6的加法大班數(shù)學(xué)教案

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6的加法大班數(shù)學(xué)教案1

【活動目標(biāo)】

1、理解加法的含義，學(xué)習(xí)5的加法運算，掌控加法的基本運算方式，初步了解互換規(guī)律。

2、能根據(jù)事物的數(shù)量關(guān)系列出算式，正確擺出加法算式。

3、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

【活動預(yù)備】

教具：多媒體課件、數(shù)量不等的桃子、猴子等圖片，1—5數(shù)字，加號、等號各一個。

學(xué)具：各種操作材料：積木，魔方，橡皮泥等，1—5數(shù)字，加號、等號假設(shè)干(幼兒人手一份)。

【活動過程】

〔一〕以猴孩兒來做客的情境導(dǎo)入。

小伙伴，今日花果山上的猴孩兒來我們班做客了，看來了幾只小猴子?(出示五只小猴子)。

〔二〕復(fù)習(xí)5的組成

現(xiàn)在我們和小猴子來玩一個“我問你答”的游戲吧:

師：小伙伴，告知我，5可以分成1和幾?(同時播放課件)

幼：***，告知你，5可以分成1和4.

…

〔三〕復(fù)習(xí)加法，理解加法的含義。(播放課件)

1、復(fù)習(xí)2的`加法，理解加法的含義

師：小猴子來做客我們用什么款待他們呢?猴子喜愛吃什么?我先拿一個大桃子給小猴子,又拿一個小桃子給小猴子，我一共給了小猴子幾個桃子?你是怎么知道的?

出示算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說出算式中含義。

小結(jié)：1+1=2這是一個加法算式，第一個“1”表示一個大桃子，第二個“1”代表一個小桃子，“+”表示把兩個數(shù)合起來，“=”表示前邊兩個數(shù)合起來的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等。

2.復(fù)習(xí)2-4的加法，鞏固幼兒對加法算式的理解，初步了解互換規(guī)律

師：老師先拿一個大香蕉給小猴，又拿三個小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個香蕉?請小伙伴用學(xué)具擺出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，小伙伴相互說一說，算式中每個數(shù)字和符號都代表什么意思?怎樣讀這個算式?引導(dǎo)幼兒觀測發(fā)覺互換規(guī)律。(+號前后的兩個數(shù)互換位置，它們的結(jié)果不變)

〔四〕學(xué)習(xí)5的加法，引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題，并能正確擺出加法算式

1、進(jìn)一步了解加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)(播放課件)

①老師示范看圖編應(yīng)用題并引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)

師：五只猴子一樣么?有什么不同?(老師依據(jù)猴子的位置和數(shù)量編加法應(yīng)用題)。

小結(jié)：把物品的數(shù)量用講故事的方法說出來并提出一個問題，這就是應(yīng)用題。剛才老師編出的是一道加法應(yīng)用題。知道兩個數(shù)：1只猴子和4只猴子，提出了一個問題：一共有幾只小猴?

②幼兒依據(jù)應(yīng)用題列出加法算式：1+4=5,4+1=5

③引導(dǎo)幼兒觀測并發(fā)覺互換，互補(bǔ)規(guī)律。

2、看圖自編應(yīng)用題，鞏固幼兒對應(yīng)用題的理解。

①(播放課件)請幼兒依據(jù)蘋果的位置和數(shù)量來自編加法應(yīng)用題，并用學(xué)具擺出加法算式。

②看課件，以給猴子送玩具為情境，引導(dǎo)幼兒自編應(yīng)用題，并列出加法算式。

③分組操作玩具自編應(yīng)用題并用學(xué)具擺出加法算式。幼兒依據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。

活動延伸：

回家后，幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。

6的加法大班數(shù)學(xué)教案2

活動設(shè)計背景

本節(jié)課我選用的是插板教學(xué)，數(shù)學(xué)6的加法運算，教材在編排上留意緊密聯(lián)系幼兒身邊詳細(xì)、有趣的事物，使幼兒體會數(shù)用來表示和溝通的作用；留意通過觀測、操作、解決問題等豐富的活動使同學(xué)初步建立數(shù)感；重視口算，表達(dá)算法多樣化；留意減削單純技能性訓(xùn)練，避開了繁雜計算、程式化的表達(dá)“算理”和人為的'非本質(zhì)術(shù)語的涌現(xiàn)。這就要求我們在教學(xué)時肯定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程目標(biāo)實施教學(xué)計劃。

活動目標(biāo)

1、培育幼兒樂于援助別人，解決問題的技能。

2、在操作游戲中，理解“6”的組合，感知“6”的數(shù)量關(guān)系，并會運算6的加法。

3、培育幼兒分析、判斷和動手操作技能.

