《學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動指導(dǎo)》游文娟教案 第3課 學(xué)前兒童其他歌唱活動指導(dǎo)與指導(dǎo)策略

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課題第3課學(xué)前兒童其他歌唱活動指導(dǎo)與指導(dǎo)策略課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）熟悉學(xué)前兒童其他歌唱活動的指導(dǎo)方法。（2）掌握學(xué)前兒童歌唱活動的指導(dǎo)要點。（3）了解學(xué)前兒童歌唱活動中的主要問題及解決辦法。素質(zhì)目標(biāo)：（1）激發(fā)對學(xué)前兒童藝術(shù)教育事業(yè)的熱愛。（2） 厚植愛黨、愛國情懷，傳承紅色精神。（3）善于發(fā)現(xiàn)問題，并能提出有效解決問題的辦法。教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)前兒童其他歌唱活動的指導(dǎo)方法和指導(dǎo)要點教學(xué)難點：學(xué)前兒童歌唱活動中的主要問題及解決辦法教學(xué)方法案例分析法、問答法、討論法、講授法、多媒體演示法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計第1節(jié)課：→→傳授新知（23min）→課堂實踐（15min）第2節(jié)課：→傳授新知（25min）→課堂討論（10min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問題：學(xué)前兒童除了集體歌唱活動外，還可以組織哪些歌唱活動？【學(xué)生】思考、舉手回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答學(xué)前兒童可以隨時隨地進(jìn)行自發(fā)的歌唱活動，在活動室的區(qū)角借助一定的道具和材料進(jìn)行歌唱活動，教師也可以在節(jié)慶日排演大型歌唱節(jié)目等。無論學(xué)前兒童進(jìn)行何種歌唱活動，都需要教師適時、適度地進(jìn)行指導(dǎo)，從而能使學(xué)前兒童在活動中有所收獲。通過提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（23min）【教師】引入新知，講解學(xué)前兒童其他歌唱活動指導(dǎo)的相關(guān)知識一、兒童自發(fā)歌唱活動的指導(dǎo)兒童自發(fā)歌唱活動一般有兩種形態(tài)，一種是兒童選唱會唱或基本會唱的歌曲，另一種是即興玩唱他們突然想出的某種或某些聲音素材，如高低、長短不同的音符，將歌詞“碎片”重組等。3～6歲的兒童只有在感覺安全、自由時，才會自己發(fā)起這種游戲，年齡稍長的兒童玩唱的素材與成人歌唱的素材更接近一些。教師如果認(rèn)為有需要參與，可以首先用模仿兒童的方式來做“回聲”的游戲，在被兒童接納后，再逐漸導(dǎo)入一些新的因素，吸引兒童來模仿自己或相互模仿，重點是模仿素材的新變化或組合方式的新變化。……（其他內(nèi)容詳見教材）二、區(qū)角歌唱活動的指導(dǎo)教師可以在活動室創(chuàng)設(shè)歌唱區(qū)角，投放一些相對固定的材料，如音響錄放設(shè)備、樂器、表演用的道具、制作樂器道具的材料或廢舊材料、歌唱表演用的節(jié)目單、提示歌詞用的圖譜等，誘發(fā)兒童參與其中進(jìn)行歌唱活動。?【典型實例】?【教師】講解區(qū)角歌唱活動“找找唱唱”(詳見教材)，然后提出問題：這個實例帶給你哪些啟發(fā)？我們在設(shè)計區(qū)角唱歌活動時，應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的興趣？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知教師在創(chuàng)設(shè)歌唱區(qū)角環(huán)境時，一定要事先了解兒童的興趣與需要，特別是了解他們感興趣的歌曲與形式，同時也可以根據(jù)兒童最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容特意創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歌唱環(huán)境，投放歌唱圖譜、表演道具等，以吸引兒童入?yún)^(qū)活動的興趣。