初探小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念轉(zhuǎn)變策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選初探小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念轉(zhuǎn)變策略摘要：在這個(gè)素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)教育不斷深入、推進(jìn)和發(fā)展的今天，人們對(duì)下一代的未來(lái)，以及基礎(chǔ)教育情況都有了前所未有的關(guān)注。也就是在這個(gè)大環(huán)境下，學(xué)校美術(shù)課程成為熏陶學(xué)生情所以，作為美術(shù)老師都需要全面根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)，教學(xué)評(píng)價(jià)，觀念轉(zhuǎn)變，思路探析引言：美術(shù)是針對(duì)全體學(xué)生的教育，不但能夠?yàn)樗麄兊某浞殖砷L(zhǎng)創(chuàng)造條件，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新與思維發(fā)展，而且也提升了他們美術(shù)修養(yǎng)。由此可見，美術(shù)教育的優(yōu)越性毋庸置疑。但是在當(dāng)前教育過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)觀念仍然比較保守與傳統(tǒng)，所以作為教師，在美術(shù)教學(xué)中能夠正確地運(yùn)用評(píng)一、小學(xué)美術(shù)教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及面臨的問題（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀1.升學(xué)考試無(wú)關(guān)的科目不大重視,特別是當(dāng)前的中學(xué)階段的美術(shù)教育,為了有更高的升學(xué)率,美術(shù)課的開設(shè)只不是一種形式,課外活動(dòng)更是為了升學(xué)率。基本的教學(xué)大綱都得不到在如何評(píng)價(jià)美術(shù)教學(xué)時(shí),人們常常會(huì)直接與其它學(xué)科聯(lián)系，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)一些常規(guī)的教學(xué)形式和方法,忽視美術(shù)學(xué)科有其獨(dú)特的一些特點(diǎn)。美術(shù)在課堂教學(xué)就有自己的一些特點(diǎn),在評(píng)價(jià)中更應(yīng)體現(xiàn)出美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性。（二）學(xué)校美術(shù)課程評(píng)估中的問題1、老師忽略了及時(shí)評(píng)估，并且他們過(guò)分信賴?yán)蠋煹脑u(píng)價(jià)們最后的創(chuàng)作，對(duì)他們的寫作過(guò)程也不能做出準(zhǔn)確的評(píng)估[2]。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2、容易忽視中間學(xué)生通常情況下，畫得好的學(xué)生和畫得較差的學(xué)生都比較易于被老師看到并做出判斷，而處于中間部分的學(xué)生則相對(duì)易被老師忽視，而處在中間部分的學(xué)生則所占比重更高，因?yàn)殚L(zhǎng)期下來(lái)這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的缺乏積極性。3、忽視了長(zhǎng)期以來(lái)的階段性評(píng)價(jià)和提高程度加以評(píng)論，從而及時(shí)觀察出學(xué)生在近一段時(shí)間里的變化。二、要重視美術(shù)教育，應(yīng)該從重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作來(lái)入手術(shù)教育的教學(xué)。（一）課堂上對(duì)教師的評(píng)價(jià)自我反思能學(xué)到的、經(jīng)過(guò)同伴合作能解決問題的教學(xué)內(nèi)容和講了也不會(huì)的教師不講)開展課堂教學(xué)，課程的教學(xué)任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo)都要明晰[3]。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)體會(huì)到獲得知識(shí)的樂趣。老師們不需要單純地講授書本中的課程，也要組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生利用自身已學(xué)會(huì)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去積極地探究，主動(dòng)掌握科學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)主動(dòng)探索未知世界的意識(shí)。（二）美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起步、小階梯、多游戲、快反映”的教學(xué)方式，來(lái)培養(yǎng)的思維能力[4]。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（三）美術(shù)課堂教學(xué)要引導(dǎo)創(chuàng)造、創(chuàng)新美術(shù)的表現(xiàn)離不開創(chuàng)造與創(chuàng)新，美術(shù)的教育就是他們提高創(chuàng)造力的重要途徑之一。培育創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力。（四）美術(shù)課堂評(píng)價(jià)要突出重點(diǎn)倒影的正確位置。但是，在寫生過(guò)程中，部分學(xué)生并沒有掌握倒影與實(shí)物的表達(dá)技術(shù)，結(jié)論。而經(jīng)過(guò)上述環(huán)節(jié)，學(xué)生才能夠理解水底倒影會(huì)比現(xiàn)實(shí)要暗的多。（五）美術(shù)課堂評(píng)價(jià)是以學(xué)生為主的評(píng)價(jià)表達(dá)和欣賞能力[5]。的優(yōu)勢(shì)，也因?yàn)榈玫搅死蠋煹目隙ǘ幼孕帕似饋?lái)。（六）評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變:以激勵(lì)性為主的具體方法。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選時(shí)應(yīng)盡量用積極性、具有啟示意義的具體評(píng)論語(yǔ)句，諸如:“你的畫作很棒，尤其是這并且通過(guò)學(xué)生的視角來(lái)審視他們的畫作，與此同時(shí)，能夠給予他們擁有自身獨(dú)到視角、鮮明風(fēng)格的創(chuàng)作充分肯定，使學(xué)生找回信心，找到思想飛揚(yáng)的激情。（七）評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變:運(yùn)用本質(zhì)的評(píng)估方式。成長(zhǎng)。（八）改變小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)初衷，由原先的側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重學(xué)生個(gè)體發(fā)展來(lái)評(píng)定每所學(xué)校的水平。美術(shù)的熱愛與付出。中融入對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的關(guān)注。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選正是我們對(duì)于美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的真正初衷和意義。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，要將音體美教學(xué)水平提高到一個(gè)高度，老師們應(yīng)該尋找原因，評(píng)價(jià)自我、相信自己和發(fā)揮自我。參考文獻(xiàn)[2]邵玲玲.核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的策略探討[J].美術(shù)教育研究，2022(6):166-167.[3]徐玉芳.細(xì)磨發(fā)展利劍，為學(xué)生保駕護(hù)航——基于多元智能觀照下的小學(xué)美術(shù)[4]王惠君.基于小學(xué)高年級(jí)美術(shù)體