我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。開始吧!

生：(默讀，圈畫)

根據(jù)學生的匯報出示課件(12、13)自然段的相關文本句子。

你圈出了哪些描寫這場默然的詞語呢?

生1：“恬靜、仍舊恬靜、沉靜、寂然無聲〞。

生：就是一點聲音也沒有。

師：你能說它的近義詞嗎?(評價，同學們的積累還真不少呢，讓這些詞語也去豐富你的詞語庫吧)

師：那課文里又是怎樣描寫寂然無聲的?(沒有人舉手，沒有人說話)

師：現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景嗎?(教師范讀)讓我們一起來感受這份恬靜和默然吧!(生讀)

師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是開心的回憶往事?為什么一下子會變得如此默然呢?(學生匯報出我說的問題)

師：面對老師提出的問題，為什么沒有人舉手?為什么沒有人說話呢?(課件)看來在這寂然無聲的教師里，孩子們的心卻是不恬靜的，而老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)走進了這群孩子。

師：現(xiàn)在就讓我們一同置身于這個班級中同他們一起默然吧，看看在這篇默然中我們會想些什么呢?(課件默然圖播放懂你)

(師朗讀：想想平日里，是誰為你的起居繁忙?生病時，是誰在你的身邊悉心照料?取得成績的時候，是誰高興的臉上樂開了花?犯錯誤時，又是誰痛心不已的捶胸頓足呢?從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛給予了你;你咿呀學語第一次叫出爸爸媽媽的時候，他們沖動不已、熱淚盈眶;你蹣跚學步跌跌撞撞的時候，又是他們用頑強的臂膀給你依靠……伴隨著一個個開心的`幸福的生日，你們在漸漸長大，而他們卻在漸漸變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢?)(學生回復，教師適時評價)

師：看哪，你們是多么會反思的孩子呀，在這一分鐘的默然里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎?你們是從哪看出來的?(根據(jù)回復課件出示：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中)能說說你的理解嗎?(生答)是呀，孩子們都認識到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責、內(nèi)疚、悔恨。而且在那默然的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內(nèi)疚、自責和悔恨，讓我們一起來讀一讀吧!(課件)

在這一分鐘的默然里，孩子們感受到了父母的愛好多好多;

在這一分鐘的默然里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報;

在這一分鐘的默然里，孩子們思考著應當用怎樣的方式去回報父母的愛;

在這一分鐘的默然里，孩子們懂得了在接受愛的同時更要回報愛的道理。

師：看著他們的樣子，品著他們的感受，這讓我們怎能不說他們可愛呢?讓我們再讀這句話，讀出他們的可愛吧!(讀)

這么可愛的孩子，我怎么忍心再讓他們默然下去呀，更何況過能改歸于無呀，所以我輕輕地問了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?這時孩子們又是什么表現(xiàn)?(課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從周邊八方漸漸地回來啦。學生讀)你讀懂了什么?你此時的心情怎樣?把你的這種理解讀出來好嗎?(指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想方法時，那歡快、欣喜的心情。)

三、感悟再次的喧嚷升華主題

你從哪看出來是喧嚷的呢?(引導學生說出七嘴八舌，等詞感受，)默然前的喧嚷和默然后的喧嚷一樣嗎?(引導學生體會)

師：俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。〞讓我們快速讀文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說此時的喧嚷與默然前的喧嚷已經(jīng)不一樣了?(生：默然前的喧嚷是是感受到父母愛的興奮和開心，而現(xiàn)在的喧嚷是在探討怎么知道父母的生日，怎么回報父母的愛。學生知道回報父母了。邊板書邊說學生們知道回報愛了)真的要感謝這默然的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛，還讓我們懂得了要去回報愛的道理呀!看，這就是我要找的那極為寶貴的東西呀，一顆會感受愛又懂得回報愛的感恩之心呀，所以我們說，這默然是難得的。