如果兒童有意愿邀請教師觀賞或參與，教師應(yīng)以同伴的身份參與，從而保證兒童在活動中的主人翁地位。三、節(jié)慶歌唱活動的指導(dǎo)節(jié)慶歌唱活動是指幼兒園結(jié)合節(jié)慶日開展的系列活動中有關(guān)歌唱的內(nèi)容。?【教師】提出問題：哪些歌曲適合節(jié)日期間組織幼兒歌唱？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知在節(jié)慶活動中，兒童通過歌唱應(yīng)景的歌曲來充分感受與表現(xiàn)節(jié)日的氛圍。選擇的內(nèi)容可以是教師預(yù)設(shè)的，也可以是兒童在日常生活中喜聞樂見的歌曲。節(jié)慶歌唱活動能夠為兒童提供發(fā)展合作態(tài)度及合作能力的機(jī)會，拓展兒童歌唱藝術(shù)表演形式。幼兒園的節(jié)慶歌唱活動大多是齊唱、輪唱等合唱形式，需要兒童之間的相互配合，教師進(jìn)行指導(dǎo)時，應(yīng)注意以下幾點：（1）合作性歌唱強調(diào)整體的歌聲協(xié)調(diào)，因此必須遵循的原則是：聽到他人的歌聲，聽到大家的歌聲，而不是只聽見自己的歌聲。（2）要注意引導(dǎo)或指導(dǎo)不同年齡的兒童在合作性歌唱活動中學(xué)會分工和組織。（3）要注意人與空間的協(xié)調(diào)。（4）注意指導(dǎo)兒童逐步領(lǐng)會通過歌唱進(jìn)行人際交流的樂趣，使兒童逐步學(xué)會在演唱中使用體態(tài)、目光和歌聲等進(jìn)行情感交流和心靈溝通?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、課堂提問和案例分析等教學(xué)方式，使學(xué)生了解兒童自發(fā)歌唱、區(qū)角歌唱和節(jié)慶歌唱活動指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容課堂實踐

（15min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一個小班兒童節(jié)時的唱歌活動的指導(dǎo)方案要求：（1）形式不限，（2）符合兒童年齡特點，具有趣味性和啟迪性。（3）符合節(jié)日主題。（4）寫明設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程?！緦W(xué)生】聆聽、思考、討論、設(shè)計方案，由小組代表上臺發(fā)表方案【教師】與學(xué)生一起評價各組的方案，并進(jìn)行完善通過課堂實踐，讓學(xué)生將課上所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用第二節(jié)課問題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問題：指導(dǎo)學(xué)前兒童歌唱活動時，要做好哪些方面的準(zhǔn)備？【學(xué)生】思考、舉手回答通過提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（25min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解學(xué)前兒童歌唱活動指導(dǎo)策略相關(guān)知識一、學(xué)前兒童歌唱活動的指導(dǎo)要點（一）做好準(zhǔn)備工作1．物質(zhì)和環(huán)境準(zhǔn)備教師應(yīng)事先為兒童提供有助于理解與記憶歌詞、節(jié)奏等內(nèi)容的圖譜及其他道具，兒童表現(xiàn)歌曲或游戲作用的各類教具，伴奏的樂器，音像材料、播放器及多媒體設(shè)備等。此外，還要合理利用幼兒園、家庭與社會的各種資源，創(chuàng)設(shè)與歌曲相匹配的場景。2．教師經(jīng)驗準(zhǔn)備?【教師】提出問題：你認(rèn)為在指導(dǎo)幼兒歌唱活動時，教師應(yīng)該具備哪些經(jīng)驗？?