教學(xué)重點、難點

培育幼兒通過游戲方式喜歡上數(shù)學(xué)。

活動預(yù)備

演示板一套、小插板每人一套、紅棋子、黃棋子假設(shè)干、五種動物圖片、算數(shù)盒一個

活動過程

一、師幼相互問候，律動導(dǎo)入〔五只小鴨手指操〕

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、故事導(dǎo)入：小伙伴，聽說森林里有個國家，里面住著一位漂亮的公主。公主要過生日，森林里的小動物都被邀請參與，聽說公主想要一頂花帽子，小動物們紛紛去采花，小動物也邀請了小伙伴幫忙，你們情愿么？——〔情愿〕

2、老師出示圖片，師說：小伙伴誰來了？小熊來到我們班，他采了好多美麗的花，讓我們看看吧！小熊采了紅花1朵，黃花5朵。一共幾朵花？師問：小伙伴我問你，1和5組成幾？幼：楊老師我告知你，1和5組成6,1+5=6

3、老師出示地第二個動物—兔子，小兔跳跳采了紅花2朵，黃花4朵，一共幾朵花？2和4組成幾？2+4=？幼兒：一共6朵朵。2和4組成6,2+4=6

4、老師出示地第三個動物—小獅子，可愛的小獅子很快的采了紅花3朵，黃花3朵，師問：一共幾朵？3和3組成幾？3+3=？幼兒：一共6多朵。3和3組成6，3+3=6

5、老師出示地第四個動物—長頸鹿，長頸鹿小姐也來到我們班，它帶來了紅花4朵，黃花2朵，師問：長頸鹿一共幾朵花？2和4組成幾？4+2=？幼兒：一共6多朵。4和2組成6,4+2=6

6、老師出示地第五個動物—狐貍，哎呀小伙伴，你們看我是說呀！我就是狐貍呀。公主過生日也邀請了我，我也帶禮物了，你們看——它帶來了紅花5朵，黃花1朵，師問：狐貍一共有幾朵花？5和1組成幾？5+1=？幼兒：一共6多朵。5和1組成6,5+1=6

7、師繼續(xù)說故事：小動物們把它們采的花編成了一頂漂亮的小花帽，要去送給公主。當(dāng)他們走到王國的大門時，麻煩來了。大門是要過關(guān)才能進(jìn)的，小伙伴快快援助他們一下吧！

8、老師出示已做好的關(guān)卡，讓幼兒依據(jù)關(guān)卡的問題進(jìn)行操作。

9、老師請幼兒取出一串紅色的棋子放在第九行第二個孔里，幼兒依據(jù)關(guān)卡的數(shù)學(xué)題進(jìn)行操作。

三、結(jié)束

師說：最末在小伙伴的援助下究竟過關(guān)了，小動物究竟把美麗的花帽子送給了公主，公主很快樂。小動物們很感謝小伙伴，還給小伙伴帶來了小蛋糕共享。

老師放音樂，幼兒隨音樂送插板，結(jié)束。

6的加法大班數(shù)學(xué)教案3

設(shè)計意圖：

本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，規(guī)律思維幾乎沒有的狀況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。由此設(shè)計了這堂數(shù)學(xué)活動。

活動目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)5的分合，在掌控5的分合的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5的加減。

2.進(jìn)一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡約的加減問題.能依據(jù)分合式說出加減法算式。

3.樂于探究、溝通與共享。

4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：背景圖一幅，活動動物卡片〔小兔子5只〕，5的加減算式2+3=53+2=55-2=35-3=2，5的分合式

物質(zhì)預(yù)備：幼兒已有5的分合知識

活動過程：

一、復(fù)習(xí)5的分合。

1.出示5的'分合式，請幼兒認(rèn)讀。

2.游戲：碰球〔復(fù)習(xí)5的分合〕師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5?！惨来握f完5的分合〕