師：孩子們有了回報父母的想法，他們是否付出行動了呢?能從哪里看出來的?(根據(jù)回復出示家長的話)現(xiàn)在你們就是這些孩子的家長，你們來夸夸自己的小家伙吧!這位家長，此時你的心情是這樣的?(高興、欣慰、沖動)孩子們送給你們寶貴的禮物了嗎?(沒有)那你們?yōu)槭裁催@么高興呢?(孩子也關心我們愛我們)是呀，正像你們說的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關心和愛呀，所以孩子們對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個很微不足道的禮物，或是一個甜甜的微笑，再或者是一句簡簡單單的問候，都會讓父母感到很溫馨、很滿足。所以老師說：(課件出示再稚拙的禮物，他們也會覺得寶貴無比的。)那孩子們的這一行動、父母的這一欣慰都源于那一場默然，所以這默然是難得的。

當老師聽見家長的這些話時，應當是什么心情呢?請各位小老師來體會體會。(生想想老師的心情是開心的、開心的。)

所以，課文的結(jié)尾說，(課件出示：這一片默然給了我多大的享受呀)

我享受到了什么呢?(驗到了教育的成功和開心。)

這一片默然僅僅給老師帶來享受嗎?還給誰帶來了享受?(孩子，家長，我們)是呀，請看大屏幕，同桌相互交流，帶著你的理解和感受把句子補充完整。

這一片默然給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了———————

這一片默然給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到———————

這一片默然，給了老師多大的享受啊，使老師感到了__________

這一片默然給了我們多大的享受啊!由于我們—————————

指名發(fā)言。同學們說的真好，可見你們感受的有多深刻。讓我們一起來讀一讀吧!

看哪，這一片默然給了這么多人這么大的享受，你們說這篇默然的價值大不大?(大)所以說，這默然是難得的，帶著你對這篇課文深深的理解再讀一遍課題。(升華情感。)

四、拓展與延伸

師：在這片默然里，我們學會了感恩，知道了接受愛的同時還要回報愛的道理。然而父母對我們的愛有多少有多深，我們對父母的情有多濃卻是無法衡量的。讓我們一起走進冰心的《紙船》，去感受那遠行在外的女兒冰心對母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧!

(配樂朗讀)《紙船》

孩子們，此時此刻你是不是有千言萬語想對爸爸媽媽說呢?請在這音樂聲中讓我成為你的爸爸媽媽，和我說說你的心里話吧!

讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節(jié)課中生根發(fā)芽，長成參天大樹，結(jié)出豐碩的果實。

難得的默然教案設計篇二

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4、體會捉住人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法。

5、抄寫自己喜歡的詞語，句子。

1、多媒體課件

2、學生留意父母是如何關心、愛護自己，并想想自己是否為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。

1、理解孩子的情緒變化

2、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平日做起學會關心長輩。

理解體會為什么說這種默然是難得的。

1、課件展示要求認識的字

（1）學生自由讀，同桌合作讀。

（2）指名認讀并組詞。

（3）教師教讀一遍。

2、課件出示詞語

（1）自己讀詞語。

（2）開火車讀，齊讀。

1、板書課題：難得的默然

2、引導學生說說什么是“默然〞（沉沒就是不說話）

讓學生做出默然的樣子。

3、齊讀課題，質(zhì)疑。

學生甲：誰在什么狀況下默然？

學生乙：為什么不說話是難得的？

1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？

（1）教師范讀，學生初步了解大意。

（2）學生自由讀，思考：你知道了什么？

2、多媒體出示兩幅圖

（1）兩幅圖中同學們的表現(xiàn)各是怎樣？

（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速地找出來。

（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好。

3、出示圖1

（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在開心地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母的祈福。

a：學生自由讀，合作讀。

b：指名讀（讀出開心的語氣，感受父母的愛）

小結(jié)：這些小朋友多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了。

板書：感受父母的愛

（3）孩子會感受愛了，這還沒夠，老師還要去尋覓蘊蓄在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為寶貴的東西，這極為寶貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。

