初中-語文-《跨學(xué)科更新初中語文詩教課鑒賞方法初探》 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選跨學(xué)科更新初中語文詩教課鑒賞方法初探摘要：本篇論文創(chuàng)作的主要目的是在信息化教學(xué)環(huán)境中完成跨學(xué)科實(shí)施初中語文的；并為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：詩教課堂，跨學(xué)科構(gòu)建，德育滲透引 其國，其教可知也。其為人也，溫柔敦厚，《詩》教也?！庇谑牵О倌陙?，“詩教”一詞便成為用來陶冶和凈化心靈、提升精神品質(zhì)的主要手段，成為封建社會衡量文學(xué)作品政治意義的重要標(biāo)準(zhǔn)的主要方式。中華文化源遠(yuǎn)流長，詩文化更是積厚流光。所謂“興詩立禮”“成孝厚倫，美教移風(fēng)”等概念更能突顯出詩教的功能：注重敦行持善、提倡修德啟智，倡導(dǎo)明理篤行，崇詩教在未成年人思想道德教育過程中產(chǎn)生了不可忽視、不可替代的特殊作用。這對傳統(tǒng)觀念下的初中語文的詩教課堂發(fā)出了新的挑戰(zhàn)。下面，筆者將從以下層面對跨學(xué)科更新初中語文詩教課鑒賞方法進(jìn)行初步探究。一、結(jié)合生活實(shí)際，更新鑒賞角度12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選按照現(xiàn)成的詩歌賞析的教案文本或鑒賞辭典等工具書去照本宣科——這就是目前我們詩教課堂里普遍存在的陋習(xí)。生活實(shí)際，更新鑒賞角度。一步加深了學(xué)生對文本的理解和深刻反思。的創(chuàng)作方式，在這樣的前提下，我們將鑒賞者的角度從單純的講授者或者鑒賞者轉(zhuǎn)移到創(chuàng)作者的角度上來，無疑是一個不錯的選擇。鑒賞的分層設(shè)計。詩教過程中，單純的把控這兩個術(shù)語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而我們很多的施教者本身卻不能深22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選使我們的學(xué)生更加深刻的理解“意象”的內(nèi)涵。呢？1.明確“語象”概念，完成語文和美術(shù)的跨學(xué)科構(gòu)建。景抒情、即景抒情等情景交融的詩歌特色產(chǎn)生了極大的闡釋作用。來。這時，站在我身邊的美術(shù)老師開始適時的介紹起宋、元畫作的各類特色。用才是推動詩教課堂改革和鑒賞方法更新的助力之一。2.讀懂“心象”概念，完成語文和音樂的跨學(xué)科構(gòu)建。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選者在跨時空狀態(tài)下產(chǎn)生共鳴與通感的橋梁。例如：筆者在講授蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時有》時，問詢學(xué)生：“讀完這首詞，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢？蘇軾將月亮和什么樣的情緒聯(lián)系在了一起呢？打開了一個新的視角。的唱作模式包括傳承至今的“吟誦”模式便是“心象”一詞的直觀展現(xiàn)。帶著這樣的教學(xué)思路，我在講授蘇軾詞《水調(diào)歌頭-明月幾時有》一文時引入了流達(dá)出來了么?”三弦等古典樂器的奏響，同學(xué)們在這行腔婉轉(zhuǎn)、表演細(xì)膩的戲曲熏陶中，時而蹙眉、時而落淚、時而大笑，最后卻又不自覺的跟隨戲曲的腳步完全陶醉其中，更有同學(xué)在戲曲吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴”一句，將整節(jié)課的氣氛推向了高潮。這樣的教學(xué)模式，不但讓學(xué)生了解了詩歌的內(nèi)容和意境，又提高了審美情趣，更喚起了學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。在這種狀態(tài)下我提出了最后的作業(yè)：在讀完和聽完這些精妙的詞句和婉轉(zhuǎn)的唱腔后，你的心中又產(chǎn)生了怎樣的漣漪呢？請你們用自己的語言把它寫下來，150字左右。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的詩歌創(chuàng)作的慣用手法，在此不做贅述。3.探究“詩教”一詞所蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵的同時，注重學(xué)生對德行教化的個人反思，完成德育課堂的完美滲透。點(diǎn)。例如，筆者在講授《詩經(jīng)-關(guān)雎》一詩時，很多同學(xué)將這首詩簡單的定義為一首愛德行，才能被稱之為淑女？文中的哪些詩句能成為你觀點(diǎn)的依據(jù)？”雖說是滿堂嘩然，但隨著我在多媒體白板上展示的論語名篇：“吾日三省吾身，為被稱之為“君子”的男子作為自己的伴侶。這實(shí)際上還包含著志同道合（符合禮樂的要求）的思想。這樣一來，我們通過詩教課堂來注重學(xué)生對德行教化的個人反思，完成了德育滲透的教學(xué)目的。綜上所述，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，有著與各學(xué)科完美融合的前提和基礎(chǔ)。語文課堂，52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選者的文學(xué)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)是大語文學(xué)科發(fā)展的大勢所趨。文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力以及鉆研精神的話，是很難在詩教過程引入和完成以上教學(xué)方法增長的詩教需求和德育滲透的教學(xué)需求。詩教是我國語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，既是特色，方法和目的，從而