二、新授5的加減。

A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？

2.指定幼兒回答。

3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？

4.請幼兒口頭說出算式。

5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式?！?+3=5〕

6.提問：假如草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)當(dāng)怎樣說出算式？

7.請一名幼兒說出相關(guān)的算式〔3+2=5〕

8.比較兩道加法算式的異同。

9.拓展練習(xí)：8+9=17

B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？

2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

3.請幼兒口頭說出算式。

4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式?！?-2=3〕

5.提問：假如先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？

6.請幼兒溝通、爭論并回答。〔5-3=2〕

7.比較兩道減法算式的異同。

C游戲：你問我答師：小伙伴，我問你，23=？生：老師，告知你2+3=5依次說完全部的算式。游戲熟識后，可以讓孩子們相互提問回答，鞏固加減法計算。

D搶答：看誰最快？

老師預(yù)備一些口頭的加減法應(yīng)用題，師讀生搶答，比一比，誰最快？例如：河里游來了3只鴨子，又游來了2只鴨子，一共有幾只鴨子？〔答得多又對的為勝，可以得到老師的嘉獎老師總結(jié)：表揚積極回答下列問題的小伙伴，鼓舞相對不積極的幼兒，再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識。

活動延伸：請小伙伴把今日學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好伙伴一起共享。

活動反思：

該活動老師能依據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提供直觀形象可操作的材料，采納形式多樣的教學(xué)手段，引發(fā)幼兒觀測、思索、探究、操作，有效地訓(xùn)練了幼兒的多向思維，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6的加法大班數(shù)學(xué)教案4

設(shè)計背景

大班幼兒在數(shù)的概念有肯定的初步認(rèn)識，能理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，一次我用游戲開始這節(jié)課的活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號、等號的含義。

2、體驗共同游戲的.愉悅。

3、進(jìn)展幼兒思維的機(jī)敏性、規(guī)律性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

重點難點

6的加法算式難點：能例舉一兩個簡約的6的應(yīng)用題

活動預(yù)備

實物卡、看圖列算式卡?？磮D列算式卡、數(shù)字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數(shù)等。

活動過程

1、碰球游戲。

師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球?

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球?

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示實物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法

師：看，這張圖片上有幾只小貓啊?

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示

一、引出新游戲

出示看圖列算式卡，請幼兒操作

二、分組操作

(1)看圖列算式(實物卡、數(shù)字卡)

(2)6的組成卡

(3)看圖分類計數(shù)或用算式記錄

(4)看實物用算式記錄

(5)算式接龍

三、總結(jié)評價

集體驗證部分幼兒的操作卡。

表揚仔細(xì)操作的幼兒，鼓舞其他幼兒。

6的加法大班數(shù)學(xué)教案5

活動目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號、等于號的含義。

2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

3、在活動中體驗游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

物質(zhì)預(yù)備：

1、城堡圖一幅〔三層〕第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店〔1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚〕圖一幅

2、幼兒操作材料〔+、=40個，數(shù)字1、1、2各40張〕、水果用具假設(shè)干〔每名幼兒兩種〕、水果購物券84張。

知識預(yù)備：幼兒會以游戲的方式進(jìn)行2的組成

活動過程：

一、開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成

“小伙伴，今日有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍！”

師：“嘿嘿，我的火車1點開，你的火車幾點開？”

幼：“嘿嘿，你的火車1點開，我的火車也是1點開。”

二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法

〔1〕“小伙伴，看城堡王國到了，〔出示城堡圖〕國王的城堡一共有幾層？〔三層〕國王聽說我們大二班的小伙伴特別聰慧，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！?/p>

“看，第一層城堡，有什么呀？〔魚〕有幾條魚？〔1條〕今日我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚？〔2條〕噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚〔老師語氣慢〕誰再來說一說〔請3-4名幼兒來說一說〕

〔2〕理解“+、=”

“那我們用一個符號把它們合起來〔出示+〕你認(rèn)識它嗎？〔認(rèn)識的幼兒予以表揚〕

‘+’的用處可大了，它要把1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置〔請1名幼兒到黑板上來操作〕，加號是什么意思來？〔幾名幼兒回答后，老師與幼兒一起總結(jié)〕

小結(jié)：加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的'位置放中間。

“現(xiàn)在前面是幾條魚〔2條〕我們把前面的魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小伙伴認(rèn)真看，你發(fā)覺了什么小奧秘？”〔一樣多〕

“也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫‘等于號’，誰來找找它的位置？〔請幼兒來試一試〕你來說說‘=’有什么意思？”