【學(xué)生】思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知首先，教師必須熟悉歌曲，在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上能夠熟練地背唱，并且能夠通過聲音的強弱、快慢、音色、呼吸等各種技巧來準(zhǔn)確、生動地表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容。其次，教師還必須學(xué)會分析教材，分析歌曲的主題思想和教育意義；分析歌曲的性質(zhì)、思想情緒和特點；分析歌曲的音樂形象，運用的表現(xiàn)手法等。教師還要掌握歌曲的重點和難點，并結(jié)合兒童的實際情況設(shè)計教法與使用的教具。3．兒童的準(zhǔn)備兒童學(xué)唱要有一定的經(jīng)驗準(zhǔn)備。（二）循序漸進(jìn)地發(fā)展兒童的歌唱能力兒童歌唱能力的發(fā)展應(yīng)滲透在歌唱活動的全過程，無論教師采用哪一種教學(xué)模式，無論是新歌學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)歌曲，教師都應(yīng)以兒童喜愛與易于接受的方式，全面地、循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童歌唱能力的發(fā)展。教師在任何一次歌唱活動中，都應(yīng)讓兒童逐步養(yǎng)成用自然、動聽的歌聲歌唱的習(xí)慣。這主要包括以下幾方面的要求。1．保持正確的歌唱姿勢教師應(yīng)注意讓兒童保持舒服與挺拔的歌唱姿勢。歌唱活動中比較適宜的站姿是：兩腳分開、左腳稍前、右腳在后，兩腳跟距離約5厘米。?【教師】讓學(xué)生上臺演示歌唱姿勢?【學(xué)生】上臺演示?【教師】總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并講解正確的歌唱姿勢2．掌握正確的發(fā)音技巧教師應(yīng)引導(dǎo)兒童盡量用“頭聲”歌唱，避免追求歌唱的音量，要引導(dǎo)幼兒盡可能用弱聲與優(yōu)美的聲音歌唱，追求優(yōu)美的音質(zhì)。教師應(yīng)引導(dǎo)兒童自然地輕聲歌唱，下巴放松，嘴巴自然打開；盡量安靜、柔和地歌唱，不大聲喊叫與過分輕聲，盡量保持“口面腔共鳴”與“向前唱”的發(fā)音。“口面腔共鳴”是利用口腔、面部共振發(fā)聲的方法，“向前唱”就是發(fā)聲時口腔自然張開，聲音向上向前進(jìn)入頭腔，使聲音像拋物線一樣發(fā)出的方法。這兩種方法是中國母語發(fā)音最自然的方式，也是獲得清澈、明亮童聲的最自然的方式，更是使兒童避免將聲音壓在喉嚨里或壓進(jìn)胸腔里的最自然的防范措施。需要強調(diào)的是，童聲訓(xùn)練的首要目標(biāo)是獲得干凈、柔和的聲音，而不是追求演唱的音量和力度。教師在培養(yǎng)幼兒正確發(fā)聲過程中的榜樣作用十分重要，教師也要養(yǎng)成這樣的發(fā)聲方法，避免聲嘶力竭地大聲喊叫。3．具有良好的音準(zhǔn)感音準(zhǔn)是整個學(xué)前期的難點，教師在培養(yǎng)兒童的音準(zhǔn)感時，應(yīng)注意以下幾點：（1）清晰、準(zhǔn)確的聽覺表象是形成與培養(yǎng)音準(zhǔn)感的重要前提。（2）可以通過“回聲歌”的方法訓(xùn)練幼兒的音準(zhǔn)。（3）認(rèn)真傾聽幼兒的演唱，及時發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音錯誤的地方并及時糾正。（4）在兒童能夠較熟練地演唱歌曲的基礎(chǔ)上，教師可以采取無伴奏演唱的方法組織兒童復(fù)習(xí)歌曲，以減少幼兒對琴聲伴奏的依賴，培養(yǎng)幼兒的內(nèi)在旋律感與音準(zhǔn)感。?【教師】多媒體展示圖片“柯爾文手勢”（詳見教材），并講解詳細(xì)內(nèi)容柯爾文手勢由優(yōu)翰·柯爾文首創(chuàng)，借助7種不同手勢和在身體前方不同的高低位置來代表7個不同的唱名，把所唱音的高低關(guān)系體現(xiàn)出來?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）?【學(xué)生】聆聽、理解、記憶4．培養(yǎng)優(yōu)美的嗓音（1）注意保護(hù)嗓音（2）用自然、美好的聲音歌唱。自然、美好的聲音就是在說話的基礎(chǔ)上，放松地唱出高低、長短、強弱不同的音。