初中生利用智慧課堂模式促進(jìn)信息技術(shù)課程的有效復(fù)習(xí) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選初中生在智慧課堂模式下促進(jìn)信息技術(shù)課程的有效復(fù)習(xí)摘要：初中信息技術(shù)課程在八年級(jí)下學(xué)期會(huì)進(jìn)行初中學(xué)業(yè)水平考試，其復(fù)習(xí)課的重要性毋庸置疑。初中生都面臨著如何利用有限的時(shí)間對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果等急需解決的問題。本文從初中生在“智慧課堂”模式下更易達(dá)成對(duì)信息技術(shù)課程復(fù)習(xí)的個(gè)性化等多個(gè)方面進(jìn)行分析，闡述了初中生在“智慧課堂”模式下對(duì)提升信息技術(shù)復(fù)習(xí)課效率的重要作用，探索初中生在“智慧課堂”模式下進(jìn)行信息技術(shù)課程復(fù)習(xí)的有效性研究。關(guān)鍵詞：智慧課堂，信息技術(shù)課程，有效復(fù)習(xí)引言：由于初中階段信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試考查涵蓋七、八年級(jí)四冊(cè)教材內(nèi)容，全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況和軟件操作能力，學(xué)生面臨著時(shí)間緊、任務(wù)重、復(fù)習(xí)面廣等問題。如果任課教師對(duì)復(fù)習(xí)課不精心組織，措施不落到實(shí)處，就很容易造成“走馬觀花、腳踩西瓜皮”的現(xiàn)象，勞而無功。而初中信息技術(shù)課程的復(fù)習(xí)課主要任務(wù)就是鞏固梳理已學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)全面掌握，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。充分利用“智慧課堂”可以對(duì)初中生信息技術(shù)課程的有效復(fù)習(xí)起到巨大的促進(jìn)作用。而“智慧課堂”模式是在新的教學(xué)環(huán)境下，充分發(fā)揮教師智慧，合理應(yīng)用信息智能技術(shù)，設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己去梳理所學(xué)知識(shí)，把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與、自主探究，全方面提升復(fù)習(xí)的有效性的一種教學(xué)模式。它是目前能最大程度激發(fā)學(xué)生智慧和能力的多學(xué)科融合教學(xué)模式，具有極強(qiáng)的可操作性和實(shí)效性。一、初中生在“智慧課堂”模式下更易達(dá)成對(duì)信息技術(shù)課程復(fù)習(xí)的個(gè)性化目了然，這樣既關(guān)注到學(xué)生每個(gè)個(gè)體，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“智慧課堂”教學(xué)平臺(tái)能隨時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理并反饋處理后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。根據(jù)學(xué)生答12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選機(jī)系統(tǒng)組成這一知識(shí)點(diǎn)有了更加深刻的了解。學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)教師推送的“微課”主的教學(xué)模式，使得學(xué)生復(fù)習(xí)行為更具個(gè)性化。二、初中生在“智慧課堂”模式下更能提高對(duì)信息技術(shù)課程的復(fù)習(xí)效率的主要內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)和重要軟件的使用方法，而不是去把精力和時(shí)間都花在“做試卷”對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提升復(fù)習(xí)效率。學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)前后貫通鏈接，求同存異，最終使知識(shí)點(diǎn)泛化，為后續(xù)復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、初中生在“智慧課堂”模式下促進(jìn)信息技術(shù)課程有效復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在今后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。四、初中生在“智慧課堂”模式下能有效降低信息技術(shù)課程的復(fù)習(xí)難度分的研讀，做的“心中有數(shù)”，從而一定程度上降低了信息技術(shù)課程的復(fù)習(xí)難度，五、初中生在“智慧課堂”模式下能改善信息技術(shù)課程復(fù)習(xí)過程中的心態(tài)由于在學(xué)期臨近結(jié)束時(shí)，教師在對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)多以練習(xí)為主，練習(xí)相對(duì)比32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在教學(xué)過程中，教師可以利用小組競(jìng)賽積分的方式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感；隨機(jī)點(diǎn)名回答問題的方式來提升學(xué)生的注意力；各種動(dòng)畫影音配合給學(xué)生美的享受，讓學(xué)生建立樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如在復(fù)習(xí)人工智能知識(shí)時(shí)，教師通過“智慧課堂”平臺(tái)展示最新是人工智能產(chǎn)品和應(yīng)用，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的興趣，并正確的認(rèn)識(shí)到人工智能技術(shù)對(duì)生活的影響。學(xué)生積極主動(dòng)參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信心和興趣?！爸腔壅n堂”模式創(chuàng)造一種使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氣氛，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和客觀事物，形成良好的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生建立積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊ㄟ^近幾年來在教學(xué)實(shí)踐不斷探索，初步認(rèn)識(shí)到初中生在“智慧課堂”模式下對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，就是通過“智慧課堂”對(duì)學(xué)生的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行真實(shí)記錄，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和智能算法對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，在教學(xué)活動(dòng)中借助注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的獲得和能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中反映出來的薄弱知識(shí)點(diǎn)，定向推送學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的獲得，優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，為即將到來的初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試做