小結(jié)：等于號前面兩個數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。

“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試？〔1+1=2〕他用數(shù)字?jǐn)[出了一個算式，你能說一說這個算式的意思嗎？〔讓幼兒說一說〕

〔3〕幼兒動手操作

“小伙伴太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀？〔花〕有幾種花？〔1種花〕國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來裝扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花？請小伙伴動動腦筋，用一個算式告知我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動。”

〔4〕共享、溝通

“誰來說一說你是怎樣擺的？〔請個別幼兒來說一說〕現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。”

三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果

“國王說，這些小客人真聰慧，現(xiàn)在國王要請小伙伴用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了。”

設(shè)計意圖：

計算活動是一門比較枯燥和抽象的學(xué)科，為了能讓孩子對所學(xué)的知識掌控的更好，我們需要抓住孩子的心理，了解孩子們喜愛什么？愛好什么？在一次偶然動畫片活動時間，孩子們對白雪公主之類的動畫片愛好深厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設(shè)計了《學(xué)習(xí)2的加法》這節(jié)活動，讓幼兒動手操作，邊拿邊說，實現(xiàn)其滿意感，為幼兒提供了自主探究的空間。

同時小組的合作溝通學(xué)習(xí)，能讓幼兒感受和體驗計算的樂趣，并選擇自己喜愛的表達(dá)方式，愛護(hù)了幼兒自主發(fā)覺的積極性。

6的加法大班數(shù)學(xué)教案6

設(shè)計意圖：

我們班的孩子們一貫比較喜愛的電視中“闖關(guān)”類節(jié)目，為了讓孩子們更積極地掌控“分合、排序、統(tǒng)計”等知識，我就模擬電視節(jié)目，用找任務(wù)紙來按指令完成的形式，以答對一題加10分和答錯一題扣10分的'規(guī)章，引導(dǎo)他們對這些知識再來一次頭腦風(fēng)暴。

一、活動目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)分合、排序、統(tǒng)計等知識，能解讀任務(wù)卡并按要求操作學(xué)具。

2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維技能。

二、活動預(yù)備：每組放假設(shè)干黑白圍棋，任務(wù)紙四條，記錄用白紙人手一張，老師用學(xué)具一套。

三、活動過程：

·聰慧老人的果園。

—出示果園里的果樹，引導(dǎo)孩子說說、數(shù)數(shù)有什么？各有多少？怎么記錄？〔幼兒出招，老師在邊上記錄。〕

·聰慧老人的任務(wù)。

—師：聰慧老人要考一考我們小伙伴的本事。

—出示任務(wù)紙一，引導(dǎo)孩子解讀任務(wù)ababb和abbabb的意思，并請個別孩子說一說并上前操作。

—出示任務(wù)紙二，5的分合

引導(dǎo)孩子解讀任務(wù)，并請個別孩子上前操作并記錄每次分合結(jié)果。

—師幼一起驗證結(jié)果。

·智力大沖關(guān)。

—師提出操作要求，請每組以自己的方式選出一個小伙伴隨機(jī)抽取一張任務(wù)紙，引導(dǎo)孩子們一起按要求在規(guī)定的時間里操作并記錄每一次的結(jié)果。

—師巡察作個別指導(dǎo)，請客人老師一起檢查作業(yè)狀況?！矊σ活}加10分，錯一題扣10分〕

—集中幼兒，引導(dǎo)孩子分分?jǐn)?shù)坐到相應(yīng)的位置上，進(jìn)行加時賽。

—師出題或任務(wù)紙，引導(dǎo)孩子以搶答形式回答題目決出勝敗。答題多的可晉級。

6的加法大班數(shù)學(xué)教案7

活動設(shè)計背景

為了激發(fā)和進(jìn)展幼兒對數(shù)學(xué)的愛好和愛好;提高幼兒的想象力，觀測力。

活動目標(biāo)

1.依據(jù)同一事物的不同特征分解畫面，感知分合式，算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)6的加法。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言講解并描述算數(shù)所表達(dá)的用以。

3.培育幼兒比較和判斷的技能。

4.讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

教學(xué)重點、難點

1、學(xué)習(xí)6的5種加法;

2、學(xué)習(xí)感知分合式;

