“通分”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

“通分”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教化程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書8226;數(shù)學(xué)》五年級下冊93-94頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生駕馭比較分?jǐn)?shù)大小的方法，能精確快速地比較各類分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義和作用。2讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、分析、合作、溝通、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，能運(yùn)用多種策略解決問題，并使策略最優(yōu)化。3滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；滲透愛國情感教化。教材分析：通分是義務(wù)教化程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級下冊第93至94頁的內(nèi)容。這部分教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特別到一般，在解決問題的同時(shí)教學(xué)通分。它是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的干脆應(yīng)用，在分?jǐn)?shù)加減法中常常用到。因此通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，所以必需使學(xué)生切實(shí)駕馭好這部分內(nèi)容。在本節(jié)教學(xué)中我力求滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想方法、抽象概括方法、比較法、視察法等。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以與同分母分?jǐn)?shù)的大小，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)難度不大，重點(diǎn)讓學(xué)生講解推斷大小的理由并與時(shí)歸納總結(jié)。至于異分母分?jǐn)?shù)比較大小，一部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)知道利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行比較，則老師就可以利用學(xué)生的這一成果引入通分，再通過自學(xué)環(huán)節(jié)，順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)中。教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，駕馭通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)的比較教具打算：一套教學(xué)過程：前調(diào)查：了解學(xué)生對冬奧會(huì)的關(guān)注狀況，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充然后請學(xué)生單選或多選溫哥華冬奧會(huì)上令你感動(dòng)的畫面?！驹u析：體育最能激發(fā)人的愛國熱忱，這樣的前調(diào)查，既為本節(jié)的教學(xué)供應(yīng)了素材，又滲透了對學(xué)生的情感教化?！浚ㄒ唬┘と?dǎo)入，提出問題。、由溫哥華冬奧會(huì)的舉辦，引出調(diào)查的信息并出示信息。師：同學(xué)們，年第21屆溫哥華冬奧會(huì)中國金牌榜首次進(jìn)入世界前七！冬奧期間，每一個(gè)精彩瞬間都會(huì)激起我們的心靈震顫，（出示：王濠叩謝恩師李琰、周洋以一敵七摘取100米桂冠、申趙18年圓夢登頂、中國短道接力金牌失而復(fù)得）。2、讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問題?！驹u析：情境的創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生自己調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)于生活，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?！浚ǘ┙鉀Q問題，探究新知。、獨(dú)立解決問題【評析：學(xué)生獨(dú)立思索是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式主動(dòng)、自由地去探究，去發(fā)覺，親自體驗(yàn)獲得學(xué)問的歡樂?！?、合作溝通在四人小組內(nèi)溝通自己已解決的問題，或探討有疑問的地方?！驹u析：這個(gè)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)才智的溝通、思想的碰撞、思維方式的互補(bǔ)，同時(shí)培育了學(xué)生的合作意識(shí)、合作實(shí)力。讓學(xué)生在參加的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，獲得心智的發(fā)展?！?、匯報(bào)展示⑴同分母分?jǐn)?shù)大小的比較①總結(jié)方法；②練習(xí)鞏固：OOO⑵異分母分?jǐn)?shù)比較大小。①分子相同的異分母分?jǐn)?shù)比較;②分子和分母各不相同的異分母分?jǐn)?shù)比較；【評析：堂中學(xué)生參加到實(shí)踐過程中，主動(dòng)尋求多種解題方法，迸出創(chuàng)新的火花，使學(xué)習(xí)真正成為人的主體性、能動(dòng)性不斷生成、發(fā)展和張揚(yáng)的過程。同時(shí)這樣處理環(huán)節(jié)也很好的突破了難點(diǎn)?！?教學(xué)通分。⑴視察方法，揭示題。師指著利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題做法問：細(xì)致視察這位同學(xué)的做法，你有什么發(fā)覺？老師追問：“轉(zhuǎn)化后分?jǐn)?shù)的大小變了嗎？你的依據(jù)是什么？”這時(shí)老師揭示：像這位同學(xué)的方法，就叫做通分（板書題）。⑵閱讀教材，理解意義。閱讀本9394頁，把你認(rèn)為的重點(diǎn)或有疑問的地方用紅筆標(biāo)注一下。⑶溝通收獲，駕馭方法?？磿?，先解決有疑問的地方，之后讓學(xué)生用自己的語言說說什么叫通分，通分的方法，學(xué)習(xí)通分有什么作用等等?！驹u析：這樣做學(xué)生不僅觸到新知的“脈”，還能尋到新知的“源”,不僅知道了學(xué)什么，還知道為什么要學(xué)，不僅激活了學(xué)生的思維，還有利于學(xué)生把學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力。這樣就突出了重點(diǎn)?！快柟叹毩?xí)，拓展提升。。、基本練習(xí)：比較下面分?jǐn)?shù)的大?。汉?、拓展提升。同學(xué)們進(jìn)行100米賽跑，丁丁用了分，明明用了分，誰的成果好一些？3、隨機(jī)練習(xí)黑板上的其余問題?！驹u析：通過從基礎(chǔ)練到拓展練,把數(shù)學(xué)放到了更廣袤的生活環(huán)境中，讓學(xué)生用所學(xué)的學(xué)問來解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！拷Y(jié)束語：同學(xué)們，我們雖不見得有冰雪健兒們那樣的天賦與機(jī)會(huì)，能夠在國際賽場上為國爭光，但是我們每個(gè)人，卻可以被他們的某種精神所激勵(lì)，然后在我們各自的人生舞臺(tái)上，去贏得屬于我們自己的金牌！板書設(shè)計(jì)：通分大小不變異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化（公分母）公倍數(shù)把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。設(shè)計(jì)思路：在這節(jié)上，我最初的設(shè)計(jì)是依據(jù)教材，依據(jù)教材上的指引，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究、溝通等活動(dòng)來比較異分母分?jǐn)?shù)的大小?？墒牵暗恼{(diào)查和探討表明，無論是學(xué)生還是身為老師的我，都已經(jīng)不能夠?qū)W(xué)習(xí)和教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)僅限于本了。有了這樣的感覺，我就不能夠再默守陳規(guī)、按部就班的進(jìn)行原定預(yù)設(shè)安排了。因此我確定走出教材、了解學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“用教材”“備學(xué)生”這一高度上來設(shè)計(jì)這節(jié)。針對教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我在教材供應(yīng)的素材基礎(chǔ)上進(jìn)行了加工，在前進(jìn)行了同學(xué)們喜愛的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)而進(jìn)行冬奧會(huì)深刻畫面的調(diào)查，并將這一調(diào)查結(jié)果引入堂，學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行視察、提問、思索、溝通等各項(xiàng)活動(dòng)，在情趣交融的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在輕松開心的情境中理解、駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問，收到了良好的教學(xué)效果，同時(shí)由于堂上學(xué)生是兵教兵，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也培育了學(xué)生的問題解決實(shí)力。【總評】現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身，就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程以與這個(gè)過程的分析。通分的方法其實(shí)不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分，通分的方法？所以這節(jié)的設(shè)計(jì)，注意給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元求解的堂氛圍，讓學(xué)生大膽?yīng)毩L試，在溝通合作過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納，這樣的教學(xué)