4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學們默然時的詞語和句子。

（1）指導朗讀

（2）課件出示

（3）在默然中，孩子們懂得了什么？

板書：回報父母的愛

6、在默然中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想方法彌補。請讀一讀。（第14自然段）

7、老師建議：怎么知道父母的生日？誰來接著讀（第15自然段）

8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。

9、現(xiàn)在你們體會到了默然為什么難得嗎？（再次理解為什么默然是難得的.）

通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是用實際行動回報父母的愛（齊讀課文）

想一想，你的親人平日是怎么關心愛護你的？想對他們說什么。

心愛的爸爸媽媽，我想對您說。

難得的默然教案設計篇三

重視感悟體驗，培養(yǎng)語言感悟能力和朗讀能力。

１、知識與能力：會認９個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊蓄、重復、恬靜、沉靜〞等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，品讀重點句子、詞語，培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。

３、情感態(tài)度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。

體會默然的難得。

兩課時。

多媒體課件。

第一課時

１、知識與能力：學會本課的生字新詞，學懂喧嚷漢語默然部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：品讀重點句子、詞語，培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。

３、情感、態(tài)度、價值觀：感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。

一、創(chuàng)設情景，導入課文

（播放生日歌）師：同學們，你聽到了什么？（生日歌）聽到這首熟悉的令人開心的歌曲，你想到了什么？（學生交流）是的，生日大家都是難忘的，開心的。今天我們就來學習一篇有關生日的課文，那就是《難得的默然》。出示課題并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

看了課題，你有什么問題要問？

（學生提問）

這些問題十分有價值，怎么解決呢？

（讀書的方式）

俗話說：

“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。〞下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學們提出的問題。待會老師檢查同學們讀書狀況。

（學生自由朗讀課文）

檢查自學狀況：認讀詞語，交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。交流你讀懂了些什么。

（隨機回復方才提出的幾個簡單的問題）

再讀課文，你能圍繞“生日〞用一兩句話簡單地說說課文的內(nèi)容嗎？

（學生交流）

三、細讀品味，理解內(nèi)容

１、品喧嚷部分：

⑴（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

⑵從書中找出與這幅圖有關的句子，大聲讀一讀。

⑶交流（以學生的學路為主）：

①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

讀好“驕傲〞“神氣十足〞“左顧右盼〞。

②我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“１５、１６、１７……〞越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

（注意三個越。）

回憶一下你們過生日的情景，感受到開心與幸福。

指導學生有感情地朗讀句子。

過渡語：

（板書：享受→愛）

分角色朗讀喧嚷部分。

（１～９節(jié)）

２、悟默然部分：

（學生試說，說不出也沒關系，呆會兒再解答）

⑵（出示圖２）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

⑶他們?yōu)槭裁茨涣?？從書上找找答案看?/p>

⑷找出寫孩子們默然的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

⑸交流（以學生的學路為主）：

①“霎時，教室里恬靜下來。我把問題重復了一遍，教室里仍舊很恬靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

ａ、哪些詞能表達孩子們默然了？

（恬靜、仍舊恬靜、沉靜）

ｂ、指導朗讀，讀出恬靜，讀出默然。

ａ、請生練讀方才找的句子。

ｂ、教師指導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里悄悄靜。該怎么讀才能把這種默然的悄悄靜地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

ｃ、學生練讀，評價。

⑹就這樣“默然了足足一分鐘。一分鐘有多長呢？我們一起來感受一下。

①師生一起感受一分鐘有多長。

②你有什么感受？

（好漫長，好壓抑）

⑺課文中的孩子們在這一分鐘內(nèi)會想些什么呢？安排一個說話練習：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們默然著，他們想：_____________________________________________________。