活動預(yù)備

教具：實物圖(一顆大樹，6個蘋果，1個大，5個小;2個紅色，4個黃色;3個有葉子的，3個沒葉子的)。

裝有6的5組加法算式禮物盒一個。

活動過程

一，復(fù)習(xí)6的組成。

老師：“我們來碰球，你的球和我的球和起來要是6”。運用拍手游戲和碰球游戲。(在黑板上的一邊寫好6的`分合式)。

二，學(xué)習(xí)6的加法。

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看圖，分解畫面。

2.集中溝通。

3.帶領(lǐng)幼兒讀6的5種加法算式。

老師：“我們把6的5種加法算式用好聽的聲音來讀一讀吧”。

三，“小動物們送禮物”的游戲。

1.老師：“我這里有一個禮物盒，這禮物盒里有著許多美麗的禮物，但是你們要先讀出老師出示的算式并回答下列問題才能得到很美麗的禮物。(交代游戲要求)。

2.老師口報應(yīng)用題，幼兒口列算式。

3.評價幼兒游戲結(jié)果。

4.整理學(xué)具結(jié)束本次活動。

教學(xué)反思

我覺得，這個活動讓孩子們學(xué)會了許多，在歡樂的心情中講解并描述，幼兒也很歡樂的學(xué)習(xí)，而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會了。最重要的是歡樂，孩子們歡樂，作為老師的我也很歡樂。

6的加法大班數(shù)學(xué)教案8

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)5的第二組加減。

依據(jù)實物圖講解并描述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，并正確運用“一共”和“還?！?。

積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

活動預(yù)備：

教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。

活動過程：

集體活動復(fù)習(xí)5的組成。

我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。

學(xué)習(xí)5的第二組加法。

引導(dǎo)幼兒觀測圖上有什么？問號表示什么意思？重點訂正幼兒“一共”和“還?！钡挠梅ǎl會用算式來表示？這個問號究竟是幾呢？

學(xué)習(xí)5的第二組減法。

出示另2幅實物圖和另一幅問號圖。這里的問號又表示什么呢？誰會用算式來表示？這個問號是幾呢？

看圖列算式。看看圖上說了一件什么事？這個問號究竟是幾呢？

在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬础?/p>

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌控5以內(nèi)的加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

教學(xué)反思

1、聯(lián)系同學(xué)的生活實際，讓同學(xué)體會到加減法就在我們的身邊。

2、同學(xué)的生活實際，讓同學(xué)體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使同學(xué)正確、快速地口算，還需要常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為同學(xué)提供了數(shù)學(xué)溝通的機(jī)會，目的是促進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能。由于提倡算法的多樣化，不同的同學(xué)有不同的.解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是同學(xué)依據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

6的加法大班數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)內(nèi)容：

一班級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁“想想做做”第1-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)經(jīng)受聯(lián)系詳細(xì)情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能依據(jù)詳細(xì)情境填寫加法算式。

2．使同學(xué)通過主動探究和相互溝通，初步掌控得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能夠正確地計算。

3．進(jìn)展同學(xué)初步的觀測、理解和語言表達(dá)技能；初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點：

理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。

教學(xué)過程：

課前：同學(xué)們，今日咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，〔班長：起立轉(zhuǎn)身，客人老師，您好?！?/p>

一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。

師：小伙伴們，我們已經(jīng)學(xué)過了5以內(nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？〔出示題目，指名4題，齊答2題?！?/p>

師：說的真不錯，今日，我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法(板書：5以內(nèi)的加法)

二、認(rèn)識加法，理解含義

1、出例如1圖，談話：小伙伴們，我們在學(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，還要愛勞動。瞧，學(xué)?！白o(hù)綠小隊”的小伙伴們正在勞動呢！〔多媒體出示〕

師：誰能把圖上的意思說出來？〔原來有幾個小伙伴在澆花？又來幾個小伙伴？〕

板書：32

〔師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次，原來有3個小伙伴在澆花，又來2個小伙伴，你想到了什么？或你能提出什么問題？〔師：合起來〔一共〕有幾個小伙伴？〕

