初中勞動教育中存在的問題和對策研究 論文

初中勞動教育中存在的問題和對策研究摘要：初中勞動教育不僅承擔著養(yǎng)成學生良好行為習慣的責任，還擔負著培育學生正確的人生觀和價值觀的使命，是基礎(chǔ)教育中非常重要的環(huán)節(jié)。經(jīng)過多年的教育實踐，我國勞動教育體系已經(jīng)得到了一定程度的完善。但是，新時期勞動教育暴露出來的問題也比較明顯。只有解決了這些問題，勞動教育才能更上一個臺階，才會對學生行為習慣的養(yǎng)成和人生觀、價值觀的塑造，產(chǎn)生更加積極的影響。關(guān)鍵詞：勞動教育；問題；對策最近幾年，從國家對教育事業(yè)增加的投入可以看出，國家對勞動教育也越發(fā)重視，學校要積極發(fā)揮教育智慧，促進學生養(yǎng)成正確的價值觀和勞動觀。一、初中勞動教育中存在的問題（一）勞動教育內(nèi)容和形式比較單一單一化、形式化、片面化是現(xiàn)階段學校勞動教育中所存在的普遍問題，勞動意識薄弱是因為勞動教育觀在整個教育體系以及思想政治體系中處于一種不太重要的地位。勞動教育涵蓋了多維度的教育內(nèi)容，包括觀念、情感、知識、技能等等，任何一個教育維度都需要采取相應的教育措施，不能片面地教育。有些學校不管是勞動教育課程還是“勞動周”，都缺乏明確的教育目標、教育內(nèi)容、教育評價，而且也缺乏各部門之間的相互協(xié)調(diào)與合作，沒有完善的管理制度作為勞動教育支撐，勞動教育則會趨于形式化。（二）學校對勞動教育的重視不夠在我國的教育體系中，普遍呈現(xiàn)一種“重智育、輕勞育”的現(xiàn)象。很多學校不太重視或者說在一定程度上忽視了勞動教育。一方面，學校在教育過程中更加強調(diào)知識以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，而勞動教育還停留在觀念教育層面，缺乏社會實踐。在勞動教育課程方面的投入相對較少，缺乏完善的評價體系，學生難以通過勞動教育獲得正向評價和有效激勵。在現(xiàn)有教育環(huán)境下，難以將思政教育和勞動教育深度融合，課堂作用也受到抑制。（三）學校勞動教育的軟、硬件缺乏部分學校場地緊張，勞動課程的工具不全，勞動教育這門課程只是打著空口號，真正上好一節(jié)勞動教育課，需要多方面的準備，但是由于教師和家長對勞動課程缺乏正確的認知，大部分的時間都花費在主課程的學習，再加上勞動教學軟件、硬件設(shè)施無人問津，使得勞動教育課程難以順利開展，長此以往，勞動教學逐步在學生的視覺當中淡化。家長對于人才觀念的改變，認為學生學習成績好才是最重要的，進行身體鍛煉，培養(yǎng)能力，那都是以后的事情，只要保證優(yōu)秀的成績進入重點高中，重點大學才是唯一的選擇。如果遇到學校組織勞動課程的手工作業(yè)，大部分的家長都愿意拿出錢來買手工作業(yè)，而很少有家長會積極主動地帶領(lǐng)學生完成手工，這也成為影響勞動教育課程開展的重要因素。二、初中勞動教育的對策（一）堅持“強化勞動觀念，弘揚勞動精神”的教育理念受“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念和應試教育影響，智育水平的高低在很大程度上被視為衡量初中生是否優(yōu)秀的重要標準。勞動教育理念在一定程度上影響著勞動教育目標的制定，內(nèi)容的確立和方法的選擇。而勞動教育之所以在學生教育中的地位一直比較低，是因為在很大程度上是由于勞動觀念的缺位。受各方面因素的影響，很多學生在勞動方面沒有形成正確的榮辱觀等，甚至將勞動人們看作底層人員，不再將其作為光榮的代表。因此，在這種形勢下，強化正確的勞動觀念，在全社會范圍內(nèi)普及和推廣勞動光榮的價值理念要勢在必行。在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，必須全面落實正確的勞動價值觀，突出勞動光榮的價值導向。學校要與家庭、社區(qū)形成共育合力，學校聯(lián)合家長通過網(wǎng)絡(luò)等在內(nèi)的多個渠道和平臺樹立正確的價值觀，然后讓家長通過言傳身教的方式，在家庭里時刻影響自己的孩子，養(yǎng)成正確的勞動價值觀，這樣的話才能朝著科學的方向發(fā)展。