二年級數學上冊教案(6篇)

第二年級數學上冊教案(6篇)二年級數學上冊教案(6篇)

作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。下面是小編為大家整理的二年級數學上冊教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

二年級數學上冊教案（篇1）

教學目標：

1、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。

教學重點：

知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。

教學難點：

用直尺畫角（從一個點起畫角）。

教學方法：

談話法，講授法，練習法。

教具：

課本、電腦，實物投影儀，學生準備紅領巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。

教學過程：

一、談話導入：

師：同學們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現了一個大秘密似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有許多——”

學生：觀察剪好的五角星。

師：對，就是角，同學們你們觀察的真仔細。

看到這兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題）

可能提出的問題有：

（1）哪里還有角？

（2）什么是角？

二、學習新知：

師：在圖中你發(fā)現那里有角？能上來指一指嗎？

學生：同為交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學看。

師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？

學生：學生通過自己感知的角，用自己的話談談對角的感受。

演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。

學生：理解角，認識角。

師：你能給角的各部分起個名字嗎？

學生：學生給角的各部分命名。

教師小結：角有一個頂點，兩條邊。

師：你能做一個角嗎？

學生：學生獨立做角，可能會根據情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。

三、認識直角：

出示情景圖

師：你能指一指圖上其他的角嗎？

學生：到情景圖上找角。

出示：

顯示在實物中抽象出來的角。

學生：觀察并再一次認識角。

師：觀察這些角，你能發(fā)現什么？

學生：小組交流：學生可能發(fā)現：

（1）這些角有大有小。

（2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……

師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見過直角？

學生：在直角上標上直角符號。學生可以在教室里找，也可以在其他地方找。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

教學反思

本節(jié)課教學時，我先讓學生觀察情境圖，說說看到了什么，再讓學生根據生活經驗說說畫面中的角，然后讓學生在教室里找一找角。由此引出對角的認識和學習。

二年級數學上冊教案（篇2）

教學目標

1、結合具體情境體會混合運算的意義。

2、能正確計算混合運算題。

3、引導學生探索先乘除，后加減的運算順序。

4、經歷與他人交流各自算法的過程。

5、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和參與意識，幫助學生建立自信心。

教材分析

本課教材創(chuàng)設小熊購物這個問題情境，通過學生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學，其中包括乘加與乘減的運算。

教學時，教師應注意要讓學生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬不要直接告訴學生，要讓學生自己在具體情境中探索出來。另外，在計算過程中要讓學生之間進行不同算法的交流，以拓展學生解決問題的思路。

學校及學生狀況分析

遼源市第一實驗小學教學條件、師資條件比較先進，學生的素質相對來說也比較高。特別是，我們班的學生經歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養(yǎng)學生獨立自主、合作、探索的學習方式，現在數學課上已形成了學生樂于學習、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學生年齡偏小，缺少生活經驗，所以教學中，我盡量為學生創(chuàng)設具有生活化的教學情境，以便更好地實現教學目標。

課堂實錄

為了吸引學生學習，我將教材中虛擬的小熊購物情境設計為真實的買水果情境，課前布置學生去水果超市調查各種水果的價格。結合學生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然后，師生間進行真實的購買。通過買水果的活動，學生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長了實踐經驗。

教學中，我設計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的.混合算式，讓學生根據該算式猜出是怎么買的水果。讓學生經歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學生對混合運算知識的理解。

最后，我還設計了一道讓學生設計春游購物預算方案的綜合實踐的課外延伸題，以加強學生應用混合運算解決問題的能力。

總之，整節(jié)課，我都竭力為學生創(chuàng)造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數學活動空間。

（一）為水果貼價格

師：同學們，今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧?，大家看，都是什么?/p>

生：香蕉、蘋果、金橘

師：課前老師已經布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調查，現在我就要根據同學們的調查為水果貼價格。

（師在一個貨架上為水果貼價格，單位按每千克計算。）

蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元

（二）買水果

1、教學乘加混合題

師：價格標好了，同學們，下面我們要玩一個買水果的游戲。

（生很高興。）

師：現在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點什么？

生：3千克蘋果；4千克金橘

師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買？

生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。

師：他應付給我多少錢呢？請同學們在練習本上算一算。

（生動筆計算。）

師：現在我們進行小組交流，說說你剛才是怎么算出來的。

（小組交流。）

師：現在誰愿意把自己的想法跟全班同學進行匯報。

生1：我是這么算的：23=6（元），6+7=13（元）。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。

生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結果也是13元。

師：大家觀察23+7這個算式，這是把剛才那個同學的兩個算式合起來的，叫綜合算式。這個算式里既有乘法，又有加法，應該先算誰呢？你是怎么想的？

（生觀察思考。）

生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然后再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。