2、尋求解決問題的方法

提問：誰能將圖中告知我們的事情和這個問題連起來說一說？原來有3個小伙伴在澆花，又來2個小伙伴，合起來〔一共〕有幾個小伙伴？

師小結(jié)：求合起來〔一共〕有幾個小伙伴，就是把3個小伙伴和2個小伙伴合起來。要用加法計算。

3、認(rèn)識加號并理解其含義

在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。〔板書：3+2〕

跟老師讀：加號?！舶鍟杭犹枴衬隳苷f一說加號表示什么意思嗎？

小結(jié)：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。

4、計算得數(shù)：3個小伙伴和2個小伙伴合起來，一共有幾個小伙伴呢？〔5個〕，你是怎么想的呢？同桌相互說一說。誰來說說你的想法？

師：誰來說說你的想法？

A我們一起來數(shù)一數(shù)〔指圖數(shù)1、2、3、4、5、〕

B還能怎樣數(shù)？〔3、4、5〕3后面添上2個，是5。

C還能不能依據(jù)前面學(xué)的'分與合算出它的結(jié)果嗎？〔3和2合成5〕

板書：3+2=5

你會讀嗎？〔生讀〕

讀作：3加2等于5?！昌R讀一遍〕

3+2=5是一個加法算式，誰能說一說，這里的“3”表示什么？〔3表示3個小伙伴在澆花〕，“2”表示什么？〔2表示又來2個小伙伴〕，“3+2”呢？〔3+2表示將3個小伙伴和2個小伙伴合起來〕，“5”表示什么？〔5表示一共有5個小伙伴〕

“3+2=5”表示什么？〔表示3個小伙伴和2個小伙伴合起來一共有5個小伙伴〕

師小結(jié)：是的，要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。

三、學(xué)會計算，掌控方法

多媒體依次出示試一試兩幅圖。

①學(xué)?！白o(hù)綠小隊”的孩子們不僅愛學(xué)習(xí)，愛勞動。他們還常常參與課間活動呢。

師：誰能上來指著說一說圖中你看到了什么，〔誰會連起來說？〕

〔1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲〕

還有誰要說的，你還能提出什么問題?(一共有幾個小伙伴？)

誰能將事情和問題連起來說一說？〕

〔1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有幾個小伙伴？〕

師：用什么方法計算呢？〔加法〕

②板書：1+2，“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得數(shù)是多少嗎？〔3〕板書：1+2=3。

你是怎么算出來的？〔徑直在圖上數(shù)，一共有3個小伙伴;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù)，是3；由于1和2合成3，所以1+2=3〕

師：計算1+2等于幾，小伙伴們想出了這么多好方法！

四、實際應(yīng)用

1．“想想做做”第1題

①師：看到一〔2〕班小伙伴這么聰慧，小動物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢，你們情愿嗎？

師：看，誰來了？〔動態(tài)圖〕誰能詳細(xì)的說一說，你看到了什么？〔原來有三只小雞，又來了一只母雞〕可以提出什么問題？(合起來有幾只雞)怎樣列算式？(3+1)還可以怎么列式？(1+3)說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

②師：小青蛙一家也來了，誰能用算式表示圖的意思？你是怎么想的。對算式的含義在小組中溝通?！苍瓉碛?只青蛙，又來了2只青蛙，合起來有幾只青蛙〕?

2．“想想做做”第2題

師：小青蛙想向小伙伴們學(xué)習(xí)，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫圓的方法來計算的，先畫2個圓，再畫1個圓，合起來就是3個圓，那么接下來兩個算式。你們會像老師這樣先畫○，再填得數(shù)嗎？同學(xué)獨立完成，集體校對。

3．“想想做做”第3題

師：剛才我們是通過畫○來算加法，不畫○你會徑直算得數(shù)嗎？下面我們開始競賽，完成書上第3題，比一比誰算得又對又快。算好的用你的坐姿告知老師。拿起筆，小耳朵聽好老師說開始，就開始。開始。〔集體回報，讓同學(xué)說說第一小題的想法?！?/p>

4．“想想做做”第4題

師：小伙伴們學(xué)得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？算式怎樣列？

師：小伙伴，認(rèn)真觀測這三道算式，你發(fā)覺了什么？

5．投信封小游戲。

孩子們真擅長觀測，姚老師要今日要帶著大家去學(xué)習(xí)做一名小小郵遞員。想學(xué)嗎？師：小伙伴們看看信筒有什么特點？〔信筒上有數(shù)字〕看看誰能正確地將這些信封投入信箱。要求：用直線連一連，把信封投到對應(yīng)的郵筒里。