長期的教育實踐證明，幫助兒童獲得自然、美好聲音的方法中，可操作性較強的主要有“輕聲入手”“口面腔共鳴”和“向前唱”?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）?【教師】提出問題：你認(rèn)為讓幼兒“大聲唱”有哪些危害？?【學(xué)生】思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知當(dāng)老師提出“大聲唱”時，他們往往扯著嗓子喊叫。而兒童一旦形成喊唱的習(xí)慣，便只顧自己喊，不會傾聽他人的歌聲了，這對發(fā)展他們的音樂聽覺和保護(hù)嗓子都是有害的，兒童自然也就不可能發(fā)出自然、美好的聲音了。（3）用有感情的聲音歌唱用有感情的聲音歌唱包括兩個方面：一是歌唱者內(nèi)心應(yīng)具有某種感情體驗且有愿望表達(dá)這種感情體驗，二是歌唱者已掌握了用歌聲表達(dá)感情的有關(guān)知識和技能。（三）循序漸進(jìn)地發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力歌唱活動的最終目的不僅僅是為了讓學(xué)前兒童學(xué)會幾首歌曲，更重要的是讓他們能夠?qū)W習(xí)運用歌聲自主、主動地表達(dá)自己的情感與思想感情，充分體驗歌唱活動的樂趣，使音樂成為幼兒生活中不可或缺的重要內(nèi)容。因此，在學(xué)前兒童歌唱活動中，教師應(yīng)重視兒童想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。1．為歌曲創(chuàng)編歌詞學(xué)前兒童為歌曲創(chuàng)編歌詞主要是增編或替換歌詞，也就是讓學(xué)前兒童給熟悉的歌曲增加新的歌詞或改編部分歌詞。（1）小班歌詞創(chuàng)編活動最初學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)幫助某一兒童想出相應(yīng)的形象或詞句，集體一起唱出，待比較熟練后，再鼓勵兒童學(xué)習(xí)獨立地唱出新詞，以減輕兒童情緒方面的負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)特別注意鼓勵參與精神，對反應(yīng)較慢、發(fā)展暫時滯后的兒童，教師應(yīng)給予平等的機(jī)會和更加具體的幫助，不宜催促，也不應(yīng)漠視或放棄，以減輕兒童在自尊、自信成長方面的壓力。（2）中班歌詞創(chuàng)編活動為中班兒童選擇的歌曲音域可以稍寬，歌詞內(nèi)容可以加入更多的新知識或間接經(jīng)驗；句子中所要求改變的成分也可以比小班稍多，改變的方式也可以比小班稍復(fù)雜。教師要注意在新授歌曲時盡量教得扎實，以使兒童后面的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編能夠比較順利地進(jìn)行。（3）大班歌詞創(chuàng)編活動對有基礎(chǔ)的班級，可以考慮逐步加快編唱的速度和提高編唱的獨立性要求，以便對能力逐步提高的兒童形成挑戰(zhàn)。?【教師】講解實例“小班創(chuàng)編歌詞活動‘小雞小雞在哪里’”（詳見教材），并提出問題：這個實例帶給你哪些啟發(fā)？我們在設(shè)計創(chuàng)編歌詞活動時，應(yīng)該注意哪些問題？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答2．為歌曲創(chuàng)編表演動作伴隨歌唱而進(jìn)行的動作創(chuàng)編是培養(yǎng)學(xué)前兒童創(chuàng)造性表達(dá)的最有效途徑。學(xué)前兒童邊唱邊用動作表演，不僅通過身體動作記憶了歌詞、增強了節(jié)奏感、豐富了歌曲的表現(xiàn)力，還能引起他們參與、表現(xiàn)和創(chuàng)造的強烈興趣。一般來說，歌詞具體、動作性強或敘事風(fēng)格的歌曲更能引發(fā)學(xué)前兒童的聯(lián)想和想象，從而為歌曲編出生動、形象的動作。教師在引導(dǎo)學(xué)前兒童為歌曲創(chuàng)編動作時，應(yīng)注意以下幾點：（1）學(xué)前兒童為歌曲創(chuàng)編動作的難度可因年齡班不同而有所區(qū)別。