⑻你現(xiàn)在理解默然為什么難得了嗎？

（由于在默然中，孩子們認識到自己的錯誤了，終究懂得要回報父母對自己的愛了。）

老師要尋覓的極為寶貴的東西找到了嗎？那是什么？

（回報父母對自己的愛）

（板書：回報）

四、總結(jié)延伸，感情升華

通過讀書學習、相互交流，你有什么收獲？

（學生談收獲）

師：這就是蘊蓄在同學們心靈深處極為寶貴的東西。

其次課時

教學目標

１、知識與能力：

在第一課時的基礎上，學習再喧嚷部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：

抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

懂得要關心父母、回報父母，學會關心別人。

教學重點

理解孩子們的情緒變化。

教學難點

懂得關愛父母，關心他人。

教學流程

一、導入新課

２、今天，就讓我們再次走進課文，走近這些可愛的孩子們，繼續(xù)來學習課文。

二、研讀再喧嚷部分

１、學習第１４、１５自然段：

過渡：默然了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？〞這時，默然之后的教室里又喧嚷起來了，只是與默然之前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。

⑴自由讀第１４自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

⑵指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想方法時，那歡快、欣喜的心情。

⑶聯(lián)系生活實際，展開想象：

①老師導入：

②學生交流。

過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得寶貴無比嗎？學習最終兩個自然段。

２、學習第１６、１７自然段：

⑵小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片默然給了我多大的享受〞？）

⑶重點指導理解句子：

出示：這一片默然給了我多大的享受??！

①“享受〞是什么意思？

②你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片默然給了孩子們多大的享受??！他們懂得了___________________。

這一片默然給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到了_________________。

這一片默然給了我多大的享受??！我____________________。

③學生試寫答案。

④集體交流。

⑷教師小結(jié)，點明主題：

這一分鐘的默然，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來開心；這一分鐘的默然，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的默然，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是默然的難得之處。

⑸齊讀課題，升華情感。

三、拓展與延伸

１、學完了《難得的默然》，我們確定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

２、出示提醒：

⑴詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

⑵觀測：了解父母平日是怎樣為自己操勞的。

⑶回憶：開啟影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

３、師：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應當愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更開心！

難得的默然教案設計篇四

《難得的默然》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句幽美，富有內(nèi)涵，親切感人?！墩Z文課程標準》指出，閱讀是學生特性化的行為，不應當以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這一節(jié)課主要通過：營造氣氛，激發(fā)感情;抓住重點詞語學習，教給學習方法，聯(lián)系生活實際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡的基礎上讓學生自讀自悟。課堂上重視表達教師的精心、有效的導，發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動地、富有特性地學習，使其“循其形，入其境，體其情〞。

知識與能力：認識“迅、蘊、霎〞等9個字，會寫“賀、顧、迅〞等14個字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊蓄、重復、恬靜、沉靜〞等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。

2、有感情地朗讀課文。

在學習詞語中感受愛。

1、課文插圖及關于愛的視頻。

2、文字投影片。

3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

一、情境導入，課題質(zhì)疑。

1、播放關于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。

2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?

二、檢查預習，初讀感知。

1、課文預習過了嗎?老師要檢查你們的預習狀況了。你預習得怎么樣了?

2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：

(1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。

(2)同桌相互說說課文先講了什么，再講什么，最終講什么?

三、檢查初讀，理清脈絡。

1、交流課文先講什么，再講了什么，最終講了什么嗎?

2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎?

(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。

(2)開動車讀：提醒注意字音

(課件出示詞語：)

寂然無聲恰恰緩和犯錯誤赦免稚拙煩擾享受

四、借詞入境，初識默然。

1、老師現(xiàn)在把方才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲〞詞卡)

(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?

(2)學習語文有好多方法，其中有一個十分重要的方法就是聯(lián)系上下文。

請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲〞所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。

2、學法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。

4、指導朗讀：

此時仿佛只能聽到(心跳的聲音，呼吸的聲音)

(3)(協(xié)同齊讀)讓我們帶著這份恬靜投入到課文中去協(xié)同讀一讀吧。

五、體會喧嚷，感受父母情。

1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書喧嚷)

2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用劃出孩子們回復的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動作的詞語，還要特別關注孩子語言當中的標點符號。為表演喧嚷做準備。

2、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態(tài)來。學生表演后：

b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。

c、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。

d、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?

e、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的體會吧。

相機理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?