老師課前將信封隨機(jī)給幾位小伙伴，讓課桌肚里有的上臺投信封。

小伙伴們真棒！看來你們個個都是超卓的郵遞員！

6．日字格里寫算式。

師：孩子們現(xiàn)在會甲酸5以內(nèi)的加法了嗎？會算還要會寫哦，我們已經(jīng)學(xué)會在日字格里寫數(shù)字，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？認(rèn)真看，師先示范寫，你們想寫嗎，完成第6題。投影展示并評價。

六、總結(jié)評價

師：看來大家都會算會寫了，誰來說說今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

師：看來小伙伴們學(xué)到的本事還真不少呢？你覺得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么樣，誰比較好，好在哪里，你自己的表現(xiàn)如何呢？

師：張老師覺得這節(jié)咱們每個小伙伴都很棒，思索很仔細(xì)，發(fā)言特別積極，今后要繼續(xù)保持哦。回家后，繼續(xù)觀測，看看5以內(nèi)的加法還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

6的加法大班數(shù)學(xué)教案10

活動目標(biāo)：

1.通過對三根不同長度的物品進(jìn)行比較，獲得長短排序的認(rèn)知和體驗。

2.培育幼兒自然測量的技能。

活動預(yù)備：

自備教具：橡皮泥、操作紙、筆。

配備教具：數(shù)塊假設(shè)干、數(shù)字、小猴。

活動過程：

一、出示小猴，引起幼兒的愛好

老師：“今日是小猴子的生日，我們一起給小猴做長壽面吧”。

出示橡皮泥，搓長壽面，讓幼兒可以獲得長短排序的認(rèn)知和體驗。

發(fā)給每人一塊橡皮泥，要求每人搓三根長短不同的面條，搓完后要按從長到短的擺放。找出最長的一根面條。

將幼兒分成三組，每組比出最長的一根。將每組最長的一根交給老師，老師將這三根面條任意擺放，請幼兒目測，哪根最長，哪根第二長，哪根最短。

引導(dǎo)幼兒測量面條的長度，培育幼兒自然測量的技能。幼兒用小數(shù)塊測量每一根面條的長度，再數(shù)數(shù)有幾個小數(shù)塊？并貼上相應(yīng)的數(shù)字。

重點提示：幼兒用數(shù)塊測量時，擺放數(shù)塊是要對齊面條的兩端，中間不能有空隙，再進(jìn)行點數(shù)。

結(jié)束：小猴子見到這么多的長壽面特別興奮，他會過一個高興奮興的生日。

二、請幼兒完成書上的.評價練習(xí)

請幼兒翻開書第5頁，請幼兒用數(shù)塊沿著圖中的鉛筆進(jìn)行拼擺。

請幼兒數(shù)一數(shù)每支鉛筆需要幾個數(shù)塊。把數(shù)字圈出來。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)測量的長度，在括號內(nèi)用圓圈和錯叉表示三支鉛筆中最長的鉛筆和最短的鉛筆。最長的鉛筆在括號里畫圓圈，最短的鉛筆在括號里畫錯叉。

留意：引導(dǎo)幼兒擺放數(shù)塊時要對齊鉛筆的兩端后再進(jìn)行點數(shù)。

活動延伸：幼兒手拿小數(shù)塊在活動室里找物體去測量，并引導(dǎo)幼兒記錄在操作紙上?！部商峁┮恍┢渌麥y量工具，如：線繩、尺子等〕

6的加法大班數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受聯(lián)系詳細(xì)情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能依據(jù)詳細(xì)情境填寫加法算式。

2、使同學(xué)通過主動探究和相互溝通，初步掌控得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能正確地計算。

3、使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，初步學(xué)會說明自己的思索過程和計算方法，培育初步的觀測、比較和推理技能。

4、使同學(xué)初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的愛好。

重點難點：

理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備圓片5個。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快?！?的分與合〕?