（2）教師要在平時的教育活動中有意識地啟發(fā)兒童多觀察自然和生活中的各種現(xiàn)象，積累感性經(jīng)驗。（3）教師要在音樂活動中適當(dāng)運用動作示范或舞蹈，幫助兒童積累動作詞匯；還要靈活地通過提問、提供思考線索等方式來豐富兒童的創(chuàng)編思路。（4）根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作的數(shù)量以“夠用”為限度，不要無限制地創(chuàng)編多余的新動作，以免造成兒童興趣的減退和注意力的渙散。（5）教師注意用語言或動作將兒童的創(chuàng)造再現(xiàn)給兒童，與兒童互相展示、交流、學(xué)習(xí)，幫助兒童記錄，并把兒童的成果“放大”后再展現(xiàn)給全體兒童，以便能夠產(chǎn)生更好的教育效果。?【教師】講解實例“小班創(chuàng)編表演動作活動‘快下雨啦’的指導(dǎo)”（詳見教材），并提出問題：我們在創(chuàng)編表演動作活動時，應(yīng)該怎樣鼓勵幼兒？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答3．創(chuàng)編豐富的演唱形式對于同一首歌，不同的演唱形式可以獲得不同的歌唱體驗，表現(xiàn)不同的演唱效果。教師宜選擇那些內(nèi)涵豐富、適合變換多種演唱形式的歌曲，啟發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)行創(chuàng)編。指導(dǎo)時注意以下兩方面：（1）教師應(yīng)先提供有關(guān)演唱形式的處理榜樣，然后引導(dǎo)兒童進(jìn)行“榜樣經(jīng)驗遷移”，幫助兒童積累這方面的經(jīng)驗。（2）教師應(yīng)注意盡量對兒童的各種獨特處理方式進(jìn)行肯定，盡力幫助兒童尋找該種處理方式的合理理由，不輕易否定兒童的意見。即使認(rèn)為兒童的意見確實有不太合理之處，也應(yīng)該采用建議性的表述方式。4．創(chuàng)編曲調(diào)或即興歌唱教師可以引導(dǎo)兒童改變熟悉歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍，或者創(chuàng)設(shè)、回憶一定的情境，引導(dǎo)幼兒用熟悉歌曲的旋律或者即興創(chuàng)編旋律，唱出自己想到或者看到的事情，表達(dá)自己的所思所想。二、學(xué)前兒童歌唱活動中的主要問題與解決辦法（一）因教師產(chǎn)生的問題與解決辦法教師既是活動的設(shè)計者和組織者，又是活動的指導(dǎo)者和支持者。在活動中，教師的神態(tài)、語言、行為和情緒表達(dá)等直接影響歌唱活動的成效。1．教法枯燥?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻《懶惰蟲》（詳見教材），并提出問題：通過案列得到哪些啟示？我們在設(shè)計歌曲活動的時候，怎樣才能增加更多的情景？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答2．解釋性語言過多如果歌唱活動中教師的指令過多，就會給兒童造成負(fù)擔(dān)?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）3．提問、解釋的時機(jī)不對學(xué)前兒童的認(rèn)知和理解能力有限，教師提出的問題要有利于兒童理解歌曲、記憶歌詞，而不是盲目提問，妨礙歌唱的進(jìn)行。……（具體內(nèi)容詳見教材）4．教學(xué)程序或方法問題一些教師為了引起兒童的興趣，會采用一些新奇的方式，但往往因為程序或方法不對，起到相反的作用?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）5．干擾幼兒發(fā)揮在一些歌詞或動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師要把握“創(chuàng)編”的度，既不能敷衍了事，也不能過度要求。……（具體內(nèi)容詳見教材）（二）因材料引起的問題與解決辦法1．歌曲的演唱難度較大對于音域過寬、節(jié)奏過快的流行歌曲，教師可以截取其中的一部分進(jìn)行改編；對于篇幅大的歌曲，也可以鼓勵兒童采用接唱、輪唱等形式進(jìn)行演唱。如果歌曲較難記憶，教師可以用圖譜等方式幫助兒童解決問題。……