文中一定也要重視這樣的細節(jié)描寫。

4、學生交流帶來的生日禮物。

5、指導朗讀：誰愿意用你的朗讀來浮現(xiàn)這喧嚷的氣氛。

6、結(jié)合情境理解“索性〞

7、師生協(xié)同讀讀第九自然段吧!

六、課堂總結(jié)。

當老師問同學們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在默然的同時，他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

七、生字指導

1、老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個字特別簡單寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最簡單寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧〞，學生書空。

2、書寫生字。

八、布置作業(yè)。

1、寫一寫：抄寫生字新詞。

2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。

喧嚷寂然無聲

感受愛

難得的默然教案設計篇五

義務教育課程標準試驗教科書人教版三年級下冊

《小學語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達思想感情。教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景〞，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的幽美〞，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、體會人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

1、聽寫詞語。

2、小結(jié)，導入課文

大家生字把握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續(xù)學習17課（板書：17難得的默然）大家齊讀課題。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。

2、老師巡查，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。

其次幅圖下可能寫：默然、恬靜、寂然無聲

4、根據(jù)學生發(fā)言，老師板書：

喧嚷——默然——喧嚷

1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么喧嚷呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）

2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？

板書：感受愛

學生自由談論，根據(jù)學生發(fā)言重點指導朗讀：

（1）異口同聲

師：我們班同學能異口同聲回復老師這個問題嗎？我們試試。

師生合作朗讀：

我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？〞

“知道！〞“知道！〞孩子們異口同聲地回復。

（2）課文中這些同學的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。

（3）指名讀，老師的評價要跟上。譬如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的開心了。

（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和開心。）

師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就喧嚷起來了，可是為什么喧嚷之后又默然了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們默然的詞句，體會著讀讀。

匯報交流。

1、霎時，教室里恬靜下來。……幾位女學生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起默然著……

3、默然了足足一分鐘

（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

4、出示：我想去尋覓蘊蓄在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。

指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么寶貴的東西了嗎？

師：在尋覓愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

主要讀好（出示）：（1）默然了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……

（3）終止這堂課時……

板書：回報愛

師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。

師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。

師：同學們，那一片默然換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的難得呀！讓我們也來享受一次這難得的默然，在默然中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中靜靜地說出你最想說給父母聽的話。

（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……

師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊蓄在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為寶貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片默然給了我多大的享受啊?。R讀）

難得的默然教案設計篇六

2.能正確,流利,有感情地朗讀課文.

3.要有意識地感受父母對自己的愛護,學習如何去關心和愛護別人.

教學重點:識字,有感情朗讀課文,體會父母對自己的愛.

教學難點:學習如何關心別人.

課時安排:二課時.

教學方法:閱讀法,探討法.

教學步驟:

第一課時

(一)導入

2.看了課題后,你想知道什么(是由于什么默然為什么說這難得的默然……)

(二)學生自學

1.出示自學提醒.

①讀課文,標出自然段.

②一邊讀,一邊思考:本課講的是一件什么事

③在不懂的地方做上記號,和大家交流.

2.學生自學

(三)反饋

1.指名朗讀課文,改正字音.

2.交流:

①本課講的是一件什么事

②理解以下詞語.(異口同聲,驕傲:,神氣十足,左顧右盼,迅速,索性,仍舊,寂然無聲,期待,追逐,默然不語,周邊八方)

(四)再讀課文

其次課時

教學步驟:

(一)指名有感情地朗讀1～9自然段

1.其他學生一邊聽一邊想象當時喧嚷的場面.

(二)學習10～16自然段

1.學生自由讀,一邊讀一邊思考:孩子們是在什么狀況下默然的

4.指導有感情地朗讀10～15自然段.

5.教師有感情地朗讀16自然段.