生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應該先算乘法、后算加法。

師：他們倆說得都對，這道題我們只有先算3千克蘋果的價錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢，還有別的方法嗎？

生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。

生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。

師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。

2、教學乘減混合式題

師：我們繼續(xù)來玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應該找給你多少錢呢？這個問題請同桌合作解決，并把算式列在練習本上。

（同桌間討論并解決此問題。）

師：哪一桌想說說你們是怎么想的。

生1：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應該找回8元錢。

生2：我們列的是綜合算式20—34，你要找給我們8元。

師：我們在計算20—34這個算式時先算什么？后算什么？你能說明原因嗎？

生3：我們應該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。

生4：應該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。

3、小結

這節(jié)課我們學了混合運算。通過剛才的學習，你們有沒有發(fā)現混合運算時，我們應該先算什么？后算什么呢？

生：（齊答）先算乘法、后算加減。

4、提問題

師：同學們，你們能提出混合運算的問題嗎？

生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢？

（生在練習本上做，并作答：28+7=23（元）。）

生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢？

生3：我是這樣算的：45+4=24（元）。

生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢？

生5：我列的算式是30—37還剩9元。

（三）猜一猜

師：現在我們換個玩法。我當顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25—27。

師：下面請同學們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見解，并且要注意傾聽別人的發(fā)言。

（生以小組為單位討論23+8這個算式。）

生1：我們小組認為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。

生2：我們小組認為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。

生3：我們小組還有一個猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。

（觀察25—27。）

生4：我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜，還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果，我們猜的對嗎？

師：從算式上看同學們猜的答案都可以算對，現在我宣布我實際購買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢買了2千克香瓜，你們誰猜對了？

（一部分學生因猜中而歡呼。）

四）指導學生看書、質疑

師：我們這節(jié)課學的買水果就是課本中小熊購物的內容，大家看看有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（五）總結

師：這節(jié)課你們學會了什么？

生1：我學會了買水果。

生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。

（六）布置作業(yè)

師：請同學們以小組為單位，運用今天我們所學的混合運算，做一份你們小組春游時的購物預算，填好下表。

預計花費剩余（或補上）

（）元（）元（）元

教學反思

教學中，我創(chuàng)設學生感興趣的買水果游戲。教學實踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉變?yōu)檎鎸嵉馁I水果，學生更樂于投入到學習中來，而讓學生在課前對各種水果的價格做市場調查，則更有助于買水果的學習，同時也為學生創(chuàng)造了實踐的機會。

在探究運算順序的過程中，我先是讓學生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學生結合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學生先算乘、后算加。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。

愛迪生說過：能提出一個問題，比解決問題更重要。因此，教學中，我轉變以往教師提問、學生回答的教學方式，而是讓學生自己提出問題，讓學生互相解答。只要學生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學生積極性很高，樂于參與學習活動的場面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現源于我平時課上的訓練。我為學生創(chuàng)設寬松、自由、民主的氛圍，使學生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中，學生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法（即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子）都令我感到吃驚，也令我感到了教學的成功之處。

課后的延伸作業(yè)是為學生設計一個綜合實踐活動，這要發(fā)揮小組的團隊作用。學生既可運用所學的混合運算知識幫助解決問題，又增加了社會實踐經驗。因為，這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。

案例點評

本節(jié)課的設計能創(chuàng)造性地使用教材，根據學生的實際情況改編原教材的情境，使學生從生活經驗的客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學。變以往讓學生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學生獨立自主地探究出混合運算的規(guī)律，特別是課前讓學生親自去市場調查各種水果的價格，更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學設計的特色之處，因為它更密切了數學與生活間的聯系。

教師所設計的猜一猜活動拓寬了學生思維的空間。通過一個算式，學生可以猜出買的不同數量的水果。答案的不唯一性，使學生在探索性學習方式上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展了創(chuàng)新意識。同時，這一活動也有利于學生理解算式的意義。

最后，教師還在課外延伸教學方面下了功夫，為學生創(chuàng)設了一個綜合性的實踐活動，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識。

二年級數學上冊教案（篇3）

教學內容

比長短、高矮（教科書第4－5頁例題，“想想做做”第1－5題）

課時

第一課時

教學目標

1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養(yǎng)對數學學習的積極情感。

教學重點

會比較長短、高矮和輕重。

教學難點

理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

教學具準備

主題圖、光盤。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導

請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。

二、聯系生活比一比

1、比長短。

（1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。

（3）指導學生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

（4）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。

（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。

2、比高矮。

（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體會高矮的基本方法。

（3）請兩個學生上來，照樣子比一比。

3、比輕重。

（1）出示天平，進行介紹。

（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。

4、體會比長短、高矮和輕重的方法。

（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

（2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。

（3）要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。

5、組織討論，加深認識。

教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。

三、綜合運用，發(fā)展學生的比較意識

1、想想做做”第1題。

（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。

2、想想做做”第2題。

（1）明確題目要求。

（2）學生按要求在書上練習。

（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）

3、想想做做”第3題。

讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。

4、“想想做做”第4題。

（1）讀題，學生自主練習。

（2）巡視，搜集學生的反饋信息。

（3）學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。

5、找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊。

四、課堂小結，課外延伸

1、提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由交流。

3、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

二年級數學上冊教案（篇4）

第一課時

教學目標

1、使學生通過數一數，初步接觸1－10各數，初步學會數出個數在10以內的物或人，初步學會用1－10各數和同學交流物體的個數。

2、使學生在數數的過程中，了解分類數數的方法，感受從“數”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