師：你們對分與合的知識掌控得真不錯。今日我們就要用分與合的知識來解決新問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

1、教學(xué)例題圖。

〔1〕觀測圖意。

師：學(xué)校慶祝十一國慶節(jié)，學(xué)校里一群小伙伴也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨?？你看到了什么?/p>

生：我看到了學(xué)校里有3個小伙伴在澆花。

師：你描述得很精確。誰情愿再來說一說？

生：我看見學(xué)校里有3個小伙伴在花園里澆花。

師：你說得很完整。

咱們接著看〔出示圖：又來了2個小伙伴〕，現(xiàn)在呢？

生：又來了2個小伙伴。

師：誰還會說？

生：又來了2個小伙伴。

師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清晰又簡潔。

生：學(xué)校里有3個小伙伴在澆花，又來了2個小伙伴。

師：他說的對嗎？再請一個小伙伴說一說。

你會說嗎？同桌相互說一說。

〔2〕認(rèn)識加法

師：學(xué)校里有3個小伙伴在澆花，又來了2個小伙伴。

一共有多少個小伙伴呢？

生：一共有5個小伙伴。

師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？

生：學(xué)校里有3個小伙伴在澆花，又來了2個。一共有5個。

請同桌相互說一說。

師：誰能大聲洪亮地說清晰？

生：學(xué)校里有3個小伙伴在澆花，又來了2個。一共有5個。

師：你怎么知道一共有5個小伙伴？

生：3＋2＝5?！材愣家呀?jīng)知道用算式來表示，真不錯。3＋2＝5有許多小伙伴早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今日要學(xué)的新知識?！?/p>

師：你知道這是一道什么算式嗎？〔加法算式，出示課題〕這個符號你們認(rèn)識嗎？〔加號，橫平豎直〕〔請小伙伴先說一說〕老師做一個動作，全班猜猜看，是什么意思？〔表示合起來〕

老師板書〔3＋2＝5加號〕

這個算式你會讀嗎？〔同學(xué)讀、齊讀〕

〔3〕理解算法

提問：這里的3表示什么？〔表示原來有3個小伙伴。〕

2表示什么？〔又來了2個小伙伴〕

5表示？〔一共有5個小伙伴〕

那誰來說說3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來是5，誰來說一說？反復(fù)請同學(xué)說，同桌說3＋2＝5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5？

生：3和2合成5。

講解并描述：3＋2＝5表示把3和2合起來，一共是5。

2、教學(xué)試一試。

師：小伙伴，你們看。這是你們特別熟識的兒童樂園。出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎？兒童樂園里有？又來了？會說嗎？自己小聲說一說。

師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽？

生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千，又來了2個男孩。

師：你能提一個問題嗎？

生：現(xiàn)在有幾個人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個人？你想用什么方法計算？〔加法〕你會算嗎？

指名說，老師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小伙伴輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？〔由于1和2合成3，所以1＋2＝3?！?/p>

提問：那1＋2＝3這個算式表示什么？〔表示把1和2合起來是3。〕

3、小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個數(shù)合起來用加法計算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維

1、擺一擺，說一說。

師：現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧！〔動手操作〕拿出5個圓片。

請同學(xué)上臺來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。

〔1〕左邊擺2個，右邊擺3個。一共有幾個呢？誰來報算式？

〔2〕左邊擺4個，右邊擺1個。一共有幾個呢？算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？

〔同學(xué)口報，老師板書〕

2、說一說，填一填。

師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

〔1〕出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會列式嗎？〔把得數(shù)填在書上〕

我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說一說。指名說。

你會列算式嗎？在書上完成算式。

〔請同學(xué)說圖意、報算式〕

追問：4＋1＝5表示什么？〔4和1合起來是5〕

〔2〕我們再來認(rèn)真觀測這三道算式。你發(fā)覺了什么？〔老師讀算式〕〔有什么相同的？不同的呢？〕

生1：每次多加一個，又多一個。

生2：加號后面的數(shù)都是1。

生3：加號前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。

小結(jié)：一個數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個數(shù)多1。

講解并描述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會算嗎？

3、算一算，寫一寫。

徑直報得數(shù)。

2＋1＝3和1＋2＝3觀測這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢？

生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。

生2：加號前后交換了位置，得數(shù)不變?！布咏粨Q的手勢〕

師：通過幾個小伙伴的觀測，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。〔他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。〕

師：看到4＋1＝5你能想到什么？

4、連一連。

講解并描述：瞧！一個綠色的身影正在勞碌著，他是誰呢？〔出示一張郵遞員投信的照片〕原來是郵遞員叔叔，他在為四周八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

師：怎樣把信精確送進(jìn)郵箱？誰知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

〔發(fā)信封，請手上有信的郵遞員，把信精確地送到上面的郵箱里〕自覺排隊。

聽同學(xué)報算式，檢查自己的連線對不對。同學(xué)匯報，開火車。

師：瞧！這些郵遞員的信送的對嗎？〔這些都是合格的郵遞員，不簡