初中道法情境教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文初中道法情境教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐研究/SNS/index.php?app=paper&mod=Index&act=preview&uid=121307&id=3136923&type=8摘要：為了進(jìn)一步提高初中階段道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生課堂體落實(shí)情境教學(xué)法，教師可以通過(guò)對(duì)道德與法治課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析的方夠始終以教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)，帶動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)實(shí)效性的提升。關(guān)鍵詞：初中階段；道德與法治；情境教學(xué)法；直觀體驗(yàn)。情境教學(xué)法與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的有效融合。一、搭建媒體情景具象教學(xué)知識(shí)面對(duì)課堂內(nèi)容時(shí)能夠憑借在具象化表現(xiàn)過(guò)程中所形成的具體認(rèn)知概念更好地理解課堂課堂學(xué)習(xí)與理解活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文之后，筆者在媒體情境中向?qū)W生提出了結(jié)合媒體內(nèi)容談?wù)剬?duì)女排精神的理解這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地融入到情境之中對(duì)視頻資源的內(nèi)容進(jìn)行感悟。這一感性的認(rèn)知過(guò)程使得班級(jí)學(xué)生能夠更加具象地認(rèn)識(shí)挫折，并使其形成對(duì)如何面對(duì)挫折這一知識(shí)概念的初步理解，為學(xué)生后續(xù)的理解活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境啟發(fā)學(xué)生思考在課堂中啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直接的思考能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)地位由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?cè)撏ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題的方式在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以此啟發(fā)學(xué)生的課堂思考活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正在思考中體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，不斷深化其對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。完成了課堂預(yù)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)生在預(yù)習(xí)中結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)建立起了基礎(chǔ)性的認(rèn)知。身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生真正體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，促成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。三、建立互動(dòng)情境引導(dǎo)自主探究在課堂教學(xué)實(shí)踐中為了使學(xué)生能夠真正建立起對(duì)教學(xué)內(nèi)容直接的理解，并使學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，教師在課堂中還應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的方式，構(gòu)建起課堂的互動(dòng)情境，優(yōu)化學(xué)生的自主探究體驗(yàn)。通過(guò)構(gòu)建互動(dòng)情境的教學(xué)模式，學(xué)生能夠在課堂中真正獲得自主探究的空間，并使其相對(duì)而言較為片面的思維模式在合作互動(dòng)中得到來(lái)自22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文缺，使學(xué)生能夠真正在互動(dòng)中得到相對(duì)正確的探究成果，促成學(xué)生探究有效性的提高。四、構(gòu)建生活情境建立聯(lián)系認(rèn)知好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生建立起聯(lián)系性認(rèn)知，才能使學(xué)生的公共參與素養(yǎng)得到發(fā)展，地在教學(xué)中構(gòu)建生活情境，通過(guò)對(duì)生活資源的利用帶動(dòng)學(xué)生的生活化思考。權(quán)活動(dòng)進(jìn)行了模擬。這一模擬使學(xué)生能夠真正利用學(xué)習(xí)知識(shí)面對(duì)生活中可能發(fā)生的事值，為學(xué)生未來(lái)的實(shí)際維權(quán)行為奠定了基礎(chǔ)，促成了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用素養(yǎng)的發(fā)展。五、組織實(shí)踐情境推動(dòng)直觀體驗(yàn)中的活動(dòng)參與模式。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文性的認(rèn)知，促成學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深化。在道德與法治教學(xué)中通過(guò)教師對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容與情境創(chuàng)設(shè)模式所做的分析，習(xí)。參考文獻(xiàn)[1]穆鈺.談生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].中