3、激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步數學與生活的聯系，產生喜歡數學的積極情感。

教學重點

會按順序數出10以內的數。

教學難點

從兒童樂園的場景圖中抽象出數再用點子圖表示數。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學習和研究很多有趣、有用的數學問題，小朋友們將在數學課上學到很多有用的本領。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數學的方法去玩、去觀察、去思考。

二、自主探索，體驗領悟初步感知。

（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么？

（2）小組交流后集體交流。

（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯?？矗∷麄冃Φ枚嚅_心呀！學完今天的新本領，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎？

2、看主題圖數數。

（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎？

（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

如果有學生數的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。如有學生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。

3、總結方法。

（1）開展討論：怎樣數數又對又快？小組討論后再集體交流。

（2）小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了！最后數到幾，就說明一共有幾個物體。

三、鞏固深化，寓教于樂

1、按順序數數。

談話：你能看著圓點圖，按順序從1數到10嗎？同桌的小朋友先互相數一數。反饋：指名數一數。

2、談話：剛才我們數出了兒童樂園里事物的個數，并且用圓點圖表示了這些事物的個數。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數嗎？如第一小組有6位同學？？組織交流。

3、用點子圖表示個數。

（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，你想用哪些符號表示？

（2）討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數？為什么？（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數？（出示點子圖）

（3）探索：圖中什么物體的個數可以用7個點子來表示？8個點子呢？怎樣表示氣球的個數？（自己在書上畫好）10個點子表示什么？

四、總結提升，激發(fā)學習責任感

談話：今天這節(jié)課，我們學習了數數，你們學得開心嗎？

數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

二年級數學上冊教案（篇5）

知識與技能：

1、認真觀察圖畫，說出圖意，提出相關的乘法問題，并應用乘法解決簡單的實際問題

2、繼續(xù)學習、體會從上面、側面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。

過程與方法：

1、認真觀察圖畫，能夠提出相關的問題

2、讓學生提出生活實際的問題

情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生應用乘法解決簡單實際問題的能力

2、滲透愛國主義教育

3、培養(yǎng)小組合作意識教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師：同學們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學說一說）

師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現在我們一起走進“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）

二、探索學習

（一）廣場上

1、師：請同學們認真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？

（引導學生認真觀察圖，并體會祖國的美好）

2、師：同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。

3、學生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學聽。

4、集體交流。

各小組同學派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學或某個小組同學回答。

（先讓學生把自己的問題在小組里說給其他同學聽，讓學生討論學生自己提出的問題，用學生自己的思維方式進行驗證，更能激發(fā)學生的探究欲望，思維會更有深度。并使學生看到在日常生活中存在著計算“相同加數的和”的問題，以幫助學生理解乘法的含義。）

（二）瞻仰烈士紀念碑。

1、師：同學們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？

（指名學生說）

2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大后才能把祖國建設得更美！

（及時利用教材提供的場景對學生進行思想品德教育，關注學生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進行學習興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時的學習與生活中。）

3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。

（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）

4、全班交流

三、實踐與應用

師：今天走進節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現了許多數學知識，在我們平時的生活中你還能發(fā)現哪些乘法問題？

（加強了對所學知識的運用及與社會生活的聯系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學生樂于接觸的、有數學價值的內容作為數學學習的題材，這樣，不僅使學生感到數學學習有趣，而且能夠更深刻地認識到數學與其他學科有著密切的聯系。）

二年級數學上冊教案（篇6）

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第94~95頁。

教學目標

1、使學生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、使學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？劉老師拍了兩張學校校門的照片，想不想看一看？（課件出示校門的照片）

提問：你看到了什么？

小結：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？（課件出示教室前后的照片）

引導：仔細觀察這兩張照片，你發(fā)現了什么？

小結：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

[評析：讓學生觀察自己學校校門和教室的照片，學生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經驗。]

揭題：今天，我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。（板書課題：觀察物體）

二、合作探究

1、指導觀察。

出示并介紹小猴。

示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。（邊說邊示范）我先觀察小猴的前面，像這樣（從前面平視小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢？（出示四幅圖片讓學生選擇）

讓每個小組的1號小朋友學著老師