(三)學習17,18兩個自然段

3.為什么這種默然是難得的你們理解了嗎是怎么理解的

(四)再讀課文,加深體會

(五)總結(jié)學完這篇課文后,對你有什么啟發(fā)

(六)探究活動

板書設計:

愛心卡

人物時間慶賀方法

也可按時間順序排列

難得的默然教案設計篇七

1、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

1、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

2、理解孩子們的默然為什么是難得的。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

導入：同學們，假使現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么?

二、小結(jié)，導入新課

聽了你們方才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘掉的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們慶賀呢?文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也默然了。今天，我們就來學習這一課。

三、初讀課文，把握生字新詞

1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

⑵借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

⑶找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

2、匯報學習，趣味識字：

⑴讀一讀課文中的生字。

⑵找出一致結(jié)構(gòu)的字。

⑶找生朗讀生字、詞。穩(wěn)定記憶。

⑷課文共有多少個自然段?(17)

⑸理解重點詞語的意思。

四、細讀課文，理清文章的層次

1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?

五、再讀課文

其次課時

〖教學目標〗

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、有感情地朗讀課文。

〖教學過程〗

一、透露課題，導入新課

1、板書課題：難得的默然

2、引導學生說說什么是“默然〞。

3、齊讀課題，質(zhì)疑。

4、明確探究重點，為什么這種默然是難得的`?

二、自由朗讀課文，感知

1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?

2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化?

3、過渡：孩子們地情感起伏，浮現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!

三、深入學習課文內(nèi)容，體會思想感情

1、學習課文1～9自然段：

⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已?

⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

⑶幾乎所有的孩子們都在開心地交談……父母祈福。

⑷你計劃怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢?

⑸朗讀指導。

⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

2、學習課文10～13自然段：

⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，表達孩子們領悟的道理。

⑷聯(lián)系平日的生活實際來談談自己的看法。

3、學習課文最終幾個自然段：

⑴教師再次使氣氛喧嚷用了什么方法?學生反應如何?

⑵畫出表現(xiàn)學生興奮不已的句子來。

⑶有感情地朗讀再次喧嚷的部分，領悟與默然前的喧嚷不一樣?

4、朗讀15～17自然段：

⑴老師的教化使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

⑵談談“我〞為什么認為“這一片默然〞給了“我〞多大的享受?

四、總結(jié)全文，升華中心

默然中使得孩子們領悟出最難為得的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應當懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來開心。

難得的默然教案設計篇八

1、會認“迅〞等9個生字，會寫“賀〞等14個生字，正確讀寫“慶賀〞等15個詞語。

2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫自己喜歡的詞句

1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設情境，幫助學生入情入境。

2、引導學生聯(lián)系上下文和生活實際談感悟。

1、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，用愛心對待生活。

2、能用實際行動來回報父母的愛。

1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

2、從孩子們的情緒變化中，體會默然的難得之處。

1、利用教學掛圖創(chuàng)設情境，激起學生學習的興趣。

2、在讀中鍛煉學生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

3、利用多媒體輔助教學，使學生的感情融入課文。

4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報之情。

1、（播放生日開心歌）師：知道這是什么歌嗎？

生：生日開心歌

師：聽到這首歌，讓你想到了什么？

生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物？？）

2、師：今天我們要學習一篇圍繞生日的感人故事——難得的默然。（板書課題，齊讀課題）

設計意圖：以輕松愉快的話題導入新課，激發(fā)學生學習本課的熱忱。

霎時重復恬靜寂靜靜然無聲恰恰緩和

外婆建議驚喜表達稚拙煩擾享受

a、以各種形式朗讀。

2、聯(lián)系上下文，理解字詞

異口同聲：形容好多人說同樣的話。

索性：表示直截了當，干脆。

神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

霎時：霎時間，形容極短的時間。

寂然無聲：形容寂靜的樣子。

瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子們沒有從前的默然，思路大開。

稚拙：幼稚而拙劣。

不約而同：沒有事先商榷而彼此的見解或