工作報告之基于智能手機的移動微型學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的調(diào)查報告

基于智能手機的移動微型學(xué)習(xí)在英語學(xué)

習(xí)中的調(diào)查報告【摘要】在教育領(lǐng)域基于智能手機的移動微型學(xué)習(xí)成為現(xiàn)下一種學(xué)習(xí)風(fēng)尚，給學(xué)校的學(xué)習(xí)者和教育者帶來了學(xué)習(xí)方式的革新。這種新的學(xué)習(xí)方式在高職院校英語教學(xué)中能否實現(xiàn)應(yīng)用及普及，課題組以石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院公共英語教學(xué)為例，在部分專業(yè)學(xué)生當(dāng)中展開問卷調(diào)查，以便為進(jìn)一步課題研究獲得第一手的數(shù)據(jù)和資料?！娟P(guān)鍵詞】智能手機；英語一、調(diào)查目的1高職生群體中智能手機的持有及使用情況2實現(xiàn)移動微型學(xué)習(xí)的軟硬環(huán)境條件調(diào)查二、調(diào)查對象本次調(diào)查針對石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院的一年級在校生展開，抽樣專業(yè)涉及到工程造價、市場營銷、審計等，男女生比為3:2。三、調(diào)查內(nèi)容通過調(diào)查我院高職生使用的常見移動微型學(xué)習(xí)方式，可以了解他們感興趣的學(xué)習(xí)方式，教師可以進(jìn)一步完善這些方式，促進(jìn)英語教學(xué)中移動微型學(xué)習(xí)的發(fā)展。高職生由于家庭經(jīng)濟情況不同，持有手機的智能性也不同，所以通過調(diào)查學(xué)生們曾使用哪些手機軟件，可以了解大部分學(xué)生的手機性能及所支持的功能，教師采取較有利的方式引導(dǎo)學(xué)生更好地使用這些功能，從而為移動微型學(xué)習(xí)服務(wù)。調(diào)查高職生對移動微型學(xué)習(xí)方式的態(tài)度傾向，是為了研究移動微型學(xué)習(xí)這種方式能否在高職院校中普及應(yīng)用的重要因素之一。如果被調(diào)查者中大部分人持肯定態(tài)度，則認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式在英語教學(xué)中有很大的發(fā)展空間，如果是否定態(tài)度，則需要進(jìn)一步探究。四、調(diào)查的基本情況本課題采取無記名的方式讓被調(diào)查者根據(jù)自己的實際情況回答問卷上的問題。調(diào)查對象是我院的部分專業(yè)2015級學(xué)生共210人，收回試卷200份，回收率952%，因此，本次調(diào)查為有效調(diào)查，調(diào)查結(jié)果真實有效。五、調(diào)查結(jié)果與分析此項調(diào)查共16個問題，涉及到高職生持有手機的基本情況、使用手機上網(wǎng)主要進(jìn)行什幺樣的活動，是否曾經(jīng)使用過移動微型學(xué)習(xí)英語，以及對使用手機學(xué)習(xí)的態(tài)度等問題。（一）被調(diào)查學(xué)生的基本情況（二）手機狀況調(diào)查調(diào)查顯示，被調(diào)查學(xué)生中99%使用的是全觸屏智能手機并且開通流量業(yè)務(wù)。2016年1月22日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cnnic）發(fā)布第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》?！秷蟾妗凤@示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)688億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到503%，半數(shù)中國人已接入互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)民的上網(wǎng)設(shè)備正在向手機端集中，手機成為拉動網(wǎng)民規(guī)模增長的主要因素。其中我國手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)620億，有901%的網(wǎng)民通過手機上網(wǎng)。只使用手機上網(wǎng)的網(wǎng)民達(dá)到127億人，占整體網(wǎng)民規(guī)模的185%。手機作為第一大上網(wǎng)終端設(shè)備的地位更加鞏固。手機、平板電腦、智能電視帶動家庭無線網(wǎng)絡(luò)使用，網(wǎng)民通過wi-fi無線網(wǎng)絡(luò)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)918%。目前，wi-fi無線網(wǎng)絡(luò)已成為網(wǎng)民在固定場所下接入互聯(lián)網(wǎng)的首選方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的逐步完善和手機上網(wǎng)的迅速普及為學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行移動微型學(xué)習(xí)提供了便利條件。（三）手機上網(wǎng)情況調(diào)查從圖1上可以看出，通話、短信雖然是手機的主要功能，但已經(jīng)不再是被調(diào)查學(xué)生使用手機的最主要用途，而通過各種sns（社,=i交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）如微博、微信及qq等聊天工具進(jìn)行溝通、交流等是被調(diào)查學(xué)生使用手機上網(wǎng)最為頻繁的活動，約92%的學(xué)生通過手機上網(wǎng)進(jìn)行社交活動。