（二）細化勞動教育目標以增強其指導意義對于勞動教育目標的設(shè)計直接關(guān)系到勞動教育課程實施的效果。因此，勞動教育課程教學并不是項目學情分析、預定目標和實施過程，同時還包括了后期的學習評價和學習反思內(nèi)容，非常有必要進行圖片資國家在勞動教育課程規(guī)劃建設(shè)上具有非常重要的權(quán)威性，應該組織協(xié)調(diào)教育管理者，教育研究者以及一線教師對勞動教育課程的研究和探討，出臺有關(guān)勞動教育課程的目標設(shè)定，對勞動教育課程作出統(tǒng)籌性的規(guī)劃。并且，當?shù)卣惨鶕?jù)當?shù)氐慕?jīng)濟，社會以及文化發(fā)展因地制宜地開發(fā)出勞動教育課程，學校也要結(jié)合本校辦學特點，學校的硬件設(shè)施，軟件設(shè)施等情況，去統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校各類勞動教育課程所需要的資源，再結(jié)合學生的學習興趣和身心發(fā)展規(guī)律，在堅持國家勞動教育目標的基礎(chǔ)上，不斷的細化教學目標從而增強教學指導意義。（三）情感引導好的情感是良好行為的基礎(chǔ)，只有真正激活學生對勞動的熱愛才能夠讓勞動觀念融入到學生的心中，從而使學生對勞動不再排斥，久而久之才能養(yǎng)成主動勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。以情感作為連接認知和行為的橋梁，激發(fā)學生的勞動熱情，將熱愛勞動的理念植入到學生的心中。初一年級的學生正處于人生的關(guān)鍵階段，是一個從兒童時代進入青春期的關(guān)鍵時期，在這一時期正是建立人格的時期，他們一方面需要家長的照顧，而另一方面又希望可以向家長證明自己已經(jīng)可以承擔一些責任不例如利用親子感情作為聯(lián)系，將承擔家庭勞動的責任意識一點點地灌輸給學生，并一步步將學生的認知和自己的行動統(tǒng)一聯(lián)系起來。（四）依據(jù)學生特征，完善教育體系要想真正的提高勞動教育的質(zhì)量和效率，學校首先要做的便是構(gòu)建完善的勞動教育體系。在學生形成良好的勞動意識之后，才有助于學生形成正確的勞動習慣，從而進一步提高學生的勞動素養(yǎng)。其次，學校也要構(gòu)建完善的監(jiān)督和評價體系。在此過程中，其監(jiān)督和評價的對象除學生之外，還應該有相關(guān)的教師，定期對勞動教育的工作進行檢查，這樣，教師也能注重勞動教育，并且能夠在實際教學的過程中認真地對待勞動教育，積極主動地去分析和探究提高教育質(zhì)量的方法。當然，在此過程中，學生最終的勞動教育成果也是評價的重要內(nèi)容，當具備完善的勞動教育體系時，學生也會更加積極地去關(guān)注勞動教育，并且能夠在學習的過程中認真地完成教師所布置的相關(guān)任務(wù)。最后教師在進行相關(guān)內(nèi)容以及方法的挑選時需要考慮到學生所具備的特征，設(shè)計的任務(wù)也要具備一定的意義和趣味性。只有這樣，學生才會更加積極主動地參與到這些任務(wù)的完成之中，從而幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，進一步提高學生的勞動素養(yǎng)。三、結(jié)束語對初中生開展勞動教育是當下一項重要的教學內(nèi)容，對于當前勞動教育所存在的問題是由于教育內(nèi)容和形式比較單一、學校對勞動教育的不夠重視和軟、硬件設(shè)備的缺乏等多方面原因造成的，對此，學校、化勞動觀念，弘揚勞動精神”的教育理念，通過細化勞動教育目標和情感引導，完善教育體系，強化學生的理想信念，提升學生的品格素質(zhì)，為學生的未來學習奠定良好的教育基礎(chǔ)。參考文獻：[1]周鴻.初中生勞動教育的現(xiàn)狀,問題及對策研究——基于浙江省綜合評價監(jiān)測數(shù)據(jù)的分析[J].基礎(chǔ)教育課程,2021(10):11.[2]王建勝