這無疑拉近了人與人之間的距離，更方便了同學(xué)之間遠(yuǎn)距離交流，節(jié)約了成本，同時有助于擴大學(xué)生的知識面，加,=i快各種信息的傳播速度。此外，瀏覽網(wǎng)頁和播放視頻、音樂也是學(xué)生們經(jīng)常進(jìn)行的活動。（四）移動微型學(xué)習(xí)基本情況手機學(xué)習(xí)是一種非正式學(xué)習(xí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對于利用手機學(xué)習(xí)英語還很陌生，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的16%，而另外84%的同學(xué)用智能手機學(xué)習(xí)英語的目的也是多樣的：413%是為了查陌生單詞和詞匯、333%是為了聽英文歌曲、英語廣播等、97%是為了提高英語閱讀和寫作能力。這就看出人們目前利用智能手機進(jìn)行移動微型學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多都局限于外語單詞的查閱和收聽英文歌曲上。因為互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的英語資料可供學(xué)生們搜索查閱，但是缺乏專業(yè)的、比較系統(tǒng)的教學(xué)資源，所以同學(xué)們利用手機學(xué)習(xí)英語輔助課堂英語學(xué)習(xí)的意識還是比較淡薄的?？上驳氖?，100%的家長都支持自己的孩子使用智能手機學(xué)習(xí)英語，而且44%的喜歡這種方法，56%的則認(rèn)為一般。學(xué)生和家長的肯定態(tài)度說明移動微型學(xué)習(xí)在我院英語教學(xué)中的展開與實施還是有潛力可挖的。六、影響因素及建議（一）硬件設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境移動微型學(xué)習(xí)要求必須具備良好的移動性、接入方便、容易獲取教學(xué)資源等特點，才能夠較好地輔助教學(xué)。而從以上調(diào)查情況看，我院在校生大部分同學(xué)都持有一部智能手機并開通流量，另外學(xué)生宿舍都接通了寬帶網(wǎng)、教師辦公室大多也設(shè)有開放的無線網(wǎng)絡(luò)、院圖書館三樓更是為了方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)開放免費wi-fi，這在一定程度上滿足了我院小規(guī)模開展移動微型學(xué)習(xí)的先決條件，使“隨時隨地接入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行移動微型學(xué)習(xí)”成為可能。然而即使這樣，移動微型學(xué)習(xí)設(shè)備的缺陷也是不容忽視的，比如相對于臺式機或筆記本，學(xué)生手機的屏幕太小、內(nèi)存容量小、存取速度慢、資費高；校內(nèi)無線wi-fi雖然速度較快、資費較低，但是不能覆蓋整個校園，這就使得移動微型學(xué)習(xí)受到了一定的限制。因此，建議教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移動微型學(xué)習(xí)時充分考慮這些因素，盡量避免造成學(xué)生經(jīng)濟上的負(fù)擔(dān)。（二）媒介資源移動微型學(xué)習(xí)作為正式學(xué)習(xí)的擴展與銜接，具有另一特征碎片化。網(wǎng)絡(luò)平臺上可以搜索到大量的英語學(xué)習(xí)資源，包括視頻、音頻、動畫和文本。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容下載或在線隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)容最好短小精悍，能在短時間內(nèi)較為完整地呈現(xiàn)某一知識點，因此教師在幫助學(xué)生選取學(xué)習(xí)內(nèi)容時需要考慮時間因素。同時作為指導(dǎo)者能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，任課教師也可以考慮自主研發(fā)設(shè)計短小有趣的學(xué)習(xí)課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，從而更好地融合課上所學(xué)知識和技能，充分體現(xiàn)移動微型學(xué)習(xí)對教學(xué)的輔助作用。三）人文因素人文因素也會對我院高職生的移動微型學(xué)習(xí)造成影響。在移動微型學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常考慮的是如何利用現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而輔助課堂教學(xué)，而忽略了學(xué)生自身的需求，學(xué)生本身是否樂意

學(xué)習(xí)。因此作為教師的我們要給予所教學(xué)生更多人文關(guān)懷和情感關(guān)注，多和學(xué)生們溝通交流，了解他們的興趣、愛好和需求，這樣才可以構(gòu)成和諧的“可以構(gòu)成和諧的“教與學(xué)”，滿完成“教與學(xué)”的任務(wù)。七、結(jié)語在我院開展基于智能手機的移動微型學(xué)習(xí)是可能及必然的，相信首先小規(guī)模的移動微型學(xué)習(xí)實驗會給教育教學(xué)改革帶來新的發(fā)展。但是，它的發(fā)展仍處在探索階段，如何在